Observación: Descubrir los hechos

El estudio bíblico es fácil, pero esquivo si uno no persiste. Sin embargo, hay instrumentos
que ayudan al estudiante a profundizar en la Escrituras y aumentar su comprensión. El uso
provechoso de los mismos se adquiere sólo con la práctica.

Se explican ahora en detalle los tres pasos básicos del estudio inductivo de la Biblia. El siguiente
bosquejo sugiere en qué paso se utilizan esos instrumentos:

A. Observación: Descubrir los hechos en el texto.

B. Interpretación: Determinar el significado de los hechos.

C. Aplicación: Actuar en base a las conclusiones.

INSTRUMENTOS UTILIZABLES EN EL ESTUDIO BIBLICO INDUCTIVO

A. Observación: Descubrir los hechos en el texto.

La observación es el acto de reconocer y notar los hechos. Un hecho es un acontecimiento, una

acción, algo que se hace o que sucede. Al observar los hechos en la Biblia afirmamos: "El texto dice
que... (Un hecho explícito)." O "Este hecho y aquel hecho, juntos implican que... (Hecho oculto o
implicación)".

- Mire, mire, mire hasta que descubra hechos significativos.

- Pregunte, pregunte, pregunte hasta que no dé nada por sentado en cuanto a los hechos.

- Observe, observe, observe hasta que descubra el énfasis del autor y su ordenamiento de las ideas.

1. ¡Mire! ¡Mire! ¡Mire!

Para ilustrar lo que significa "mirar", tomemos como ejemplo Lucas 5:1-11. Mire:

• La forma literaria: ¿narrativa, subrayando los acontecimientos? ¿discursiva, subrayando

ideas? ¿poética, subrayando la intuición? ¿filosófica, subrayando las percepciones?
¿profética, subrayando la revelación?

Ejemplo: Lc 5:1-11 es una narración, parte del relato de la vida y obra de Jesús.

Ejemplo: ¿Qué aparente conflicto indica el "mas" de Simón Pedro en el v. 5 ¿Qué otras
palabras indican cambios en el pensamiento del autor (o del que habla)?

• La estructura: ¿Cuáles son las divisiones principales? ¿Cómo progresan las ideas o
acciones hasta un clímax o un desafío?

Ejemplo: Lc 5:1-3 Circunstancias que conducen al acontecimiento central.

5:4-9 Acontecimiento central: Simón Pedro y sus compañeros reconocen el señorío de Jesús
a través de una pesca sorprendente.
 5:9-11 Resultado: Lo dejan todo para seguir a Jesús.

• El contexto: ¿Cómo se relaciona el pasaje anterior y el posterior con el texto que se está
estudiando?

Ejemplo: Lucas 4 muestra la creciente popularidad de Jesús como maestro y predicador,

trabajando prácticamente solo. 4:38 muestra específicamente que Simón Pedro tenía una
incipiente fe en él. 5:12 indican los efectos del ministerio continuado de Jesús, y el comienzo
de la oposición.

• Las claves gramaticales: ¿Qué importancia tienen los tiempos de verbos, modificadores,
los sujetos/objetos singulares o plurales, las frases preposicionales, las voces pasivas o
activas, etc.?

Ejemplo: ¿Cuál es el verbo principal en el v. 1, y cuál la cláusula modificadora? ¿Qué retrato

de Jesús muestra esta relación gramatical? ¿Quién es el sujeto de las acciones principales
en los vrs. 1-4, y en los vrs 5-10? ¿Qué nos dice Lucas con este cambio acerca de la manera
de atraer Jesús a Simón Pedro para su obra?.

• Las palabras "cambiantes": ¿Qué cambios en el pensamiento del autor revelan las
pequeñas palabras? Palabras como "mas", "para", "porque", "si", "puesto que", "cuando",
"de modo que", "por lo tanto", etc.

2. ¡Pregunte! ¡Pregunte! ¡Pregunte!

Empiece con las siete preguntas básicas: ¿quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por
qué? ¿Y que? Compare más adelante cómo estas preguntas se adaptan de diferente manera a los
pasajes narrativos (acción/acontecimiento) y los discursivos (idea/persuasión).

• Pasajes narrativos

Personajes:

¿Quiénes son las personas? ¿Qué se puede saber de ellas por el pasaje? ¿Cómo
reaccionan e interactúan entre sí? ¿En quién se centra la acción?

Circunstancias:

¿Dónde están? ¿Por qué están allí? ¿Por qué es significativo el lugar? ¿Cuál es la
atmósfera emocional/psicológica? ¿Cuándo tiene lugar este acontecimiento? Si se
menciona el momento (directa o indirectamente) ¿cómo contribuye a nuestra
comprensión.

Dato central:

¿Qué es el acontecimiento central? ¿Es un problema que restringe la actividad

normal? ¿un hecho que influye en las personas? ¿o una crisis que señala una
encrucijada? ¿Cómo se lo describe? ¿Cómo conducen a él las acciones
precedentes? ¿Cómo revelan las acciones y palabras de las personas su carácter y
sus posibles motivos? ¿Por qué sucede esto? ¿Están expresas o implícitas lar
razones?

Consecuencias:
 ¿Y qué resultados siguen? ¿Se los esperaba? ¿Qué otras implicaciones hay?

• Pasajes discursivos

Personajes:

¿Quiénes son el escritor y sus lectores (o el orador y sus oyentes)? ¿Qué relación
hay entre ellos? ¿Se menciona a otros? ¿Por qué?.

Circunstancias:

¿Dónde está el escritor? ¿Por qué está allí? ¿Dónde están los lectores? ¿Cuándo
se escribió la carta (o se pronunció el discurso)? ¿Qué problemas le causó el escribir
o hablar?

Dato central:

¿Cuál es la idea central que les comunica? ¿Cómo intenta persuadirles de su

verdad? ¿Qué razones, ilustraciones, experiencias u otros medios utiliza? ¿Por qué
está tan ansioso de que la entiendan y crean?

Consecuencias:

¿Y cuáles serán los resultados si aceptan su mensaje? ¿Y si no?

3. ¡Observe! ¡Observe! ¡Observe!

Examinemos Lucas 15 para descubrir el magistral método de enseñanza de Jesús utilizando los
siguientes principios literarios:

• Observe el énfasis del escritor (o el orador) por su empleo de:

a. La repetición de ciertas palabras, frases, ideas, personas, acciones

Ejemplo: Jesús usa "perdido/a" 7 veces, "encontrado" o "hallado" 8 veces, pero

"pecador", "pecadores" solo 2 veces y "arrepentimiento/arrepiente" sólo 3 veces.
Ante los fariseos da énfasis, no al arrepentimiento del pecado, sino a su resultado
natural, ¡la celebración gozosa! Obsérvese que habla 6 veces de "gozo" o
"regocijarse"; 4 veces de "comer y hacer fiesta"; e veces de "matar el becerro
grueso", y otras referencias a la misma idea: "se echó sobre su cuello y le besó... el
mejor vestido... anillo en su mano... música y danzas... hagamos fiesta".

b. La comparación de ideas con cosas conocidas, vinculando cosas semejantes entre

sí.

Ejemplo: ¿Con qué tres personas familiares compara Jesús a Dios? ¿Qué tienen en
común la oveja, la moneda y el hijo? ¿A quién se los compara? ¿Con quién compara
Jesús al hijo menor? ¿En qué forma se parece el hijo mayor, en los vrs. 11-32, a los
críticos de Jesús en los vrs 1-2?

c. El contraste de cosas opuestas, de la misma categoría pero no semejantes.

 Ejemplo: ¿Cómo difieren en valor estas tres cosas?: ¿Cómo se diferencia el hijo
menor de su hermano? ¿En qué es diferente el hijo mayor de su padre? ¿Quién otro
en las tres parábolas tiene actitudes diferentes del hermano mayor? ¿De qué
manera la tercera parábola es diferente de las otras dos?

d. La proporción de espacio que da a personas o ideas clave.

Ejemplo: ¿Quién es el personaje central en cada parábola: "lo perdido y hallado" o el

que lo encuentra? ¿Cuál de las parábolas es la mas larga? ¿Qué nos dice Jesús con
esta proporción?

• Note el orden de las ideas por el escritor (orador) por su uso de:

a. Relaciones de causa y efecto: Cuando una cosa sigue naturalmente a otra.

Ejemplo: ¿Qué causó la diligente busca del dueño? A su vez, ¿a qué llevó
naturalmente el hallazgo del objeto (o persona) perdido? ¿Qué les está diciendo,
pues, Jesús a los fariseos en cuanto a su actitud?

b. Relación de los medios con un fin: cuando se usa intencionalmente algo para lograr
determinado propósito.

Ejemplo: ¿Por qué usó Jesús parábolas para responder a sus críticos?

c. Progresión del pensamiento: cuando una serie de ideas o acciones progresan

hacia un clímax o un desafío.

Ejemplo: Nótese en el orden de las parábolas cómo pasó Jesús de lo simple a lo

complejo, de lo conocido a lo desconocido, de los valores inferiores (las cosas) al
valor supremo (las personas).

d. Declaración general al comienzo, seguida por una explicación y evidencias

específicas o una declaración sumaria al final, precedida por una serie de ideas.

Ejemplo: ¿Qué hallamos en la enseñanza de Jesús en este capítulo?

INTERPRETACIÓN: DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE LOS HECHOS

Interpretar es explicar o mostrar la significación de algo. No lo que significa para uno, sino lo que
significó para el autor. El propósito de la interpretación es entender el mensaje central del pasaje.
Un maravilloso equilibrio entre la responsabilidad humana y la ayuda divina para el estudiante que
trata de interpretar las Escrituras, es 2ª Timoteo 2:7 "Considera lo que digo, y el Señor te dé
entendimiento en todo".

1. Analice el significado de las palabras y frases claves.

• Busque el significado natural. Por lo general, esto significa tomar las palabras literalmente,
especialmente en pasajes históricos. Pero a menudo el significado natural exige que se
tomen las palabras simbólicamente porque se las reconoce como lenguaje figurado.

Ejemplo: En 5:27-30 Jesús está refiriéndose al deseo sexual. ¿Cuál es el significado natural
de "ojo derecho" y "mano derecha" en este contexto?.
 • Busque el significado original. ¿Qué significado quiso comunicar el autor u orador? ¿Cómo
entendieron sus lectores u oyentes los términos que empleó? Algunas palabras (p. Ej.
"amor", "comunión", "humildad"), ¿han cambiado su significado en el uso moderno común?.

Ejemplo: ¿Cuál es hoy el significado del amor? ¿Qué quiso decir Jesús con "amor" en Mt.
5:43-48?

• Busque el significado coherente. Interprete el versículo o la idea de manera que armonice,

primero, con su contexto inmediato y luego con la enseñanza total de la Biblia.

Ejemplo: El proceder de Jesús en Mt. 15-21-28 parece estar progresando de la indiferencia

al exclusivismo racial y al rechazo directo de la mujer sirofenicia. Pero sus respuestas
pueden ser interpretadas válidamente cuando al final vemos el clímax en su alabanza de la
fe de ella. Esto es coherente con toda su vida y ministerio, porque constantemente mostró
aprecio por la gente, sin tomar en cuenta sus diferentes orígenes. También acostumbraba
no meramente a "probar" a una persona, sino extraer o edificar su fe en él.

• Use sabiamente las ayudas para el estudio. Algunos términos técnicos y costumbres
sociales pueden explicarse, especialmente para los principiantes, sólo consultando
diccionarios, diccionarios bíblicos o "vocabularios". Examine los pasajes paralelos de los
Evangelios, o véanse las referencias usando una concordancia u otras versiones de la Biblia.

2. Evalúe los hechos

Aprenda a decir: "Esta es aquí la idea mas importante. Estas otras ideas no son tan
importantes, y su valor consiste en que ayudan a entender este hecho principal."

Ejemplo: El estudio superficial de los Evangelios a menudo lleva a dar a los milagros de jesús el
lugar central en vez de considerarlos como señales que indican realidades más grandes. En Mr 3:1-
6 lo más significativo no es la curación del hombre de la mano seca, sino la abierta confrontación de
Jesús con sus críticos hostiles y la revelación de los malos motivos de éstos.

3. Correlacione las ideas

No las deje como huérfanas solitarias. Jean Agasiz, el paleontólogo suizo de la Universidad
de Harvard, no sólo era un brillante hombre de ciencia, sino también un eximio maestro. A menudo
les decía a sus alumnos: "Los hechos son cosas estúpidas hasta que se los pone en relación con
alguna ley general."

Ejemplo: Examine en Lc. 5:1-11 cómo todas las acciones de Jesús se ligan entre sí para mostrar su
manera progresiva de "pescar" a Simón Pedro para su obra.

4. Investigue los puntos difíciles o inciertos.

Recurra para ello a la ayuda de un comentario o un diccionario bíblico.

Ejemplo: En base al texto de 1ª de Juan 1:1 solamente no podemos saber que los lectores de Juan
enfrentaban la herejía específica del gnosticismo. Pero use referencias externas solamente después
de haber hecho su investigación personal. Si empieza con los puntos de vista de algún otro, es
probable que se incline a apoyarse demasiado en ellos y desconfiar de sus propios esfuerzos.

5. Resuma el mensaje del autor a sus lectores originales.

 En este punto está usted reuniendo todos los particulares que ha estado observando e
interpretando, sacando sus propias conclusiones. No se limite simplemente a narrar la historia. Más
bien muestre su significación única. Use el leguaje contemporáneo. Esta es una prueba de que ha
entendido el texto. Como ayuda, intente responder a las siguientes preguntas:

En pasajes históricos: "¿Quién está haciendo qué a (o para) quién, en qué circunstancias y
con qué resultados?"

En pasajes discursivos: "¿Quién le está diciendo qué a quién, por qué razones y con qué posibles
implicaciones?"