Guia Didactica Grado Quinto-Ishkue

GUÍA DIDÁCTICA No.
1
ÁREA/ASIGNATURA: SEDE: GRADO:
CIENCIAS NATURALES ISHKUE QUINTO
DOCENTE: CELULAR: CORREO:
YULANY ROCÍO PULIDO PARRA 3215858791 [email protected]
ESTUDIANTE: ACUDIENTE: CELULAR:
COORDINADOR: TIEMPO DE REALIZACIÓN:

EDITH DE LIMA DEL 22 DE ABRIL AL 5 DE MAYO.
HORARIO DE ATENCIÓN A FECHA Y LUGAR DE FECHA Y LUGAR DE
PADRES Y ESTUDIANTES: ENTREGA: DEVOLUCIÓN:
Lunes a viernes de 9am a 1pm. 22 de abril (Nancy Heredia) 5 de mayo (Nancy Heredia)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Organización, calidad, presentación y pulcritud.
 Entrega oportuna
 Proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Evaluación formativa.
APRENDIZAJE: ¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOS SERES VIVOS EMPLEANDO SUS
CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS? REINO VEGETAL Y ANIMAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 Justificar la clasificación de los seres vivos basada en características morfológicas.
Querido estudiante: Espero acompañarte en tu formación de la mejor manera. Por ahora no
podemos ir al colegio, pero he realizado estas actividades para que trabajes en casa. Lee
cuidadosamente las veces que sea necesario para comprender antes de responder. Estaré
atento de comunicarme contigo para que compartas tus resultados. Muchos éxitos.
1. CONOZCAMOS. ACTIVIDADES PREVIAS.
¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS PARA PODER ESTUDIARLOS?
Existe gran diversidad de seres vivos, se conocen unos 3 millones de organismos diferentes, pero se
estima que debe haber de unos 5 a 30 millones, sin contar las especies extintas en el pasado.
Desde los inicios del conocimiento humano, ha existido la necesidad de clasificar tal diversidad de
organismos, es decir, agrupar y ordenar a los seres vivos según determinadas características.
Conozcamos cómo los científicos has agrupado la diversidad de los seres vivos para su estudio.
¿QUÉ SON REINOS DE LA NATURALEZA?

Los reinos de la naturaleza son la forma en que se clasifican los seres vivos según sus características.
La ciencia actual define cinco reinos de seres vivos, siendo ellos los reinos animal, plantas, hongo,
protista y mónera.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
2. CONCEPTUALICEMOS. LEE Y COPIA EN TU CUADERNO.

EL REINO VEGETAL
Este grupo está formado por todas las plantas que habitan nuestro planeta, como los pinos, los robles,
los tulipanes, las palmeras o el banano.
CARACTERÍSTICAS DEL REINO VEGETAL:
 Son seres pluricelulares que se caracterizan por poseer cloroplastos y una rígida pared celular.
 Realizan la síntesis de sus propios alimentos mediante el proceso de fotosíntesis, utilizando la
luz solar, el agua y el dióxido de carbono.
 No tienen capacidad de movimiento por el medio, aunque si pueden realizar pequeños
movimientos de sus raíces o de su parte aérea en busca de la luz solar.
 Los seres vegetales poseen reproducción sexual (mediante unión de gametos) y asexual (sin
unión de gametos, por ejemplo, con injertos o bulbos)
 Necesitan hábitats fijos para desarrollarse, que incluye tanto la tierra como el agua.
 Las plantas son muy importantes para el funcionamiento de los ecosistemas, pues producen
oxígeno y elementos nutritivos para la cadena trófica.
CLASIFICACIÓN DEL REINO VEGETAL:
Las plantas se pueden clasificar de varias maneras. Una de las formas de clasificación del reino
Vegetal más frecuente es según si tienen flores o si carecen de ellas.
PLANTAS SIN FLOR: Las plantas sin flor se dividen en tres grupos: talófitos, briófitos y pteridófitos.
1. Talófitos (algas): plantas simples, autotróficas y no vasculares. Según los hábitats en los que
crezcan, aparecen formas especializadas como las criófitas (habitan en zonas nevadas y heladas),
las termófitas (en aguas calientes), las epífisis (se desarrollan sobre otras plantas) o las endófitas
(crecen en el interior de otras plantas).
2. Plantas briófitas: Ocupan hábitats húmedos y sombríos, aunque otros se desarrollan en
condiciones de extremas aridez o acuosidad. Se caracterizan por poseer tallos y hojas pero carecer
de raíces. En cambio, presentan unas estructuras conocidas como rizoides adheridas a la
superficie por las cuales absorben agua y minerales.
3. Plantas pteridofitas: son plantas mayoritariamente terrestres que ocupan zonas en sombra y se
caracterizan por carecer de semillas y flores, aunque las hojas producen esporas mediante las
cuales se pueden generar nuevas plantas. El grupo está compuesto por cuatros sub-grupos:
Psilopsida (las plantas vasculares más antiguas, con una mayoría de especies fósiles), Lycopsida
(cuerpo diferenciado en raíz, tallo y hojas pequeñas de una sola vena simple), Sphenopsida
(presenta tallo con nudos e internudos) y Pteropsida (cuerpo diferenciado en raíz, tallo y hojas
megafilas).
PLANTAS CON FLOR: También conocidas como plantas con semillas, las plantas con flor se dividen
en gimnospermas y angiospermas.
a) Gimnospermas: son el grupo de plantas que no tienen flores ni frutos verdaderos pero sí producen
semillas, las cuales se encuentran desprotegidas, dispuestas de manera visible en las hojas o en
el tallo y forman conos o piñas.
b) Angiospermas: son plantas con flor, fruto y semillas. Presentan los óvulos en ovarios huecos, los
cuales se desarrollan hasta dar lugar a una fruta y, dentro de estos, los óvulos del interior crecen y
dan lugar a las semillas. Las angiospermas se diferencian en dos grandes grupos:
monocotiledóneas y dicotiledóneas.
a. Monocotiledóneas: las plantas monocotiledóneas son las plantas cuyas semillas solo
tienen un cotiledón.
b. Dicotiledóneas: plantas cuyas semillas poseen dos cotiledones. Además, presentan raíces
primarias, hojas con venación reticulada y flores tetrámeras o pentámeras.
EL REINO ANIMAL
El reino animal es uno de los más amplios conocidos, ya que se pueden hallar en cualquier parte del
mundo y de cualquier tamaño. Comprende casi un millón y medio de especies repartidas por todo el
planeta.
CARACTERÍSTICAS DEL REINO ANIMAL:
 Son seres pluricelulares.
 Pueden tener distintos tipos de alimentación: omnívoros, carnívoros, herbívoros,
detritívoros, insectívoros o parásitos.
 Las especies animales poseen capacidad de desplazarse libremente por su medio.
 Los animales pueden tener reproducción sexual y algunos pueden poseer reproducción
asexual, como las estrellas de mar.
 Los animales respiran oxígeno y eliminan dióxido de carbono.
 Son seres heterótrofos, es decir, dependen del consumo de otros organismos para cubrir sus
necesidades nutricionales.
CLASIFICACIÓN DEL REINO ANIMAL
La clasificación del reino de los animales actualmente es muy compleja, reconociéndose hasta 32
grupos diferentes. Dentro de ellos, los grupos más conocidos y más abundantes, por orden de menor
a mayor complejidad anatómica y funcional, son:
 Poríferos o esponjas (9.000 especies) son un grupo de animales invertebrados acuáticos.
Son en su mayoría marinos y carecen de tejidos. Son filtradores gracias a un desarrollado
sistema acuífero de poros, canales y cámaras.
 Cnidarios (10.000 especies) son un grupo de animales invertebrados que viven en hábitats
acuáticos. Estos animales pueden dividir su cuerpo en varias partes iguales desde un mismo
punto y tiene forma de “saco”. Todas las especies poseen unos tentáculos alrededor de la boca,
con la posibilidad de presentar un veneno urticante formado por cnidocitos que son inyectadas
con el contacto.
 Platelmintos o gusanos planos (20.000 especies) son un grupo de animales invertebrados.

La mayoría son hermafroditas que habitan en ambientes marinos, fluviales y terrestres
húmedos; muchas de las especies más difundidas son parásitos que necesitan varios
huéspedes, unos para el estado larvario y otros para el estado adulto.
 Nematodos o gusanos redondos (25.000 especies) son animales diminutos en forma de
gusano que habitan en el suelo. Son conocidos como gusanos redondos por la forma de su
cuerpo. Tienen el cuerpo alargado y cilíndrico.
 Anélidos o gusanos con anillos (17.200 especies) Su nombre procede de la característica

más llamativa de su cuerpo, los anillos. Son de cuerpo blando y carecen de esqueleto. Entre
los anélidos existen especies que viven en tierra firme (lombriz de tierra), en agua dulce
(sanguijuelas) o en el mar (gusarapas y nereis).
 Moluscos (93.000 especies) poseen un cuerpo blando dividido en tres partes: Pie muscular,
Concha calcárea llamada ‘manto’, Órgano de alimentación conocido como ‘rádula’. Sin duda,
son animales muy curiosos. Pueden ser de diferentes tamaños, desde minúsculo hasta gigante.
 Artrópodos o con patas articuladas (1.200.000 especies) Son un conjunto de animales

invertebrados provistos de un esqueleto externo, cuerpos segmentados y patas articuladas que
permiten movimientos precisos y veloces. Se trata de los animales más numerosos del planeta,
adaptados a cualquier tipo de medio ambiente que exista.
 Equinodermos (7.000 especies) podemos encontrar animales que comúnmente conocemos

como erizos de mar, estrellas de mar, lirios de mar, pepinos de mar y ofiuras. Poseen un
exoesqueleto, una capa muy dura que protege todos los órganos del animal. Esta capa puede
estar provista de espinas móviles o fijas en algunas especies.
 Cordados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces (64.788 especies) Este grupo
comprende los animales que han alcanzado un mayor grado de evolución. La estructura de los
animales incluidos en este grupo tiene tres características principales:
 La existencia de una cuerda dorsal.
 Existencia de un cordón nervioso principal, la médula espinal.
 Presencia de hendiduras branquiales, al menos en las fases embrionarias.
c) PRACTIQUEMOS.
ACTIVIDAD 1. Reconociendo las clasificación de los seres vivos.
ACTIVIDAD 2. Describiendo los seres vivos.

ACTIVIDAD 3. Crucigrama de los cinco Reinos.
Resuelve el Crucigrama, con las siguientes pistas:
1. El reino____________ agrupa individuos con células procariotas, los organismos son micros-
cópicos y unicelulares, en este reino hay dos grupos: las bacterias y las cianobacterias.
2. Los individuos que tienen células eucariotas, son unicelulares, microscópicos y tiene flagelos o
cilios pertenecen al reino ________________.
3. Los individuos del reino _________________, pueden ser unicelulares o pluricelulares, todos son
descomponedores y no tienen clorofila y se reproducen a través de las esporas.
4. El reino ________________ agrupa seres del reino vegetal con células eucariotas y pluricelulares
que fabrican su propio alimento.
5. Los seres del reino ________________ tienen células eucariotas, son pluricelulares y heterótrofos,
en este reino hay dos grupos: invertebrados y vertebrados.
d) PROFUNDICEMOS (Material complementario, lecturas, páginas web, videos, juegos y otras
sugerencias)
 https://www.youtube.com/watch?v=swoNNbF23aU
 https://www.youtube.com/watch?v=EKuvRnjWJnw
 https://www.youtube.com/watch?v=jvFF7nzGf0o
 https://www.youtube.com/watch?v=swoNNbF23aU
 https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA
 https://www.youtube.com/watch?v=LnhzY9AHj30
e) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Fernández., L. P. (2014). Clasificación de los seres vivos. Los 5 Reinos. . Obtenido de http://roble.
pntic.mec.es/lorg0006/dept_biologia/archivos_texto/primero_t2_reinos.pdf
 La clasificación de los seres vivos. Virus y bacterias. (s.f.). Obtenido de http://www.aula2005.com/
html/cn1eso/11laclassificacio/11laclassificacioes.htm
 Portal Educativo. (2014). Seres vivos: características, clasificación y ciclo de vida. Obtenido de http://
www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/618/Seres-vivos-caracteristicas-clasificacion-ciclo-de-vida.
 Sánchez Martín , F. (s.f.). La clasificación de los seres vivos. Obtenido de http://cplosangeles.jun-
taextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/cmedio/los_seres_vivos/clasificacion_seres_vivos/clasifi-
cacion_seres_vivos.html
RETROALIMENTACIÓN DE LA MAESTRA Y VALORACIÓN
FIRMAS DE RESPONSABLES DIRECTOS EN EL APRENDIZAJE

DOCENTE: ACUDIENTE: ESTUDIANTE:
GUÍA DIDÁCTICA No.1
CIENCIAS SOCIALES ISHKUE QUINTO

Lunes a viernes de 9am a 1pm. 22 de abril (Nancy Heredia) 5 De Mayo (Nancy Heredia)
APRENDIZAJE: EL RELIEVE Y SUS FORMAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y
conservación del mismo.
 Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
 Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
 Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes
 espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
cuidadosamente las veces que sea necesario para comprender antes de responder. Estaré atento
de comunicarme contigo para que compartas tus resultados. Muchos éxitos.
RESPONDE:
 Según lo anterior, ¿cómo es el relieve del lugar dónde vives?
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 ¿Qué relieves conoces de otros lugares? Descríbelos.
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https://www.youtube.com/watch?v=3A_OBfm04ck
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EL RELIEVE
Al observar un paisaje te das cuenta que tiene elevaciones, planicies, depresiones y hendiduras, las
cuales son diferentes formas de relieve. En el fondo de los mares y océanos se presentan formas
similares.
LAS FORMAS DEL RELIEVE

La superficie terrestre posee zonas bajas y zonas altas. Las zonas altas son las montañas, las cuales
pueden adquirir diferentes nombres dependiendo de sus características a saber:
¿EN DÓNDE SE CONSTRUYEN LAS CIUDADES Y LOS PUEBLOS?

Los pueblos y las ciudades se han construido en diferentes formas del relieve. Hay ciudades en zonas
de montaña, en valles y en llanuras. En Colombia hay varias ciudades capitales construidas en zonas
de montaña como es el caso de: Bogotá, Medellín, Pereira, Armenia, Manizales, Popayán, entre otras.
Las zonas de montaña presentan grandes ventajas para la construcción de asentamientos. Ellas
cuentan con numerosos ríos y quebradas, que proporcionan el agua fundamental para la vida. Tienen
suelos fértiles aptos para la agricultura.
EL LITORAL Y SUS FORMAS

A las zonas ubicadas en la costa, a orillas del mar, se les llama litoral. El litoral presenta entradas de
agua y salidas de tierra.
 A las entradas de agua dependiendo de su tamaño se les llama golfos o bahías; y
 A las salidas de tierra se les denomina, penínsulas y cabos.
En el litoral costero también se construyen pueblos y ciudades. Por ejemplo la ciudad de Santa Marta
está localizada en una bahía que lleva su nombre. Otras ciudades capitales construidas en zonas
costeras son Barranquilla, Cartagena, Riohacha, San Andrés.
3. PRACTIQUEMOS.
ACTIVIDAD 1. Completa los dibujos con las palabras de los recuadros.
ACTIVIDAD 2. Une con una línea la forma de relieve y su definición.
ACTIVIDAD 3. Observa las fotografías y describe el tipo de relieve existente en cada una de
ellas. Puede haber más de un tipo de relieve.
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ACTIVIDAD 4. Lee la historia y responde con la ayuda de tus familiares.
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 ¿Si te dieran la oportunidad de escoger el lugar en donde construir una casa para ti y tu familia
que lugar escogerías según las formas del relieve? Explica tu respuesta.
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 Escribe con tu familia un final para la historia de Pedro y de María.
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4. AUTOEVALUACIÓN. Responde (F) falso o (V) verdadero.
¿Las cordilleras y volcanes se originan, principalmente, por el choque de las placas tectónicas?
¿Las llanuras se caracterizan por tener una fuerte pendiente igual que las montañas?
¿Muchas islas están relacionadas con la existencia de dorsales oceánicas?
¿La plataforma continental se extiende hasta 200 metros por debajo de la superficie del mar?
¿Los ríos hacen parte de las fuerzas internas del planeta?
¿El relieve puede influir sobre actividades humanas tales como la agricultura y la ganadería?
5. TAREA. Con ayuda de tus padres elabora una maqueta del Relieve y sus formas. Puedes ser
totalmente creativo y utilizar los materiales reciclables que tengas en casa. Toma una foto y
la envías por whatsapp a tu maestra para ser evaluada.
6. PROFUNDICEMOS (Material complementario, lecturas, páginas web, videos, juegos y

otras sugerencias)
 https://cplosangeles.educarex.es/web/cmedio5/las_formas_del_relieve/relieve01.htm
 https://www.youtube.com/watch?v=RLsnNvyHke4
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 http://quintogradonusepresangil.blogspot.com/2014/10/relieve-e-hidrografia-colombiana.html
 El libro de la convivencia. El tiempo. Competencias ciudadanas. Ediciones creativas.
Http://www.org/paz/bloquess/aprender.html
 Decreto 1965 que reglamenta la ley 1620 de 2013. Sistema nacional de convivencia escolar y formación
para el ejercicio de los derechos humanos.
 https://es.slideshare.net/joviandre/refuerzo-y-ampliacin-conocimiento-del-medio
 https://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-9-o-relevo/formas-de-relevo/

CASTELLANO ISHKUE QUINTO

Lunes a viernes de 9am a 1pm. 22 de abril (Nancy Heredia) 5 De Mayo (Nancy Heredia)
APRENDIZAJE: DECLAMACIÓN DE POEMAS (EL ACENTO, LA ENTONACIÓN, LOS SIGNOS
DE PUNTUACIÓN)
 Determinar los elementos verbales y no verbales que permiten declamar un poema.
 Emplear la entonación para transmitir emociones.
EL NIÑO Y LA MARIPOSA
 Con ayuda de tus familiares escribe dos estrofas más para completar el poema. Uno para
cada uno de los personajes.
LEAMOS BIEN LAS PALABRAS

¿QUÉ ES EL ACENTO?
Se llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una
palabra.
La sílaba donde está el acento de una palabra se llama tónica o acentuada, mientras que las sílabas
sin acento se llaman átonas. Existen tres tipos de acento, presta atención a cada uno de ellos.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Cada signo de puntuación cumple una función diferente al momento de leer. Presta atención a cada
uno y lee en clase los ejemplos que se muestran, teniendo en cuenta las pautas de lectura establecidas
por cada signo.
Punto: Marca una pausa larga al final de una oración. Según la duración de la pausa, el punto puede
ser seguido o punto y aparte. El punto seguido separa las oraciones que componen un párrafo,
mientras que el punto y aparte separa los distintos párrafos del texto y marca el final del mismo.
Ejemplo:
 Los amigos se encontraron ese día después de clase. Antes habían acordado la hora y el lugar
de la reunión. (Punto seguido).
 Primero viví en un pueblo pequeño en las afueras de la ciudad, allí la vida era muy calmada y
se podía caminar con tranquilidad. Luego, cuando empecé a estudiar, me fui a la ciudad. En
ella la vida era ruidosa y casi no salía de mi casa. (Punto y aparte).
Coma: marca una pausa breve durante la lectura, ya que su principal función es separar elementos
dentro del texto. Ejemplo:
 Ayer organicé mi cuarto, limpié el jardín, lavé el patío, saqué a pasear al perro y fui a cine con
un amigo.
Punto y coma: indica una pausa mayor que la de la coma, pero inferior a la del punto. Ejemplo:
 Ese día era necesario pasarlo bien; dejar atrás las preocupaciones de la rutina diaria; ir al
parque y dormir felices sobre la hierba; sentarse en las sillas a comer un helado con los amigos.
Dos puntos: marcan una pausa corta antes de una enumeración. Al igual que el punto, los dos puntos
también pueden ser seguidos o aparte, por lo tanto la pausa que establecen puede ser corta o larga.
Ejemplo:
 Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste. (Dos puntos seguidos).
 Estimado señor López: Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio del
concurso. (Dos puntos aparte).
Puntos suspensivos: marcan una pausa larga, ya que representan una interrupción en la oración,
una duda en lo que se dice o un final impreciso. Ejemplo:
 Recuerdo que cuando era niño jugaba mucho en el parque, yo iba con mi mejor amigo que se
llamaba… Ernesto, creo que ese era su nombre.
LA ENTONACIÓN
La entonación es la variación en el tono de la voz al momento de hablar o leer. Esta se da ante la

presencia de algunos signos de puntuación, específicamente, los signos de admiración e interrogación.
En esa medida, al leer, la entonación cambia cuando se lee una oración interrogativo o exclamativa.
Los diferentes tipos de entonación que existen son los siguientes:

¿CÓMO SE DECLAMA UN POEMA?
En otras palabras, el lenguaje no verbal te permite transmitir, mediante los movimientos de tu cuerpo
y de la manera como este se ubica en el espacio, significados, emociones o sentimientos que no son
posibles de expresar usando únicamente las palabras o la voz.
Para leer correctamente un poema son necesarios únicamente los elementos verbales, mientras que
para declamarlo se necesitan, también, los elementos no verbales.
3. PRACTIQUEMOS.
ACTIVIDAD 1. Con un lápiz de color señala la sílaba donde está el acento en las siguientes palabras,
luego léelas en voz alta.
ACTIVIDAD 2. Lee ambos poemas en voz alta, ten en cuenta la correcta acentuación de las palabras.
En cada uno encierra cinco palabras y subraya la sílaba acentuada de cada una.
ACTIVIDAD 3. Fíjate en los signos de puntuación que utilizan los siguientes poemas y, según las
pautas que establecen, léelos en voz alta, graba y envía a tu maestra un audio de voz por whatsapp.
No olvides también acentuar las palabras de manera correcta.
ACTIVIDAD 4. Fíjate en las diferentes oraciones interrogativas y exclamativas que tienen los
siguientes poemas, subráyalas con un lápiz de color, y luego léelos en voz alta usando la entonación
adecuada para cada caso. Recuerda que en el caso de la entonación exclamativa, la intención es
expresar algún tipo de emoción durante la lectura del poema.
ACTIVIDAD 5. Lee en voz alta las siguientes oraciones interrogativas y exclamativas. Para el caso de
las exclamativas, intenta que la entonación exprese la emoción que se indica.
ACTIVIDAD 6. Escribe tres circunstancias en las que sea útil hablar o leer con un volumen de voz alto,
y tres en las que sea útil lo contrario.
4. TAREA. El poema que me gusta.

Presta atención a lo que debes hacer en esta tarea:
1. Busca en libros, bibliotecas o Internet un poema corto del tema que más te guste.
2. Léelo hasta que lo aprendas de memoria. Ten en cuenta la correcta acentuación y pronunciación
de las palabras, la entonación de las oraciones y las pausas establecidas por los signos de
puntuación.
3. Luego, léelo y declámalo. Haz un video y se lo envías a tu maestra por whatsapp.
Durante la declamación es importante que utilices los elementos característicos del lenguaje no
verbal (movimientos del cuerpo, expresiones del rostro, gestos y desplazamientos en el espacio).
Durante la presentación, no olvides mencionar el título del poema y el nombre de su autor.
otras sugerencias)
 https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ
 https://www.youtube.com/watch?v=MMhKNdZVBEM
 https://www.youtube.com/watch?v=LtP_UkSj5ho
 https://www.youtube.com/watch?v=Qh0N-jSNJzc
 https://www.youtube.com/watch?v=Y3AtDFPzQwo
 https://www.youtube.com/watch?v=xFA7-YyaDP4
 https://www.youtube.com/watch?v=j0lWLWdlY6Y
 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoslo

MATEMÁTICAS ISHKUE QUINTO

Lunes A Viernes De 9am A 1pm. 22 de abril (Nancy Heredia) 5 De Mayo (Nancy Heredia)
APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO DE LA POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN.
 Establecer estrategias para hallar raíces exactas y potencias de números
 Identificar la potenciación como la expresión que permite abreviar productos de un mismo
número.
 Identificar la radicación como la expresión que permite modelar situaciones aritméticas.
CUBOS Y CUBITOS
Dos amigos están jugando con cubos, organizándolos para formar un cubo más grande como se
muestra en la imagen, ellos deciden contar cubo por cubo para saber cuántos de estos se necesitan
para formar el más grande.
 ¿Podrías determinar una forma más fácil y rápida de hallar la cantidad de cubos necesarios
para formar el más grande? Explica tu idea.
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LA POTENCIACIÓN
Al ubicar, un mismo número una cantidad de veces y luego multiplicar, se obtiene un producto o
resultado; esta expresión se puede simplificar mediante la escritura de la operación matemática
llamada potenciación, en donde se distinguen tres elementos:
1. La base es el número que se repite,
2. El exponente el número de veces que se repite la base y
3. La potencia que es el resultado de la operación.
Cada potencia se puede leer de dos formas diferentes. Observa el ejemplo:
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
Recuerda que esta operación puede ser utilizada para calcular el área de los cuadrados y el volumen
de cubos.
VOLUMEN
V= 6cm X 6cm X 6cm
LA RADICACIÓN
Sin embargo, en ocasiones es requerido determinar el valor de la base conociendo el exponente y la
potencia. Para realizar esto, existe una operación que está relacionada con la potenciación, llamada
radicación, en la cual se hace uso de un símbolo muy particular conocido como radical.
Los elementos que hacen parte de la radicación son el índice, el radicando y la raíz.
Ejemplos:

3. PRACTIQUEMOS.
ACTIVIDAD 1. Fábrica de chocolates
 En la fábrica de chocolates se empacan inicialmente en un paquete 6 filas de chocolates las

cuales están conformadas por 6 chocolates cada una.
a. ¿Cuántos chocolates hay en cada paquete?_____________________________________

b. ¿Cómo determinaste el resultado? ____________________________________________
 Teniendo en cuenta que en la fábrica se empacan en cajas con forma de cubo, las cuales están
conformadas por 6 paquetes de chocolates cada una, responde:
a. ¿Cuántos chocolates habría en cada caja? ¿Cómo determinaste esto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿De qué forma se escribió la operación para determinar el total de chocolates en cada caja?
________________________________________________________________________
 En la misma fábrica, se hacen las cajas en las cuales se empacan los chocolates, debes tener
en cuenta que estas cajas son de forma cubica, por tanto cada cara forma un cuadrado y todos
sus lados son de la misma medida.
a. ¿Cómo puedes determinar el área de la cara de una caja sabiendo que esta es cuadrada?
________________________________________________________________________
b. ¿De qué otra forma se puede escribir la multiplicación para hallar la medida del volumen de
las cajas? ___________________________________________________________________
 Ahora que has logrado determinar la operación a realizar cuando se coloca un mismo número
una cantidad de veces y se multiplica, realiza la siguiente actividad.
a. Escribe las siguientes expresiones en forma de potencia.
 Observa y expresa como una potenciación.

ACTIVIDAD 2. ¿Qué número falta?
 En la actividad anterior, determinamos cual era el exponente y la potencia de una multiplicación

de un valor por sí mismo, en este caso vamos a determinar cuál es el valor de la base, pero
antes completa los valores que faltan en la imagen.
 Observa y determina la medida de los lados del cuadrado según la potenciación mostrada.
ACTIVIDAD 3. Practiquemos radicación.
4. TAREA.
5. AUTOEVALUACIÓN.

otras sugerencias)
 https://youtu.be/JhXkQulf9MM
 https://www.youtube.com/watch?v=vwzZEB0SzCI
 https://www.youtube.com/watch?v=gPV5VqQ3Ajg
 https://www.youtube.com/watch?v=wI72EPts8mk
 https://www.youtube.com/watch?v=GZHccSZPdXw
 https://fichasparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/08/Potenciaci%C3%B3n-de-N%C3%BAmeros-
Naturales-para-Quinto-de-Primaria.pdf
 https://www.universoparaninos.com/escolar/?id=radicacion-para-ninos-quinto-sexto-grado


Guia Didactica Grado Quinto-Ishkue

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GUÍA DIDÁCTICA No.

COORDINADOR: TIEMPO DE REALIZACIÓN:

¿QUÉ SON REINOS DE LA NATURALEZA?

2. CONCEPTUALICEMOS. LEE Y COPIA EN TU CUADERNO.

 Platelmintos o gusanos planos (20.000 especies) son un grupo de animales invertebrados.

 Anélidos o gusanos con anillos (17.200 especies) Su nombre procede de la característica

 Artrópodos o con patas articuladas (1.200.000 especies) Son un conjunto de animales

 Equinodermos (7.000 especies) podemos encontrar animales que comúnmente conocemos

ACTIVIDAD 2. Describiendo los seres vivos.

RETROALIMENTACIÓN DE LA MAESTRA Y VALORACIÓN

FIRMAS DE RESPONSABLES DIRECTOS EN EL APRENDIZAJE

COORDINADOR: TIEMPO DE REALIZACIÓN:

LAS FORMAS DEL RELIEVE

¿EN DÓNDE SE CONSTRUYEN LAS CIUDADES Y LOS PUEBLOS?

EL LITORAL Y SUS FORMAS

6. PROFUNDICEMOS (Material complementario, lecturas, páginas web, videos, juegos y

RETROALIMENTACIÓN DE LA MAESTRA Y VALORACIÓN

FIRMAS DE RESPONSABLES DIRECTOS EN EL APRENDIZAJE

COORDINADOR: TIEMPO DE REALIZACIÓN:

2. CONCEPTUALICEMOS. LEE Y COPIA EN TU CUADERNO.

LEAMOS BIEN LAS PALABRAS

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

La entonación es la variación en el tono de la voz al momento de hablar o leer. Esta se da ante la

Los diferentes tipos de entonación que existen son los siguientes:

4. TAREA. El poema que me gusta.

RETROALIMENTACIÓN DE LA MAESTRA Y VALORACIÓN

FIRMAS DE RESPONSABLES DIRECTOS EN EL APRENDIZAJE

COORDINADOR: TIEMPO DE REALIZACIÓN:

V= 6cm X 6cm X 6cm

ACTIVIDAD 1. Fábrica de chocolates

 En la fábrica de chocolates se empacan inicialmente en un paquete 6 filas de chocolates las

a. ¿Cuántos chocolates hay en cada paquete?_____________________________________

a. ¿Cuántos chocolates habría en cada caja? ¿Cómo determinaste esto?

a. Escribe las siguientes expresiones en forma de potencia.

 Observa y expresa como una potenciación.

 En la actividad anterior, determinamos cual era el exponente y la potencia de una multiplicación

6. PROFUNDICEMOS (Material complementario, lecturas, páginas web, videos, juegos y

RETROALIMENTACIÓN DE LA MAESTRA Y VALORACIÓN

FIRMAS DE RESPONSABLES DIRECTOS EN EL APRENDIZAJE

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