Exposicion Sociedad Republicana

Concepciones educativas en la sociedad republicana
Positivo
• Expedir planes y leyes generales de enseñanza para todo establecimiento de instrucción
pública. Esta es una de las prescripciones constitucionales que ratifican el carácter
nacional. Al que todos los colegios y escuelas deben regirse, estandarizando así la
educación.
• La educación pública debe tener unidad y cohesión en su proceso integral. En donde
señalan que los métodos de enseñanza deben fundamentarse en la actividad del
educando, el desarrollo de sus aptitudes y el respeto de su personalidad.
• La enseñanza es libre, sin más restricciones que las señaladas en las leyes. En esta se
concibe la educación como un servicio público, en el marco del Buen Vivir. Y una de
las restricciones presentadas en la ley es que La representación en los gobiernos
escolares constituye un servicio comunitario, por lo tanto sus miembros no perciben
remuneración por los servicios prestados. Y tampoco podrán manejar fondos ni
intervenir en la administración de los establecimientos.
• El gobierno tiene la obligación de financiar la educación pública. En donde la
distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de equidad
social, poblacional y territorial.
• Promover y Fomentar la educación pública. Dado en 1830, cuando el Ecuador se
organiza como República soberana e independiente.
• Concibe la escuela como “comunidad educativa” en la que los apoderados participan,
junto a los profesores, directivos y los propios estudiantes. Los profesores y los
estudiantes son considerados los protagonistas del proceso educativo, y deben ser
acompañados y apoyados por las familias y los directivos.
• Se rechazan las pedagogías de la enseñanza unidireccional. En donde el estudiante era
un receptor pasivo al que le transmitían conocimientos y que solo respondía a su
autoridad.
• Ofrecer una educación pluralista y crítica; que potencie la reflexividad, la capacidad de
pensar por sí mismos y el análisis crítico de los estudiantes. En donde se cuenta con la
participación de grupos sociales en la vida democrática y acepta variedad de doctrinas,
creencias y pensamientos dentro de la institución educativa.
 La educación participa en la construcción de la virtud cívica de los estudiantes que

transitan por ella. Esto se dio como recuperación de lo público, desde una perspectiva
republicana. La virtud cívica es clave en una educación para la ciudadanía activa,
compleja e intercultural.
• La ley asegura la estabilidad de los trabajadores de la enseñanza. El recibir una
remuneración acorde con su experiencia y evaluación de desempeño. Pues la
“estabilidad laboral” del trabajador de la Educación es un derecho que debe garantizarse
no sólo en lo formal o en las reglas escritas, ya que si nos damos cuenta las fuentes de
derecho no solo son formales si no también reales en la que se derivan la práctica y la
experiencia.
• Se aprobó una ley que estableció la educación laica, obligatoria y gratuita. Esto se dio
tras la revolución alfarista, en donde el Estado se abocó finalmente a la creación de un
sistema educativo nacional y democrático.
• Se establecen escuelas de enseñanza gratuita como iniciativa de los municipios. Ya que
el aspecto educacional comenzó a preocupar al Gobierno siendo una de las finalidades de
la administración política.
Negativos
• Al principio la educación era para ser adiestrados y servibles para la sociedad. En donde
el alumno hacia lo que le decían, mas no para adquirir conocimiento por un beneficio
propio y poder tomar decisiones.
• Al Estado no le sobra dinero para remunerar como es debido a los maestros y que éstos
se dediquen con ganas a su cometido. Dando poca importancia a la educación ya que el
docentes es uno de los pilares fundamentales para que la misma funcione. Puesto que
invierten más en la infraestructura de las instituciones que en la calidad educativa y el
mejoramiento del cuerpo docente
• No es homogénea, ni tiene por objetivo interiorizar “los valores de la sociedad de

mercado” Lamentablemente la educación no es homogénea ya que todavía existe
desigualdad dentro del sistema educativo, ya sea por las clases sociales, la
discriminación, el rechazo que suele existir a las diversas culturas, entre otras.
• Se importa al Ecuador modelos pedagógicos desarrollados en Europa. Dando poca

prioridad a los modelos ya existentes en el país, como es el modelo pedagógico
aplicado por los docentes de la Unidad Educativa Guapán, en Azogues. Fue elaborado
por tres instrumentos: una ficha de observación en el aula, un cuestionario dirigido a los
deocentes y un cuestionario destinado a los alumnos.
• *Los planes de estudio no se adecuan a la realidad de cada comunidad o de la región
Pese a que han intentado educar en “igualdad” a una “diversidad”, no se han dado los
resultados esperados y han acrecentado los problemas en el sistema educativo. Donde el
currículo no está pensado desde la realidad de cada región o comunidad sino que son
tomados superficialmente y se los generaliza para todos sin tomar en cuenta las
diferencias existentes.
• *Promueve la educación privada. Por lo tanto, resulta ser un obstáculo para el acceso de
muchas personas a las instituciones educativas, teniendo como principal problema la
falta de recursos económicos.
• *Provoca desigualdad social. Ya sea en las oportunidades acceso a la institución, en la

permanencia o hasta en el nivel de aprendizaje
• *La educación pública sería una anomalía. Puesto que es la única que garantiza la
equidad y la cohesión social, sin ningún tipo de discriminación, en condiciones de
igualdad y convivencia democrática de personas con distintas procedencias
socioculturales.
• La estructura está más en la organización magisterial sindical (organizaciones

docentes), que en función de los alumnos y sus necesidades reales. En donde
intervienen los maestros, la UNE y su lucha frente al poder sin dar prioridad a lo que
los estudiantes realmente requieren.
• En la primera presidencia de Flores la educación permanecía estática no había tenido

avances desde la época de la colonia. Ya que los alumnos eran escasos, las escuelas eran
privadas y sostenidas miserablemente por los padres de familia y municipios.
• Sólo se enseñan contenidos y no el proceso para la producción de conocimientos. Pero

en la sociedad del conocimiento se valora el aprendizaje y no sólo la enseñanza
transmitida.
• Durante los gobiernos de Rocafuerte, Urbina y Robles continuó existiendo un débil

sistema educativo estatal, con el sólido, poderoso y elitista sistema educativo privado
que fue manejado por la Iglesia. Pese a que hubo intentos de reforma para que la
educación no sólo favoreciera a sectores pudientes y se produzcan prejuicios sociales.
• Hay una gran incoherencia entre los objetivos que se plantean y la práctica. Ya que no
todo lo que se dice o establece se llega a cumplir.
Interesante
 En la Constitución de 1878 se da un gran salto cuantitativo al introducir varias

novedades como. La enseñanza primaria de carácter oficial es gratuita y obligatoria; y
las artes y oficios deben ser costeadas por los fondos públicos.
 La instrucción pública se da en establecimientos fiscales y de órdenes religiosas, con
niveles denominados escuelas primarias, escuelas secundarias y las universidades.
 Rocafuerte creo un Instituto de Educación Femenina, donde se proporcionó educación
a las señoritas de sociedad. El convirtió la casa del Beaterio, que era un Asilo de
arrepentidas en Instituto de educación femenina, donde se recogieron diez niñas
huérfanas hijas de los mártires de la independencia.
 El método pedagógico que se adoptase en este tiempo era el Sistema Lancasteriano.
Se basaba en el mantenimiento del orden y de la disciplina, a través del cual los
estudiantes seguían un curso de instrucción mutua, ello significaba que la
enseñanza se daba de manera compartida.
 Tras la revolución Alfarista, el Estado se abocó finalmente a la creación de un sistema
educativo nacional y democrático. Fue así que la Asamblea Constituyente aprobó una
nueva Ley de Instrucción Pública,estableciendo la enseñanza primaria gratuita, laica y
obligatoria.
 Mediante decreto, se crean escuelas nocturnas y vespertinas, exclusivamente dirigida
para la clase obrera, los cuales ingresan jóvenes y adultos a recibir cursos de
alfabetización. Podemos destacar una frase que dijo Alfaro al momento de crear
escuelas en horario vespertino y nocturno fue “ la educación de la clase obrera depende
en gran parte de la prosperidad del país” .
 Antes de la llegada al siglo XX los presidentes no mejoraron en nada la educación, más

bien se puede decir que algunos la dejaron a un lado y no tomaron la debida
importancia, otros crearon escuelas y colegios, pero sin mejorar la calidad de
enseñanza. La educación decayó debido a la falta de personal capacitado, ya que los
medios nacionales no lo facilitaban, por este motivo la enseñanza permaneció inerte y
paralizada por algún tiempo.
 El presupuesto para la educación subió a un millón de sucres, y para construcciones
escolares otro medio millón de sucres. Y el número de escuelas primarias en 1920 era
de 1.664 con 105.377 alumnos.
 La instrucción de las masas afianza la libertad y destruye la esclavitud. Este
pensamiento nos describe a un mandatario que buscaba la educación para todos los habitantes
del país, desechando cualquier tipo de enseñanza elitista. (Vicente Rocafuerte)
 Aparecieron estudios fundamentales de geología y geografía del Ecuador, sostenidos

por el Gobierno. Dado en la presidencia de Antonio Flores Jijon. Estos estudios
aparecieron debido a la necesidad del gobierno ecuatoriano para conocer los limites y
territorios del ecuador. debido a que la información que tenían en ese entonces no
era muy avanzada y precisa y se queda atrás con respecto a los demás países
latinoamericanos
 La educación en su mayoría mantiene la estructura de autoridad, las relaciones

jerárquicas y no genera relaciones de igualdad y democracia, ayudando con ello a
preservar y fortalecer el sistema político. Desde el principio nos regimos por una
educación jerárquica a la cual tenían accesos solo las personas de poder dejando sin
oportunidades de acceso a los de las clases menos privilegiadas.
 La iglesia católica pierde fuerza y control, se promueve la libertad de conciencia, culto
y educación. El estado se separa de la iglesia. Los gobiernos liberales chocaron con la
Iglesia católica debido que le quitaban su predominio ideológico. En un primer
momento, intentaron someter la jerarquía eclesiástica al Estado, pero no tuvieron éxito.
Luego, promovieron la separación de la Iglesia y el Estado.
 La obra de mayor trascendencia fue la creación de Institutos Normales en 1901 lo cual
dio un paso favorable a la educación nacional. Se intentó implementar escuelas
normales para la preparación del profesorado indígena, sin embargo no logró ser
impartido. Por otro lado en la República del Ecuador nunca llegaron a establecerse
escuelas normales hasta fines del siglo XIX pues en 1889 se formó la Escuela Normal
de Varones y en 1901 la Normal de Señoritas. Pero el verdadero despegue en la
formación de docentes primarios se dio a partir de la Revolución Alfarista, cuando
fueron creados los colegios normales Juan Montalvo y Manuela Cañizares, para
varones y mujeres, respectivamente, en 1901.

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• *Provoca desigualdad social. Ya sea en las oportunidades acceso a la institución, en la

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 La educación en su mayoría mantiene la estructura de autoridad, las relaciones

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