Carpeta CT Segundo Año

Institución Educativa Salesiano “ROSENTHAL DE LA PUENTE”
"Hágase tu voluntad, así en la tierra como en el cielo" (Mt 6,10). "BUENOS CRISTIANOS Y
HONRADOS CIUDADANOS" (Aguinaldo 2020)
PORTAFOLIO DE
RECUPERACIÓN
PEDAGÓGICA
2020
NOMBRES Y APELLIDOS:
GRADO Y SECCIÓN: 2º de Secundaria “A” / “B”
ÁREA: Ciencia y Tecnología.
DOCENTE: Ricardo Azabache Reyes.

CARTA AL ESTUDIANTE
Querido estudiante:
¿Alguna vez has elaborado un portafolio? Un portafolio es una

colección de producciones que realiza el estudiante en un tiempo
determinado. Esto, te ayudará a desarrollar tu aprendizaje,
recoger evidencias y reflexionar sobre lo aprendido.
El presente portafolio de recuperación pedagógica, tiene como

finalidad ayudarte a mejorar y desarrollar aspectos de tu proceso
de aprendizaje, que han presentado alguna dificultad o carencia
durante el año escolar 2020. Es por ello, que tu maestra/o de
área, te ha recomendado realizar este aprendizaje durante los
meses de enero y febrero del 2021.
Para el desarrollo del mismo, es necesario que hagas uso de tu

autonomía, pues realizarás todas tus actividades desde casa.
Te recuerdo que todo logro en la vida, requiere esfuerzo,

dedicación y sobretodo, organización; es por ello que te sugiero,
elabores un horario de estudio semanal para esta área:
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sin más, te animo a asumir con mucho entusiasmo tu proceso de

autoformación durante el verano el 2021.
Con mucho cariño,
Tus maestros
¿CUÁLES SON
NUESTRAS METAS
DE APRENDIZAJE?
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SEMANA
DEL ÁREA
Explica el mundo físico o Comprende y usa Explica en base a
basándose en conocimientos sobre conocimientos
conocimientos sobre los seres vivos, científicos como se
los seres vivos, materia materia y energía, realizan los procesos
y energía, biodiversidad, Tierra de la nutrición celular
biodiversidad, Tierra y y universo. y la respiración celular 1era Semana
universo.
para comprender Del 04 al 08
o Evalúa las
como las células de enero
implicancias del
obtienen la materia y
saber y del quehacer
científico y energía necesaria para
tecnológico. realizar sus funciones
vitales, manteniendo
el cuidado de la salud
Indaga mediante o Problematiza Obtiene a partir de
métodos científicos situaciones. fuentes con respaldo
para construir científico información
conocimientos. o Diseña estrategias sobre los procesos de
para hacer la digestión en los
indagación. animales y la registra
en organizadores,
o Genera y registra para comprender su 2da Semana
datos e información. importancia en la Del 11 al 15
función de nutrición, de enero
o Analiza datos e al elaborar un informe
información. de indagación,
realizando acciones
o Evalúa y comunica el que favorezcan la
proceso y resultados convivencia familiar.
de su indagación
tecnológica.
Explica el mundo físico o Comprende y usa Explica en base a 3ra Semana
basándose en conocimientos sobre fuentes con respaldo Del 18 al 22
conocimientos sobre los seres vivos, científico la de enero
los seres vivos, materia materia y energía, reproducción en los
y energía, biodiversidad, Tierra animales para
biodiversidad, Tierra y y universo. establecer semejanzas
universo. y diferencias entre la

o Evalúa las reproducción asexual
implicancias del y sexual, cumpliendo
saber y del quehacer las medidas de
científico y prevención sanitaria.
tecnológico.
Diseña y construye o Determina una Representa a partir de
soluciones tecnológicas alternativa de información confiable
para resolver solución tecnológica. diversos esquemas
problemas de su o Diseña la alternativa sobre la presión
entorno. de solución atmosférica, los
tecnológica. fenómenos
o Implementa y valida atmosféricos y la
la alternativa de contaminación
solución tecnológica. atmosférica para 4ta Semana
o Evalúa y comunica el aplicar estos Del 25 al 29
funcionamiento y los conocimientos a de enero
impactos de su situaciones cotidianas
alternativa de presentando sus
solución materiales elaborados
y sus conclusiones
tecnológicas,
promoviendo el auto
control de nuestras
emociones.
Indaga mediante o Problematiza Obtiene a partir de
métodos científicos situaciones. fuentes con respaldo
para construir científico información
conocimientos. o Diseña estrategias sobre la estructura y
para hacer función del sistema
indagación. nervioso en los
animales y la registra
o Genera y registra en organizadores,
datos e información. para comprender su
5ta Semana
importancia en la
Del 01 al 05
o Analiza datos e función de nutrición,
de febrero.
información. al elaborar un informe
de indagación,
o Evalúa y comunica el manteniendo el
proceso y resultados cuidado de su salud,
de su indagación demostrando
tecnológica. autonomía y
capacidad de decisión
para la organización
de su tiempo,
Explica el mundo físico o Comprende y usa Describe con diversos 6ta Semana
basándose en conocimientos sobre gráficos y lenguaje Del 01 al 05
conocimientos sobre los seres vivos, numérico las escalas de febrero
los seres vivos, materia materia y energía, termométricas, para
y energía, biodiversidad, Tierra calcular sus
biodiversidad, Tierra y equivalencias,
universo. y universo. demostrando

autonomía y
o Evalúa las capacidad de decisión
implicancias del en la organización de
saber y del quehacer su tiempo en función
científico y de su bienestar
tecnológico. personal.
Identifica las
características del
MRU para calcular la
velocidad, la distancia
y el tiempo recorrido
a partir de las 7ma Semana
formulas dadas, Del 15 al 19
demostrando de febrero
capacidad de decisión
en la organización de
su tiempo para
fortalecer la
convivencia familiar.
Reconoce las
características del
MRUV para calcular la
velocidad, la
aceleración, el tiempo
y el espacio recorrido
a partir de las
formulas dadas, 8va Semana
demostrando Del 22 al 26
capacidad de decisión de febrero
en la organización de
su tiempo para
fortalecer la
convivencia familiar.
PRIMERA SEMANA
RECONOCEMOS LA VIDA EN UNA CÉLULA.
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño precisado: Reconoce las características del MRUV para calcular la velocidad, la
aceleración, el tiempo y el espacio recorrido a partir de las formulas dadas, demostrando
capacidad de decisión en la organización de su tiempo para fortalecer la convivencia familiar.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer que la nutrición celular y la respiración celular

comprenden un conjunto de procesos mediante los cuales las células obtienen la materia y la
energía necesaria para realizar sus funciones vitales.
III. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad tiene una duración de 4 horas.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. Visualiza el video sobre Reacciones metabólicas: catabolismo y anabolismo / ¿Cuál es

la diferencia entre catabolismo y anabolismo? en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=r-mCtIKew_I https://www.youtube.com/watch?
v=gZpzBYZfmvc
2. Recuerda que debes tomar nota de toda información que llame tu atención.
3. Según la información dada diferencia los siguientes términos:
a. Catabolismo y anabolismo.
b. El Catabolismo: hace que las moléculas complejas se transformen en simples, el

catabolismo es exotérmico porque libera energía.
c. El Anabolismo: Es lo contrario a Catabolismo porque las moléculas simples se

transformen en moléculas complejas. Anabolismo requiere energía y en
Catabolismo no.
d. Digestión y fotosíntesis.
La digestión empieza a funcionar cuando hacemos el consumo de nuestra comida

mientras que la fotosíntesis es echa a través de la captación de luz.
4. ¿La formación de proteínas a partir de diferentes aminoácidos es un proceso anabólico

o catabólico?
5. Es Anabólica porque crean una nueva proteína.

6. ¿Qué ocurriría en los organismos si:

a. el anabolismo superará en actividad al catabolismo?
b. el catabolismo superará en actividad al anabolismo?
7. Plantea 2 ejemplos de procesos de anabolismo y 2 de catabolismo.
8.
Anabólicos:
Las plantas porque ellas crean su propio alimento.
La fotosíntesis porque realiza organismos autótrofos.
Catabólicos:
La digestión: porque descompone la comida y la convierte en formas más simples.
Respiración celular: Es el proceso químico por el cual los compuestos orgánicos se

trasforman en compuestos más simples.
9. Diferencia nutrición autótrofa de la heterótrofa completando el siguiente el siguiente

cuadro:
Criterios Nutrición autótrofa Nutrición heterótrofa

Materia prima. x
Producto madera
Ejemplos de
organismos.
10. Reconoce si las siguientes células son autótrofas o heterótrofas.

- Células de la hoja de una encina. autótrofas
- Células musculares de una persona heterótrofa
- Células de un alga parda autótrofa
- Células sanguíneas. heterótrofa
11. A partir de la imagen presentada establece las diferencias entre anabolismo y

catabolismo.
a. El Anabolismo requiere de energía y la dispersa después se vuelve simple o la junta.

b. La Catabólica junta las moléculas o las transforma en simples después las dispersa.
c. Los dos están a la contraria.
V. CRONOGRAMA DE TRABAJO:

CIENCIA Y CIENCIA Y
TECNOLOGIA TECNOLOGIA
8.00 .Visualizar el .Realizar las

am video. actividades 6,
a .Tomar 7, 8 y 9
10.00 apuntes. ´
am. .Realizar las
actividades 3,
4y5
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Diferencia Diferencia la Identifica
anabolismo Explica nutrición. células con
Observacion
2º A-B de procesos autótrofa de nutrición
es
catabolismo anabólicos. la autótrofa y
. heterótrofa heterótrofa.
Estudiant
SI NO SI NO SI NO SI NO
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
Video sobre Reacciones metabólicas: catabolismo y anabolismo / ¿Cuál es la diferencia entre
catabolismo y anabolismo? en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=r-
mCtIKew_I https://www.youtube.com/watch?v=gZpzBYZfmvc
Jaime Gamarra (2014) Hipervínculos Ciencia, tecnología y ambiente 2 de secundaria (2ª. Ed)
Lima – Perú.
VIII. REFLEXIÓN PERSONAL:

En este trabajo descubrí que soy capaz de descubrir la diferencia entre catabólica y anabólica.
Una de las cosas que antes me costaba y ahora puedo hacer es diferenciar.
Podría mejorar mi aprendizaje si pongo más atención.
SEGUNDA SEMANA
EXPLICAMOS LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS
Competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Desempeños precisados: Obtiene a partir de fuentes con respaldo científico información sobre
los procesos de digestión y respiración en los animales y la registra en organizadores, para
comprender su importancia en la función de nutrición, al elaborar un informe de indagación,
realizando acciones que favorezcan la convivencia familiar.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Obtener datos e información que evidencien con objetividad cómo
funcionan los sistemas que participan en la función de nutrición animal.
III. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad tiene una duración de 4 horas

1. Visualiza el video Tipos de sistema digestivo y El sistema digestivo en los vertebrados
en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=b7wrhavuEuY
https://www.youtube.com/watch?v=3vDas4H9rh4
3. Lee información producto de su indagación relacionada con la nutrición animal y
responde las siguientes preguntas:
a. ¿En qué consiste la nutrición?

La nutrición consiste en que un animal ingiere comida y tiene dos tipos la boca por
donde entra y el ano por donde sale, la nutrición ayuda a los seres vivos a tener
energía y que estén bien.
b. ¿Qué procesos comprende la nutrición en los animales?

Las Esponjas tienen una red de canales que parten de una cavidad central
estirándose por la masa de su cuerpo hasta la capa de sus huecos o por donde
succionan la comida.
En las criaturas con simetría radial consiste en un hueco donde ingieren la comida
y la expulsan por el mismo hueco.
En los seres vivos tenemos una boca por donde ingerimos la comida y el ano
donde botamos la comida.
c. ¿Cómo se clasifican los animales según el tipo de nutrición?

En el reino animal existe dos tipos de subreinos el primero es el subreino parazoa
donde están las esponjas y en el otro subreino eumetazoa hay dos tipos uno es
simetría radial donde están los marinos por ejemplo el Cerebro Marino y el otro
tipo es simetría bilateral donde están las criaturas del reino animal.
d. ¿En qué se diferencia la ingestión de la digestión?

La ingestión es la toma de alimentos al cuerpo, mientras la digestión es la
descomposición de alimentos.
e. ¿Cuál es la diferencia entre la egestión y la excreción?

La excreción es cuando el organismo desecha sustancias, mientras que la egestion
es cuando bota sustancias no procesadas o no digerirás.
f. ¿Qué proceso de la digestión no realizaría un mamífero si no tuviera intestino?

La digestión y la excreción, etc.
4. Con la información obtenida elabora un organizador visual sobre dos tipos de sistemas
digestivos que presenten los invertebrados.
5. Elabora un informe de indagación sobre el proceso de la digestión en los animales
vertebrados.
6. A partir de la imagen reconoce los órganos que forman el aparato digestivo de los
mamíferos. Identifícalos en el dibujo.
Recuerda organizar tu tiempo.
CIENCIA Y CIENCIA Y
8.00
.Visualizar el .Realizar las
am
video. actividades 4,
a
.Tomar 5 y 6.
10.00
apuntes. ´
am.
.Realizar la
actividad 3.

Selecciona Selecciona y
información menciona las Elabora un
Registra en
adecuada fuentes informe de
organizadore
para indagación indagación
s visuales
sustentar su que le sobre la
información Observacion
2º A - B indagación permiten importancia de
sobre los es
relacionada observar con la digestión en
procesos de
con la objetividad la función de
digestión
nutrición en los datos e nutrición en
animal.
los información los animales..
animales obtenida.
Estudiant SI NO SI NO SI NO SI NO
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
video Tipos de sistema digestivo y El sistema digestivo en los vertebrados en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=b7wrhavuEuY
https://www.youtube.com/watch?v=3vDas4H9rh4
Lima – Perú.

En este trabajo descubrí que soy capaz de........
Una de las cosas que antes me costaba y ahora puedo hacer es.....
Podría mejorar mi aprendizaje si……
TERCERA SEMANA
RECONOCEMOS LOS PROCESOS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL Y SEXUAL
EN LOS ANIMALES
Desempeño precisado: Explica en base a fuentes con respaldo científico la reproducción en los
animales para establecer semejanzas y diferencias entre la reproducción asexual y sexual,
cumpliendo las medidas de prevención sanitaria.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer las semejanzas y diferencias que se dan entre la
reproducción asexual y sexual en los animales.

1. Visualiza el video sobre Reproducción asexual de los animales y El armadillo y sus crías
en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=aAAIIaC5gIc
https://www.youtube.com/watch?v=VVvP5O7Ob38
3. Diferencia las formas de reproducción asexual en los animales al responder las
siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es la diferencia entre Gemación y escisión?
L a diferencia es que la gemación consiste que un organismo cree y se desprende
por su propia estructura. la escisión es cuando un animal se rompe una parte de su
cuerpo y esa parte crece igualito al que la separo ejemplo estrellas de mar.
b. ¿Cuál es la diferencia entre regeneración y poliembrionia?

La poliembrionia es cuando una pate de un animal
c. ¿Cómo se reproduce la estrella de mar?
4. Analiza y responde:
El armadillo es un mamífero que sufre un curioso proceso de reproducción. Consiste
en la división de un embrión durante las primeras fases de su desarrollen varios
embriones idénticos que después se desarrollarán independientemente, tras una

gestación de 270 días. En cada camada independientemente puede hacer entre 9 y 11
i individuos cubiertos de una piel blanda, flexible y elástica, que se endurece a las
pocas semanas.
a. ¡Qué tipo de reproducción presenta el armadillo?
b. ¿Todos los armadillos que se generan a partir de un solo embrión serán del mismo
sexo? ¿Por qué?
c. ¿Qué características presenta las crías del armadillo?
d. ¿Qué sucedería si en el ser humano ocurriera la poliembrionia?
5. Identifica las gónadas y los gametos en cada caso
Gónadas que posee Gónadas que produce

Vaca
Gato
Lombriz
Gallina
6. Diferencia los siguientes términos:

- Unisexual y hermafrodita.
- Ovíparo y ovovivíparo
7. ¿Qué embriones tendrían mejores posibilidades de llegar a adultos? Los de un
calamar, los de una tortuga o los de un cuy. Explica tu respuesta.

CIENCIA Y CIENCIA Y

am video. actividades 5,6
a .Tomar y7
10.00 apuntes. ´
am. .Realizar las
actividades 3 y
4

Diferencia
las formas Analiza la Identifica las
Diferencia las
de forma de gónadas y
formas de Observacion
2º A - B reproducció reproducción gametos en
desarrollo es
n asexual que presenta diversos
embrionario.
en los el armadillo. animales.
animales.
Estudiant
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
Video sobre Reproducción asexual de los animales y El armadillo y sus crías en el siguiente
enlace https://www.youtube.com/watch?v=aAAIIaC5gIc https://www.youtube.com/watch?
v=VVvP5O7Ob38
Lima – Perú.

CUARTA SEMANA
RECONOCEMOS CÓMO ES LA ATMÓSFERA TERRESTRE
Competencias: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.
Desempeño precisado: Representa a partir de información confiable diversos esquemas sobre
la presión atmosférica, los fenómenos atmosféricos y la contaminación atmosférica para
aplicar estos conocimientos a situaciones cotidianas presentando sus materiales elaborados y
sus conclusiones tecnológicas, promoviendo el auto control de nuestras emociones.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explicar con detalles los efectos de la presión atmosférica, los
diferentes fenómenos atmosféricos y las consecuencias de la contaminación atmosférica en
base al trabajo diseñado.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Visualiza el video sobre La presión atmosférica y su medida / Barómetro de Torricelli y
la presión atmosférica. Excelente en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=JaYF3sFheZw https://www.youtube.com/watch?
v=4699pPYSgsk
3. Determina los resultados del experimento de Torricelli si varía la altitud.
a. Deduce en qué lugar la presión será menor en Huancayo o en Lima. Explica ¿por
qué?
b. ¿Qué ocurriría con la columna de mercurio si el experimento de Torricelli, se
hiciera en lugar?
c. ¿Por qué a nivel del mar la presión atmosférica alcanza su máximo valor y
disminuye con la altitud?
d. ¿Qué ocurriría con la columna de mercurio si realizáramos el experimento de
Torricelli en un lugar con mayor altitud y no al nivel del mar? ¿Por qué?
4. Evalúa y comunica los procesos de formación de los fenómenos atmosféricos.
Reconoce las frases correctas y subráyalas.
a. El aire caliente puede contener más humedad qué el aire frío.
b. El aire frío puede contener más humedad que el aire caliente.
c. Al enfriarse el aire su humedad se condensa y forma gotitas.
d. Al calentarse el aire se forma el rocío sobre los objetos.
e. Al congelarse el agua de las nubes se forma la escarcha.
f. Las gotitas microscópicas suspendidas en el aire forman las nubes.
g. Las nubes están formadas por vapor de agua
5. Evalúa y comunica las causas y efectos de la contaminación atmosférica.
Identifica si las siguientes afirmaciones son verdaderas ( V ) o Falsas ( F )
a. Los contaminantes atmosféricos solo son partículas sólidas en suspensión. ( )
b. Los óxidos de azufre y de nitrógeno son los principales causantes de la lluvia
ácida. ( )
c. El cloro de los CFC reacciona con la luz y transforma el ozono en oxígeno. ( )
d. El CO2 no afecta a la atmósfera. ( )
e. El CO y el CO2 destruyen la capa de ozono. ( )
6. Explica por qué si el dióxido de carbono es un componente del aire se lo considera un

gas contaminante.
7. Diseña esquemas y gráficas sobre la contaminación atmosférica explicando con detalle
su trabajo y sus conclusiones tecnológicas.
CIENCIA Y CIENCIA Y

a .Tomar 6y7
10.00 apuntes. ´
am. .Realizar las
actividades 3 y
4

Diseña
esquemas
Determina sobre la
Evalúa y
los Evalúa y contaminación
comunica los
resultados comunica las atmosférica,
procesos de
del causas y explicando con
formación de Observacion
2º A - B experiment efectos de la detalles la
los es
o de contaminació elaboración de
fenómenos
Torricelli si n atmosférica su trabajo y
atmosféricos
varía la sus
altitud. conclusiones
tecnológicas
Estudiant
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
Video sobre La presión atmosférica y su medida / Barómetro de Torricelli y la presión
atmosférica. Excelente en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=JaYF3sFheZw https://www.youtube.com/watch?v=4699pPYSgsk
Lima – Perú.
QUINTA SEMANA
RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
ANIMAL.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Desempeño precisado: Obtiene a partir de fuentes con respaldo científico información sobre
la estructura y función del sistema nervioso en los animales y la registra en organizadores, para
comprender su importancia en la función de nutrición, al elaborar un informe de indagación,
manteniendo el cuidado de su salud, demostrando autonomía y capacidad de decisión para la
organización de su tiempo,
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Obtener datos e información que evidencien con objetividad la
estructura y función del sistema nervioso en los animales,
III. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad tiene una duración de 4 horas.
1. Visualiza el video sobre Estímulos, respuestas y receptores / Vertebrados – Evolución

del sistema nervioso en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=BctpzAAcMTw https://www.youtube.com/watch?v=pyYtPEIqQ-I
3. Selecciona información adecuada para sustentar su indagación sobre los elementos de
la relación y la coordinación en los animales.
Desarrolla la siguiente actividad.
a. Diferencia los siguientes conceptos.
- Receptores y efectores
- Respuesta motora y secretora.
b. Infiere que ocurriría en los siguientes casos.
- Incapacidad de relacionarse con el medio.
- Ausencia de coordinadores.
4. Selecciona fuentes de información confiable que le favorezcan al desarrollo de su
trabajo de indagación.
a. Reconoce a qué tipo de receptor corresponde cada estímulo;
- Una campana sonando
- El olor de las feromonas.
- Un pinchazo con una aguja
- Una comida picante.
5. Elabora un párrafo utilizando los siguientes conceptos:
Coordinadores – glándulas – receptores – Efectores – hormonas – respuestas –
estímulos – músculos - sentidos
6. Elabora un organizador visual sobre el sistema nervioso en los invertebrados.
7. Elabora un informe de indagación sobre el sistema nervioso en los animales
vertebrados.
CIENCIA Y CIENCIA Y

am video. actividades 5,6
a .Tomar y7
10.00 apuntes. ´
am. .Realizar las
actividades 3 y
4

Selecciona Selecciona
información fuentes de Registra en
adecuada información organizadore Elabora un
para confiable que s visuales informe de
sustentar su le ayuden a información indagación
indagación observar sobre el sobre la
Observacion
2º A - B sobre los mejor los sistema estructura y
es
elementos datos e nervioso de función del
de la información los animales sistema
relación y obtenida vertebrados e nervioso en los
coordinació sobre los invertebrados animales.
n en los receptores de .
animales estímulos.
Estudiant
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
Video sobre Estímulos, respuestas y receptores / Vertebrados – Evolución del sistema
nervioso en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=BctpzAAcMTw
https://www.youtube.com/watch?v=pyYtPEIqQ-I
Lima – Perú.

SEXTA SEMANA
DIFERENCIAMOS CALOR Y TEMPERATURA.
Desempeño precisado: Describe con diversos gráficos y lenguaje numérico las escalas
termométricas, para calcular sus equivalencias, demostrando autonomía y capacidad de
decisión en la organización de su tiempo en función de su bienestar personal
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Describir las escalas termométricas y calcular sus equivalencias.

1. Visualiza el video sobre Escalas termométricas en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=_BfPj_ZHHT4
3. Diferencia calor y temperatura.
a. ¿Qué diferencia a calor y temperatura?
b. Identifica los conceptos que corresponden a;
- Energía debido a la agitación térmica.
- Energía térmica que se transmite de un cuerpo a otro.
- Medida de la agitación térmica.
4. Elabora un esquema comparativo sobre las escalas Celsius y Fahrenheit.
5. Calcula las equivalencias de las escalas termométricas.
a. ¿Cómo se transforma los ºC a ºF?
b. ¿Cómo se transforma los ºF a ºC?
c. ¿Cómo se transforma los ºC a K?
d. ¿Cómo se transforma los Kelvin a ºC?
e. ¿Cómo se transforma los ºF a K?
f. ¿Cómo se transforma los Kelvin a ºF?
6. Calcula y responde:
Ejercicios Solución Respuesta

¿A cuánto equivalen 30 ºC
en ºF y K ?
¿A cuánto equivalen 45 ºF
en ºC y K?
¿A cuánto equivalen 70 k
en ºC y ºF?
¿A cuánto equivalen 15 ºC
en K y ºF?
7. Completa la siguiente tabla de equivalencias de las escalas termométricas.

CIENCIA Y CIENCIA Y
.Visualizar el .Realizar las

8.00
video. actividades 5,
am
.Tomar 6y7
a
apuntes. ´
10.00
.Realizar las
am.
actividades 3 y
4

Calcula las
Diferencia Identifica las Describe las
equivalencias
calor y escalas formas de Observacion
2º A - B de las escalas
temperatur termométrica transmisión de es
termométrica
a. s. calor.
s
Estudiant
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
Video sobre Escalas termométricas en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=_BfPj_ZHHT4
Lima
– Temperatura ºC Temperatura ºF Temperatura K
25
300
-215
-148
Perú.


SÉPTIMA SEMANA
RECONOCEMOS COMO SE MUEVEN LOS CUERPOS
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño precisado: Identifica las características del MRU para calcular la velocidad, la
distancia y el tiempo recorrido a partir de las formulas dadas, demostrando capacidad de
decisión en la organización de su tiempo para fortalecer la convivencia familiar.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identificar las características del movimiento rectilíneo uniforme y
resolver problemas utilizando las fórmulas del MRU.
1. Visualiza el video de Trayectoria y desplazamiento / La aceleración; diferencia con la

velocidad / MRU explicación y formulas en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=6xNsr0mpK80 https://www.youtube.com/watch?
v=3mQsAwwacyw https://www.youtube.com/watch?v=zFyWC59wIGs
3. Diferencia trayectoria y desplazamiento.
a. Identifica cuántas trayectorias y cuántos desplazamientos encuentras en la gráfica.
b. Diferencia trayectoria y desplazamiento mediante una gráfica.

c. Explica cómo ocurre una trayectoria de 10 cm con un desplazamiento de 0 cm.
d. . Opina sobre la siguiente afirmación “el espacio recorrido siempre es mayor que
la longitud del desplazamiento”
4. Diferencia velocidad de aceleración.
Diferencia los siguientes términos:
-Rapidez y velocidad.
-Velocidad y aceleración.
-Velocidad instantánea y velocidad media.

5. Identifica quien es más rápido. Explica tu respuesta.
-Un oso que se desplaza a 14m/s o un hombre a 5Km/h
-Un caballo de carrera a 8,5 m/s o un auto a 80 Km/h
6. ¿Cuál es la velocidad de un atleta que tarda 28 minutos en recorrer 10 000 m?
Desarrolla empleando fórmula.
7. ¿Qué características presenta el MRU?
a. _____________________________________________________________
b. _____________________________________________________________
c. _____________________________________________________________
8. ¿Cuál es la fórmula de MRU que relaciona el espacio recorrido con la velocidad

y el tiempo?
9.Calcula y responde. (MRU)

Un avión vuela a una
velocidad de 800 Km/h.
¿Cuántas horas necesita
para ir de la ciudad A a la
ciudad B, si la distancia
entre ambas es de 1600
Km?
Un auto se desplaza a
6m/s por una carretera
recta. ¿Cuántos metros
recorrerá al cabo de 50
minutos?
Un atleta corre durante 3
horas sin alterar su
velocidad y recorre 18 km.
¿A qué velocidad corrió?
Un barco viaja en línea

recta por el mar
recorriendo 360 km en 6
horas. Determinar la
velocidad media en m/s.
Un tren viaja por la
Panamericana Sur hacia
un punto que dista de
Lima por 400 km. Si viaja a
razón de 80 km/h ¿Cuánto
tiempo demorará en
lograr su objetivo?
CIENCIA Y CIENCIA Y

a .Tomar 7, 8 y 9
10.00 apuntes. ´
am. .Realizar las
actividades 3,
4y5

Calcula la
Explica las velocidad, ,la
Diferencia
característica distancia y el
trayectoria Diferencia
s del tiempo a Observacion
2º A - B y velocidad y
movimiento través de la es
desplazami aceleración.
rectilíneo aplicación de
ento.
uniforme la fórmula del
MRU
Estudiant
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
Video de Trayectoria y desplazamiento / La aceleración; diferencia con la velocidad / MRU
explicación y formulas en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=6xNsr0mpK80 https://www.youtube.com/watch?v=3mQsAwwacyw
https://www.youtube.com/watch?v=zFyWC59wIGs
Lima – Perú.

Una de las cosas que antes me costaba y ahora puedo hacer es….
OCTAVA SEMANA
RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTAN EL MRU Y EL

MRUV
Desempeño precisado: Reconoce las características del MRUV para calcular la velocidad, la
aceleración, el tiempo y el espacio recorrido a partir de las formulas dadas, demostrando
capacidad de decisión en la organización de su tiempo para fortalecer la convivencia familiar.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identificar las características del movimiento rectilíneo

uniformemente variado y resolver problemas utilizando las fórmulas del MRUV
1. Visualiza el video sobre MRUV Explicación y formula / Problemas de MRUV en el

siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=NlOBhQWdZkk
https://www.youtube.com/watch?v=pjH6zI-IqT0
3. Reconoce las características del movimiento uniforme variado
a. Identifica y describe las características del MRUV a partir de la imagen presentada
a. _____________________________________________________________
b. _____________________________________________________________
c. _____________________________________________________________
4. Elabora una gráfica espacio - tiempo, si se sabe que un móvil se mueve con MRU a
razón de25 m/S
5. Analiza las características del MRUV y responde las preguntas:

a. ¿Cuántas clases de MRUV se distinguen?
b. ¿Por qué existe un movimiento uniformemente retardado?
c. ¿Con qué fórmula se halla la aceleración?
d. ¿Con que fórmula se halla el espacio si el móvil parte del reposo?
6. Calcula y responde. (MRUV)

Un auto parte del reposo y
acelera uniformemente
hasta alcanzar una
velocidad de 90 km/h en
10 segundos. Halla la
aceleración y el espacio
que habrá recorrido en ese
tiempo.
Una moto aumenta su
velocidad uniformemente
de3sde 35 m/s hasta 85
m/s en 30 segundos. Halla
la aceleración y el espacio
recorrido.
Partiendo de reposo un
auto de la fórmula 1
adquiere una velocidad de
108 km/h en 10 segundos.
Suponiendo que el
movimiento ha sido
uniformemente
acelerado , calcula la
velocidad del auto y el
espacio recorrido.
Determinar el espacio
recorrido por un móvil que
partió con 20 m/s y
después de 20 segundos
adquirió una velocidad
final de 50 m/s.
Un auto parte con una
velocidad inicial de 4 m/s ,
determinar la velocidad
final después de 8
segundos, siendo la
aceleración de 2 m/s2.

CIENCIA Y CIENCIA Y
Visualizar el Realizar las

8.00
video. actividades 5 y
am
Tomar 6
a
apuntes. ´
10.00
Realizar las
am.
actividades 3 y
4

Reconoce
Elabora
las
gráficos Explica por Resuelve
característic
espacio- qué existe un problemas
as del Observacion
2º A - B tiempo y movimiento utilizando las
movimiento es
velocidad- uniformemen formulas del
rectilíneo
tiempo del te retardado. MRUV
uniformeme
MRU
nte variado
Estudiant
e
VII. BIBLIOGRAFÍA
Video sobre MRUV Explicación y formula / Problemas de MRUV en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=NlOBhQWdZkk https://www.youtube.com/watch?
v=pjH6zI-IqT0
Lima – Perú.

Una de las cosas que antes me costaba y ahora puedo hacer es….

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Institución Educativa Salesiano “ROSENTHAL DE LA PUENTE”

DOCENTE: Ricardo Azabache Reyes.

¿Alguna vez has elaborado un portafolio? Un portafolio es una

El presente portafolio de recuperación pedagógica, tiene como

Para el desarrollo del mismo, es necesario que hagas uso de tu

Te recuerdo que todo logro en la vida, requiere esfuerzo,

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Sin más, te animo a asumir con mucho entusiasmo tu proceso de

Con mucho cariño,

universo. y diferencias entre la

universo. y universo. demostrando

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer que la nutrición celular y la respiración celular

III. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad tiene una duración de 4 horas.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Visualiza el video sobre Reacciones metabólicas: catabolismo y anabolismo / ¿Cuál es

b. El Catabolismo: hace que las moléculas complejas se transformen en simples, el

c. El Anabolismo: Es lo contrario a Catabolismo porque las moléculas simples se

La digestión empieza a funcionar cuando hacemos el consumo de nuestra comida

4. ¿La formación de proteínas a partir de diferentes aminoácidos es un proceso anabólico

5. Es Anabólica porque crean una nueva proteína.

6. ¿Qué ocurriría en los organismos si:

La fotosíntesis porque realiza organismos autótrofos.

La digestión: porque descompone la comida y la convierte en formas más simples.

Respiración celular: Es el proceso químico por el cual los compuestos orgánicos se

9. Diferencia nutrición autótrofa de la heterótrofa completando el siguiente el siguiente

Criterios Nutrición autótrofa Nutrición heterótrofa

10. Reconoce si las siguientes células son autótrofas o heterótrofas.

11. A partir de la imagen presentada establece las diferencias entre anabolismo y

a. El Anabolismo requiere de energía y la dispersa después se vuelve simple o la junta.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8.00 .Visualizar el .Realizar las

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

VIII. REFLEXIÓN PERSONAL:

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

a. ¿En qué consiste la nutrición?

b. ¿Qué procesos comprende la nutrición en los animales?

c. ¿Cómo se clasifican los animales según el tipo de nutrición?

d. ¿En qué se diferencia la ingestión de la digestión?

e. ¿Cuál es la diferencia entre la egestión y la excreción?

f. ¿Qué proceso de la digestión no realizaría un mamífero si no tuviera intestino?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

VIII. REFLEXIÓN PERSONAL:

III. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad tiene una duración de 4 horas

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

b. ¿Cuál es la diferencia entre regeneración y poliembrionia?

embriones idénticos que después se desarrollarán independientemente, tras una

5. Identifica las gónadas y los gametos en cada caso

Gónadas que posee Gónadas que produce

6. Diferencia los siguientes términos:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8.00 .Visualizar el .Realizar las

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

VIII. REFLEXIÓN PERSONAL:

RECONOCEMOS CÓMO ES LA ATMÓSFERA TERRESTRE

III. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad tiene una duración de 4 horas

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

6. Explica por qué si el dióxido de carbono es un componente del aire se lo considera un

8.00 .Visualizar el .Realizar las