ANEXO 1: ACTIVIDADES

DILEMA 1
Título ¡Adivina, adivina lo que es!

Objetivos  Incentivar al alumnado con las actividades a desarrollar

 Dar a conocer el significado de pensar
 Presentar dos modelos de pensamiento: temor y justicia

Materiales Icono de temor y de justicia en goma eva

Desarrollo Comenzaremos la sesión preguntándoles si saben qué es pensar y en función

de las respuestas que obtengamos, aclararemos la respuesta y pasaremos a una
primera actividad.

Actividad 1. Pediremos un voluntario y jugaremos a las mímicas donde tendrán

que interpretar animales para que el resto de compañeros piense y diga de qué
tipo de animal se trata. De esta manera les explicaremos que para poder resolver
este juego han tenido que pensar.
Actividad 2. Para comenzar, recordaremos un cuento que ya los alumnos han
leído
“Malena Ballena” y les haremos una serie de preguntas
como:
 ¿Qué les pareció el cuento?
 ¿Qué le pasaba a Malena?
 ¿Por qué se burlaban sus compañeros de ella?
 ¿Era justo lo que los niños le hacían?
 ¿Por qué sintió miedo?
Una vez nos hayan respondido a estas preguntas, pasamos a presentarles dos
nuevos iconos que nos acompañarán a lo largo de toda la investigación: el icono
del temor y el icono de la justicia. Preguntaremos a los infantes si saben el
significado de cada uno de ellos y les pediremos que nos pongan ejemplos de
situaciones justas e injustas utilizando como referencia el cuento de “Malena
Ballena”. Así mismo, deberán exponer ejemplos en los que el personaje del
cuento haya tenido temor.

Duración 35 minutos
DILEMA 2
Título ¿Qué se esconde bajo la manta?

Objetivos  Desarrollar y valorar la capacidad de empatizar del grupo.

 Presentar el modelo de pensamiento del egoísmo.

Materiales Tortuga, pecera, tela, 17 tortugas de cartulina, 20 folios, serpentina que simule la
comida de las tortugas y collares con las imágenes representativas de los
pensamientos.

Desarrollo Para comenzar, se les va a presentar una tortuga en su pecera tapada con una
manta.
Incentivaremos al alumnado para que saquen diferentes hipótesis sobre lo que
puede haber escondido hasta que finalmente se les presente dicho animal.
Una vez les hayamos explicado de qué animal se trata y respondan a preguntas
como:
¿Alguno tiene una en su casa? ¿Dónde viven? ¿En qué lugares las han visto?, etc.
Pasaremos a crear situaciones en las que los niños comiencen a ponerse en el lugar
del animal:
Situación 1: ¿Qué pasaría si no le damos de comer a la
tortuga?
Situación 2: ¿Cómo se sentiría la tortuga si la tiramos fuerte contra el
agua?
Situación 3; ¿Cómo se pondría la tortuga si le quitamos su piedra favorita para
tomar el sol?
A continuación, les pediremos q u e recuerden q u é iconos d e l
pensamiento les presentamos en la sesión anterior (temor y justicia) y les
presentaremos uno nuevo: el egoísmo. Para explicarlo, le proporcionaremos a cada
niño una tortuga de papel y le daremos a una mucha comida para dicho animal, a
otros poca y al resto ninguna.

Seguidamente les preguntaremos si todos tienen, y tras la respuesta, plantearemos lo

siguiente:
¿Todos los niños tienen la misma cantidad de
comida?
¿Es justo que unos tengan más que otros?
¿Cómo lo solucionarían?
Es en este momento en el que les explicaríamos que hay tres maneras de resolver
este problema:
1º Desde el temor: yo no digo nada y me quedo con la comida que tengo por si acaso
mi tortuga se muera de hambre.
2º Desde la justicia: como yo tengo más que el resto de mis compañeros, repartiré
para que todos le puedan dar de comer a sus tortugas.
Duración 3º Desde
35 minutoselaproximadamente
egoísmo: no quiero compartir mi comida con los demás, no tengo la
DILEMA 3
Título ¡El monstruo de colores!

Objetivos  Valorar la capacidad de reconocimiento de las emociones del grupo

 Enfatizar los tres modelos de pensamiento

Materiales Libro “El monstruo de colores” y ruleta de las emociones

Desarrollo Narraremos a los alumnos un libro titulado “¡El monstruo de colores!” que trata sobre
los
diferentes tipos de emociones que se pueden experimentar. Al finalizar la lectura,
repasaremos con los niños/as todas las emociones que han sido trabajadas en el libro
y les presentaremos la ruleta de las emociones en las que van a aparecer todas las
mencionadas anteriormente. Seguidamente comenzaremos a elegir voluntarios de
uno en uno para que le den vueltas a la ruleta y, según la emoción que les salga,
deben decir al resto de compañeros en qué momentos se han sentido así y
valoraremos las situaciones en caso de que sean negativas para ver cómo podríamos
mejorarlas. Además, aquellas situaciones en las que veamos que los infantes van
a poder identificar de qué manera ha estado pensando esa persona
(temor,justicia o egoísmo) pediremos a los niños que nos digan cuál es y de qué
Duración manera
30 lo harían
minutos ellos.
aproximadamente

Dilema 4
Título ¡Somos actores!

Objetivos  Desarrollar y valorar la capacidad de empatizar del grupo

 Desarrollar en la capacidad de resolución de dilemas morales

Materiales Telas, camisas grandes, gorros, delantales, collares, bolsos, etc.

Desarrollo Para esta sesión presentaremos a los niños cinco imágenes en las que ocurren
diversos
conflictos sin resolver, dividiremos la clase en cinco grupos y le asignaremos a cada
uno una de las imágenes. A continuación, deberán disfrazarse con los elementos
que les hemos proporcionado e interpretarán dicha situación para el resto de la
clase. Una vez haya finalizado la primera dramatización, el resto de la clase deberá
poner el final que crean conveniente, y así sucesivamente hasta resolver las cinco
situaciones presentadas. Al mismo tiempo al que se le va poniendo un final a cada
una de las historias, indicarán con qué tipo de pensamiento la están resolviendo.
Duración 45 minutos
Dilema 5
Título “El niño nuevo”
Objetivos  Enfatizar en el modelo de pensamiento del egoísmo
 Desarrollar la capacidad de trabajo colaborativo
Materiales Libro “El niño nuevo”, palillos de colores, plastilina y collares con las
imágenes representativas de los pensamientos.

Desarrollo Comenzaremos la sesión con la lectura del cuento “El niño nuevo” que trata sobre
un
niño que tiene un hermano y no quiere compartir nada con él hasta que al final se da
cuenta de que es mejor hacer las cosas entre los dos.
Por ello, al finalizar la lectura, realizaremos a los niños/as preguntas como:
¿tienen hermanos?
¿Comparten las cosas con ellos o con sus amigos?
¿alguien ha sido egoísta con ustedes?, etc.

Una vez hayamos hecho las reflexiones correspondientes, pasamos a sentarlos en

grupos de cuatro y, a unos niños les proporcionaremos plastilina y palillos de
colores, a otros sólo plastilina y al resto únicamente palillos.

Seguidamente les mostraremos imágenes de fotos con construcciones de palillos y

plastilina y les pediremos que decidan si desean resolverlo de manera egoísta y
quedarse cada uno con lo que tiene o, resolverlo de forma justa y entre todos
Duración 35 minutos
construir aproximadamente
algo conjuntamente.

Dilema 6

Título “Inventando reglas”

Objetivos  Enfatizar en el modelo de pensamiento de la justicia

Materiales Saco con diferentes objetos cotidianos y collares con las imágenes representativas de
los pensamientos.

Desarrollo Daremos pie al comienzo de la sesión preguntando a los menores a qué tipos de
juegos han jugado con reglas y qué tipo de reglas tienen. Seguidamente les
preguntaremos por qué creen necesaria la existencia de dichas reglas en los juegos y
una vez hayan llegado a la conclusión de que, sin ellas los juegos no serían justos,
pasaremos a la segunda parte de la actividad. Vamos a presentarles el juego del saco,
en el que cada niño va a tener que meter la mano para adivinar lo que se encuentra en
su interior, y para que el juego se pueda llevar a cabo correctamente, ellos van a tener
que ponerle las reglas. Una vez se hayan decidido las normas, pasarán a jugar y a
experimentar la eficacia de las mismas.

Duración 40 minutos aproximadamente.

Dilema 7
Título ¡A dibujar!

Objetivos  Enfatizar en el modelo de pensamiento del temor

Materiales Folios, lápices de colores y collares con las imágenes representativas de
los pensamientos.

Desarrollo Le preguntaremos a los niños/as si alguna vez han dejado de hacer cosas por
temor a represalias y les pediremos que dibujen esas situaciones que les han podido
suceder. Una vez hayan finalizado todos, pasaremos a sentarnos a la asamblea y
cada niño deberá explicar su situación, para entre todos intentar ponerle una
solución adecuada en la que no tenga que tener temor.
Duración 40 minutos aproximadamente.

Dilema 8
Título ¡Se acaba el tiempo!
Objetivos  Evaluar la capacidad de resolución de dilemas morales

Materiales Folios, lápices de colores y collares con las imágenes representativas de

los pensamientos.
Desarrollo Le vamos a presentar la siguiente actividad como si de un concurso se tratase para
que no disminuya la atención durante el transcurso de la misma.

Para ello, les pediremos que escuchen los dilemas morales que les vamos a narrar
como si de historias se tratasen para que, antes de que se acabe el tiempo del reloj
de arena, coloquen en sus carteles el símbolo correspondiente a alguna de las tres
opciones con las que hemos estado trabajando a lo largo de la investigación (temor,
justicia y egoísmo) e iremos eligiendo al azar a algún infante para que nos diga por
qué ha escogido esa solución y no otra.

Una vez hayan resuelto los seis dilemas morales, les pediremos que se sienten en sus
correspondientes lugares y elaboren un dibujo con aquello que más les haya gustado
de todas las sesiones que hemos hecho juntos.

Al finalizar, se le obsequiará a cada uno con una medalla explicándoles que aunque no
hayan contestado lo mismo, cada uno puede pensar de manera diferente y todos lo han
hecho muy bien.

Ejemplos de dilemas morales a trabajar:

1. Hoy no te acompañan tus padres al colegio y vas con tu amigo y su
hermano pequeño. Tenéis que cruzar un paso de peatones con semáforo y
habéis visto muchas veces a la gente mayor cruzando sin mirar. Falta poco
tiempo para que toque la sirena y te planteas si merece la pena cruzar con el
semáforo en rojo.
2. Tus amigos Carlos y Andrea no quieren que juguéis con Elena, porque le
ha contado a la profe que ellos se habían portado mal. A ti te cae bien y sabes
que Elena tenía razón, pero sabes que tus amigos te van a hacer elegir entre
Elena o ellos.
3. En el supermercado le pides a tus padres que te compren unas galletas
porque regalan un juguete que a ti te gusta, pero las galletas que vienen con
Duración 45 minutos
La mamá le pidió a Juan que Don Agustín, el dueño de la panadería, le pidió
barriera el patio. Ella se fue. A a Pablo, su vecino de 14 años, que le ayudara
Juan lo vinieron a buscar unos amigos a cuidar el negocio mientras él acompañaba a
para visitar a otro amigo que estaba su esposa a la posta. Mientras Pablo atendía,
muy enfermo y solo. Juan no sabe qué se sintió tentado de comerse algunos pasteles
hacer. que se veían muy apetitosos. El problema es
que Pablo sabe que don Agustín confía en su
¿Podrías ayudarlo a tomar una decisión? honradez y no está seguro si es correcto que
se coma los pasteles.

¿Qué crees tú al respecto?

Carlos, un niño cuyos padres tienen Marcela vive con su abuela, quien se preocupa
muy mala situación económica, le saca mucho de su nieta. Un día no la dejó salir
un lápiz a otro compañero que tenía donde su amiga Marisa, que vive al lado de su
muchos. Jessica, su compañera de casa.
asiento lo vio cuando robaba. Sin Marisa le dijo a Marcela que se pasara por
embargo, cuando el niño a quien se le arriba de la muralla para estar con ella, porque
robó el lápiz pregunta quién lo tomó, estaba sola y tenía mucho miedo.
Jessica no sabe si decir la verdad o A Marcela le da pena que su amiga sienta
callar, porque le da pena la pobreza miedo, pues a ella tampoco le gusta estar sola.
de Carlos y puede entender que se Aunque sabe que su abuela le prohibió ir
haya sentido tentado de tomar un lápiz; donde Marisa, porque ya es tarde y debe
pero, por otra parte, piensa que no es acostarse, siente rabia porque le prohíbe
bueno robar. muchas cosas.
Tiene ganas de saltar la muralla e ir, pero no
¿Qué debe hacer Jessica, según lo que está segura de que eso sea correcto.
tú piensas?
¿Qué te parece a ti?

La profesora salió de la sala y, sin darse Manolo estaba enfermo. La mamá le dijo que
cuenta dejó respuestas correctas de la se debía quedar en cama. La mamá se fue a
prueba sobre su escritorio. Casi trabajar y, por la tarde, Manolo ya se sentía
todos los alumnos copiaron las muy bien. Se levantó y se fue a jugar, pero se
respuestas. Pero, algunos niños se acostó pronto.
negaron a hacerlo. Cuando la Sin embargo, al poco rato, su fiebre aumentó
profesora volvió preguntó si y empezó a sentir náuseas. Cuando su mamá
habían copiado las respuestas. Los se dio cuenta de que había empeorado le
niños que copiaron aseguraron que preguntó si se había levantado.
nadie lo había hecho. Los niños que se Manolo piensa que si le dice la verdad, queda
negaron a copiar denunciaron a sus como desobediente, pero que si miente
compañeros. también hace algo malo.
Ahora no saben si lo que hicieron
fue
correcto.
¿Qué decisión debiera tomar Manolo y por qué?
¿Podrías ayudarlos a pensar si
actuaron bien o mal?
Alicia, una niña del curso, es muy tímida y Fernando estaba jugando un partido de
presenta algunos problemas para fútbol cuando de repente un niño del
relacionarse con el resto de los curso le pegó una patada. La primera
compañeros. A Ximena le da mucha pena y vez, Fernando lo dejó pasar, pero ya la
tiene la intención de acercarse a tercera vez que el mismo niño le pegaba
Alicia para acogerla, pero al mismo una patada, Fernando se enojó mucho.
tiempo siente miedo de ser rechazada por Luego del partido se juntó con sus amigos
su curso al juntarse con ella. para planear una venganza “a los combos”.
Tomás es amigo de Fernando y
¿Qué debe hacer Ximena, según lo que tú quiere
piensas? defenderlo, pero al mismo tiempo no
cree que esté bien resolver el problema de
esa manera.

¿Qué crees que debiera hacer

Tomás?

En el curso de Carolina acaba de llegar Jorge es un niño muy inquieto y le cuesta

Mara, una niña nueva que viene de otro mucho concentrarse en clases. Esto está
país. Han pasado los días y Mara no ha perjudicando sus notas, y al resto del
logrado hacerse muchos amigos por lo curso le va muy bien, por lo que Jorge
que pasa sola casi todos los recreos. a veces se siente un poco tonto. Los
Hace poco Carolina vio cómo otros de sus compañeros de Jorge encuentran que él
compañeros, aprovechando que la niña es un niño muy simpático y lo
estaba sola, la molestaron hasta que la incentivan a hacer cosas chistosas cuando
hicieron llorar. Carolina quiere ayudar a están aburridos en clase.
Clara, pero no sabe cómo y además no La situación está haciendo que Jorge tenga
quiere perder la amistad de sus cada vez peores notas y más anotaciones
compañeros. en el libro de clases.

¿Qué debe hacer Carolina? ¿Qué crees que debiera hacer

Jorge?
En la casa de Nicolás hay algunos Roberto ve a unos amigos robando el examen
problemas económicos. final de Lenguaje, sin que ellos lo notaran.
Un vecino le ofrece que venda unos pitos Roberto se queda callado porque piensa que
de nunca es bueno delatar. Pero, cuando le echan
marihuana para obtener “unos pesitos”. la culpa a un alumno que no tuvo nada
Nicolás no sabe si aceptar o no que ver, se siente impulsado a decir la
el ofrecimiento. verdad.
Sabe que si vende esos pitos podría
ayudar ¿Qué debería hacer, de acuerdo a tu opinión?
en su casa y la angustia de su mamá
disminuirá. Pero, por otra parte, sabe
que vender marihuana no es algo legal ni
bueno.

¿Qué harías tú en su lugar?

La mejor amiga de Iris le confiesa que no En el recreo, Sebastián pilla a unos

está comiendo nada porque quiere compañeros de curso pegándole a un alumno
adelgazar y que cuando come, porque ya más chico. Sebastián golpea a sus
no da más de hambre, se provoca compañeros para que no sigan lastimando al
vómitos para que su cuerpo no niño. Después se queda pensando que hizo lo
aproveche el alimento. mismo que le hicieron al niño y no está muy
Iris siente ganas de llamar a la madre seguro de haber hecho lo correcto.
de su
amiga para contarle, pues tiene miedo ¿Podrías ayudarlo a examinar detenidamente la
que se enferme. Pero piensa que su situación para que pueda comprender si actuó
amiga le contó lo que hacía, porque bien o mal?
siente confianza en ella. De manera, que
no sabe ya qué hacer.

¿Cuál debería ser su conducta y por

qué?

Una de las mejores amigas de Claudia se La mamá de Paula le pide que vaya a comprar
está emborrachando durante los fines de al supermercado. En el camino, Paula se
semana y a veces, bebe durante la encuentra con un vendedor que le ofrece unos
semana también. cosméticos que ella necesita, a muy buen
Claudia siente ganas de hablar con los precio.
profesores/as o con los padres de su Comprar los cosméticos significaría comprar
amiga para decirle lo que está pasando, menos alimentos y además, mentir u omitir
pero teme que su amiga la considere una el gasto propio. Paula sabe que de otra manera
traidora. no podrá llegar a tener los cosméticos
deseados. Por otro lado, está interesada en
¿Qué debería hacer Claudia, según tu verse bien, pues hay un compañero que le
juicio y por qué? gusta, pero aún no se ha fijado en ella.

¿Qué debiera hacer Paula, según tu propio

juicio? ¿Por qué?
Federico necesita pagar una Francisco es muy amigo de Carlos. Este
apuesta a un compañero. Como no último pololea con una chica que es
tiene la plata, le dice a su papá que en amiga de ambos, desde niños. Carlos le
el colegio le pidieron unos materiales y cuenta que la chica está embarazada y
que por favor le dé dinero. Su padre que le produce mucha emoción saber que
se lo da y Federico puede pagarle la entre ambos han creado una nueva vida.
apuesta al compañero. Después, sintió Pero, que aún son muy jóvenes y que no
remordimientos por haberle mentido a desea que ese niño nazca. Le pide, además,
su papá, pero los desechó pensando que le ayude a buscar un médico o matrona
en que quedó muy bien con su que le practique un aborto.
compañero.
Francisco está algo impactado. Por una
¿Crees tú que Federico actuó bien? parte, quiere ayudar a su amigo, pero, a la
¿Por qué? vez, le parece espantosa la idea del aborto.

¿Qué harías tú en el lugar de Francisco?

A Gabriel le cuesta hablar En el curso de Rebeca acaba de

claro, por lo que muchos compañeros no llegar una profesora nueva. Todo el
le entienden lo que dice. Matías, un curso está tramando hacerle una broma
compañero de curso, continuamente le para ver cómo reacciona, pero Rebeca no se
hace bromas pesadas con respecto a siente bien con respecto a esa idea.
cómo habla y todo el curso se ríe de eso.
No sabe qué hacer porque no quiere ser “la
Eduardo no cree que esté bien que se acusete” del curso, pero tampoco quiere
burlen de la dificultad de Gabriel, que el curso haga sentir mal a la profesora.
pero es muy amigo de Matías.

¿Podrías ayudar a Eduardo a pensar Si fueras Rebeca ¿Qué harías en su lugar?

qué hacer?
DILEMA MORAL Nº 1: “Un caso de robo”

En el colegio se están cometiendo toda una serie continuada de robos. Los afectados son los alumnos de 1º,
que han sido amenazados con daños mayores si hacen algo. Padres y profesores están indignados por lo que
ocurre, pero nadie dice nada sobre los agresores y por tanto las medidas a tomar son variadas. Han amenazado
con cerrar el instituto y con hacer registros a todos los alumnos. María, alumna de 3º, conoce a los ladrones.
Son alumnos de 3º y de COU, y quien los capitanea es amigo de ella.. Ha comentado con su amigo que está
muy mal que les roben y, sobre todo, que les amenacen; el jefe le ha dicho que se meta en sus asuntos si quiere
que sigan siendo amigos. María se está planteando si debe decir lo que sabe para que termine de una vez esta
situación desagradable para todos. Pero si los denuncia, su amigo, que esta considerado como un buen alumno,
será expulsado dada la gravedad de los hechos; si calla el daño puede ser aún mayor.
Preguntas sonda:
-¿Debe callarse María?
-¿Es superior el bien general a cualquier otro bien?
-¿Estaría bien acusar a su amigo?
-¿Es justo pagar entre todos los daños del centro?

Valores enfrentados:
Amistad
- Revelar la verdad
-Respeto a la propiedad
- Libertad Seguridad personal
– Civismo
 FASES ITEM RESPUESTA

CUIDADO DE UNO MISMO

CUIDADO DE LOS DEMÁS

CUIDADO DE UNO MISMO

Y DE LOS DEMÁS

ETAPA PREMORAL
(normas impuestas por
adultos)
ETAPA DEL REALISMO
MORAL
(considera como
consecuencia: premio o
castigo)
ETAPA AUTÓNOMA
(reconoce normas no tienen
que ser cumplidas si no se
debe)
MORAL
PRECONVENCIONAL
(castigo y obediencia)
MORAL CONVENCIONAL

MORAL
POSTCONVENCIONAL