1.- ¿Cuál es el enfoque de su investigación?

2.- ¿Cuál es el método empleado en su investigación?

3.- ¿Cómo has obtenido tus conclusiones?
4.- ¿Cuál ha sido el propósito de tu investigación?
5.- ¿Por qué nace la idea de la investigación?
6.- ¿Cómo probó su hipótesis?
7.- ¿Cómo elegiste tu muestra?
8.- ¿Cuál es tu aporte con esta investigación?
9.- ¿Cómo validaste el instrumento utilizado?
10.- ¿Cómo determinaste la confiabilidad el instrumento?

1. Características de la variable
2. El diseño de tu trabajo y porque solo se analiza una variable
3. Diferencia de validez y confiabilidad
4. Diseño es experimental y no experimental cierto?

5. relación a mis objetivos

6. Cuál es el alcance de tu investigación
7. Que tupo de investigación realizaste
8. Niveles de investigación
9. Qué nivel es tu trabajo
10. Descriptiva
11. Enfoque de tu investigación
El  DISEÑO de investigación  constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus
interrogantes o comprobar la hipótesis de  investigación. El  diseño de investigación  desglosa las
estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable.
12. Valides y confiabilidad y cuantos tipos de validez hay

13. Diferencia entre valides y confiablidad

•Validez : que tan bien el instrumento mide la variable que se propone medir.
Por ejemplo, un instrumento para medir la inteligencia
válida debe medir la inteligencia y no la memoria.
•Confiabilidad : la capacidad del instrumento para proporcionar la misma medición en diferentes
ocasiones.
Por ejemplo, si yo midiera en este momento la temperatura ambiental mediante un termómetro y me
indicara que

14. Escala es alfa de cronbach

15. Cuestionario es kuder Richardson
Si tu respuesta es cuestionario escala es cronbach
 Y si tu cuestionario es si o no, verdadero o falso
Es el kuder
Claro
Ficha de observación no
La técnica es la observación

Las variables “independientes” “dependientes”

Las variables “independientes” son las supuestas causas, mientras que las “dependientes” son los posibles efectos.
La variable independiente es susceptible de ser manipulada por el investigador. Las dependientes son el resultado
de la manipulación de las variables independientes por cuanto reciben sus efectos

La sustentación de una tesis, siempre genera mucha preocupación y ansiedad, porque no sabemos que nos van a
preguntar los miembros del jurado calificador. Pero no hay problema si el trabajo de investigación lo has realizado
tú y sobre todo si conoces que tipo de preguntas suelen hacer. Es por ello, que en esta oportunidad estoy
compartiendo preguntas que me hicieron en mi sustentación de tesis de doctorado en educación y también otras
preguntas que el jurado hizo a mis colegas y que a continuación les comparto.

1.-¿Cuál es el enfoque de su investigación?

En esta pregunta el investigador tendrá que responder que el enfoque es cualitativo o

cuantitativo, dependiendo cual de ellos haya considerado en su tesis y explicarlo brevemente.

2.-¿Cuál es el método empleado en su investigación?

En esta pregunta el investigador tiene que explicar el tipo de investigación que haya
considerado en su tesis. Por ejemplo:estudio de casos, explicativa,documental, correlacional,
histórica, entre otros y explicarlo.

Así mismo, en esta pregunta se tiene que explicar el diseño de la investigación que puede ser:
Experimental, cuasiexperimental, preexperimental, transversales, longitudianales y explicar el
diseño que eligió en su investigación.

3.-¿Cómo has obtenido tus conclusiones?

conclusiones a partir de la interpretación de los resultados, contrastándolos con los

antecedentes de estudio y los objetivos propuestos.

4.-¿Cuál ha sido el propósito de tu investigación?

explicar el objetivo general de su investigación. Es decir, lo que buscabas lograr en tu

investigación.

5.-¿Porqué nace la idea de la investigación?

En esta pregunta el investigador tiene que explicar el planteamiento del problema. Es decir,
describir brevemente el problema.

6.-¿Cómo probó su hipótesis?

En esta pregunta tendrás que explicar que probaste la hipótesis,utilizando por ejemplo el T de
Student, mediante la comparación de dos muestras independientes con igual número de
observaciones u otro que hayas utilizado en tu investigación.

7.-¿Cómo elegiste tu muestra?

En esta pregunta tienes que explicar si la muestra fue por grupos intactos, cuando los grupos ya
estaban definidos de antemano, o también en forma probabilistica o no probabilistica. Tendrás
que explicar lo que tienes redactado en tu tesis.

8.-¿Cuál es tu aporte con esta investigación?

En esta pregunta tendrás que explicar de como tus resultados pueden sistematizarse al campo
del conocimiento o de que servirá a otros investigadores para tomarlo como referencia o
antecedente de estudio.

9.-¿Como validaste el instrumento utilizado?

En esta pregunta explicas que la validez del contenido, se realizó por la técnica de juicio de
expertos o utilizaste instrumentos validados.

10.-¿Cómo determinaste la confiabilidad el instrumento?

En esta pregunta por ejemplo, puedes explicar que la confiabilidad del instrumento se calculó
usando el método de Kurd Richardson o se utilizó el Alfa de Cronbach, dependiendo que
método hayas utilizado y tienes que explicarlo.

1.- ¿Cuál es el enfoque de su investigación?

Enfoque de la investigación: tipos y características

El enfoque de la investigación es la forma en la que el investigador se aproxima al objeto de estudio. Es la

perspectiva desde la cual aborda el tema, que variará dependiendo del tipo de resultados que espera encontrar.

Por ejemplo, un investigador que quiere obtener más datos del comportamiento de los delfines, puede elegir la
observación directa como su enfoque. En este caso estará utilizando un enfoque cualitativo.

En cualquiera de los casos, el método científico está presente. Se hace el planteamiento del problema, se busca el
sustento teórico del asunto, se experimenta o indaga y se reportan las conclusiones.

Al hablar de enfoques de investigación se habla de paradigmas de investigación científica que emplean procesos

sistemáticos para generar conocimiento.

Índice [Mostrar]

Tipos de enfoques de la investigación

– Enfoque cualitativo

Un enfoque cualitativo de la investigación permite alcanzar un análisis sistemático de información más subjetiva.

A partir de ideas y opiniones sobre un determinado asunto, se abre el análisis no estadístico de los datos, que luego
son interpretados de una forma subjetiva pero lógica y fundamentada.

A diferencia de lo cuantitativo, en este caso el conocimiento que se produce es más generalizado y se orienta de lo
particular a lo general.

La forma de recolección e interpretación de los datos suele ser más dinámica, puesto que no obedece a un
estándar en esos procesos. Este enfoque favorece la comparación de resultados y la interpretación.

Características

– Sus planteamientos son más generales.

– Las preguntas de investigación se descubren y se refinan en el transcurso de estudio.

– Sigue el razonamiento inductivo.

– El objetivo no suele ser probar una hipótesis.

– La recolección de datos no sigue procedimientos estandarizados y su análisis no es estadístico. Hay mayor interés
en lo subjetivo.

– Emociones, sensaciones, anécdotas y vivencias están en el foco del investigador.

– Las vías para recolectar datos suelen ser observación, entrevistas, discusiones grupales e investigación
documental.

– También recibe el calificativo de holístico, porque considera el “todo” antes que las partes.

– No se interviene en la realidad, sino que se aprecia y se evalúa tal cual sucede. La interpretación juega un rol
central.
– Sus resultados pueden ser discutidos en las comunidades científicas por el componente subjetivo que implica, y
no suelen ser replicables ni comparables.

– Enfoque cuantitativo

En el enfoque cuantitativo el análisis de la información se basa en cantidades y/o dimensiones. Es decir, el

elemento numérico tiene protagonismo.

Cuando en una investigación se usa un enfoque cuantitativo, las hipótesis del investigador se someten a mediciones
numéricas y sus resultados se analizan de forma estadística. Se trata de una investigación objetiva y rigurosa en la
que los números son significativos.

Este enfoque permite lograr un conocimiento muy particular y comprobable del objeto de estudio. Aunque hay
números y estadísticas involucradas, no hace falta ser matemático para hacer un análisis cuantitativo. Hay múltiples
herramientas que automatizan y facilitan esta tarea.

Se trata de un trabajo secuencial y deductivo en el que la comprobación de las hipótesis suele ser más rápida.

Características

– Se ocupa de un problema concreto, delimitado y específico.

– Las hipótesis surgen antes de la recolección y el análisis de los datos.

– La medición de cantidades y/o dimensiones rige el proceso de recolección de datos.

– Usa procedimientos estandarizados y validados por investigaciones previas o por otros investigadores.

– Los resultados se interpretan a la luz de las hipótesis iniciales y se fragmentan para facilitar su interpretación.

– La incertidumbre y el error deben ser mínimos.

– Indaga en las relaciones causales entre los elementos presentes en el estudio.

– Busca regularidades porque persigue comprobar teorías.

– Se sigue el razonamiento deductivo; es decir, su punto de partida es la aplicación de pruebas, que se analizan y de
las cuales surgen probables nuevas teorías.

– Enfoque mixto

Se trata de un paradigma relativamente reciente que combina los enfoques cuantitativo y cualitativo en un mismo
estudio. Aunque no es muy popular entre los científicos, ha encontrado acogida en algunos estudios relacionados
con las ciencias sociales.

La recolección y el análisis de los datos combinan los métodos estandarizados e interpretativos. Se cruzan
resultados de uno u otro enfoque.

Estos resultados pueden generalizarse y dar lugar a nuevas hipótesis o al desarrollo de nuevas teorías. Por lo
general, este enfoque se usa para resolver problemas de investigación complejos.

Enfoques de investigación según los resultados

Otro modo de clasificar los enfoques de investigación tiene que ver con la perspectiva desde la cual se presentan
los resultados:

Descriptivo

Se trata de un enfoque en el que las características de un problema son la principal preocupación del investigador.

En este caso, los hechos a describir deben ser seleccionados de acuerdo con criterios muy definidos que permitan
demostrar relaciones de interés.

Explicativo
Este enfoque se utiliza para indagar en las relaciones entre el origen, la causa y el efecto de una situación particular.

Remediación

En este caso, el objetivo es corregir o mejorar alguna condición del objeto de estudio, por lo que se analizan las
posibles causas y efectos.

Histórico

Como su nombre lo indica, el modo de aproximación al conocimiento es el que contempla la evolución histórica del
asunto. El investigador se concentra en explicar el origen y la trayectoria del objeto de estudio.

Cualquiera sea el enfoque de investigación seleccionado, lo usual es que se haga una combinación de enfoques
para lograr una comprensión más completa del objeto de estudio.

Métodos de investigación

2.- ¿Cuál es el método empleado en su investigación?

Los métodos de investigación son las herramientas que los investigadores utilizan para obtener y analizar los datos.
Estas incluyen el muestreo, los cuestionarios, las entrevistas, los estudios de casos, el método experimental, los
ensayos y grupos de enfoque.

La elección del método de investigación es predeterminada por el problema a resolver y por los datos que se
pueden obtener. Así, tenemos métodos de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos.

Métodos de investigación cuantitativos

Los métodos de investigación cuantitativa se usan principalmente para comparar datos con orientación numérica.
El rigor científico se fundamenta en la fiabilidad y la validez de los datos.

El análisis de datos numéricos comprende:

la estadística descriptiva básica,

la estadística inferencial (paramétrica o no paramétrica) y

la estadística multi-variada (regresión múltiple, ANCOVA).

Métodos de investigación cualitativos

Los métodos de investigación cualitativa nos sirven para entender el significado de un fenómeno, donde las
palabras son el dato de interés. El rigor científico en estos métodos se basa en la credibilidad, la confiabilidad, la
transferibilidad y la consistencia general.

Los investigadores tienden a colectar datos en el sitio donde los participantes experimentan el problema o la
situación bajo estudio.

Procedimientos de colección de datos cualitativos

Observación cualitativo: cuando el investigador toma notas de campo sobre el comportamiento y actividades de los
individuos en el sitio de investigación.

Entrevista cualitativa: el investigador conduce las entrevistas cara-a-cara con los participantes, entrevista por
teléfono, o se involucra en grupos de enfoque.

Documentos cualitativos: el investigador puede consultar documentos públicos (periódicos, minutas de reuniones,
reportes oficiales) o documentos privados (diarios personales, cartas, correos electrónicos).

Materiales digitales y audiovisuales: estos datos pueden ser fotografías, objetos de arte, cintas de video, paginas
web, correos electrónicos, mensajes de texto, textos de social media, y cualquier forma de sonido.

Métodos de investigación mixtos

Los métodos de investigación mixtos utilizan una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos. Envuelve la
colección de datos tanto cuantitativos como cualitativos en respuesta a la pregunta o hipótesis de investigación.

Los métodos de investigación mixtos son aplicados en problemas de investigación con perspectivas múltiples, como
en el área de ciencias sociales, educación y salud.

Tipos de métodos de investigación

Dentro de los métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos se presentan diferentes enfoques para obtener los datos.
A continuación, te mostramos los diferentes tipos de métodos de investigación.

1. Meta-análisis

El meta-análisis es un método cuantitativo que analiza los resultados de un grupo de estudios cuantitativos
individuales para producir un mejor estimado de los beneficios o desventajas de una intervención. Es una forma de
análisis secundaria pues los datos a analizar ya fueron obtenidos por otros investigadores y ya han sido publicados.

Para que sea valido, todos los estudios involucrados deben tener características similares como la población de
estudio, el tipo de intervención y la comparación y las medidas realizadas. Por ejemplo, Aalbers y colaboradores
realizaron un meta-análisis de 2867 trabajos donde se usó terapia musical para el tratamiento de la depresión,
encontrando un efecto beneficioso de corto plazo.

2. Método de ensayo controlado aleatorio

El método de ensayo controlado aleatorio consiste de seleccionar un grupo de individuos y al azar separarlos en un
grupo experimental y un grupo control. El grupo experimental recibe un tratamiento y se comparan los resultados
con el grupo control. Se utiliza este método mayoritariamente en el área de salud, para medir la efectividad de un
medicamento o droga.

Por ejemplo Donald T. Sawyer y Frederic J. Noel querían estudiar el efecto de una audiencia en las capacidades de
aprendizaje. Seleccionaron 64 estudiantes entre 15 y 18 años y los separaron en grupos al azar, donde estaban en
presencia o no de una audiencia. Los resultados fueron que la presencia o ausencia de audiencia no afectaba el
proceso de aprendizaje.
3. Método experimental

metodo experimental investigación

En el método de investigación experimental, el investigador manipula las variables a su conveniencia.

En el método experimental, el investigador manipula una o mas variables para determinar como esta manipulación
afecta el resultado, mientras se mantiene constante las otras variables. Por ejemplo, si queremos mostrar el efecto
de la temperatura en el crecimiento de las plantas, colocamos varias plantas de la misma especie y edad en
diferentes temperaturas, pero mantenemos las condiciones de luz, agua, suelo y aire iguales.

4. Método etnográfico

Este método busca capturar, interpretar y explicar como vive un grupo, organización o comunidad y es
ampliamente usado en el campo de la antropología. Este estudio trata de responder preguntas relacionadas con
grupos específicos de personas.

La intención del método etnográfico es obtener un cuadro general del sujeto de estudio con énfasis en presentar
las experiencias diarias de los individuos.

5. Meta síntesis

La meta síntesis cualitativa es la versión cualitativa del meta-análisis. Requiere la inclusión de todos los reportes de
métodos cualitativos publicados en un tópico dado.

6. Grupos de enfoque

Grupos de enfoque métodos de investigación

En los grupos de enfoque, varias personas hablan sobre un tema específico mientras el investigador recolecta los
datos.

Los grupos de enfoque son conversaciones colectivas o entrevistas de grupo, en donde la interacción estimula las
ideas que probablemente no surgirían en entrevista individual. Por ejemplo, en una investigación sobre el efecto de
las drogas, un grupo de enfoque de adolescentes con problemas de drogadicción que comparten sus experiencias
pueden aportar más datos que la entrevista individual.

Vea también Tipos de entrevista.

7. Método mixto convergente

El método convergente aborda los datos cualitativos y cuantitativos por separado, para luego comparar los
resultados y confirmar los hallazgos.

El análisis de los datos en el método convergente tiene tres fases:

Primero, el análisis de la base de datos cualitativa asignándole un código y agrupándolos en temas.

Segundo, el análisis de la base de datos cuantitativa en términos de resultados estadísticos.

Tercero, la integración de las dos bases de datos uniendo los resultados hallados.

8. Método mixto secuencial explicativo

El método secuencial explicativo comprende la recolección de datos en dos fases:

en la primera fase, el investigador recoge datos cuantitativos y los analiza;

en la segunda fase, se usan los resultados cuantitativos para planificar la fase cualitativa.

3.- ¿Cómo has obtenido tus conclusiones?

Cómo escribir una conclusión

Cuando llegamos al final de una tesis, es importante saber cómo escribir una conclusión en la que debes resumir
todo lo que has explicado o escrito previamente.

escribir una conclusion

Cómo escribir una conclusión paso a paso

OKDIARIO28/05/2019 10:50

La conclusión es lo último que debes escribir a la hora de estar elaborando una tesis de grado o una tesis doctoral.
No puedes decir que has terminado de escribir tu tesis si no has redactado la conclusión. Al igual que la
introducción, las páginas finales deben contener el significado de todo el trabajo. Es extremadamente importante
para aquellos que leen tu tesis, de modo que veamos a continuación una sencilla guía de pasos en la que te
explicamos Cómo escribir una conclusión.

Antes de que veamos los pasos a seguir para escribir una conclusión, es aconsejable decir que para comenzar las
conclusiones de la tesis, tienes que asumir que este es el objetivo original de tu trabajo. Recuerda que a lo largo de
tu tesis, el lector habrá leído páginas y páginas de estudios, análisis, investigaciones, hipótesis. Si has hecho un
buen trabajo, el lector no habrá perdido el hilo de tu discurso. Pero, si has sido bastante detallado y largo en
exposición y argumentación, puede haber perdido de vista el objetivo de lo que explicas de modo que puedes
refrescarle la memoria con una buena conclusión.

Pasos para escribir una conclusión

Para saber cómo escribir la conclusión de la tesis, es importante ver qué tipo de tesis has desarrollado. Si se trata
de una tesis de investigación (experimental), que te ha llevado a una investigación empírica, en las conclusiones se
debe informar un resumen de los resultados que se hayan obtenido. No necesitamos anotarlos todos, ya que se
han estudiado exhaustivamente en profundidad en los capítulos. Será apropiado seleccionar y resaltar los
resultados más importantes y discutirlos.

También es posible proporcionar una interpretación general de los resultados y breves comparaciones con otros
estudios o citas similares. Es recomendable algo, corto y conciso. No te extiendas mucho.

En el caso de una tesis descriptiva o de «compilación», en la que deben presentarse conceptos teóricos, será
necesario insertar un resumen esquemático en la tesis final. Resalta los puntos importantes y cualquier problema
que haya surgido. Dale un toque de personalidad mientras ilustras las conclusiones y soluciones que has alcanzado.
Además, relaciona tu pensamiento con las soluciones que han surgido.

En la conclusión de la tesis puedes mencionar además los temas a los que te hubiera gustado prestar más atención
que a los más profundos. También puede introducirlos en forma de una lista con viñetas. Puedes escribir, por
ejemplo, cuán importante es para ti, incluso en el futuro, la aplicación práctica de lo que has escrito.

Cosas a evitar en una conclusión

Tras ver los pasos clave para saber cómo escribir una conclusión, será bueno enumerar algunos errores que es
mejor que no cometas.

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Evitar proponer un resumen simple de la tesis. Antes de escribir las conclusiones, será bueno dejar de lado la tesis
durante unos días. Después de unos días, escribe la conclusión de la tesis. Esto te permitirá liberar tu mente y
escribir conclusiones que permanecerán grabadas en la mente y no un simple resumen.

Evita repetir los títulos de los capítulos o los temas tratados de nuevo, porque ya se han enumerado en la parte
inicial del trabajo. Al principio dijimos que las conclusiones van de la mano con la introducción. Pero esto no
significa que deba ser una repetición. Recuerda que el lector ya se ha leído las páginas de tu tesis. La conclusión de
la tesis debe permanecer con el lector, para que recuerde de qué hablaste y qué argumentos pones en duda. Por lo
tanto, repetir títulos y temas nuevamente solo daría la impresión de querer alargar el contenido porque no sabes
qué escribir.

Evita comentarios o auto evaluaciones sobre tu trabajo. En el centro de la atención estarán los resultados, los
conocimientos que tu tesis propone y las diferentes interpretaciones del fenómeno o tema cubierto por la tesis.

No existe una regla precisa sobre la longitud. Lo que te aconsejamos es dedicar al menos un par de páginas a la
conclusión de la tesis. Esto siempre depende de la tesis que hayas escrito previamente y del número de resultados
que hayan surgido.

No incluyas agradecimientos en las conclusiones. A estos se les dedicará una página especial que puedes decidir si
está al principio, en la página del título o después de la conclusión.

¿Cuál ha sido el propósito de tu investigación?

Los objetivos de la investigación son las actividades clave a lograr para responder o resolver el problema de
investigación. En este sentido, con los objetivos se busca concretar cuáles son las tareas imprescindibles para llegar
a cabo el trabajo de investigación.

La búsqueda bibliográfica, el aprendizaje de técnicas experimentales y la redacción de la tesis o de un artículo de

divulgación científica son actividades necesarias para el investigador, pero no son precisamente los objetivos claves
de la investigación.
El principal propósito de una investigación es la búsqueda y generación de conocimiento. Esta necesidad conlleva al
planteamiento del problema y por ende los objetivos deben ajustarse al mismo.

Si nuestro problema de investigación es: "¿Cómo afecta el uso del teléfono celular en el desarrollo del niño?", el
objetivo general englobaría la actividad más importante que realizaremos para resolver esta cuestión. Un ejemplo
de objetivo general sería: Relacionar el uso del teléfono celular en el desarrollo de niños de 5 a 10 años en México.
Los objetivos específicos podrían ser:

Comparar indices de desarrollo de niños que usan teléfonos celulares con aquellos que no los usan.

Evaluar los efectos negativos y positivos del uso de teléfonos celulares en niños entre 5 y 10 años.

Un objetivo no relacionado con esta investigación sería, por ejemplo: aportar ideas para cambiar el
comportamiento del uso de celular en menores. Esta en realidad podría ser una recomendación producto de
nuestra investigación.

Jacqueline Hurtado de Barrera en Cómo formular objetivos de investigación lo plantea de la siguiente forma:

"Para que los objetivos sean realmente objetivos de investigación deben estar orientados hacia la obtención de un
conocimiento que no ha sido todavía configurado, explicitado u organizado, que no se puede encontrar de manera
explícita en los textos, que no ha sido desarrollado por ningún autor y que es producto de una indagación
sistemática."

Características de los objetivos de la investigación

Son actividades a ejecutar para responder a la pregunta del problema, a diferencia de actividades para llevar a cabo
el proceso de investigación.

Deben ser precisos.

Deben ser coherentes con el planteamiento del problema.

Deben ser alcanzables.

Pueden ser generales o específicos.

¿Cómo escribir objetivos de investigación adecuados?

La recomendación general al momento de redactar los objetivos de la investigación es empezar el objetivo con un
único verbo en infinitivo. Estos verbos deben reflejar la acción más acorde con el problema planteado.

Verbos adecuados para objetivos de la investigación

Analizar Aplicar Buscar Comparar

Comprobar Confrontar Correlacionar Contrastar

Describir Demostrar Diferenciar Diseñar

Descubrir Explorar Distinguir Establecer

Evaluar ExplicarExaminar Fundamentar

Formular Identificar Mostrar Probar

Observar Proponer Relacionar Sistematizar

Reformular Transformar Validar Verificar

Estos verbos pueden ser usados tanto para los objetivos específicos como los objetivos generales.

Hay que evitar los términos imprecisos como procurar, comprender, tratar de conseguir, intentar descubrir.

Objetivo general

El objetivo general debe englobar el propósito final de la investigación que es responder la pregunta que generó la
misma. En este sentido, sólo debe haber un objetivo general.

Objetivos específicos

Los objetivos específicos indican las etapas que se deben cubrir para alcanzar el objetivo general. Por lo tanto,
deben seguir una secuencia y ser de nivel inferior al objetivo general.

Se deben formular tantos objetivos específicos como sean necesarios para alcanzar el objetivo general.

Objetivos inalcanzables o demasiado amplios

Frases como "que la investigación sea de utilidad para el mundo" no es un objetivo de investigación. Hay que
asegurarse que los objetivos delimiten hasta donde llegará el trabajo.

¿Qué objetivos NO son objetivos de la investigación?

Realizar una revisión bibliográfica.

Profundizar en el estudio de X.

Comprender la importancia de algo.

Potenciar el desarrollo de alguna conducta o destreza: interés, creatividad, responsabilidad, conciencia.

Examinar los conceptos sobre determinado tema.

Crear un manual de procedimientos, un libro.

Recuperar los trabajos, enseñanzas, métodos realizados por alguien.

Sensibilizar a un grupo o comunidad sobre una determinada acción o problema.

Importancia del objetivo de la investigación

Cuando redactamos los objetivos de investigación estamos delimitando las actividades necesarias para resolver el
problema. En cierta forma son como las pautas o las instrucciones a seguir para culminar nuestro trabajo.
También los objetivos de la investigación le indican al lector del proyecto o tesis cuál es la dirección que se propone
tomar el autor para llevar a cabo la investigación.

Los objetivos de la investigación serán, al final del trabajo, el punto de referencia que indicará si logramos nuestro
cometido.

Corina Schmelkes en Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación expresa lo

siguiente:

“El problema es el “qué” de tu estudio, mientras el objetivo constituye el “qué quieres obtener”, es decir, el
objetivo es el producto de tu investigación. Es lo que vas a lograr cuando termines el trabajo”.

Vea también:

Importancia de la investigación.

Justificación de un proyecto.

Ejemplos de objetivos de la investigación y su análisis

Hemos encontrado varios trabajos de investigación cuyos objetivos merecen ser presentados y analizados.

Primer ejemplo

En el trabajo de Edith Rojas Anaya “Expresión de la proteína G del virus de la rabia en la zanahoria y maíz y su
evaluación como inmunógeno oral”, se establecen los siguientes objetivos:

Objetivo general

“Evaluar la respuesta inmune humoral y protectora de animales de laboratorio inmunizados vía oral con maíz y
zanahoria que expresan la proteína G del virus de la rabia”

Objetivos específicos

1.Clonar el gen del virus de la rabia en vectores de expresión en plantas para realizar la transformación genética de
células embriogénicas de maíz y zanahoria.

2. Obtener plantas adultas que expresen la proteína G llevando a cabo una selección con el herbicida glufosinato de
amonio y posteriormente analizar la expresión en tejido vegetal por medio de técnicas moleculares.
3. Evaluar la respuesta inmune humoral, celular y de protección en animales de laboratorio inmunizados via oral
con el maíz o zanahoria que expresan la proteína G.

Como se puede ver, el objetivo específico final es igual que el objetivo general, mientras que algunos objetivos
específicos en realidad indican los métodos que se van a realizar en el trabajo. Una redacción alternativa de los
objetivos para esta tesis serian:

Objetivo general

Comprobar la efectividad de la inmunización por vía oral contra el virus de la rabia en ratas de laboratorio usando
plantas que expresan la proteína G del virus.

Objetivos específicos

Diseñar un vector de expresión genética para la proteína G del virus de la rabia en células vegetales.

Demostrar la expresión transgénica de la proteína G del virus de rabia en plantas de maíz y zanahoria.

Evaluar la respuesta inmunológica contra el virus de la rabia en ratas alimentadas con maíz o zanahoria que
expresan la proteína G del virus de la rabia.
5.- ¿Por qué nace la idea de la investigación?

Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea, las ideas constituyen el primer acercamiento a la
“realidad” que habrá de investigarse.

Esas ideas de investigación, surgen de una gran variedad de fuentes, entre las cuales se encuentran: experiencias
individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos, tesis), materiales audiovisuales (Internet, en las
páginas Web, foros de discusión, entre otros), teorías, descubrimientos producto de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.

Una idea de investigación puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias,
universidades y otras muchas formas de asociación). Asimismo, es posible generar ideas al leer una revista de
divulgación, al estudiar en casa, al ver la televisión o asistir al cine, al charlar con otras personas, al recordar alguna
vivencia; al estar “navegando” por internet uno puede generar ideas de investigación, o bien a raíz de algún suceso
que esté ocurriendo en la actualidad (Hernández, Fernández y Baptista; 2003).

7.- ¿Cómo elegiste tu muestra?

Población y muestra

Las estadísticas de por sí no tienen sentido si no se consideran o se relacionan dentro del contexto con que se
trabajan. Por lo tanto es necesario entender los conceptos de población y de muestra para lograr comprender
mejor su significado en la investigación educativa o social que se lleva a cabo.

POBLACIÓN - es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas características comunes
observables en un lugar y en un momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe
de tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio. 

Entre éstas tenemos:

1. Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan las mismas características según las
variables que se vayan a considerar en el estudio o investigación.
 2. Tiempo - se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de interés. Determinar si el estudio
es del momento presente o si se va a estudiar a una población de cinco años atrás o si se van a entrevistar
personas de diferentes generaciones. 

3. Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio no puede ser muy abarcador
y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo a un área o comunidad en específico.

4. Cantidad - se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es sumamente importante

porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra que se vaya a seleccionar, además que la falta de
recursos y tiempo también nos limita la extensión de la población que se vaya a investigar.

MUESTRA - la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.

Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad y cuán
representativo se quiera sea el estudio de la población.

1. ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad de ser incluido.

2. ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las variables o características que se
pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder proporcionalmente a la población.

3. SISTEMÁTICA - cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la muestra. Ejemplo: se entrevistará

una familia por cada diez que se detecten.

El muestreo es indispensable para el investigador ya que es imposible entrevistar a todos los miembros de una
población debido a problemas de tiempo, recursos y esfuerzo. Al seleccionar una muestra lo que se hace es
estudiar una parte o un subconjunto de la población, pero que la misma sea lo suficientemente representativa de
ésta para que luego pueda generalizarse con seguridad de ellas a la población.

El tamaño de la muestra depende de la precisión con que el investigador desea llevar a cabo su estudio, pero por
regla general se debe usar una muestra tan grande como sea posible de acuerdo a los recursos que haya
disponibles. Entre más grande la muestra mayor posibilidad de ser más representativa de la población.

En la investigación experimental, por su naturaleza y por la necesidad de tener control sobre las variables, se
recomienda muestras pequeñas que suelen ser de por lo menos 30 sujetos. 

En la investigación descriptiva se emplean muestras grandes y algunas veces se recomienda seleccionar de un 10 a

un 20 por ciento de la población accesible.

Las razones para estudiar muestras en lugar de poblaciones son diversas y entre ellas podemos señalar 

a. Ahorrar tiempo. Estudiar a menos individuos es evidente que lleva menos tiempo.

b. Como consecuencia del punto anterior ahorraremos costes.

c. Estudiar la totalidad de los pacientes o personas con una característica determinada en muchas ocasiones
puede ser una tarea inaccesible o imposible de realizar.

d. Aumentar la calidad del estudio. Al disponer de más tiempo y recursos, las observaciones y mediciones
realizadas a un reducido número de individuos pueden ser más exactas y plurales que si las tuviésemos que
realizar a una población.

e. La selección de muestras específicas nos permitirá reducir la heterogeneidad de una población al indicar los
criterios de inclusión y/o exclusión.