Exposición Historia

Concepciones educativas en la sociedad republicana
Positivo
• Expedir planes y leyes generales de enseñanza para todo establecimiento de instrucción
pública. Esta es una de las prescripciones constitucionales que ratifican el carácter
nacional.
• La educación pública debe tener unidad y cohesión en su proceso integral. En donde
señalan que los métodos de enseñanza deben fundamentarse en la actividad del
educando, el desarrollo de sus aptitudes y el respeto de su personalidad.
• La enseñanza es libre, sin más restricciones que las señaladas en las leyes. En esta se
concibe la educación como un servicio público, en el marco del Buen Vivir.
• Se establecen escuelas de enseñanza gratuita como iniciativa de los municipios. Ya que
el aspecto educacional comenzó a preocupar al Gobierno siendo una de las finalidades de
la administración política.
• Concibe la escuela como “comunidad educativa” en la que los apoderados participan,

junto a los profesores, directivos y los propios estudiantes. Los profesores y los
estudiantes son considerados los protagonistas del proceso educativo, y deben ser
acompañados y apoyados por las familias y los directivos.
• Se rechazan las pedagogías de la enseñanza unidireccional. En donde el estudiante era
un receptor pasivo que solo respondía a su autoridad.
• Ofrecer una educación pluralista y crítica; que potencie la reflexividad, la capacidad de
pensar por sí mismos y el análisis crítico de los estudiantes. En donde se acepta
variedad de doctrinas, creencias y pensamientos dentro de la institución educativa.
• El gobierno tiene la obligación de financiar la educación pública. En donde la
distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de equidad
social, poblacional y territorial, entre otros.
• La educación participa en la construcción de la virtud cívica de los estudiantes que
transitan por ella. Como recuperación de lo público, desde una perspectiva republicana.
• La ley asegura la estabilidad de los trabajadores de la enseñanza. El recibir una
remuneración acorde con su experiencia y evaluación de desempeño.
• Se aprobó una ley que estableció la educación laica, obligatoria y gratuita. Tras la
revolución alfarista, en donde el Estado se abocó finalmente a la creación de un sistema
educativo nacional y democrático.
• Promover y Fomentar la educación pública. Dado en 1830, cuando el Ecuador se
organiza como República soberana e independiente.
Negativos
• Al principio la educación era para ser adiestrados y servibles para la sociedad. En donde
el alumno hacia lo que le decían, mas no para adquirir conocimiento por un beneficio
propio y poder tomar decisiones.
• Al Estado no le sobra dinero para remunerar como es debido a los maestros y que éstos
se dediquen con ganas a su cometido. Dando poca importancia a la educación ya que el
docentes es uno de los pilares fundamentales para que la misma funcione.
• No es homogénea, ni tiene por objetivo interiorizar “los valores de la sociedad de

mercado”
• Se importa al Ecuador modelos pedagógicos desarrollados en Europa. Dando poca

prioridad a los modelos ya existentes en el país, pero esto fue para una mejor formación
del cuerpo docente.
• *Los planes de estudio no se adecuan a la realidad de cada comunidad o de la región.

Pese a que han intentado educar en “igualdad” a una “diversidad”, lo que no ha dado los
resultados esperados y han acrecentado los problemas en el sistema educativo.
• *Promueve la educación privada. Por lo tanto, resulta ser un obstáculo para el acceso de
muchas personas a las instituciones educativas.
• *Provoca desigualdad social. Ya sea en las oportunidades acceso, en la permanencia o

hasta en el nivel de aprendizaje
• *La educación pública sería una anomalía. Puesto que es la única que garantiza la
equidad y la cohesión social, sin ningún tipo de discriminación, en condiciones de
igualdad y convivencia democrática de personas con distintas procedencias
socioculturales.
• La estructura está más en la organización magisterial sindical, que en función de los

alumnos y sus necesidades reales. En donde intervienen los maestros, la UNE y su
lucha frente al poder.
• En la primera presidencia de Flores la educación permanecía estática no había tenido
avances desde la época de la colonia. Ya que los alumnos eran escasos, las escuelas eran
privadas y sostenidas miserablemente por los padres de familia y municipios.
• Sólo se enseñan contenidos y no el proceso para la producción de conocimientos. Pero

en la sociedad del conocimiento se valora el aprendizaje y no sólo la enseñanza
transmitida.
• Durante los gobiernos de Rocafuerte, Urbina y Robles continuó existiendo un débil

sistema educativo estatal, con el sólido, poderoso y elitista sistema educativo privado
que fue manejado por la Iglesia. Pese a que hubo intentos de reforma para que la
educación no sólo favoreciera a sectores pudientes.
• Hay una gran incoherencia entre los objetivos que se plantean y la práctica. Ya que no
todo lo que se dice o establece se llega a cumplir.
Interesante
 En la Constitución de 1878 se da un gran salto cuantitativo al introducir varias

novedades como. La enseñanza primaria de carácter oficial es gratuita y obligatoria; y
las artes y oficios deben ser costeadas por los fondos públicos.
 La instrucción pública se da en establecimientos fiscales y de órdenes religiosas, con
niveles denominados escuelas primarias, escuelas secundarias y las universidades.
 Rocafuerte creo un Instituto de Educación Femenina, donde se proporcionó educación
a las señoritas de sociedad. El convirtió la casa del Beaterio, que era un Asilo de
arrepentidas en Instituto de educación femenina, donde se recogieron diez niñas
huérfanas hijas de los mártires de la independencia.
 El método pedagógico que se adoptase en este tiempo era el Sistema Lancasteriano.
Se basaba en el mantenimiento del orden y de la disciplina, a través del cual los
estudiantes seguían un curso de instrucción mutua, ello significaba que la
enseñanza se daba de manera compartida.
 Tras la revolución Alfarista, el Estado se abocó finalmente a la creación de un sistema
educativo nacional y democrático. Fue así que la Asamblea Constituyente aprobó una
nueva Ley de Instrucción Pública,estableciendo la enseñanza primaria gratuita, laica y
obligatoria.
 Mediante decreto, se crean escuelas nocturnas y vespertinas, exclusivamente dirigida
para la clase obrera, los cuales ingresan jóvenes y adultos a recibir cursos de
alfabetización. Podemos destacar una frase que dijo Alfaro al momento de crear
escuelas en horario vespertino y nocturno fue “ la educación de la clase obrera depende
en gran parte de la prosperidad del país” .
 Antes de la llegada al siglo XX los presidentes no mejoraron en nada la educación, más

bien se puede decir que algunos la dejaron a un lado y no tomaron la debida
importancia, otros crearon escuelas y colegios, pero sin mejorar la calidad de
enseñanza.
 El presupuesto para la educación subió a un millón de sucres, y para construcciones
escolares otro medio millón de sucres. Y el número de escuelas primarias en 1920 era
de 1.664 con 105.377 alumnos.
 La instrucción de las masas afianza la libertad y destruye la esclavitud. Fue definida
por un ex presidente Ecuatoriano Vicente Rocafuerte.
 Aparecieron estudios fundamentales de geología y geografía del Ecuador, sostenidos

por el Gobierno. Dado en la presidencia de Antonio Flores Jijon.
 La educación en su mayoría mantiene la estructura de autoridad, las relaciones

jerárquicas y no genera relaciones de igualdad y democracia, ayudando con ello a
preservar y fortalecer el sistema político.
 La iglesia católica pierde fuerza y control, se promueve la libertad de conciencia, culto
y educación. El estado se separa de la iglesia.
 La obra de mayor trascendencia fue la creación de Institutos Normales en 1901 lo cual
dio un paso favorable a la educación nacional.

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• Concibe la escuela como “comunidad educativa” en la que los apoderados participan,

• No es homogénea, ni tiene por objetivo interiorizar “los valores de la sociedad de

• Se importa al Ecuador modelos pedagógicos desarrollados en Europa. Dando poca

• *Los planes de estudio no se adecuan a la realidad de cada comunidad o de la región.

• *Provoca desigualdad social. Ya sea en las oportunidades acceso, en la permanencia o

• La estructura está más en la organización magisterial sindical, que en función de los

• Sólo se enseñan contenidos y no el proceso para la producción de conocimientos. Pero

• Durante los gobiernos de Rocafuerte, Urbina y Robles continuó existiendo un débil

 En la Constitución de 1878 se da un gran salto cuantitativo al introducir varias

 Antes de la llegada al siglo XX los presidentes no mejoraron en nada la educación, más

 Aparecieron estudios fundamentales de geología y geografía del Ecuador, sostenidos

 La educación en su mayoría mantiene la estructura de autoridad, las relaciones

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