Guia8 Grado 11-2020

1.
DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: GUIA N°8

TECNOLOGIA EN LA CIENCIA
Institución Educativa: Sede Educativa: Principal.
IE PÁNFILO CANTILLO MENDOZA
Docente responsable: Secuencia Didáctica:
Ing. JUAN IGNACIO GOMEZ NARVAEZ USO ADECUADO DE LA TECNOLOGÌA
EN EL SECTOR PRODUCTIVO:
Área de conocimiento:
INFORMATICA
Grado: ONCE
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Explico cómo la tecnología incide en el desarrollo del sector productivo del país.
3. METODOLOGÍA: 4. RECURSOS
El estudiante desarrollara las actividades propuestas Computador

en esta guía en su libreta de informática, luego de Celular
completar el objetivo propuesto debe ingresar a la Tablet.
plataforma y colgar la actividad para su posterior Otros
revisión por parte del docente.
¿QUE VOY A APRENDER?

En esta guía vamos a tratar sobre Relaciones de la evolución tecnológica y la
ciencia. Te ampliaremos más los conceptos, para ello te invito a que observes el
video “Los 22 avances en Ciencia y Tecnología más importantes de la década”, a
través del link (Los que cuentan con conectividad.
https://www.youtube.com/watch?v=TvW-lsfnvds
Escucha y lee con mucha atención la información que te dan en el video y
mientras lo haces, reflexiona sobre la siguiente pregunta: a. ¿Cuál cree Usted que
es el mejor avance de la ciencia de la presente década? ¿A qué se le conoce
como la sociedad del conocimiento? Copia tus respuestas en el cuaderno.
¡Si lo tuyo es el futuro, lo nuestro es conectarte con él!
LO QUE ESTOY APRENDIENDO.
Paso1: Te invito a que leas con mucha atención el siguiente texto:
RELACIONES DE LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA EN LA CIENCIA.
Los éxitos de la ciencia, en su alianza con la tecnología son indudables. Nos han
proporcionado una gran capacidad para explicar, controlar y transformar el
mundo. La importancia de la ciencia y la tecnología aumenta en la medida en la
que el mundo se adentra en lo que se ha dado en llamar "la sociedad del
conocimiento", es decir, sociedades en las cuales la importancia del
conocimiento crece constantemente por su incorporación a los procesos
productivos y de servicios, por su relevancia en el ejercicio de la participación
popular en los procesos de gobierno y también para la buena conducción de la
vida personal y familiar. La enorme capacidad cognoscitiva de la humanidad
debe ejercer una influencia cada vez mayor en la vida de las sociedades y las
personas. Por eso es que la reflexión sobre la ciencia es un tema al cual el
pensamiento moderno, sobre todo el de la segunda mitad de este siglo, ha
dedicado especial atención. Esta reflexión es para presentarles una cierta imagen
de la ciencia tal y como ella emerge del debate contemporáneo. Enseñar y
aprender la ciencia requiere una cierta "vigilancia epistemológica" que impida
que nuestros actos epistémicos sean conducidos por enfoques que simplifiquen y
tergiversen la naturaleza real de la práctica científica. La tesis que anima mi
exposición es ésta: no sólo necesitamos saber de ciencia sino sobre la ciencia.
Según creo, la relevancia de este planteamiento es extensiva a las personas que
se dedican principalmente a la actividad tecnológica. La ciencia y la moderna
tecnología son inseparables; en consecuencia han llegado a ser actividades casi
indistinguibles. Es difícil saber a qué se dedican las personas que trabajan en un
laboratorio de investigación-desarrollo de una gran industria: ¿hacen ciencia o
hacen tecnología? Quizás simplemente hagan "tecno ciencia", actividad donde
los viejos límites son desdibujados. En todo caso cualquier discusión sobre la
ciencia es relevante para la tecnología y viceversa. A fin de cuentas se trata del
conocimiento y su significación social. El Dominio de la Ciencia y la Tecnología
La tecnología moderna apoyada en el desarrollo científico (tecno ciencia) ejerce
una influencia extraordinaria en la vida social en todos sus ámbitos: económico
político, militar, cultural. La Revolución Científica del Siglo XVII, y la
Revolución Industrial iniciada en el Siglo XVIII fueron procesos relativamente
independientes. La fecundación recíproca y sistemática entre ciencia y
tecnología es, sobre todo, un fenómeno que se materializa a partir de la segunda
mitad del siglo y se acentúa notablemente en el siglo actual. El tránsito que
vivimos del siglo XX al siglo XXI es un período profundamente marcado por el
desarrollo científico y tecnológico. Lo primero que debe conocer un estudiante
que se incorpora a estudios en los campos de la ciencia y la tecnología es que se
sumerge en uno de los territorios que definen en gran medida el poder mundial.
La imagen de la ciencia como una actividad de individuos aislados que buscan
afanosamente la verdad sin otros intereses que los cognitivos, a veces transmitida
por los libros de texto, no coincide para nada con la realidad social de la ciencia
contemporánea. En gran medida el desarrollo científico y tecnológico de este
siglo ha sido impulsado por intereses vinculados al afán de hegemonía mundial
de las grandes potencias y a las exigencias del desarrollo industrial y las pautas
de consumo que se producen y se difunden desde las sociedades que han
marcado la avanzada en los procesos de modernización.
¿Cuáles son los éxitos de la ciencia en relación a tecnología?

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Ahora demostrarás cuánto has aprendido. ¡Anímate y emplea todo lo que has
aprendido!
De acuerdo al texto sobre relaciones de la evolución tecnológica en la ciencia,

realiza un mapa conceptual o lluvia de ideas (Una de las dos)
Enumera por lo menos tres ventajas que tiene la evolución de la tecnología en la
ciencia.
Para una mejor comprensión lectora te invito a que busques en un diccionario las
palabras desconocidas y organiza un glosario de términos en tu libreta.
¿QUÉ APRENDÍ?
Ahora vas a reflexionar respecto a qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta

guía:
Te propongo que en tu cuaderno de Tecnología e Informática elabores un
escrito, donde describas con tus propias palabras lo que aprendiste hoy sobre
relaciones de la evolución tecnológica en la ciencia, te sugiero pienses en la
siguiente pregunta para que empieces a escribir:
¿Cuál fue la palabra o frase que a tu parecer es especialmente representativa,

explica por qué elegiste esa palabra?
QUÈ VOY A APRENDER?
En esta guía vamos a tratar sobre Modelos, maquetas o prototipos. Te

ampliaremos más los conceptos, para ello te invito a que observes el video “La
programación robótica”, a través del link (Los que cuentan con conectividad.
https://www.youtube.com/watch?v=1uLoMYF2n2M
Escucha y lee con mucha atención la información que te dan en el video y

mientras lo haces, reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿De qué manera
la robótica ayuda a las personas discapacitadas? Copia tus respuestas en el
cuaderno. ¡Si lo tuyo es el futuro, lo nuestro es conectarte con él!
LO QUE ESTOY APRENDIENDO.
Paso1: Te invito a que leas con mucha atención el siguiente texto:
MODELOS, MAQUETAS O PROTOTIPOS.
Por modelismo se entiende, en sentido general, la actividad artesanal consistente

en la creación de prototipos, usando diversos manuales, que tendrán la función
de actuar como «modelo» para una producción industrial. Típicamente dichos
modelos se han usado para obtener un molde. La figura del artesano modelista
está desapareciendo, reemplazada por las máquinas a las que puede
proporcionarse un modelo numérico procedente de un sistema CAD. El
modelismo, en una acepción más común, es también una afición consistente en
construir y eventualmente dirigir (modelismo dinámico) reproducciones en
miniatura de máquinas, personas o edificios. Originalmente procede de la
costumbre de ciertos artesanos de siglos pasados, sobre todo de mobiliario, de
construir ejemplos a escala reducida de sus productos, para poder así mostrarlos
a sus clientes sin tener que construirlos realmente antes de recibir el encargo. El
modelismo como afición puede dividirse ... El modelismo como afición puede
dividirse en: · Dinámico: Modelos a escala que se mueven y dirigen a control
remoto como aviones y vehículos. Aquí los aficionados buscan maniobrar de la
forma más hábil el modelo y lograr desarrollar el máximo control del aparato. ·
Estático: Modelos a escala con gran detalle cuyo fin es el de apreciarlos sin
movimiento. Para los aficionados o profesionales del modelismo estático cada
modelo representa una "pieza de museo" creando así sus propias colecciones
privadas que pueden tener diversas temáticas: Belicismo histórico, ingeniería
civil, ciencia ficción, etc. Aquí los aficionados buscan representar a escala la
forma más realista posible del modelo original. Por esto último es incorrecto
considerar como juguetes a los modelos a escala estáticos
MAQUETAS LÚDICAS Es la reproducción física y a escala, en tres
dimensiones, por lo general, en tamaño reducido, de algo real o ficticio. También
pueden existir modelos en tamaño grande de algún objeto pequeño y hasta
microscópico representado en alguna especie de maqueta. Otras definiciones de
maqueta, con variantes en el sistema de presentación son: los dioramas, los
vehículos teledirigidos o radio controlado, como automóviles, trenes y barcos,
etc. El maquetismo puede ser estático (modelo estático) o modelo dinámico o de
movimiento (modelos tele controlados). La maqueta no solamente puede ser "a
escala" sino también representa la simulación de cualquier cosa en otro material
(por ejemplo la maqueta de un teléfono celular hecho en cartón), sin el acabado
ni la apariencia real.
PROTOTIPOS La palabra prototipo tiene varios tipos de definiciones: · Un

Prototipo es un ejemplar o primer molde en que se fabrica una figura u otra cosa.
· Un prototipo perfecto y modelo de una virtud, vicio o cualidad. · Un prototipo
también se puede referir a cualquier tipo de máquina en pruebas, o un objeto
diseñado para una demostración de cualquier tipo. · Un prototipo o prototipado
puede ser un modelo del ciclo de vida del software, tal como el desarrollo en
espiral o el desarrollo en cascada. · Un prototipo de belleza es aquel modelo que
en función de la historia ha ido variando sobre cómo ha debido de ser el cuerpo
de las personas, tanto en su forma como en su vestimenta. Éstos permiten testar
el objeto antes de que entre ... Éstos permiten testar el objeto antes de que entre
en producción, detectar errores, deficiencias, etcétera. Cuando el prototipo está
suficientemente perfeccionado en todos los sentidos requeridos y alcanza las
metas para las que fue pensado, el objeto puede empezar a producirse.
Un prototipo es una representación limitada del diseño de un producto que

permite a las partes responsables de su creación experimentar, probarlo en
situaciones reales y explorar su uso. Un prototipo puede ser cualquier cosa,
desde un trozo de papel con sencillos dibujos a un complejo software.
¿Por qué un prototipo? Porque son útiles para comunicar, discutir y definir
ideas entre los diseñadores y las partes responsables. Los prototipos apoyan el
trabajo evaluando productos, clarificando requisitos de usuario y definiendo
alternativas.
¿Qué son las maquetas lúdicas?
¿Qué son modelos dinámicos?
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Ahora demostrarás cuánto has aprendido.

¡Anímate y emplea todo lo que has aprendido!
De acuerdo a la lectura sobre: Modelos, maquetas o prototipos

a. ¿Cómo se divide el modelismo?
b. ¿Qué son los modelos estáticos?
Conceptualiza:
¿Por qué son importantes los modelos, maquetas o prototipos?
Para una mejor comprensión lectora te invito a que busques en un diccionario

las palabras desconocidas y organiza un glosario de términos en tu libreta.
¿QUÉ APRENDÍ?
Ahora vas a reflexionar respecto a qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta

guía:
Te propongo que en tu cuaderno de Tecnología e Informática elabores un

escrito, donde describas con tus propias palabras lo que aprendiste hoy sobre
modelos, maquetas o prototipos, te sugiero pienses en la siguiente pregunta
para que empieces a escribir:
¿Escoge tu idea principal sobre el texto analizado, explica por qué la has
elegido esa idea y qué representa?
Me gustaría saber cómo te sentiste desarrollando la guía.

1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor
lo que se te propone?
Puedes responder estas preguntas en tu cuaderno.

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2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

El estudiante desarrollara las actividades propuestas Computador

¿QUE VOY A APRENDER?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO.

Paso1: Te invito a que leas con mucha atención el siguiente texto:

RELACIONES DE LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA EN LA CIENCIA.

¿Cuáles son los éxitos de la ciencia en relación a tecnología?

De acuerdo al texto sobre relaciones de la evolución tecnológica en la ciencia,

Ahora vas a reflexionar respecto a qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta

¿Cuál fue la palabra o frase que a tu parecer es especialmente representativa,

QUÈ VOY A APRENDER?

En esta guía vamos a tratar sobre Modelos, maquetas o prototipos. Te

Escucha y lee con mucha atención la información que te dan en el video y

LO QUE ESTOY APRENDIENDO.

Paso1: Te invito a que leas con mucha atención el siguiente texto:

MODELOS, MAQUETAS O PROTOTIPOS.

Por modelismo se entiende, en sentido general, la actividad artesanal consistente

PROTOTIPOS La palabra prototipo tiene varios tipos de definiciones: · Un

Un prototipo es una representación limitada del diseño de un producto que

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Ahora demostrarás cuánto has aprendido.

De acuerdo a la lectura sobre: Modelos, maquetas o prototipos

¿Por qué son importantes los modelos, maquetas o prototipos?

Para una mejor comprensión lectora te invito a que busques en un diccionario

Ahora vas a reflexionar respecto a qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta

Te propongo que en tu cuaderno de Tecnología e Informática elabores un

Me gustaría saber cómo te sentiste desarrollando la guía.

Puedes responder estas preguntas en tu cuaderno.

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