PLAN INDIVIDUAL Y AJUSTE RAZONABLE

PIAR

Fecha y lugar de diligenciamiento

Nombre de la persona que diligencia
Rol que desempeña en la IE

1. Información general del estudiante

Nombres Apellidos
Lugar de nacimiento Edad Fecha de nacimiento
DD/MM/AAAA
Tipo: TI_ CC_ RC_ Otro: ¿Cuál? N° de identificación
Departamento donde vive Municipio
Dirección de vivienda Barrio/vereda
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO__ SI__ ¿Dónde?
Grado al que aspira ingresar
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la registraduria
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si__ No__ (¿Cuenta con el respectivo registro? Si__ No__)

2. Entorno salud

Afiliación al sistema de salud Sí_ No_ EPS Contributivo Subsidiado _

_
Lugar donde lo atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido por el Si No Frecuencia:
sector salud?
Tiene diagnóstico médico Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a terapias? Si No ¿Cuál? Frecuencia

¿Cuál? Frecuencia

¿Actualmente recibe tratamiento Si No ¿Cuál? EJM para controlar la epilepsia,

médico por alguna enfermedad en uso de oxígeno.
particular?
¿Consume medicamentos? Si No Frecuencia y horario nombre del
medicamento y si debe consumirlo en
horario de clase.
 PLAN INDIVIDUAL Y AJUSTE RAZONABLE
PIAR

¿Cuenta con productos de apoyo para Si No ¿Cuáles? EJM audífonos, silla de

favorecer su modalidad, comunicación ruedas, bastones.
e independencia?

3. Entorno familiar

Nombre de la madre Nombre del padre

Ocupación de la madre Ocupación del padre

Nivel educativo Nivel educativo

Nombre del cuidador Parentesco con el Nivel educativo Correo electrónico

estudiante
Teléfono

N°. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del

estudiante?
Personas con quien vive
 PLAN INDIVIDUAL Y AJUSTE RAZONABLE
PIAR

Fecha de elaboración: Institución Educativa Jornada

18/01/2021

Docentes que lo elaboran:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de identificación:

Edad: Grado:

1. Entorno personal

(Descripción general del estudiante con énfasis en sus habilidades, gustos e intereses o aspectos que le
desagradan) en este espacio se pone la evaluación inicial o tamizaje.
 Plan Individual de Ajustes Razonables –PIAR-

Áreas de aprendizajes. Objetivos/propósitos Barreras que se Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
(Estas son para todo el grado, de acuerdo con los evidencian en el
EBC (Educación Basada en Competencias) y los
contexto sobre las que (Apoyos /estrategias)
DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje))
se deben trabajar.
Matemáticas Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercer periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Español Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Ciencias naturales Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Ciencias sociales Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Artística Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Ética Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Religión Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

 Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Ingles Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Tecnología e informática Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Ed. Física Primer periodo. Primer periodo.

 Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Investigación Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Filosofía Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Química Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Física Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Política Primer periodo. Primer periodo.

 Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Economía Primer periodo. Primer periodo.

Segundo periodo. Segundo periodo.

Tercero periodo. Tercero periodo.

Cuarto periodo. Cuarto periodo.

Recomendaciones para el plan de mejoramiento institucional para la eliminación de barreras y la creación
de procesos para la participación, el aprendizaje y el progreso de los estudiantes:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

Familia, cuidadores o con quien vive. Participar en las actividades Hacer seguimiento continuo en las
que se programan para que se actividades que debe realizar el
realicen en casa y organizar estudiante y orientar el proceso a seguir
los espacios y tiempo en el desarrollo de ellas
necesario para motivar al
estudiante para cumplir con
ellas.
Docentes Realizar el trabajo de Continuar con el trabajo grupal y
acompañamiento en el aula colaborativo en el aula para que el
para que el estudiante cumpla estudiante profundice los conocimientos
con las competencias mediante el aporte de los demás
diseñadas para avanzar en el compañeros y establezca relación entre
proceso de aprendizaje los integrantes de grupo

Matemáticas
Español
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Artística
Ética y Valores
Religión
Ingles
Tecnología e informática
Ed. Física
Investigación
Filosofía
Química
Física
Economía
Política
Directivos De acuerdo a las políticas Orientar y diseñar estrategias curriculares
educativas de inclusión, para la educación de inclusión
fortalecer la gestión de
orientación y trabajo que se
debe realizar con la población

Administrativos Ajustar recursos hacia las Acondicionar espacios y herramientas

 necesidades focalizadas en las para el desarrollo de las actividades
políticas de inclusión propuestas

Pares (sus compañeros) Trabajo colaborativo Trabajo en grupo en el aula de clase

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: (docentes, directivos, docente de apoyo u otro
profesional, etc.)

Nombre Nombre Nombre

Firma Firma Firma
Área Área Área
Nombre Nombre Nombre
Firma Firma Firma
Área Área Área
Nombre Nombre Nombre
Firma Firma Firma
Área Área Área
Nombre Nombre Nombre
Firma Firma Firma
Área Área Área

ACTA DE ACUERDO
 Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce,
valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los
estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de
aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La educación es un proceso permanente que reconoce, valora y responde a la diversidad de

características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su
desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación
o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del establecimiento, el aprendiz y la
familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta de acuerdo.

Fecha inicial: 18 de enero Institución educativa y Sede:

Fecha de terminación:03 de
diciembre
Nombre del estudiante Documento de identificación Edad:
Grado:

Nombres equipo directivos y

docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco
Nombre del Docente de
Apoyo

El establecimiento educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al
aprendiz su proceso educativo.

La familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del aprendiz y en particular a:

Actividades establecidas para la vigencia:

Asistido Actividad
Familia Estar pendientes del horario de clase
Orientar trabajos asignados por los docentes desde sus hogares
Estar en contacto permanente con el director de grupo para analizar los resultados
académicos y sociales de sus hijos
 Fortalecer sus habilidades y capacidades de manera continúa reconociendo sus aspectos
positivos en pro de sus debilidades

Docente Matemáticas
Español
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Artística
Ética y Valores
Religión
Ingles
Tecnología e
informática
Ed. Física
Investigación
Filosofía
Química
Física
Economía
Política
Estudiante

Seguimiento:

Fecha Asistido Actividad Seguimiento

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente/ Familia

Docentes Docentes
Directivo docente