Universidad Pedagogica Experimental Libertador

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURIN.

MATURIN-MONAGAS.
A continuación se presenta una serie de situaciones, en las que Usted identificará

si se trata de una Evaluación o una Medición, justificando cada escogencia:
Descriptores Evaluación Medición Comentarios

Determinar la categoría, con respecto a la
velocidad de una Secretaria al escribir un
cierto número de palabras por minuto.
Determinación del índice académico y
semestre que cursa el alumnado en la clase
de Educación Física.
Valoración que el alumno hace de sí mismo
y de sus compañeros
Describir los logros y fallas del rendimiento
escolar de los estudiantes de un curso para
tomar decisiones.
Calcular el tiempo empleado por un
estudiante en actividades de entrenamiento
físico.
Asignar puntajes a las pruebas respondidas
por los estudiantes.
Formulación de inferencias sobre la base de
los resultados del alumno en el laboratorio.
Determinación de la habilidad del alumno
para memorizar fórmulas químicas.
Discusión de los resultados del rendimiento
de los alumnos en los Consejos de Sección.
Verificación de la velocidad de los
estudiantes para leer párrafos largos.
MATURIN-MONAGAS.
A continuación se presenta una serie de enunciados, en las que

Usted identificará el propósito o tipo de evaluación que se aplica,
justificando cada escogencia:
Enunciado Diagn. Format. Sumati Argumento.

v.
Suministrar información, para decidir
acerca de las modificaciones del
programa que se desarrolló.
Seleccionar una muestra
representativa de las conductas más
importantes, consideradas como
prerrequisito.
Proporcionar pruebas frecuentes
durante la instrucción, para detectar
deficiencias de aprendizaje y
corregirlas.
Recopilar información sobre la base
de una muestra representativa de
objetivos y contenidos de las
unidades para analizar su
pertinencia.
Tomar en cuenta los resultados de
la evaluación para iniciar la unidad,
semestre o año escolar.
Recolectar información para
promover a un alumno.
Obtener la información necesaria,
para decidir el éxito o deficiencias de
un programa de estudio.
ASIGNATURA: Investigación Educativa. Sec.
Evaluación Individual. (25%).
1. Defina Investigación y describa las fases más importantes para

realizar una investigación. (2 puntos)
2. Defina ciencia y explique los requisitos para que una disciplina
sea una ciencia. (2 ptos)
3. Exponga dos antecedentes y dos teorías expuestas en su Proyecto
de investigación. Explique cada uno de ellos de manera precisa.
(3 puntos).
4. Clasifique, lo más exhaustivo posible, las investigaciones
cualitativas y cuantitativas. Describa brevemente cada una de
ellas. (4 puntos)
5. Dentro de los diseños pre-experimentales, cuasi-experimentales
y experimentales, exponga el esquema de cada uno y describa
como se ejecuta. Exponga un ejemplo en cada caso. (6 puntos).
6. Describa las investigaciones Etnográficas e Investigación acción,
¿Dónde es aplicable cada una de ellas? (3 puntos).
7. Defina y explique los pasos del Método Científico (5ptos)
Instituto Pedagógico de Maturín
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

Evaluación Individual No. 2. (20%).
Instrucciones Generales:
a. Lea completamente el Taller con los componentes del grupo.
b. Atienda a las explicaciones del Profesor.
c. Si tiene alguna duda, pregunte antes de comenzar a responder.
d. Dispone Usted de un tiempo máximo de 2 horas para responder
esta actividad.
e. Puede consultar las leyes y sus apuntes.
f. Haga todas las anotaciones que juzgue importante.
1. Construya una definición exhaustiva de:
a. Evaluación.
b. Aprendizaje.
c. Evaluación de los aprendizajes.
d. Medición
e. Indique un ejemplo en cada caso
2. Establezca un cuadro comparativo entre Evaluación y Medición, no menos de
5 renglones.
3. En educación primaria o media, responda justificadamente las siguientes
interrogantes:
a. Un estuante obtuvo en una asignatura A en el I lapso, E en el segundo y
C en el tercero, ¿cuál es la calificación final?, ¿por qué?
b. Al finalizar el año escolar un alumno reprueba Biología, ¿cuántas
evaluaciones de revisión debe presentar el estudiante?, ¿Por qué?
c. En una evaluación parcial presentada por 35 estudiantes, 18 de ellos
reprueban ¿Qué decisión debe tomar el docente?, ¿Por qué?.
d. Al iniciar un lapso académico, un estudiante asiste a las primeras
clases, se ausenta de la institución, y en el final de lapso aprueba el
examen, ¿Qué calificación le corresponde al estudiante?, ¿Por qué?.
4. A continuación se presenta una serie de situaciones, en las que Usted identificará si se
trata de una Evaluación o una Medición, justificando cada escogencia:
Descriptores Evaluación Medición Comentario

s
Determinar la categoría, con respecto a la velocidad de una
Secretaria al escribir un cierto número de palabras por
minuto.
Determinación del índice académico y semestre que cursa el
alumnado en la clase de Educación Física.
Valoración que el alumno hace de sí mismo y de sus
compañeros
Describir los logros y fallas del rendimiento escolar de los
estudiantes de un curso para tomar decisiones.
Calcular el tiempo empleado por un estudiante en
actividades de entrenamiento físico.
Asignar puntajes a las pruebas respondidas por los
estudiantes.
Formulación de inferencias sobre la base de los resultados
del alumno en el laboratorio.
Determinación de la habilidad del alumno para memorizar
fórmulas químicas.
Discusión de los resultados del rendimiento de los alumnos
en los Consejos de Sección.
Verificación de la velocidad de los estudiantes para leer
párrafos largos.
Con respecto al Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL (Pregrado):
Indique cómo se concibe la Evaluación del rendimiento estudiantil. ¿Se aplica?
Explique exhaustivamente las notas de observación y evaluaciones especiales. (Exponga
un caso específico)
Cuándo y bajo qué condiciones se realizan las pruebas remediales y de superación. (qué
asignaturas no gozan de este beneficio). (De un ejemplo para exponer su respuesta)
i) ¿Cuál es la nota mínima para aprobar una materia en la UPEL?,
¿Esto es válido para todas las asignaturas?, ¿Por qué?. 4 ptos.
6. A continuación se presenta una serie de enunciados, en las que Usted identificará el

propósito o tipo de evaluación que se aplica, justificando cada escogencia: 3,5 ptos.
Enunciado Diagn. Format. Sumativ Argumento.

.
Suministrar información, para decidir acerca de las
modificaciones del programa que se desarrolló.
Seleccionar una muestra representativa de las
conductas más importantes, consideradas como
prerrequisito.
Proporcionar pruebas frecuentes durante la
instrucción, para detectar deficiencias de aprendizaje
y corregirlas.
Recopilar información sobre la base de una muestra
representativa de objetivos y contenidos de las
unidades para analizar su pertinencia.
Tomar en cuenta los resultados de la evaluación para
iniciar la unidad, semestre o año escolar.
Recolectar información para promover a un alumno.
Obtener la información necesaria, para decidir el
éxito o deficiencias de un programa de estudio.
A. Defina Objetivo General y objetivo Específico. De un ejemplo de cada uno.
B. En el área educativa redacte un Objetivo General y 5 Objetivos Específicos (orientados
hacia el logro del OG redactado), ¿Puede redactar 5 más? ¿Cuántos en realidad se
necesitan, en este caso, para lograr el OG redactado por Usted?
D. Referido a un área específica y mediante un ejemplo, exponga claramente:
g. Un objetivo.
h. Una meta.
i. Una finalidad.
j. Un propósito.
k. Una(s) actividad(es).
E. A continuación se presenta un listados de verbos, clasifíquelos justificadamente si
se utilizan para redactar Objetivos Generales u Objetivos Específicos:
Analizar Calificar Separar Sugerir

Discriminar Probar Determinar Indicar
Operacionalizar Definir Demostrar Contrastar
Crear Examinar Separar Identificar
(Incluya 10 verbos más, diferentes a éstos en la lista).
F. A continuación se presenta un listado de verbos, redacte un objetivo y ubíquelo en

el dominio y nivel que corresponda de manera justificada.
Manejar Calificar Separar Sugerir

Interpretar Aceptar Sensibilizar Valorizar
G. En el entendido de que las instrucciones son las adecuadas, valorice las siguientes
preguntas:
i) Un ejemplo de vocal es ______________ (Completación)

ii) Barquisimeto es una Ciudad…………. ( ) (V-F)
iii) Para que la piel no se enferme la persona se debe bañar 3 veces al
día……………………………………… ( ) ( V-F)
iv) Sucre nació en
*) la Ciudad de Barcelona.
*) la Ciudad de Mérida
*) la ciudad de Cumaná
*) la Ciudad de Quito.
v. No todas las plantas son vegetales……….( ) (V-F)
NUCLEO MONAGAS.
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSGRADO.
MATURIN-MONAGAS.
-
1. Considere las siguientes variables
X: Ingreso promedio de los profesionales en Venezuela.
Y: Capacidad de compra.
Y suponga los siguientes resultados:
X 316,7 705,1 293,8 1023,8

Y 10 17 25 19 16
Complete la tabla, y responda,
1. Construya el Diagrama de dispersión.

2. Determine la recta de regresión
Cuando X es VI
3. Calcule e interprete rxy
4. Calcular Syx y
1. Considere las siguientes puntuaciones:

Xi: 11 – 13 – 19 – 14 – 13 – 17 - (complete 15 puntuaciones)
Determine
a. Número de alumnos con notas entre 10,7 y 16,9 puntos
b. Número de alumnos con notas mayores a 18 puntos.
c. Número de alumnos con notas menores de 12,6 puntos.
d. ué puntaje delimita el 10% superior de los caso?, ¿y el 15%?, ¿y el 20%?
2. Dos alumnos A y B presentaron un examen. A obtuvo 17,8 puntos con una

puntuación tipificada de 2,85, y B obtuvo 13,9 puntos con una puntuación
tipificada de 1, 03 puntos. Determine la desviación típica y la media de todo el
grupo.
Prof. José Mercedes Estrada.
Periodo: Abril-Julio 2004.
Asignación No. 11.
1. Suponga que en la Universidad de Oriente-Monagas, se aplicó un

Examen de Contabilidad I (invente los resultados) a 20 estudiantes, y
Usted seleccionó dos (2) métodos para determinar la Confiabilidad (su
elección es libre, de acuerdo a la pertinencia). Se pide:
a) Elabore un diagrama de dispersión. ¿Qué tendencia percibe (antes de
continuar)?
b) En líneas generales ¿Cuál es su percepción acerca del resultado?
c) Calcule el la Confiabilidad (por dos métodos). Compare los resultados
¿Cuál es su opinión? ¿Cuál es la consistencia del Instrumento?.
Compare estos resultados con los obtenidos en (a).

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: Estadística Aplicada a la Educación.
Taller grupal (20%)
1. Se aplicó una evaluación a un curso, en el IPM, en la asignatura Lengua Española

y se obtuvieron las siguientes puntuaciones:
Xi: 6 – 3 – 7 – 2 – 5- 8- 7- 9 – 10 – 10 – 2 – 5 – 5 – 3 – 9 – 8 – 5 – 2 – 5- 4 (agregue 5
puntuaciones más).
Determine:
a. Recorrido. b. Desviación Media. c. Desviación Cuartil. d.
Desviación Semi-Intercuartil. e. Desviación Típica. f. Varianza. g.
Interprete, en cada caso, tales resultados.
2. Con los datos del problema anterior, calcule:

a) Media, Mediana y Modo (Ordénelos e
indague el tipo de simetría).
b) Calcule As.
c) Compare los resultados de (a) y (b). ¿A qué
conclusiones, entre otras, Puede llegar? ¿Se puede
generalizar?
d) Calcule la curtosis
3. Calcule la desviación Típica en cada caso:
a) 10, 8, 6, 0, 8, 3, 2, 2, 8, 0 b) 1, 3, 3, 5, 5, 5, 7, 7, 9
c) 20, 1, 2, 5, 4, 4, 4, 0 d) 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5
¿Por qué es tan grande S en el caso (c)? ¿Qué sucede en el caso (d)?
4. Considere la siguiente distribución:
Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
85
Calcule e interprete:
a. Media, mediana y modo
b. Q1, Q3, K2, D7, P78
5. Con los datos del problema No.1 compruebe las propiedades de la media.
6. Al aplicar una prueba de Contabilidad a tres (3) secciones, se obtuvieron los siguientes
resultados:
Sección n Media Mediana Modo
01 35 11,1 09 14
02 48 12,9 11,3 10
03 39 11,8 12 10
Determine, si es posible, la media, la mediana y el modo de todo el grupo. (explique)
7. Compruebe las propiedades de la media en el ejercicio No. 4
8. Si a cada puntaje l0 multiplicamos por ____ y le sumamos ______ ¿Cómo se afecta a

cada una de las medidas de tendencia central?
resultados:
01 35 11,1 09 14
02 48 12,9 11,3 10
03 39 11,8 12 10
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. Ene 2010

 Lea completamente el Taller con los componentes del grupo.
 Atienda a las explicaciones del Profesor.
 Si tiene alguna duda, pregunte antes de comenzar a responder.
 Dispone Usted de un tiempo máximo de 2 horas para responder esta actividad.
 Puede consultar las leyes y sus apuntes.
 Haga todas las anotaciones que juzgue importante.
4. Construya una definición exhaustiva de:

a. Evaluación.
b. Aprendizaje.
d. Medición
e. Indique, por lo menos, un ejemplo en cada caso. 2 ptos.
5. Establezca un cuadro comparativo entre Evaluación y Medición, no menos de
5 renglones. 1,5 ptos.
6. En educación primaria o media, responda las siguientes interrogantes:
a. Un estuante obtuvo en una asignatura A en el I lapso, E en el segundo y
C en el tercero, ¿cuál es la calificación final?, ¿por qué?
b. Al finalizar el año escolar un alumno reprueba Biología, ¿cuántas
evaluaciones de revisión debe presentar el estudiante?, ¿Por qué?
c. En una evaluación parcial presentada por 35 estudiantes, 18 de ellos
reprueban ¿Qué decisión debe tomar el docente?, ¿Por qué?.
d. Al iniciar un lapso académico, un estudiante asiste a las primeras
clases, se ausenta de la institución, y en el final de lapso aprueba el
examen, ¿Qué calificación le corresponde al estudiante?, ¿Por qué?. 4
ptos
trata de una Evaluación o una Medición, justificando cada escogencia: 5 ptos
Descriptores Evaluación Medición Comentario

s
Determinar la categoría, con respecto a la velocidad de una
Secretaria al escribir un cierto número de palabras por
minuto.
Determinación del índice académico y semestre que cursa el
alumnado en la clase de Educación Física.
Valoración que el alumno hace de sí mismo y de sus
compañeros
Describir los logros y fallas del rendimiento escolar de los
estudiantes de un curso para tomar decisiones.
estudiantes.
Formulación de inferencias sobre la base de los resultados
del alumno en el laboratorio.
Determinación de la habilidad del alumno para memorizar
fórmulas químicas.
Discusión de los resultados del rendimiento de los alumnos
en los Consejos de Sección.
Verificación de la velocidad de los estudiantes para leer
párrafos largos.
5 . Con respecto al Reglamento de

Evaluación Estudiantil de la UPEL (Pregrado):
v) Indique cómo se concibe la Evaluación del rendimiento
estudiantil. ¿Se aplica?
vi) Explique exhaustivamente las notas de observación y evaluaciones
especiales. (Exponga un caso específico)
vii) Cuándo y bajo qué condiciones se realizan las pruebas remediales y
de superación. (qué asignaturas no gozan de este beneficio). (De un ejemplo para
exponer su respuesta)
viii) ¿Cuál es la nota mínima para aprobar una materia en la UPEL?,
¿Esto es válido para todas las asignaturas?, ¿Por qué?. 4 ptos.

propósito o tipo de evaluación que se aplica, justificando cada escogencia: 3,5 ptos.
Enunciado Diagn. Format. Sumativ Argumento.

.
Suministrar información, para decidir acerca de las
modificaciones del programa que se desarrolló.
Seleccionar una muestra representativa de las
conductas más importantes, consideradas como
prerrequisito.
Proporcionar pruebas frecuentes durante la
instrucción, para detectar deficiencias de aprendizaje
y corregirlas.
Recopilar información sobre la base de una muestra
representativa de objetivos y contenidos de las
Tomar en cuenta los resultados de la evaluación para
iniciar la unidad, semestre o año escolar.
Recolectar información para promover a un alumno.
Obtener la información necesaria, para decidir el
éxito o deficiencias de un programa de estudio.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Evaluación No. 1 (25%)
1. a) Elabore una definición de población en el área de la Educación (Básica o

Bolivariana) y 3 exponga ejemplos. b) De 2 ejemplos de población infinita y 2 de
población finita (en su área). c) Defina muestra. ¿Puede existir realmente una muestra
representativa?. ¿De ser así quién lo garantiza? (3 ptos.)
2. Indique el tipo de estadística que se aplicó en cada caso (justifique):

a) El índice promedio de los estudiantes de esta sección es 7,63 puntos.
b) La UBV es una Universidad de avanzada.
c) 7 de cada 21 venezolanos está de acuerdo con el ingreso de 1400 estudiantes la próxima
semana.
d) Estadística es una asignatura básica en la formación de un profesor. (2 ptos.)
3. Considere el siguiente listado de Magnitudes: a) Estado del tiempo, b) Tamaño

del fruto del Cacao, c) Cuociente de Inteligencia, d) Cantidad promedio de agua que se
consume en la Tomatera de caicara, e) Número de días del mes de Julio, f) Nivel socio-
económico de un sector Rural de Maturín, g) Sexo del primer bebé del año 2009, h)
Cantidad de Cacao exportado por Venezuela el año 2008, i) Tiempo que requiere una
persona para resolver esta tarea, j) Preferencia por cierta marca de Vehiculo k) Porcentaje
de aumento del salario mínimo.
Se pide:
a) Clasificar cada Magnitud en Variables o constantes, b) Las que resulten variables
Clasifíquelas en cualitativas y cuantitativas, indique además la escala de medición
respectiva, c) Las Variables cuantitativas, indique cuáles son continuas y cuales discretas.
(5 ptos.)
4. En la Upel, durante el quinquenio pasado se llevó un registro del personal

administrativo y Obrero (invente los números).
Secretarias Bibliotecarias Obreros Total

Se pide:
a. Asigne un título “adecuado” al Cuadro anterior.

b. Simule los resultados y exprese los porcentajes de cada renglón.
c. Construya un gráfico de barras compuestas.
d. Construya un gráfico de sectores. (2 ptos.)
5. a) En el IPM ¿Cuál será el % de alumnos aprobados en la asignatura Inglés, si en la

misma hay _____ alumnos y la proporción de aplazados es de 0,48? Si el número de
estudiantes de esta especialidad es la décima parte del 87% ¿Cuántos alumnos hay en el
IPM?. (2 ptos.)
b) Si la razón de estudiantes de Medicina, Ingeniería y Derecho
de la ULA es de 9:7:4 y si hay _____ alumnos en Derecho, ¿Cuántos hay en las otras
especialidades? Si el total de ellos (las 3 especialidades) forma 3/5 de la población,
¿Cuántos estudiantes en total tiene la ULA? (3ptos)
6. Dé 6 valores para Xi e Yi, con valores negativos y positivos y resuelva. (5 ptos.)
X1= X2= X3= X4= X5= X6=
Y1= Y2= Y3= Y4= Y5= Y6=
7. Una evaluación de Biología fue presentado por 40 estudiantes (invente los datos de
manera aleatoria). Suponga que la nota máxima fue 95 y la mínima 15. Construya una
distribución de frecuencias e indique: Xi, fa, fr, f% y fa% (3ptos.)
Evaluación (15%). 13-11-08
Nombre: ______________________________
1. Considere la siguiente distribución.
Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
85
Calcule:
b. Q1, Q3, K2, D7, P78
2. Sean los siguientes datos: 09 – 11 – 08 – 18 – 21 – 14 – 15 – 08 – 21 – 18 – 12 – 08

(invente 5 datos más), determine
a. Responda lo mismo que en la pregunta anterior.

cada una de las medidas de tendencia central?
resultados:
01 35 11,1 09 14
02 48 12,9 11,3 10
03 39 11,8 12 10
IUTIRLA-Febrero 2008.
Evaluación No. 1.
2. Considere las siguientes variables
X: Ingreso promedio de los profesionales en Venezuela.
Y: Capacidad de compra.
Y suponga los siguientes resultados:
X 316,7 705,1 293,8 1023,8

Y 10 17 25 19 16
Complete la tabla, y responda,
5. Construya el Diagrama de dispersión. 2 ptos.

6. Determine la recta de regresión 7 ptos.
Cuando X es VI
7. Calcule e interprete rxy 7 ptos.

ptos.
8. Calcular Syx y 6 ptos.

Determine
e. Número de alumnos con notas entre 10,7 y 16,9 puntos
f. Número de alumnos con notas mayores a 18 puntos. 20 ptos.
g. Número de alumnos con notas menores de 12,6 puntos.
h. ¿Qué puntaje delimita el 10% superior de los caso?, ¿y el 15%?, ¿y el 20%?

grupo.
IUTIRLA-Febrero 2008.
Evaluación No. 2.
1. Describa el espacio muestral en cada caso:

a. Se lanza un dado y una moneda.
b. Se lanzan 3 monedas.
c. Se lanza un dado 3 veces.
3. De 2 ejemplos de espacios equiprobables no vistos en clases.
4. Se lanza una moneda 4 veces. Determine la probabilidad en cada caso:
a. Obtener exactamente una cara.

b. Obtener a lo mas 3 caras.
c. No obtener sello.
d. Obtener por lo menos 1 cara.
e. Obtener igual número de caras y sellos.
5. Se lanzan dos dados y se observa la suma de sus caras. Si se obtiene suma par,
determine la probabilidad:
a. Ambos números son impares.

b. Una de las caras es mayor que 2.
c. Una cara es par y la otra es impar.
d. Ambas caras sean pares.
6. Cuántos números de 4 dígitos se pueden formar con las cifras 0, 1, 2, 3, …, 9.
a. Permitiendo repeticiones.
b. Sin repeticiones
c. Si el último dígito es cero no se permiten repeticiones.
7. De cuántas maneras se pueden sentar 7 personas en torno a una mesa si
a. son libres de elegir el asiento que deseen

b. 2 personas particulares no pueden sentarse juntas.
IUTIRLA-Marzo 2008.
Evaluación No. 3 .

Determine
i. Número de alumnos con notas entre 10,7 y 16,9 puntos
j. Número de alumnos con notas mayores a 18 puntos. 20 ptos.
k. Número de alumnos con notas menores de 12,6 puntos.
l. ¿Qué puntaje delimita el 10% superior de los caso?, ¿y el 15%?, ¿y el 20%?

grupo.
10 ptos.

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Dr. José Mercedes Estrada.
Periodo: Abril-Julio 2006
Tarea Especial (30%)
Exponga lo más claro posible que se solicita a continuación. Haga todo lo posible
porque su respuesta se perciba de la mejor manera.
1. Defina Técnicas e instrumentos de recolección de información en una

investigación. Especifique su importancia en el campo de la Evaluación
de los aprendizajes.
2. La observación. Tipos. Principios. Características. Ventajas y
desventajas. Exponga un ejemplo de Observación en un caso específico.
3. Encuesta. Tipos. Características. Ventajas y desventajas. Exponga un
ejemplo y simule una encuesta. Qué tratamiento se le da a la información
obtenida. Usos.
4. El Cuestionario. Tipos. Modalidades. Consideraciones para su redacción
y presentación. Tipos de preguntas. Estructura. Exponga un ejemplo de
Cuestionario y simule su aplicación. Cómo se interpretan sus resultados.
Qué tipo de tratamiento se puede efectuar.
5. La Entrevista. Tipos y modalidades. Principios rectores para preparar
una entrevista. Ventajas y desventajas. Limitaciones en la evaluación y/o
investigación. Simule la construcción de una entrevista y su posible
aplicación a una caso específico.
6. Escalas de estimación y de actitud. Tipos y modalidades. Ventajas y
desventajas. Limitaciones. Exponga un ejemplo de cada una y simule su
aplicación a un caso específico.
7. Exponga qué es validez y confiabilidad. En su caso específico, cómo
comprobar estas condiciones en el instrumento que está desarrollando.
Forma de trabajo: G1: 2, G2: 3, G3:4, G4: 5, G5: 6. Además, todos los grupos deben
desarrollar las preguntas 1 y 7.

MATURIN-MONAGAS.

b. Lea completamente el Taller con los componentes del grupo.
c. Atienda a las explicaciones del Profesor.
d. Si tiene alguna duda, pregunte antes de comenzar a responder.
e. Dispone Usted de un tiempo máximo de 2 horas para responder esta
actividad.
f. Puede consultar las leyes y sus apuntes.
g. Haga todas las anotaciones que juzgue importante.
H. Defina Objetivo General y objetivo Específico.

I. En el área educativa (o en su Especialidad) redacte un Objetivo General y 5
Objetivos Específicos (orientados hacia el logro del OG redactado), ¿Puede
redactar 5 más? ¿Cuántos en realidad se necesitan, en este caso, para lograr el OG
redactado por Usted?
J. Referido a un área específica y mediante un ejemplo, exponga claramente:
a. Un objetivo.
b. Una meta.
c. Una finalidad.
d. Un propósito.
e. Una(s) actividad(es).
K. A continuación se presenta un listados de verbos, clasifíquelos justificadamente si

L. A continuación se presenta un listado de verbos, redacte un objetivo y ubíquelo en

el dominio y nivel que corresponda de manera justificada.

M. En el entendido de que las instrucciones son las adecuadas, valorice las siguientes
preguntas:

día……………………………………… ( ) ( V-F)
iv) Sucre nació en
v. No todas las plantas son vegetales……….( ) (V-F)
N. Invente una Prueba, a nivel de 7mo año, indicando las instrucciones al respecto.
O. Se aplicó un instrumento a un grupo de alumnos:
I n d i c a d o r e s. 1 2 3 4
Coloque los indicadores de su preferencia.

Suponga que la evaluación u observación se realizó en 15 oportunidades.
Indique:
a) el desempeño por cada indicador.
b) El desempeño global.
c) ¿cuál es la calificación que recomienda al estudiante? ¿Por qué?
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

.
Asignación No. 1.
P. Construya una definición exhaustiva de:

a. Evaluación.
b. Aprendizaje.
d. Medición
e. Indique, por lo menos, un ejemplo en cada caso. (Ubicar la orientación
hacia su especialidad, en la medida de lo posible).
Q. Establezca un cuadro comparativo entre Evaluación y Medición, no menos de 5
renglones.
R. Ejemplifique exhaustivamente, las siguientes concepciones de la evaluación:

a. Logro de objetivos.
b. Juicio de Expertos.
c. Toma de decisiones.
S. En la actualidad se habla de la Evaluación Cualitativa. En su criterio, ¿es posible

tal división?. ¿Hasta qué punto es pertinente teórica y conceptualmente?. ¿Es
posible realizar una división o clasificación de la Evaluación en Cualitativa y
Cuantitativa? ¿Por qué?.
T. Haga una descripción de cómo se concibe la Evaluación en algunos países vecinos.
¿Cómo es el sistema de Evaluación? ¿Qué modificaciones importantes ha sufrido
durante el último quinquenio?
U. Según la respuesta anterior, realice un cuadro comparativo entre el Sistema de
Evaluación Venezolano y el que se aplica en los Países que Usted alude.
Fecha de entrega:

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 2.
1. Muchos Autores coinciden en que las características de la Evaluación son: integral,

sistemática, contínua, cooperativa acumulativa, científica, válida, confiable y ética. En la
Gaceta Oficial No. 5.428 se publicó la Resolución No. 266 de fecha 20-12-1999, en el
artículo 8 se expone que la Evaluación en la I y II Etapa de Educación Básica será:
Cualitativa, Multidireccional, Naturalista, Constructivista, Etica, Contínua, Integral,
Cooperativa, Flexible, Sistemática, Acumulativa, Individualizada, Informativa.
a. Describa y ejemplifique cada una de las características expresadas en la Resolución
266.
b. Compare las características descritas y las expuestas inicialmente. ¿En qué se
diferencian?.
2. Estudie la pertenencia o no de la aplicación de las características descritas en la

Resolución 266 a los otros subniveles de la educación.
3. De las características estudiadas inicialmente y que teóricamente han formado parte del
sistema de evaluación tradicional en el País, ¿cuál es su percepción al respecto?. Haga un
balance de acuerdo a su experiencia en su carrera de Pregrado.
Fecha de entrega:

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Asignación No. 2 ***.
1. Enumere las características (y comente) de la Evaluación .

a. En Educación Básica.
b. En la III Etapa de Educación Básica, Media y Profesional.
c. A nivel superior (Caso específico IPM).
d. En Posgrado.
2. Haga un informe detallado de:

a. Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil en el IPM y su Normativa.
b. Reglamento de Posgrado (lo referente a Evaluación).
3. Haga un cuadro comparativo de los Instrumentos expuestos en la pregunta anterior.
4. Realice un juicio valorativo del sistema de Evaluación de nuestro País. ¿Es extensiva
esa apreciación a los cambios y modalidades actuales actuales (piense en las Misiones)?
Fecha de entrega:

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

.
Asignación No. 3.
1. Describa y ejemplifique (ubíquese en su área profesional) cada una de la funciones de la

evaluación: Exploración, Diagnóstico, Pronóstico, Motivación y Orientación.
2. En los siguientes casos, indique la función de la evaluación que se aplica. Comente

exhaustivamente su escogencia:
a. La información que nos proporciona la Evaluación

permite determinar las posibles fallas en el proceso que
se ejecuta.
b. Para establecer los objetivos educacionales es
imprescindible determinar las características y
necesidades de los estudiantes, así como la
disponibilidad de contar con los materiales necesarios.
c. Los resultados de la evaluación pueden utilizarse para
predecir la eficiencia del plan y el método a utilizar.
d. La evaluación permite guiar a docentes, alumnos y
administradores, acerca del proceso enseñanza-
aprendizaje.
e. La evaluación de logros y deficiencias de los alumnos
permite conocer las fallas y dificultades en la
planificación y organización de experiencias y en los
propios medios de evaluación.
Nota: Esta pregunta fue tomada del Módulo IV de Evaluación de los
Aprendizajes. UDO. 2003
Fecha de entrega:

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Asignación No. 2.
A continuación se presenta una serie de situaciones, en las que Usted identificará si se

Descriptores Evaluación Medició Comentarios

n
Determinar la categoría, con respecto a la
velocidad de una Secretaria al escribir un cierto
número de palabras por minuto.
Determinación del índice académico y semestre
que cursa el alumnado en la clase de Educación
Física.
Valoración que el alumno hace de sí mismo y de
sus compañeros
escolar de los estudiantes de un curso para tomar
decisiones.
estudiantes.
Formulación de inferencias sobre la base de los
resultados del alumno en el laboratorio.
Determinación de la habilidad del alumno para
memorizar fórmulas químicas.
Discusión de los resultados del rendimiento de los
alumnos en los Consejos de Sección.
Verificación de la velocidad de los estudiantes para
leer párrafos largos.

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 3.
A continuación se presenta una serie de enunciados, en las que Usted identificará el
propósito o tipo de evaluación que se aplica, justificando cada escogencia:
Enunciado Diagn. Format. Sumativ. Argumento.

prerrequisito.
corregirlas.
Tomar en cuenta los resultados de la
evaluación para iniciar la unidad,
S.A.D.P.R.O-UCV.

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Asignación No. 5.
V. Defina Objetivo General y objetivo Específico.

W. En el área educativa (o en su Especialidad) redacte un Objetivo General y 5
redactado por Usted?
X. Referido a un área específica y mediante un ejemplo, exponga claramente:
a. Un objetivo.
b. Una meta.
c. Una finalidad.
d. Un propósito.
Y. A continuación se presenta un listados de verbos, clasifíquelos justificadamente si

Z. Indique, en cada caso, si es un derecho de un estudiante de Posgrado en el IPM.

a. Puede solicitar una nota OB antes de que transcurran las últimas tres (3)
semanas del semestre que está cursando. Indique los requisitos, si los
hubiere.
b. Tiene derecho a solicitar una evaluación especial ¿Bajo qué condiciones?
AA. Indique de manera razonada, si es correcto o no lo que se expone con

respecto al nivel de Posgrado (argumente)
a. La nota mínima aprobatoria es de 7 puntos.
b. Un estudiante puede repetir una asignatura hasta 3 veces como máximo.
c. El promedio de permanencia en el Posgrado es de 7 puntos.
d. Un Profesor, puede sin ninguna restricción, realizar evaluaciones como las
siguientes: i) 3 asignaciones, 3 ptos; ii) un examen 4 ptos; iii) asistencia 1
pto; iv) investigaciones parciales 2 ptos.
BB. En su caso particular, suponga que ha cursado hasta el tercer semestre del
Subprograma de Posgrado, suponga a demás las calificaciones y determine el
índice académico, ¿Puede permanecer en el Posgrado? ¿Por qué?
CC. Con respecto al Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL
(Pregrado):
a. Indique cómo se concibe la Evaluación del rendimiento estudiantil.
b. Explique exhaustivamente las notas de observación y evaluaciones
especiales.
c. Cuándo y bajo qué condiciones se realizan las pruebas remediales y de
superación. (qué asignaturas no gozan de este beneficio).
d. De manera general, si a Usted le toca hacer un juicio de valor, ¿qúe diría
del Reglamento? ¿Qué aspectos suprimiría y cuáles agregaría para su mejor
manejo?.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Evaluación Individual No. 1 (20%)
DD. Defina y de ejemplos de Objetivo General y objetivos Específicos.

EE.En el área educativa (o en su Especialidad) redacte un Objetivo General y 5
redactado por Usted? ¿Pudieran ser menos? Explique.
FF. Referido a un área específica y mediante un ejemplo, exponga claramente:
a. Un objetivo.
b. Una meta.
c. Una finalidad.
d. Un propósito.
GG. A continuación se presenta un listado de verbos, redacte un objetivo y

ubíquelo en el dominio y nivel que corresponda.
HH. En el entendido de que las instrucciones son las adecuadas, valorice las
siguientes preguntas:

día……………………………………… ( ) ( V-F)
iv) Sucre nació en
6. Invente una Prueba, indicando las instrucciones al respecto.

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

14-06-04
TALLER No. 1 (20%).

1. Redacte un objetivo en cada área y nivel vistos en clase.
2. Explique de manera detallada cada uno de los subniveles de uno del dominio
cognoscitivo. Ubíquese en su especialidad.
3. Redacte un borrador de examen indicando: Instrucciones generales y tipos de

preguntas.
4. A continuación se presenta un listados de verbos, clasifíquelos

justificadamente en cada Dominio y nivel:
(Incluya 10 verbos más, diferentes a éstos en la lista, y no vistos en clase).
5. Compare los Dominios vistos en clase y los expuestos por el CBN (Conceptuales,
Actitudinales y Procedimentales.

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 6.
(Nota: Recuerde que la asignación No. 5 consiste en redactar 5 preguntas adecuadas y

5 no adecuadas, de acuerdo a los 6 tipos de ítems estudiados, justificando su respuesta).
1. Describa, lo más exhaustivamente posible los Registros de Evaluación

(Cualitativos y Cuantitativos) vistos en clase.
2. De los Registros descritos en (1) Cuáles se adaptan con “mayor
adecuabilidad” a su área profesional, ¿Por qué?
3. Establezca claramente las ventajas y desventajas de los Registros de
Evaluación. ¿Cuáles se adaptan a la Evaluación de los Aprendizajes a
nivel de Posgrado? ¿y a nivel de Pregrado? ¿Eliminaría o agregaría
Usted otros instrumentos?
4. Realice un análisis crítico de los Registros de Evaluación aplicados en
el País. ¿Cuál es su percepción, ha mejorado o empeorado el
rendimiento académico? ¿Por qué?

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 7.
II. Investigue, en por lo menos tres (3) autores diferentes, la definición de Validez y
Confiabilidad. Compare tales apreciaciones conceptuales.
JJ. Si un Instrumento de Evaluación es Válido, entonces también es confiable (¿Y
viceversa?). ¿O más bién una condición no predetermina la otra?
KK. ¿Qué sucede si un Instrumento de Evaluación carece de validez y
confiabilidad?
LL.¿Por qué es imprescindible elaborar instrumentos válidos y confiables en
educación (superior)? ¿Qué beneficio le brinda a los actores (Docentes,
estudiantes, etc), si es el caso?
MM. Indague otros tipos de validación de Instrumentos de Evaluación, si los
hubiere. En su opinión ¿Cuál (es) es la consistencia? Compárelos con los tipos de
validez vistos en clase.
NN. ¿Cómo se calcula la validez de un Instrumento de Evaluación? Más todavía
¿Qué lectura se le daría a este tipo de resultado? Razone.
OO. Atrévase (de manera cristiana, es decir, asimilable) a definir Validez y
Confiabilidad. Compárelo con lo que indagó en (1).
PP. Comente los diferentes métodos vistos en clase para determinar la Confiabilidad
de un Instrumento de Evaluación. ¿Se pueden clasificar? ¿Por qué?

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Asignación No. 11.

2. Suponga que en la Universidad de Oriente-Monagas, se aplicó un
Examen de Contabilidad I (invente los resultados) a 20 estudiantes, y
Usted seleccionó dos (2) métodos para determinar la Confiabilidad (su
elección es libre, de acuerdo a la pertinencia). Se pide:
a) Elabore un diagrama de dispersión. ¿Qué tendencia percibe (antes de
continuar)?
b) En líneas generales ¿Cuál es su percepción acerca del resultado?
c) Calcule el la Confiabilidad (por dos métodos). Compare los resultados
¿Cuál es su opinión? ¿Cuál es la consistencia del Instrumento?.
Compare estos resultados con los obtenidos en (a).
3. Se elaboró un Cuestionario (o Escala de estimación, o Escala Likert,

etc) de 12 items y 5 alternativas posibles cada una (codifíquelas asi:
a=1, b=2, c=3, d=4 y e=5) y se aplicó a 7 sujetos (suponga los
resultados en la tabla anexa). Determine la Confiabilidad aplicando el
Coeficiente Alpha. Comente el resultado.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

1. a) Elabore una definición de población en el área de la Educación (Básica o
Bolivariana) y 3 exponga ejemplos. b) De 2 ejemplos de población infinita y 2 de
población finita (en su área). c) Defina muestra. ¿Puede existir realmente una muestra
representativa?. ¿De ser así quién lo garantiza?
2. Indique el tipo de estadística que se aplicó en cada caso:

a) El índice promedio de los estudiantes de esta sección es 7,63 puntos.
b) La UBV es una Universidad de avanzada.
c) 7 de cada 21 venezolanos está de acuerdo con el ingreso de 1400 estudiantes la próxima
semana.
d) Estadística es una asignatura importante.
3. Considere el siguiente listado de Magnitudes: a) Estado del tiempo, b) Tamaño

del fruto del Cacao, c) Cuociente de Inteligencia, d) Cantidad promedio de agua que se
consume en la Tomatera de caicara, e) Número de días del mes de Julio, f) Nivel socio-
económico de un sector Rural de Maturín, g) Sexo del primer bebé del año 2009, h)
Cantidad de Cacao exportado por Venezuela el año 2008, i) Tiempo que requiere una
persona para resolver esta tarea, j) Preferencia por cierta marca de Vehiculo k) Porcentaje
de aumento del salario mínimo.
Se pide:
a) Clasificar cada Magnitud en Variables o constantes, b) Las que resulten variables
Clasifíquelas en cualitativas y cuantitativas, indique además la escala de medición
respectiva, c) Las Variables cuantitativas, indique cuáles son continuas y cuales discretas.
4. En la Upel, durante el quinquenio pasado se llevó un registro del personal

administrativo y Obrero (invente los números).
Se pide:
e. Asigne un título “adecuado” al Cuadro anterior.

f. Simule los resultados y exprese los porcentajes de cada renglón.
g. Construya un gráfico de barras compuestas.
h. Construya un gráfico de sectores.
5. a) En el IPM ¿Cuál será el % de alumnos aprobados en la asignatura Inglés, si en la
misma hay _____ alumnos y la proporción de aplazados es de 0,48? Si el número de
estudiantes de esta especialidad es la décima parte del 87% ¿Cuántos alumnos hay en el
IPM?.
a. Si la razón de estudiantes de Medicina, Ingeniería y Derecho
de la ULA es de 9:7:4 y si hay _____ alumnos en Derecho, ¿Cuántos hay
en las otras especialidades? Si el total de ellos (las 3 especialidades) forma
3/5 de la población, ¿Cuántos estudiantes en total tiene la ULA?
6.

Periodo: Oct 2006. – Mar 2007
.
Asignación No. 1.
1. Muchos coinciden en que la “Estadística sirve hasta para mentir”. Analice tal
afirmación. ¿Hasta qué punto la comparte?
2. Exponga claramente las etapas más importantes para que la Estadística se constituyera
en ciencia? ¿y en Técnica?, ¿y en herramienta? ¿o vale cualquier término? ¿Cuál es el
fundamente teórico, epistemológico y axiológico de la Estadística?.
3. Elabore una definición de población en el área de la Educación (Básica) y 3 exponga

ejemplos.
4. De 2 ejemplos de población infinita y 2 de población finita (en su área).
5. Defina muestra. ¿Puede existir realmente una muestra representativa?. ¿De ser así quién
lo garantiza? Discuta las ventajas y desventajas que tiene un investigador al “seleccionar
una muestra representativa”
6. Explique por qué la estadística inferencial desempeña un papel muy importante en las
investigaciones actuales.
¿La Estadística Inferencial depende de la Descriptiva o viceversa?
7. Exponga las posibles contribuciones de la estadistica en el campo de saber de su

competencia. ¿Cuál es el límite?
8. Indique qué tipo de Estadística, descriptiva o inferencial, se aplicó en cada caso:

a. El Pilar es una población turística.
b. La duración promedio de las bombillas de de un semillero de ají es de 4 semanas.
c. 6 de cada 21 venezolanos está de acuerdo en que disminuyan las importaciones de
alimento.
d. Barinas es una zona agrícola.
e. La Cueva del Guácharo es un patrimonio cultural del mundo.
9. Se ha hecho un estudio para determinar la opinión acerca del tema de la Autonomía

Universitaria por parte de los alumnos de Posgrado de la UPEL-IPM. Entre 160
participantes entrevistados, 80 dijeron que estaban de acuerdo como la Universidad
funciona hasta ahora:
a. Cuál es la muestra.
b. Cuál es la población.
c. Cuál es el parámetro y cuál es el Estadístico.
d. Explique el proceso estadístico mediante el cual se llega a las siguientes conclusiones:
i. La porcentaje muestral es de 66%.
ii. La proporción poblacional oscila entre 0,65 y 0,73 con una probabilidad determinada de
que se encuentren fuera de estos límites.
10. Un investigador informa que cinco bombillas de 85 W de la marca A se fundieron tras

706, 805, 872, 906 y 957 horas de servicio continuo, entre tanto que otras cinco bombillas
de 85 W de la marca B se fundieron tras 902, 920, 980, 1.000 y 1.053 horas de servicio
contínuo. Cuál de los dos aspectos de la estadística se necesita para llegar a las siguientes
conclusiones:
a. Las cinco bombillas de la marca A tuvieron una vida media útil de 859, y las cinco
bombillas de la marca B tuvieron una vida media de 974 horas.
b. La vida útil de las bombillas de la marca A es más corta que las de la marca B.
c. Las cinco bombillas de la marca A presentan mayor dispersión en vida de servicio que
las de la marca B.
d. Las vidas útiles de las bombillas de la marca A son más variables que las de las
bombillas de la marca B.
e. Si el precio de las bombillas de la marca A es igual que el de las de la marca B, es
preferible comprar las de la marca B.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 2.
1.Defina constante y variable. De 2 ejemplos de cada una en su especialidad.

QQ. Considere el siguiente listado de Magnitudes:
a. Estado del tiempo.
b. Tamaño del fruto del Maíz.
c. Cuociente de Inteligencia.
d. Cantidad promedio de agua que se consume en la Frutícula ciudad de
Aragua de Maturín.
e. Número de días del mes de Abril.
f. Nivel socio-económico de un sector Rural de Maturín.
g. Sexo del primer bebé del año 2009.
h. Cantidad de Cacao exportado por Venezuela el año 2007.
i. Tiempo que requiere una persona para resolver esta tarea.
j. Preferencia por cierta marca de Vehiculo.
k. Número de Pinos sembrados en Uverito
l. Porcentaje de aumento del salario mínimo
Se pide:
m. Clasificar cada Magnitud en Variables o constantes.
n. Las que resulten variables Clasifíquelas en cualitativas y cuantitativas,
indique además la escala de medición respectiva.
o. Las Variables cuantitativas, indique cuáles son continuas y cuales discretas.
RR. Suponga 3 investigaciones en el área educativa e indique:
a. Variable independiente.
b. Variables dependientes.
c. Variables espúrias.
d. ¿En cuál de ellas se puede eliminar la variable espúria?, ¿Por qué?

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 3.
1. Indique en cada caso si se trata de un Estadístico o un Parámetro (o ninguno de los

dos), señale la población “tentativa”.
i) la proporción de estudiantes varones en la Especialidad de Biología en la

UDO-Cumaná.
ii) Percepción de los estudiantes acerca del nuevo Reglamento de la Pasantías.
iii) Número de votos alcanzado por el Gobernador electo en un Estado
determinado.
iv) Número de asignaturas cursadas por un estudiante en el IPM, y que repitió 3
semestres.
v) Ingreso promedio de los Profesores del de la UPEL-IPM.
vi) Cotización promedio del crudo venezolano.
vii) La edad promedio de los estudiantes consultados de manera arbitraria en el
IPM.
2. Se desea investigar en el IPM el coeficiente de inteligencia promedio de los estudiantes
del IPM. Indique:
i) Dato.
ii) Población ideal.
iii) Población accesible.
iv) La población, ¿es homogénea o heterogénea?
v) suponga que usted escoge una muestra, ¿es ésta representativa?
SS. Defina, lo más concreto posible:

a. Cuadro Estadístico.
b. Encabezamiento.
c. Columna Matriz.
d. Cuerpo.
e. Dato.
f. Fuente
4. . En la Upel, durante el quinquenio pasado se llevó un registro del personal

administrativo y Obrero.

1999
2000
2001
2002
2003
Se pide:
i. Asigne un título “adecuado” al Cuadro anterior.

j. Simule los resultados y exprese los porcentajes de cada renglón.
k. Construya un gráfico de barras compuestas.
l. Construya un gráfico de sectores.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 4.
g. En el IPM ¿Cuál será el % de alumnos aprobados en la asignatura Ingles,

si en la misma hay 1280 alumnos y la proporción de aplazados es de 0,48?
Si el número de estudiantes de esta especialidad es la décima parte del 87%
¿Cuántos alumnos hay en el IPM?.
h. Cuántos alumnos estudian la especialidad de Biología en el IPM si hay una
matricula de 232 alumnos varones cuya proporción es 0,48. Calcule el total
de alumnos en dicha especialidad.
i. Si la razón de estudiantes de Medicina, Ingeniería y Derecho de la ULA es
de 9:7:4 y si hay 276 alumnos en Derecho, ¿Cuántos hay en las otras
especialidades? Si el total de ellos (las 3 especialidades) forma 3/5 de la
población, ¿Cuántos estudiantes en total tiene la ULA?
j. El precio del dólar en 1974 era (en Bolívares) igual a 4,30. ¿Cuál es el %
de aumento con respecto al precio actual? (Use el cambio oficial).
k. Si en un curso el 30% de los alumnos obtienen calificaciones por encima
de 16 puntos, 38% obtienen entre 12 y 16. ¿Cuántos alumnos obtienen
puntajes por debajo de 12 puntos si el cuso cuenta con____ estudiantes?
l. En el IUTC 105 profesores son ordinarios y el 28% no lo es. Se escoge una
muestra del 15% de los Profesores no ordinarios y se encontró que la razón
Varones/hembras es de 3:2 además la proporción de hembras es de 0,32. Si
consideramos la medida “porcentaje de varones”:
i) ¿Cuánto vale el Estadístico?
ii) ¿Cuánto vale el Parámetro?
iii) ¿Cuál es el tamaño de la Muestra?
iv) ‘Cuál es el tamaño de la Población?
m. En el IPM, en el periodo 1999-I desertaron 38 estudiantes de un total de

998 matriculados. En 1999-II, desertaron el 12,3% de un total de 1170
matriculados. En 2000-I, desertaron 8,6% de un total de 1671
matriculados,
i) ¿Cuál es la tasa de deserción?
ii) ¿Qué conclusiones puede obtener de la respuesta (a)?
n. En la última convención Colectiva FAPUV logró los siguientes beneficios:

13% por primas por hijos; 6,6% por cada año de servicio en la
universidad; 0,82% por cada artículo publicado y 0,89% al ascender en una
categoría (los % se calculan sobre el salario. Un Profesor ingresó a la UDO
en 1998-I, en 1999 tuvo un hijo, en 2000 otro hijo y en el 2001 el tercer
hijo. Desde su ingreso ha publicado 9 artículos, y su ascenso se ha dado en
el tiempo previsto. Si Usted es esa persona ¿Cuál es su salario?
o. Resuelva el mismo ejercicio, suponiendo que el Profesor no tuvo hijos y no
ha presentado los trabajos de ascenso.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. .
1. Se aplicó una evaluación a un curso, en la UPEL-IPM, en la asignatura

Biología y se obtuvieron las siguientes puntuaciones:
Xi: 8 – 3 – 7 – 2 – 5- 8- 7- 8 – 10 – 10 – 6 – 5 – 6 – 4 – 9 – 8 – 5 – 2 – 5- 4. (agregue 10
calificaciones más)
Determine:
a) La media aritmética, La mediana, la Moda.
b) Ordene los resultados anteriores.
2. Se aplicó una prueba de Estadística a 50 estudiantes, donde la

calificación mínima fue 20 y la máxima 89 puntos. Construya una
distribución de frecuencias e indique todos sus elementos.
3. A partir de los datos del ejercicio anterior construya el histograma,
polígono de frecuencia y la ojiva
4. En el ejercicio 2 responda lo solicitado en la pregunta 1.
5. Si a los datos de la pregunta 1 se le suman 5 y se les resta 3 cómo afecta
esto a las medidas de tendencia central
6. Comprueba que la suma con respecto a las desviaciones en función de la
mediana y el modo en ningún caso es igual a cero, salvo que coincidan
con la media (utilice los datos del ejercicio 1)
7. Considere la siguiente distribución de frecuencias, producto de la

aplicación de una prueba de Estadística a un grupo de Estudiantes en la
UPEL-IPM:
Clases fi
20 _____ 26 ……..
27 _____ 33………
34 _____ 40………
41 _____ 47………
48 _____ 54………
55 _____ 61………
62 _____ 68………
69 _____ 75………
76 _____ 82………
83 _____ 89……….
_________
50.
Determine:
b) La media aritmética, La mediana y la Moda
8. Se aplicó una evaluación a un curso, en el IPM, en la asignatura

Biología I y se obtuvieron las siguientes puntuaciones:
Xi: 5 – 8 – 7 – 3 – 5- 8- 7- 8 – 10 – 10 – 2 – 5 – 6 – 6 – 9 – 8 – 5 – 4 – 5- 4 (agregue 5
puntuaciones más).
Determine:
a) Q1, K3, Q2, Md, D5, P60. Interprete tales resultados.
b) Si el Instituto decide premiar a los alumnos con puntuaciones por
encima del 91% ¿Qué calificación, por lo menos, debe obtener un
alumno para merecer tal distinción?
a. Dada la siguiente distribución:
Clases fi
20 _____ 26 ……..
27 _____ 33………
34 _____ 40………
41 _____ 47………
48 _____ 54……… 7
55 _____ 61………
62 _____ 68……… 3
69 _____ 75………
76 _____ 82………
83 _____ 89……….
_________
50.
Determine:
a) Q1, K3, Q2, Md, D5, P60. Interprete tales resultados.
b) Si se decide premiar a los alumnos con puntuaciones por encima del

95% ¿Qué calificación, por lo menos, debe obtener un alumno para
merecer tal distinción?
b. Con los datos de la distribución en la pregunta (2)
a) Construya la Ojiva (Creciente y decreciente).

b) Compruebe analíticamente que, efectivamente el punto de corte de
ambas gráficas es igual a la Mediana.
c) En la Ojiva “Creciente”, dibuje un eje Y paralelo al que indica los
valores de la frecuencia acumulada, expresando la fa% y ubique las
siguientes medidas: Q3, K2, K4, D3, D7, P35, P75.
4. Con los datos de las preguntas 1 y 3, pruebe que la suma de (X i – X) = 0. ¿Puede
intentar esta demostración?

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
José Mercedes Estrada
Asignación No. 6.
1. Se aplicó una evaluación a un curso, en el IPM, en la

asignatura Lengua Española y se obtuvieron las siguientes
puntuaciones:
Xi: 6 – 3 – 7 – 2 – 5- 8- 7- 9 – 10 – 10 – 2 – 5 – 5 – 3 – 9 – 8 – 5 – 2 – 5- 4 (agregue 5
puntuaciones más).
Determine:
b. Recorrido.
c. Desviación Media.
d. Desviación Cuartil.
e. Desviación Semi-Intercuartil.
f. Desviación Típica.
g. Varianza.
h. Coeficiente de Variación.
i. Interprete, en cada caso, tales resultados.
2. Con los datos del problema anterior, calcule:

e) Media, Mediana y Modo (Ordénelos e indague el tipo de
simetría).
f) Calcule As.
g) Compare los resultados de (a) y (b). ¿A qué conclusiones,
entre otras, Puede llegar? ¿Se puede generalizar?
3. A continuación se dan 3 distribuciones
a) En cada caso determine Media, Mediana y Modo.
b) Establezca, en cada caso, si la distribución es simétrica o no
(en este caso indique el tipo de asimetría).
c) Calcule As en cada caso y compárelo con (a).
d) Grafique cada situación.
e) Determine el Coeficiente de apuntamiento.
Xi fi Xi fi Xi fi
2 1 3 1 3 4
4 3 4 2 4 11
6 6 5 3 5 9
8 10 6 9 6 3
10 6 7 11 7 2
12 3 8 4 8 1
14 1
4. Calcule S y S2 en Xi: 2 – 3 – 4 – 5 – 5 – 5 – 6 – 7 – 8 - __ - ___
a) Sume a cada dato 3, y calcule S y S 2, ¿Serían diferentes los

resultados si se hubiese sumado un número mayor, por ejemplo
150? En general, ¿Qué sucede si se suma una constante a los
datos de una ordenación? ¿Crece o disminuye la variabilidad al
incrementar la magnitud de los datos?
b) Reste ahora la misma constante a cada dato y calcule nuevamente
S y S2, ¿Y si se hubiese restado a cada dato 150? ¿Crece o
disminuye la variabilidad al disminuir la magnitud de los datos?
c) Haga el mismo ejercicio multiplicando y dividiendo los datos
originales ¿Cómo afecta la variabilidad?
d) Exponga un resumen de los resultados.
i. Imagine que Usted aplicó una Evaluación y comprueba que S =

0 ¿Cuál es la naturaleza de la distribución?
5. Calcule la desviación Típica en cada caso:
a) 10, 8, 6, 0, 8, 3, 2, 2, 8, 0 b) 1, 3, 3, 5, 5, 5, 7, 7, 9
c) 20, 1, 2, 5, 4, 4, 4, 0 d) 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5
¿Por qué es tan grande S en el caso (c)? ¿Qué sucede en el caso (d)?

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
. José Mercedes Estrada
Asignación No. 9.
1. A continuación se presenta las calificaciones de un grupo de estudiantes en dos pruebas

(X= Aptitud numérica, Y= Rendimiento en matemática I):
X 9 6 9 4 5 6 8 2 5 8 4 6 7 2
Y 9 7 10 6 3 5 8 7 6 3 3 6 9 4
1. Construya un diagrama de dispersión.

2. Determine la recta de regresión (Y sobre X y X sobre
Y).
3. Calcule en cada caso Syx y Sxy.
4. Atrévase a calcular el punto de intersección de las dos
rectas ¿Qué sucede?
2. Para los datos del ejercicio anterior calcule e interprete rxy.

3. Realice una comparación de los resultados de (1) y (2).

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
EVALUACION ESCRITA(20%).
1. De 200 estudiantes del IUT Caripito se determinó que el promedio es de 15 ptos.

Con una desviación típica de 4,2 ptos. Suponiendo que las calificaciones se
distribuyen normalmente, Determine:
a. Número de estudiantes con promedio mayor a 13 puntos.

b. Entre qué notas se encuentra el 50% central de las
calificaciones.
c. Cuál es la nota inferior al 15% de los estudiantes de mayores
calificaciones.
d. Cuál es la nota superior al 10% de los estudiantes de menos
calificaciones.
e. Cuántos estudiantes obtuvieron notas por encima de 17
puntos.
2. En un estudio se denotaron a
X: Puntuaciones en la prueba de matemática.
Y: Rendimiento en Física I.
Y se obtuvieron las siguientes puntuaciones:

X 15 15 14 13 11 21 19 18 17 17
Y 14 12 10 12 8 17 14 16 12 15
a. Construya un Diagrama de dispersión.

b. Halle rxy.
c. Halle la recta de regresión (1. cuando X es VI 2. cuando X es VD)
d. Calcule Sxy y Syx

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
1. Los resultados de una prueba de matemática son los siguientes:
11 19 25 27 29 32 35 38 42 46
13 21 25 27 30 32 35 39 44 48
16 21 25 28 30 34 36 40 44 50
16 23 26 28 30 34 37 40 45 50
17 23 26 28 31 34 37 40 45 51
18 24 26 28 31 35 37 41 45 53
19 24 26 29 31 35 38 41 46 55
Suponiendo que estén distribuidos normalmente use tablas para:
i. Calcular el rango percentil de los alumnos que obtuvieron puntajes de 25 y 35

puntos respectivamente.
ii. Calcular la probabilidad que un alumno obtenga un puntaje entre 30 y 40 puntos.
iii. Calcular la probabilidad que un alumno obtenga una calificación de mayor a 45

puntos
2. En un estudio se denotaron a
X: Puntuaciones en la prueba de habilidad verbal.

Y: Rendimiento en Lenguaje I.
Y se obtuvieron las siguientes puntuaciones:
X 151 152 141 133 112 210 199 180 178 177
Y 141 129 103 122 89 178 144 166 123 155
e. Construya un Diagrama de dispersión.

f. Halle rxy.
g. Halle la recta de regresión (1. cuando X es VI 2. cuando X es VD)
h. Calcule Sxy y Syx
INSTITUTO PEDAGOGICO DE MATURIN.
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: Evaluación de los aprendizajes.

Fecha: 26-06-06.
Evaluación Individual Recuperativa. No. 2 (20%).
1. Vistas las condiciones que debe reunir un instrumento de Evaluación, justifique

adecuadamente como aumentar la confiabilidad y la validez de un instrumento, para
garantizar resultados ajustados a la realidad.
2. A continuación se presenta las calificaciones de un grupo de estudiantes en una prueba

aplicada a nivel de la tercera etapa de educación básica.: En la primera fila coloque las
preguntas (no menos de 10) y en la columna de la izquierda los estudiantes (no menos de
12), simule los resultados (número de preguntas y alumnos que presentaron) y determine
la confiabilidad de la prueba. Simule una prueba que se ajuste a los requerimientos de la
pregunta.
3.Describa con ejemplos específicos, todos los niveles del Dominio Cognoscitivo.
9. ¿Qué distribución presentan los resultados de la prueba? Se sugiere

graficar los resultados para apreciar mejor la tendencia. Compare los
resultados determinando las medidas de tendencia central.
dos pruebas (X= Aptitud numérica, Y= Rendimiento en matemática I):
X 9 6 9 4 5 6 8 2 5 8 4 6 7 2
Y 9 7 10 6 3 5 8 7 6 3 3 6 9 4
1. Construya un diagrama de dispersión.

2. Determine la recta de regresión (Y sobre X y X sobre
Y).
3. Calcule en cada caso Syx y Sxy.
4. Atrévase a calcular el punto de intersección de las dos
rectas ¿Qué sucede?
2. Para los datos del ejercicio anterior calcule e interprete rxy.
3. Realice una comparación de los resultados de (1) y (2).
Problemas de MRU. (1)

10-03-04
a) d = v.t b) v = d/t c) t = d/v
1. Un móvil se desplaza en MRU con una rapidez de 16 m/seg. ¿Qué distancia

recorre a los 10 seg? ¿y a los 15 seg? ¿y a la ½ hora?
2. Un móvil recorre 7 Km en 3 hrs en MRU. Calcule la rapidez.
3. Un móvil se desplaza en MRU con una rapidez de 12 m/seg y recorre una distancia
de 0,6 Km. Calcule el tiempo invertido.
4. En cada caso determine la incógnita:
a) v = 2,5 Km/h, d = 1.800 m, t=?,
b) t = ¾ h, d = 80 min, v =?
c) v = 42 m/seg, t = ½ h, d = ?
d) d = 1.200 m, v = 3,2 Km/h, t = ?
e) t = 12 seg, d = 36 m, v = ?
f) v = 15 Hm/h, t = 17 m, d= ?
5. Con las tablas siguientes, haga el gráfico y calcule m respectiva:
a)
d (m) 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 …..
t (seg) 1 2 3 4 5 6 ……
b)
d (m) 0 1,5 3,0 4,5 6,0 7,5 …..
t (seg) 1 2 3 4 5 6 ……
b)
d (m) 0 -3 -6 -9 -12 -15 ….
.
t (seg) 1 2 3 4 5 6 …
…
Problemas de MUV. (2)

24-03-04
a) a = vf – v1 / t b) vf = v1 + a.t c) t = vf - v1 / a d) v1= vf - a.t
1. Un móvil se desplaza en MUV con una rapidez de 16 m/seg. ¿Qué distancia

recorre a los 10 seg si su v= 5 m/seg?
2. Un móvil en 3 hrs pasa de 18 a 37 Km7h en MUV. Calcule la aceleración.
3. Un móvil se desplaza en MUV con una rapidez de 12 m/seg. ¿Qué tiempo tarda en
alcanzar una v= 28 m/seg si su aceleración es de 7 m/seg2?
4. Un móvil en 5 seg alcanza una velocidad de 39 m/seg. Si su aceleración es de 4
m/seg2, determine la velocidad inicial.
a) v1 = 2,5 Km/h, vf = 10 Km/h , t= 3,2 h d=?
b) t = ¾ h, a = 80 m/min2, vf = 23 Km/h, v1= ?
c) v1 = 42 m/seg, t = ½ h, a = 13 m/seg2, vf = ?
d) a = 1.200 m/seg2 , vf = 3200 m/seg, v1 = 180 m/seg, t= ?
a)
V(m/seg) 0 2 4 8 8 8 6 5 4
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
b)
V(m/seg) 0 1 2 3 5 5 6 7 8
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
c)
V(m/seg) 5 5 5 5 5 5 3 2 1
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8

24-03-04

8. Un móvil en 3 hrs pasa de 18 a 37 Km/h en MUV. Calcule la aceleración.
9. Un móvil se desplaza en MUV con una rapidez de 12 m/seg. ¿Qué tiempo tarda en
alcanzar una v= 28 m/seg si su aceleración es de 7 m/seg2?
m/seg2, determine la velocidad inicial.
a) v1 = 2,5 Km/h, vf = 10 Km/h , t= 3,2 h d=?
b) t = ¾ h, a = 80 m/min2, vf = 23 Km/h, v1= ?
c) v1 = 42 m/seg, t = ½ h, a = 13 m/seg2, vf = ?
d) a = 1.200 m/seg2 , vf = 3200 m/seg, v1 = 180 m/seg, t= ?
a)
V(m/seg) 0 2 4 8 8 8 6 5 4
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
b)
V(m/seg) 0 1 2 3 5 5 6 7 8
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
c)
V(m/seg) 5 5 5 5 5 5 3 2 1
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Cálculo de la distancia.
24-03-04
e) d = V1.t + ½. a. t2 (Tarea: despejar V1., a y t)

2. Un móvil en 3 hrs pasa de 18 a 37 Km7h en MUV. Calcule la distancia recorrida.
recorre en ese trayecto si alcanza una v= 28 m/seg y su aceleración es de 7
m/seg2?
m/seg2, determine la velocidad inicial. Calcule la distancia recorrida.
5. Un móvil parte con una velocidad de 13 m/seg. Si en 5 seg su aceleración es de 4
m/seg2. Calcule la distancia recorrida.
6. Un móvil se desplaza con una aceleración de 6 m/seg2 recorriendo 180m en 4 seg.
Calcule la velocidad con que partió.
7. * Un móvil parte con una velocidad de 3 m/seg y alcanza una aceleración de 2
m/seg2 recorriendo 10 m. Calcule el tiempo.
a) v1 = 2,5 Km/h, a = 10 Km/h , t= 3,2 h d=?
b) t = ¾ h, a = 80 m/min2, d = 23 Km, v1= ?
c) v1 = 42 m/seg, t = ½ h, a = 13 m/seg2, d= ?
d) a = 2 m/seg2 , d = 6 m, v1 = 5 m/seg, t= ?
e) a = 6 m/seg2 , d = 18 m, v1 = 15 m/seg, t= ?
9. Con las tablas siguientes, haga el gráfico y calcule la distancia recorrida en cada
caso:
a)
V(m/seg) 0 2 4 8 8 8 6 5 4
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
b)
V(m/seg) 0 1 2 3 5 5 6 7 8
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
c)
V(m/seg) 5 5 5 5 5 5 3 2 1
T(seg) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Tarea de Estadística.
1. La edad promedio de los delincuentes apresados en el año 2003 oscila entre 15 y
77, ambos inclusive. Si se cometieron 50 delitos (invente las 50 edades diferentes),
a) construya una Distribución de frecuencias.
b) En la DF indique: xi, fa, fr, f% y fa%.
c) Construya un histograma.
d) construya un polígono de frecuencia.
2. Con la siguiente distribución:
Xi fi
3 ………… 2
5 ………… 4
6 …………. 1
7 …………. 5
8 …………. 3
_________________________
a) Demuestre que____la suma con respecto a los desvíos di = (xi – x) = 0.

b) De una media arbitraria A y calcule media real con la expresión
X= A + di___
N
c) Calcule media, mediana y modo.
3. Con la tabla del ejercicio 1 calcule media, mediana y modo.
Estadistica I
Evaluación No. 5
Considere la siguiente distribución de frecuencias:
Clases fi
20 --- 24….
25 --- 29….
30 --- 34….
35 --- 39….
40 --- 44….
45 --- 49….
50 --- 54….
60
Complete la distribución y determine:

a) Media.
b) Media
c) Modo.
d) Establezca si la distribución es simétrica o no.
e) Comente lo obtenido en (d).
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Periodo: Abril-Junio 2006 Fecha: 09-05-2006
Taller No. 1. (20%).

p. Lea completamente el Taller con los componentes del grupo.
q. Atienda a las explicaciones del Profesor.
r. Si tiene alguna duda, pregunte antes de comenzar a responder.
s. Dispone Usted de un tiempo máximo de 2 horas para responder esta
actividad.
t. Puede consultar las leyes y sus apuntes.
u. Haga todas las anotaciones que juzgue importante.
1. Describa todos los tipos de pruebas que se aplican en la III de EB y en

Educ. Media, estipuladas en la Ley. En su criterio, ¿existe alguna que no
se contempla?. Describa cuándo y por qué se aplica cada una de ellas.
2. Un estudiante de la III en una Escuela Básica es evaluado de la siguiente

manera en un trimestre: EV1 ____, EV2 ____, EV3 _____, EV4 ____. Y
en el examen de fin de lapso obtuvo _______. ¿Cuál es la nota del
Trimestre?
Explique además qué instrumento legal sustenta este tipo de evaluación.
3. Realice un resumen del Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil en el

IPM y su Normativa.
4. En los siguientes casos, indique la función de la evaluación que se aplica. Comente

brevemente su escogencia:
a. La información que nos proporciona la Evaluación permite determinar

hasta dónde los esfuerzos de los alumnos y docentes son efectivos para el
logro de los objetivos, reforzándolos contínuamente.
b. Para establecer los objetivos educacionales es imprescindible
determinar las características y necesidades de los estudiantes, así como la
disponibilidad de contar con los materiales necesarios.
c. Los resultados de la evaluación pueden utilizarse para predecir la
eficiencia del plan y el método a utilizar.
5. La evaluación permite guiar a docentes,
alumnos y administradores, acerca del proceso enseñanza-
aprendizaje.
10. La evaluación de logros y deficiencias de los alumnos
permite conocer las fallas y dificultades en la planificación y
organización de experiencias y en los propios medios de
evaluación.

Descriptores Evaluación Medició Comentarios

n
Ubicar en la categoría de aceptable, la velocidad de
una Secretaria al escribir un cierto número de
palabras por minuto.
Determinación del peso y talla del alumnado en la
clase de Educación Física.
Valoración que el alumno hace de sí mismo.
escolar de los estudiantes de un curso.
estudiantes.
Formulación de inferencias sobre la base de los
resultados del alumno en el laboratorio.
Determinación de la habilidad del alumno para
memorizar fórmulas químicas.
Discusión de los resultados del rendimiento de los
alumnos en los Consejos de Sección.
Verificación de la velocidad de los estudiantes para
leer párrafos largos.

propósito o tipo de evaluación que se aplica, justificando cada escogencia:
Enunciado Diagn. Format. Sumativ. Argumento.

prerrequisito.
corregirlas.

Tomar en cuenta los resultados de la
evaluación para iniciar la unidad,
7. Con respecto al Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL (Pregrado):

v. Indique cómo se concibe la Evaluación del rendimiento estudiantil.
w. Explique exhaustivamente las notas de observación y evaluaciones
especiales.
x. Cuándo y bajo qué condiciones se realizan las pruebas remediales y de
superación. (qué asignaturas no gozan de este beneficio).
y. ¿un estudiante puede solicitar la nota OB en todos los semestres?
z. Un Profesor se puede negar a informar a sus alumnos de los resultados de
sus calificaciones: Si, No ¿Por qué?
Nota: Todas las preguntas tienen un valor de 4 puntos. Responda solo 5 de ellas.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: Problemática de la Enseñanza de la matemática
Hoy es: 03-11-2006.

Asignación No. 1.
En la actualidad el pais ha experimentado una serie de cambios en todos los sectores, en

particular, en educación. La asignatura matemática, prácticamente se ha venido
acorralando de tal manera que su naturaleza y esencia se viene deteriorando por lo
superficial del tratamiento que recibe en el interior de la escuela.
1. Compare este fenómeno con su similar de la década de los

60.
2. La nueva propuesta educativa, en cuanto al uso de tecnología
(videos) despierta y profundiza el estudio de la matemática,
es decir, en los años venideros contaremos con una asignatura
fortalecida o por el contrario deteriorada. En ambos casos qué
pistas daría Usted para garantizar una enseñanza adecuada a
los tiempos y exigencias de hoy.
3. Si le tocara caracterizar o problematizar con el nuevo modelo
de enseñanza de la matemática, ¿Qué elementos se
destacarían?
Asignación 2.
Todo sistema educativo tiene su basamento en el sistema político que lo propugna (Maiz
Ballenilla, Tomás Vazconi, Darsy Riveiro)
1. Exponga los paradigmas que han orientado la enseñanza de la matemática en

nuestro país.
2. ¿Qué paradigma o modelo de enseñanza en realidad se practica hoy? ¿Cuál es su
basamento teórico, filosófico y axiológico?
3. Describa los factores socio-culturales en que se basa y ha basado la enseñanza de
la matemática en nuestro país. ¿Qué experiencias puede argumentar Usted al
respecto? ¿o sencillamente su ejercicio profesional ha sido motivado por la
inercia?

NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: Problemática de la Enseñanza de la matemática.
Hoy es: 26-01-2007. Fecha de entrega 16-02-07.
Asignación No. 3 (individual).
Hasta 1994 el Teorema de Fermat permaneció por más de 3 siglos como una
conjetura, de la cual no se podía demostrar ni su veracidad ni su falsedad. Una vez
demostrados que ciertamente es así, nos preguntamos ¿qué hizo usted o yo por
indagar acerca de la naturaleza de este problema?, o más bien fuimos una vez más
observadores, espectadores de una historia que discurría por nuestras narices, y si no
se abordó (por ningún venezolano, y peor aún por ningún latinoamericano),
retrataba de alguna indiferencia histórica, de la cual padecemos, o por el contrario
por nuestra escasa preparación para abordar una tarea de esta naturaleza, y si nos
atreviéramos, ¿qué incentivo da el gobierno para los que se preparan y cultivan la
academia, y las ciencias?.
El Diario “Últimas Noticias” publicó el pasado 22-01-07 un artículo titulado “los siete
problemas más difíciles del mundo” (se anexa copia del mismo), y para los más
osados y temerarios en el mundo de la matemática, quienes den respuesta a por lo
menos uno de ellos, el Clay Math Institute de Estados Unidos dará una recompensa
de un millón de dólares. En función de estas premisas se solicita:
1. Describir lo solicitado en cada problema.
2. Problematizar, a raíz de los cambios y transformaciones
que se experimentan en el sistema escolar nuestro, la
posibilidad de que nuestros profesionales puedan abordar
este tipo de retos.
3. ¿Considera Usted que no estamos en capacidad de
afrontar este tipo de retos?, cualquiera que sea su
posición rustíquela.
*********************************************************************
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.

Periodo: Oct 2006. – Mar 2007 (Casanay).
.
1. Elabore una definición de población y una de muestra en el área de la Educación

(Básica) y 3 exponga ejemplos.

a. Casanay es una población turística.
b. La duración promedio de las bombillas colocadas a la entrada de Casanay es de un mes.
c. 6 de cada 80 estudiantes del Liceo de Casanay estudiarán educación.
d. Sucre es una zona agrícola.
e. Las Aguas de Moisés es un patrimonio de Sucre.

Universitaria por parte de los alumnos de Posgrado de la UPEL-IPM en Casanay. Entre 60
c. Cuál es el parámetro y cuál es el Estadístico.
d. Explique el proceso estadístico mediante el cual se llega a las siguientes conclusiones:
i. La porcentaje muestral es de 66%.
ii. La proporción poblacional oscila entre 0,65 y 0,73 con una probabilidad determinada de
que se encuentren fuera de estos límites.
4. En el IPM ¿Cuál será el % de alumnos aprobados en la

asignatura Ingles, si en la misma hay 215 alumnos y la
proporción de aplazados es de 0,48? Si el número de
estudiantes de esta especialidad es la décima parte del 87%
5. Cuántos alumnos estudian la especialidad de Biología en el
IPM si hay una matricula de 116 alumnos varones cuya
proporción es 0,49. Calcule el total de alumnos en dicha
especialidad.
11. Se aplicó una evaluación a un curso, en la UDO, en la asignatura
Química I y se obtuvieron las siguientes puntuaciones:
Xi: 6 – 3 – 7 – 2 – 5- 8- 7- 8 – 10 – 10 – 5- 4. (agregue 5 calificaciones más)
Determine:
c) La media aritmética, La mediana, la Moda.
d) Ordene los resultados anteriores.
12. Considere la siguiente distribución de frecuencias, producto de la

aplicación de una prueba de Estadística a un grupo de Estudiantes en la
UPEL-IPM:
Clases fi
20 _____ 26 ……..
27 _____ 33………
34 _____ 40………
41 _____ 47………
48 _____ 54………
55 _____ 61………
62 _____ 68………
69 _____ 75………
76 _____ 82………
83 _____ 89……….
_________
30
Determine:
a. La media aritmética, La mediana y la Moda.
b. Q1, K3, D8, interprete.
MATURIN-MONAGAS.
Estadística Aplicada. 2008
Tarea 2.
1. La razón de estudiantes de Biología, Física e Informática es 10:7:5 en el IPM. Si

existen ____ de Física, determine cuántos alumnos hay en las restantes especialidades.
2. Un comerciante desea vender un equipo y para ello le aumenta el 20% y sobre este
precio lanza la oferta “se vende un equipo con el 20% de descuento”. Hubo o no
descuento, ¿de cuánto?, explique.
3. En el IPM, durante el quinquenio pasado se llevó un registro del personal


2003
2004
2005
2006
2007
Se pide:
a. Asigne un título “adecuado” al Cuadro anterior.

m. Simule los resultados y exprese los porcentajes de cada renglón.
n. Construya un gráfico de barras compuestas.
o. Construya un gráfico de sectores.
4. Considere el siguiente listado de Magnitudes:

a. Estado del tiempo.
b. Tamaño del fruto del cacao.
c. Cociente de Inteligencia.
d. Cantidad promedio de agua que se consume una hectárea de sorgo.
e. Número de días del mes de Enero.
f. Nivel socio-económico de un sector Rural de Maturín.
g. Sexo del primer bebé del año 2007.
h. Cantidad de Maiz exportado por Venezuela el año 2007.
i. Tiempo que requiere una persona para resolver esta tarea.
j. Preferencia por cierta marca de Vehiculo.
k. Número de Pinos sembrados en Uverito
Se pide:
l. Clasificar cada Magnitud en Variables o constantes.
m. Las que resulten variable Clasifíquelas en cualitativas y cuantitativas,
n. Las Variables cuantitativas, indique cuáles son continuas y cuales discretas.
o. Indique además la escala de mediación en cada caso.
5. De 6 valores para X i e Yi, con valores negativos y positivos y verifique la veracidad

o no de las siguientes expresiones:
(Xi - Yi)) = Xi ---- Yi
( Xi)2 = Xi 2
X1= X2= X3= X4= X5= X6=
Y1= Y2= Y3= Y4= Y5= Y6=
6. En el IPM ¿Cuál será el % de alumnos aprobados en

la asignatura Ingles, si en la misma hay 215 alumnos y la
proporción de aplazados es de 0,48? Si el número de
estudiantes de esta especialidad es la décima parte del 87%
7. Cuántos alumnos estudian la especialidad de Biología
en el IPM si hay una matricula de 116 alumnos varones cuya
proporción es 0,49. Calcule el total de alumnos en dicha
especialidad.
8) De 6 valores para Xi e Yi, con valores negativos y positivos y verifique que la
primera expresión es verdadera y la segunda es falsa.
(Xi - Yi)) = Xi ---- Yi
( Xi)2 = Xi 2
ASIGNATURA: Estadística.
Periodo: Oct 2006. – Mar 2007 (Iutirla)..
Evaluación Grupal. (20%).

1. Se aplicó una evaluación a un curso, en la UDO, en la asignatura Química I y se
obtuvieron las siguientes puntuaciones:
Xi: 6 – 3 – 7 – 2 – 5- 8- 7- 8 – 10 – 10 – 5- 4. (agregue 5 calificaciones más)
Determine:
La media aritmética, La mediana, la Moda.
2.Considere la siguiente distribución de frecuencias, producto de la aplicación de una

prueba de Estadística a un grupo de Estudiantes en el IUTIRLS:
Clases fi
20 _____ 26 ……..
27 _____ 33………
34 _____ 40………
41 _____ 47………
48 _____ 54………
55 _____ 61………
62 _____ 68………
69 _____ 75………
76 _____ 82………
83 _____ 89……….
_________
50
Determine:
a. La media aritmética, La mediana y la Moda.
b. Q1, K3, D8, interprete.
3. En el ejercicio 1, determine.
a. Desviación Media.
b. Desviación Cuartil.
c. Desviación Típica.
d. Coeficiente de variación.
4. En el ejercicio 2, determine
a. Desviación Media.
b. Desviación Cuartil.
c. Desviación Típica.
d. Coeficiente de variación.
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: Investigación Educativa. Sección 33
1. Defina Investigación y describa las fases más importantes para

realizar una investigación. (2 puntos)
2. Exponga el tipo y nivel de investigación donde se enmarca su
(posible) Proyecto, ¿por qué este tipo? Explique. (2 puntos)
3. Exponga dos antecedentes y dos teorías expuestas en su Proyecto
de investigación. Explique cada uno de ellos de manera precisa.
(3 puntos).
4. Clasifique, lo más exhaustivo posible, las investigaciones
cualitativas y cuantitativas. Describa brevemente cada una de
ellas. (4 puntos)
5. Dentro de los diseños pre-experimentales, cuasi-experimentales
y experimentales, exponga el esquema de cada uno y describa
como se ejecuta. Exponga un ejemplo en cada caso. (6 puntos).
6. Describa las investigaciones Etnográficas e Investigación acción,
¿Dónde es aplicable cada una de ellas? (3 puntos).
MATURIN-MONAGAS.
ASIGNATURA: Investigación Educativa. Sección 09
1. Defina técnica e instrumento de investigación. ¿En qué se diferencian?

2. Describa y caracterice, al menos cuatro técnicas para recolectar
información.
3. De la pregunta anterior, escoja una técnica de recolección de datos y
describa, cómo construirlo de manera adecuada, a qué tipo de
investigación es más recomendable su aplicación, cómo determinar su
consistencia
4. Describa y explique cuál técnica de recolección de datos aplicará en su
investigación
MATURIN-MONAGAS.
Estadística Aplicada. 13-06-07
Taller Grupal. (25%).
1. En la asignatura Biología animal, se aplicó una prueba, donde la nota más baja fue 15 y
la más alta 86 puntos.
a. Construya una Distribución de Frecuencias (escoja usted el número de intervalos e
invente 35 calificaciones distintas incluyendo los extremos indicados.
b. Indique Xi, fi,, fa, fr, f% y fa%.
2. En la tabla anterior,
a. determine la media, mediana y moda.
b. Calcule DM, Desviación típica y el coeficiente de variación.
3. En una serie de datos, cada puntaje se multiplica por 3 y se le resta 5, al final la media
es 13,4 y la desviación típica 2,8. Calcule la media y la desviación típica de los datos
originales.

Clases fi
20 ---- 28 ….
29 ---- 36 …
37 --- 44 …
45 --- 52 …
53 --- 60 …
61 --- 68 …
69 --- 76 …
77 --- 84 …
45
Calcule:
a. DQ.
b. Coeficiente de variación.
c. Q3, Md y P50
5. Con los datos del ejercicio 1, construya.
Histograma, polígono de frecuencias y ojiva.
MATURIN-MONAGAS.
Taller Grupal. (25%).
1. Las calificaciones, producto de la aplicación de una prueba de Física, son las siguientes:
Xi: 17 – 08 – 02 – 19 – 16 – 15 – 17 ……. (agregue 10 calificaciones mas)

Determine a) Media, mediana y modo.
p. Ordene los resultados (Tipo de asimetría o simetría).
q. Grafique e interprete.
r. Calcule As.
s. Compare los resultados b y d.
t. Determine la Curtosis.
u.
2. En la siguiente distribución:
Clases fi
20 --- 26 …. Haga los mismos cálculos que en 1.
27 --- 33 ….
34 --- 40 ….
41 --- 47 ….
48 ---54 ….
55 --- 61 ….
62 --- 68 ….
69 --- 75 ….
_______________
100
3. Considere los siguientes Valores
X 17 08 15 12 23
Y 32 21 19 30
a. Construya el diagrama de dispersión.

b. Halle la recta de regresión.
c. Calcule e interprete rxy.
d. Calcule e interprete Sxy.
ASIGNATURA: Estadística.
(Iutirla).. 04-07-07
Evaluación 15%
1. De 2 ejemplos de experimentos aleatorios y 2 que no lo sean.

2. De 2 ejemplos de eventos mutuamente excluyentes y 2 que no lo sean.
3. Se lanzan 2 dados,
Halle la probabilidad de obtener:

a. Suma igual a 7.
b. Suma mayor o igual a 5.
c. Suma mayor que 12.
d. Suma mayor que 4 pero menor que 11.
4. Se lanzan 3 monedas, halle la probabilidad de obtener.

i) por lo menos una cara.
ii) Por lo menos un sello
iii) Dos sellos exactamente.
iv) Por lo menos dos caras.
5. Se lanza 4 monedas, describa el espacio muestral.
ASIGNATURA: Estadística II.

(Iutirla).. Octubre 2007
Evaluación (15%).

Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
75
Calcule:
a. Media, mediana y modo.
b. Calcule As.
c. Compare los resultados a y b.
d. determine el coeficiente de apuntamiento.
e. Grafique.

a. Haga lo mismo que en la pregunta 1.
ASIGNATURA: Estadística I.
(Iutirla).. Octubre 2007
Evaluación (25%).

Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
75
Calcule:
a. Media, mediana y modo.

a. Compruebe las propiedades de la media.
b. Demuestre que con las mediana y el modo no se verifican las propiedades anteriores.
3. Con los datos de la pregunta 1 determine:

a. Q2, K3, D8 y P60
4. Con los datos de la pregunta No. 2 determine lo pedido en la pregunta No. 3.

b. Si a cada puntaje le sumamos ____ ¿Cómo se afecta a cada una de las medidas
pedidas?
4. Al aplicar una prueba de Contabilidad a tres (3) seciones, se obtuvieron los siguientes
resultados:
01 35 11,1 09 14
02 48 12,9 11,3 10
03 39 11,8 12 10
Determine, si es posible, la media, la mediana y el modo de todo el grupo.
5. Con los datos del ejercicio 3, multiplique cada puntaje por _____ y determine la
media, la mediana y el modo.
Determine además: Q1, K3, D7, y P58
el tipo de simetría que presenta la distribución. Grafique.
Iutirla. Estadística II
Fecha de entrega: 28-11-07
Trabajo (25%)
1. Se lanza al aire una moneda 4 veces, determine la probabilidad de obtener:

a. 2 caras exactamente.
b. No obtener cara.
c. Obtener por lo menos 1 cara.
d. Obtener exactamente 1 sello
e. Obtener a lo más 2 caras.

a. Cuántos alumnos obtuvieron calificaciones por encima de 14.
b. Cuántos alumnos obtuvieron calificaciones por encima de 08.
c. Cuántos alumnos obtuvieron calificaciones entre 7 y 17.
d. Qué puntajes de limitan el 50% central de los casos.
e. Qué puntaje delimita el 12,5% superior de los casos.
f. Qué puntaje delimita el 15% inferior de los casos.
3. Dos alumnos A y B presenta una prueba de Biología. El alumno A obtuvo
17 puntos cuya puntuación tipificada es de 2,18 y el alumno B obtuvo 12 puntos cuya
tipificación es 1,06. Determine la media y desviación típica de todo el grupo.
4. Explique de manera detallada la naturaleza de la curva normal, sus elementos básicos,
características y condiciones para su aplicación.
5. determine el tipo de simetría que presenta la distribución. Grafique De
acuerdo a las propiedades de la media aritmética vistas en clases,
considere dos grupos cualesquiera de datos y compruebe la veracidad
de las mismas.
6. En virtud de lo anterior, considere una distribución de frecuencia
cualquiera, y verifique las propiedades de la media aritmética. Comente
los resultados.
7. Investigue las propiedades de la desviación típica y repita lo solicitado
en la pregunta 1, ahora con el estadístico que se solicita. ¿Qué sucede?
8. Con la distribución de frecuencias expuesta en la pregunta número 2,
compruebe las propiedades de la desviación típica. Compruebe además
el grado de simetría (0 no) que presenta la distribución.
9. Simule una investigación y exprese claramente la variable
independiente y la variable dependiente, describa, de ser posible por lo
menos 3 variables espúrias. Indique además el tipo de muestreo que
más se ajusta a su diseño.

MATURIN-MONAGAS.
Estadística Aplicada.
Tarea Individual. (25%).
umatoria, Razones, Proporc, variables, Dist. De FREC

Estadística I. IUTIRLA
I Evaluación (15%). 15-04-087
Nombre: ______________________________

ao no de las siguientes expresiones:
(Xi - Yi)) = Xi ---- Yi
( Xi.Yi ) = Xi .
X1= X2= X3= X4= X5= X6=
Y1= Y2= Y3= Y4= Y5= Y6=

Comprueba la veracidad o no de los dos ejercicios.

4. Exponga las posibles contribuciones de la estadística en el campo de saber de su


a. Maturín es una población turística.
b. La duración promedio de las bombillas del paseo aeróbico es de 16 semanas.
c. 6 de cada 21 venezolanos está de acuerdo en que se modifique el curriculum escolar.
d. Caripito es una zona agrícola.
e. El Indio Maturín es un patrimonio cultural del mundo.

Universitaria por parte de los alumnos de de Bancaria del IUTIRLA. Entre 160
7. Defina constante y variable. De 2 ejemplos de cada una en su especialidad.

aa. Estado del tiempo.
bb. Tamaño del fruto del Maíz.
cc. Cociente de Inteligencia.
dd. Cantidad promedio de agua que se consume en la Frutícula ciudad de
Aragua de Maturín.
ee. Número de días del mes de Abril.
ff. Nivel socio-económico de un sector Rural de Maturín.
gg. Sexo del primer bebé del año 2005.
hh. Cantidad de Cacao exportado por Venezuela el año 2004.
ii. Tiempo que requiere una persona para resolver esta tarea.
jj. Preferencia por cierta marca de Vehiculo.
kk. Número de Pinos sembrados en Uverito
Se pide:
ll. Clasificar cada Magnitud en Variables o constantes.
mm. Las que resulten variable Clasifíquelas en cualitativas y
cuantitativas, indique además la escala de medición respectiva.
nn. Las Variables cuantitativas, indique cuáles son continuas y cuales discretas.
oo. Indique además la escala de mediación en cada caso.
NUCLEO MONAGAS.
MATURIN-MONAGAS.
Asignación No. 3.
1. Indique en cada caso si se trata de un Estadístico o un Parámetro (o ninguno de los

dos), señale la población “tentativa”.
viii) la proporción de estudiantes varones en la Especialidad de Biología en la

UDO-Cumaná.
ix) Percepción de los estudiantes acerca del nuevo Reglamento de la Pasantías.
x) Número de votos alcanzado por el Gobernador electo en un Estado
determinado.
xi) Número de asignaturas cursadas por un estudiante en el IPM, y que repitió 3
semestres.
xii) Ingreso promedio de los Profesores del de la UPEL-IPM.
xiii) Cotización promedio del crudo venezolano.
xiv) La edad promedio de los estudiantes consultados de manera arbitraria en el
IPM.
2. Se desea investigar en el IPM el coeficiente de inteligencia promedio de los estudiantes

del IPM. Indique:
i) Dato.
ii) Población ideal.
iii) Población accesible.
iv) La población, ¿es homogénea o heterogénea?
v) suponga que usted escoge una muestra, ¿es ésta representativa?
TT.Defina, lo más concreto posible:
a. Cuadro Estadístico.
b. Encabezamiento.
c. Columna Matriz.
d. Cuerpo.
e. Dato.
f. Fuente
4. . En la Upel, durante el quinquenio pasado se llevó un registro del personal


1999
2000
2001
2002
2003
Se pide:
v. Asigne un título “adecuado” al Cuadro anterior.

w. Simule los resultados y exprese los porcentajes de cada renglón.
x. Construya un gráfico de barras compuestas.
y. Construya un gráfico de sectores.
JE.
Estadística Aplicada a la Educación. IPM
II Evaluación (20%). 22/01-08
Nombre: ______________________________

o no de las siguientes expresiones:
(Xi - Yi)) = Xi ---- Yi
( Xi)2 = Xi 2
X1= X2= X3= X4= X5= X6=
Y1= Y2= Y3= Y4= Y5= Y6=

Estadística . UPEL-IPM
I Evaluación (25%). 15-04-08 1-3 pm

pm.
Nombre: ______________________________

Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
75
Calcule:
b. Q1, Q3, K2, D7, P78
c. Grafique


cada una de las medidas pedidas?
resultados:
01 35 11,1 09 14
02 48 12,9 11,3 10
03 39 11,8 12 10
Evaluación IPM 19-05-08
1. La razón de estudiantes de Biología, Física e Informática es 10:7:5 en el IPM. Si

existen ____ de Física, determine cuántos alumnos hay en las restantes especialidades.
3. En la asignatura Biología animal, se aplicó una prueba, donde la nota más baja fue 15 y
la más alta 86 puntos.
a. Construya una Distribución de Frecuencias (escoja usted el número de intervalos e
invente 35 calificaciones distintas incluyendo los extremos indicados.
b. Indique Xi, fi,, fa, fr, f% y fa%.
4. En la tabla anterior,
a. determine la media, mediana y moda.
5. considere la siguiente serie: 15, 18, 23, 10, 25, 30, 29, 17 (invente 8 puntuaciones mas),
realice lo pedido en la pregunta anterior.
6. Verifique las propiedades de la media y compruebe que con la Md y el Mo no se
verifican.
Estadística I. IUTIRLA
I Evaluación (25%). 26-06-08
Nombre: ______________________________

Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
100
Calcule:
b. Indique el tipo de simetría o asimetría.
c. Grafique
I Evaluación (25%). 15-04-08 5-7 pm

pm.
Nombre: ______________________________

Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
75
Calcule:
b. Q1, Q3, K2, D7, P78
c. Grafique

resultados:
01 35 11,1 09 14
02 48 12,9 11,3 10
03 39 11,8 12 10
MATURIN-MONAGAS.
Estadística Aplicada. 1-3 pm
Evaluación. (25%).

z. Ordene l/s reselt`dos (Tipo de asimetría o simetría).
aa. Grafique e interprete.
bb. Calcule As.
cc. Compare los resultados b y d.
dd. Determine la Curtosis.
ee.
2. En ,a siguiente distribución:
Clases fi
20 --- 26 …. Haga los mismos cálculos que ef 1.
27 --- 33 ….
34 --- 40 ….
41 --- 47 ….
48 ---54 …&
55 --- 61 ….
62 --- 68 ….
69 --- 75 ….
_______________
100
X 17 08 15 12 23
Y 32 21 19 30
e. Halle la recta de regresión.

f. Calcule e interprete rxy.
g. Calcule e interprete Sxy.
I Evaluación (25%). 15-04-08 3-5 pm

pm.

Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
75
Calcule:
a. Desviación Media, Desviación típica, CV y DSI
b. Q1, Q3, K2, D7, P78
c. Grafique
2. Sean los siguientes datos: 09 – 11 – 08 – 18 – 21 – 14 – 15 – 12 – 21 – 18 – 12– 12
X 17 08 15 12 23
Y 32 21 19 30
a. Halle la recta de regresión.

b. Calcule e interprete rxy.
c. Calcule e interprete Sxy.
ASIGNATURA: Estadística I.
(Iutirla).. 03-07-08
Evaluación 15%


e. Suma igual a 7.
f. Suma mayor o igual a 5.
g. Suma mayor que 12.
h. Suma mayor que 4 pero menor que 11.

iv) Por lo menos dos caras.
5. Se lanza 4 monedas, describa el espacio muestral. ////

ASIGNATURA: Estadística II.
(Iutirla).. 03-07-08
Evaluación 15%


i. Suma igual a 7.
j. Suma mayor o igual a 5.
k. Suma mayor que 12.
l. Suma mayor que 4 pero menor que 11.
v) por lo menos una cara.
vi) Por lo menos un sello
vii) Dos sellos exactamente.
viii) Por lo menos dos caras.
5. Se lanza 4 monedas, describa el espacio muestral.

X 17 08 15 12 23
Y 32 21 19 30

c. Calcule e interprete Sxy. /////

MATURIN-MONAGAS.
Evaluación. (25%).

a. Ordene los resultados (Tipo de asimetría o simetría).
b. Grafique e interprete.
c) Calcule As.
d) Compare los resultados b y d.
e) Determine la Curtosis.
2. En la siguiente distribución:
Clases fi
20 --- 26 …. Haga los mismos cálculos que en 1.
27 --- 33 ….
34 --- 40 ….
41 --- 47 ….
48 ---54 ….
55 --- 61 ….
62 --- 68 ….
69 --- 75 ….
_______________
100
X 17 18 15 12 23
Y 32 21 29 30

c. Calcule e interprete Sxy.
resultados:
01 35 11,1 09 14
02 48 12,9 11,3 10
03 39 11,8 12 10
UNEG-PUERTO ORDAZ
ASIGNATURA: Epistemología de la matemática.

Puerto Ordaz, 27-11-2009
Asignación No. 1.
Hasta 1994 el Teorema de Fermat permaneció por más de 3 siglos como una
conjetura, de la cual no se podía demostrar ni su veracidad ni su falsedad. Una vez
demostrado que ciertamente es así, nos preguntamos ¿qué hizo usted o yo por
indagar acerca de la naturaleza de este problema?, o más bien fuimos una vez más
observadores, espectadores de una historia que discurría por nuestras narices, y si no
se abordó (por ningún venezolano, y peor aún por ningún latinoamericano), se
trataba de alguna indiferencia histórica, de la cual padecemos, o por el contrario por
nuestra escasa preparación para abordar una tarea de esta naturaleza, y si nos
atreviéramos, ¿qué incentivo da el gobierno, la sociedad o la Universidad para los
que se preparan y cultivan la academia, y las ciencias?.
El Diario “Últimas Noticias” publicó el pasado 22-01-07 un artículo titulado “los siete
problemas más difíciles del mundo”, y para los más osados y temerarios en el mundo
de la matemática, quienes den respuesta a por lo menos uno de ellos, el Clay Math
Institute de Estados Unidos dará una recompensa de un millón de dólares. En
función de estas premisas se solicita:
1. Describir lo solicitado en cada problema.
2. Problematizar, a raíz de los cambios y transformaciones
que se experimentan en el sistema escolar venezolano, la
posibilidad de que nuestros profesionales puedan abordar
este tipo de retos.
3. ¿Considera Usted que no estamos en capacidad de
afrontar este tipo de retos?, cualquiera que sea su
posición Justifíquela.
UNEG-PUERTO ORDAZ
ASIGNATURA: Epistemología de la matemática.

Puerto Ordaz, 27-11-2009
Asignación No. 2.
1. Definir y ejemplificar el concepto de Epistemología.

2. ¿Qué elementos dan cuenta de una Epistemología de la matemática?
3. Describa la relación saber-poder que se practica en la escuela.
4. Los acontecimientos en y desde la matemática que se produjeron en la
modernidad aún están en vigencia?, ¿por qué?
5. ¿Por qué el espíritu de la matemática es la generalización de sus saberes?
¿Es esto siempre posible?
6. ¿Qué acontece después del infinito?
7. Las construcciones de las abejas (los panales) son en forma hexagonal, con
el descubrimiento del límite y la derivada se demostró que la capacidad
máxima de las construcciones sólo eran posibles si éstas eran en forma de
hexágono? ¿Esto es una casualidad es una muestra de la inteligencia no
humana?
8. Según su experiencia, Qué errores se han ocultado en la construcción del
edificio de la matemática y por qué razones se han dado.
9. 9. Comente lo que desee acerca de esta disciplina.
Tarea Escrita CICPC 16-01-10
3. Exponga las posibles contribuciones de la estadística en el campo de saber de su


a. Maturín es una población turística.
b. La duración promedio de las bombillas del paseo aeróbico es de 16 semanas.
c. 6 de cada 21 venezolanos está de acuerdo en que se modifique el curriculum escolar.
d. Caripito es una zona agrícola.
e. El Indio Maturín es un patrimonio cultural del mundo.

Universitaria por parte de los alumnos del posgrado en el CICPC. Entre 160 participantes
entrevistados, 80 dijeron que estaban de acuerdo como la Universidad funciona hasta
ahora:
6. Defina constante y variable. De 2 ejemplos de cada una en su especialidad.

g. Estado del tiempo.
h. Tamaño del fruto del Maíz.
i. Cociente de Inteligencia.
j. Cantidad promedio de agua que se consume en la Frutícula ciudad de
Aragua de Maturín.
k. Número de días del mes de Abril.
l. Nivel socio-económico de un sector Rural de Maturín.
m. Sexo del primer bebé del año 2005.
n. Cantidad de Cacao exportado por Venezuela el año 2004.
o. Tiempo que requiere una persona para resolver esta tarea.
p. Preferencia por cierta marca de Vehiculo.
q. Número de Pinos sembrados en Uverito
Se pide:
r. Clasificar cada Magnitud en Variables o constantes.
s. Las que resulten variable Clasifíquelas en cualitativas y cuantitativas,
t. Las Variables cuantitativas, indique cuáles son continuas y cuales discretas.
u. Indique además la escala de mediación en cada caso.
8, Suponga que en el Estado Monagas se han suscitado los siguentes delitos en el mes de
Diciembre de 2009
12 15 18 13 13 11 10 17 13 18 19 18 19 13 11 12 12 13 14 14 14 19 19
18 16 15 12 12 17 12 12
Construya una distribución de frecuencia que refleje la información
9. La ocurrencia de delitos en los últimos meses oscilan entre 15 y 76 diarios. Si la

ocurrencia se registra en los últimos 50 días del año, construya una DF para tal
información (complete la tabla). Invente los resultados entre los dado, ambos inclusive.
10 En las distribuciones 8 y 9 calcule las medidas de tendencia central.

Clases fi
20 ---- 24….
25 ---- 29 …
30 --- 34…
35 --- 39 …
40 --- 44 …
45 --- 49 …
50 --- 54 …
55 --- 59 …
85
Calcule:
b. Q1, Q3, K2, D7, P78
c. Grafique
13. La razón entre los delitos de homicidios, secuestros y robos es 10:7:5 en el IPM. Si
existen ____ homicidios, determine cuánto se comete en los restantes delitos.
15. La relación entre los delitos X y la penalización Y se expresa a continuación:
X 17 08 15 12 23
Y 32 21 19 30
h. Halle la recta de regresión.

i. Calcule e interprete rxy.
j. Calcule e interprete Sxy.


m. Suma igual a 7.
n. Suma mayor o igual a 5.
o. Suma mayor que 12.
p. Suma mayor que 4 pero menor que 11.

iv) Por lo menos dos
20. Se lanza 4 monedas, describa el espacio muestral. ////

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURIN.

A continuación se presenta una serie de situaciones, en las que Usted identificará

Descriptores Evaluación Medición Comentarios

A continuación se presenta una serie de enunciados, en las que

Enunciado Diagn. Format. Sumati Argumento.

Evaluación Individual. (25%).

1. Defina Investigación y describa las fases más importantes para

ASIGNATURA: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

Descriptores Evaluación Medición Comentario

6. A continuación se presenta una serie de enunciados, en las que Usted identificará el

Enunciado Diagn. Format. Sumativ Argumento.

Analizar Calificar Separar Sugerir

(Incluya 10 verbos más, diferentes a éstos en la lista).

F. A continuación se presenta un listado de verbos, redacte un objetivo y ubíquelo en

Manejar Calificar Separar Sugerir

i) Un ejemplo de vocal es ______________ (Completación)

1. Considere las siguientes variables

X: Ingreso promedio de los profesionales en Venezuela.

Y suponga los siguientes resultados:

X 316,7 705,1 293,8 1023,8

Complete la tabla, y responda,

1. Construya el Diagrama de dispersión.

1. Considere las siguientes puntuaciones:

2. Dos alumnos A y B presentaron un examen. A obtuvo 17,8 puntos con una

Asignación No. 11.

1. Suponga que en la Universidad de Oriente-Monagas, se aplicó un