CUADERNILLO

DIDÁCTICO

Psicología I
Colaboradores:
Liliana Ramos Pérez
Abimael Pola Solórzano

Región Frailesca II y Norte

CICLO ESCOLAR 2020-2021

TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA

CAMPO
UAC PSICOLOGÍA 1 DISCIPLINAR CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES

TIEMPO COMPONENTE
ASIGNADO 48 HRS DE PROPEDÉUTICO
FORMACIÓN

BLOQUE PROPÓSITO Detecta la influencia de las emociones y la motivación en el

III DEL comportamiento, a través de la reflexión sobre las distintas
teorías explicativas favoreciendo el autoconocimiento que
BLOQUE oriente la autorregulación emocional, para promover una
actitud positiva y empática con sus semejantes.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS DISCIPLINARES BÁSICAS /EXTENDIDAS

CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja CDECS3 Propone soluciones a problemas de su entorno con
de forma constructiva y reconoce la una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la
necesidad de solicitar apoyo ante una importancia que tiene el equilibrio en la relación del ser
situación que lo rebase. humano-naturaleza.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus CDECS5 participa en la construcción de su comunidad
comportamientos y decisiones. propiciando la interacción entre los individuos que la
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales conforman, en el marco de la interculturalidad.
que contribuyen al desarrollo humano y el CDEH2 Propone soluciones a problemas del entorno social y
de quienes lo rodean. natural mediante procesos argumentativos de diálogo,
CG8.3 Asume una actitud constructiva, deliberación y consenso.
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
distintos equipos de trabajo.
TIEMPO ESTIMADO
(HORAS O MINUTOS) 16 HORAS
CONTENIDO:
Las emociones y la motivación en la vida cotidiana
 Concepto de emoción
 Componentes de la emoción y su repercusión en la conducta humana
1. Componente neurofisiológico
2. Componente conductual
3. Componente cognitivo
 Tipos de emociones
 Efectos Psicopatológicos de las emociones negativas
 La inteligencia emocional
 Formas de manejar las emociones negativas
 Características básicas de la persona emocionalmente inteligente

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TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

Bloque III. Las emociones y la motivación en la vida cotidiana.

Concepto de emoción.
Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea

Se entiende por emoción el conjunto de reacciones orgánicas que experimenta

un individuo cuando responden a ciertos estímulos externos que le permiten
adaptarse a una situación con respecto a una persona, objeto, lugar, entre otros.
La palabra emoción deriva del latín emotio, que significa “movimiento”,
“impulso”.

La emoción se caracteriza por ser una alteración del ánimo de corta duración pero, de mayor
intensidad que un sentimiento. Por su parte, los sentimientos son las consecuencias de las
emociones, por ello son más duraderas y se pueden verbalizar.

Las emociones son las causantes de diversas reacciones orgánicas que pueden ser de tipo
neurofisiológico, cognitivo o conductual, es decir, son reacciones que pueden ser tanto innatas
como estar influenciadas por las experiencias o conocimientos previos.
Dichas reacciones orgánicas que generan las emociones se encuentran controladas por el Sistema
límbico, compuesto por varias estructuras cerebrales que controlan las respuestas fisiológicas.

Componentes de las emociones y su repercusión en la conducta humana.

Los especialistas que se encargan de estudiar qué es una emoción han determinado tres tipos de
componentes emocionales que son:

Los componentes de la emoción

NeuroFisiológico Conductual Cognitivo
Respuestas del organismo iniciadas Es la manifestación externa de Toma de conciencia de la
en el SNC la emoción, de forma verbal y reacción psicofisiológica y
no verbal. cognitiva que acontece en una
emoción.
 Taquicardia  Paralenguaje  Permite etiquetar una emoción
 Rubor en las mejillas  Tono de voz en función del conocimiento y
 Cambios en la respiración  Expresiones faciales dominio verbal que tengamos
 Secreciones hormonales  Kinestecia sobre las emociones.
 Activación de  Ritmo gestual y sonoro  Solo se puede reconocer a
Neurotransmisores  Uso del espacio través de autoconocimiento.
 Cambio de tono muscular  Vivencia subjetiva de lo que
 Sequedad en la boca nos pasa que coincide con lo
 Cambio de la presión que se denomina sentimiento
sanguínea

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Componente neurofisiológico

Es la primera reacción de emoción que se generan de manera involuntaria. Esta reacción involucra
al Sistema Nervioso Autónomo, Sistema endocrino, expresiones faciales, cambios hormonales y
tono de voz.

El área cerebral relacionada con las emociones es el sistema límbico, en él se aloja la capacidad de
sentir, de filtrar los estímulos que van a pasar a la corteza superior. Allí se
encuentran dos órganos rectores, como la hipófisis y el hipotálamo, que
regulan todo el funcionamiento metabólico y las respuestas emocionales ante
las circunstancias con que el sujeto de enfrenta.
El hipotálamo es el centro del placer y el dolor, es la central que distribuye
también la energía de la memoria y acceso a los químicos.
El tálamo da la entrada a la información y determina qué hacer con los
mensajes
La corteza cerebral es la parte racional, sus funciones son pensar, planifica,
prever y controlar los pensamientos que tenemos sobre las acciones.

Ejemplos.

Miedo Ira o enojo

Cuando nos encontramos ante un estímulo que nos provoca miedo o temor, Cuando te enojas con tus amigos o tu
nuestro cuerpo reacciona activándose. De esta forma, nos preparamos para novio, el cerebro envía una señal a tus
cualquier reacción de lucha o huida que sea preciso a fin de protegernos, ya manos, en donde se acumula la sangre,
que nuestro impulso más básico es el de la supervivencia. La activación se lo cual hace posible que seas capaz de
produce de la siguiente manera: darle un golpe. Tu ritmo cardiaco
 El lóbulo frontal de la corteza cerebral por la acción del hipotálamo aumenta para responder a la demanda
activa la glándula suprarrenal. metabólica de tu cuerpo, en el torrente
 La glándula suprarrenal descarga adrenalina. sanguíneo se vierten las hormonas
 Las pupilas se dilatan como la adrenalina, las cuales generan
 El tórax se ensancha gran cantidad de energía adicional para
 El corazón se dilata, aumenta la provisión de sangre. ejecutar la vigorosa alción que se va a
 Se produce un aumento de la tensión arterial. realizar
 Los músculos se contraen.
 El hígado libera glucosa, el combustible de los músculos.
 La piel palidece.
 Los bronquios se dilatan para aumentar el volumen de oxígeno.
 En casos extremos la vejiga urinaria se vaciará.

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Componente conductual

En cuanto al comportamiento, cuando experimentamos una emoción,

este puede traducirse en acciones muy enérgicas e impulsivas,
cualquiera que sea ésta, genera un cambio de ánimo y de conducta
que se aprecia a través de los gestos corporales, como una sonrisa o
ceñido de cejas.

Las emociones poseen unos componentes conductuales particulares, que son la manera en que
éstas se muestran externamente. En cierta medida son controlables, basados en el aprendizaje
familiar y cultural de cada grupo:
 Expresiones faciales. Éstas son reconocidas por
todos los individuos (miedo, tristeza, alegría y
enojo.
 Acciones y gestos.
 Distancia entre personas.
 Componentes no lingüísticos de la expresión
verbal (comunicación no verbal).

Expresiones faciales
Alegría Elevación de las mejillas.
Comisura labial retraída y elevada.
Arrugas en la piel debajo del párpado inferior.
Asco Elevación del labio superior, generalmente asimétrica.
Arrugas en la nariz y áreas cercanas al labio superior.
Arrugas en la frente.
Elevación de las mejillas arrugando párpados inferiores.
Ira Cejas bajas, contraídas y en posición oblicua.
Párpado inferior tenso.
Labios tensos, o abiertos en ademán de gritar.
Mirada prominente.
Miedo Elevación y contracción de las cejas.
Párpado superior e inferior elevados.
Labios en tensión. En ocasiones la boca está abierta.
Sorpresa Elevación de las cejas, dispuestas en posición circular.
Estiramiento de la piel debajo de las cejas.
Párpados abiertos (superior elevado e inferior descendido).
Descenso de la mandíbula.
Tristeza Ángulos inferiores de los ojos hacia abajo.
Piel de las cejas en forma de triángulo.
Descenso de las comisuras de los labios, que incluso pueden estar temblorosos.

Las expresiones faciales, surgen de la actividad combinada de unos 23 músculos, cuyo control
voluntario es bastante difícil. Las expresiones faciales de las emociones han generado mucha
curiosidad en el campo de la Psicología, tanto que han protagonizado una gran cantidad de estudios.

Los estudios parecen indicar que estas expresiones son innatas y universales, ya que todo el mundo
presenta las mismas para cada emoción, además son bastante buenos identificándolas en los
demás. Asi tienen un papel adaptativo: permiten conocer el estado de ánimo del otro.

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TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

Componente cognitivo

Se refiere a la manera en que es procesada la información, Es la

vivencia subjetiva de la emoción, o lo que comúnmente
llamamos sentimientos.
Se trata de cómo percibimos la emoción y el impacto que tiene
en nosotros, en cómo se percibe lo que ocurre en un
determinado instante de manera consciente o inconsciente
según las experiencias. La emoción genera una reacción
inesperada que se puede adaptar a lo que nos rodea, esto
forman parte de los procesos cognitivos que realiza el ser
humano y que, incluso, se relacionan con el contexto
sociocultural del individuo. Nos permite poner nombre a lo que
sentimos.

En ocasiones, las limitaciones del lenguaje hacen que haya restricciones en los sentimientos y que
lleguemos a la conclusión de que no sabemos qué es lo que nos pasa. Por tanto, la emoción, aunque
no se pueda determinar qué conducta generará, expresa y da a conocer el estado de ánimo de una
persona, cuáles son sus necesidades, fortalezas, debilidades, entre otros.

Ejemplo:
El encuentro con una persona nos puede emocionar. Pero la emoción pasa pronto. Sin embargo,
esa emoción puede convertirse en un sentimiento. Los sentimientos pueden durar en ausencia de
los estímulos. El sentimiento es una actitud originada a partir de una emoción, pero que perdura
más allá del estímulo que lo origina.

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 TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

NOMBRE DEL FECHA:

ALUMNO:
ACTIVIDAD Escribe en el siguiente cuadro las situaciones o eventos que se te
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vengan a la mente al leer la serie de emociones que se te indican.

Situación o evento que…

Me encanta …

Me da rabia …

Me sorprende …

Me hace llorar …

Me da nervios…

Me da miedo…

Me da asco …

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TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

Tipos de
emociones

Existen diversos tipos de

emociones que se clasifican en
un orden que va desde las más
básicas a las emociones
aprendidas en diversos
contextos.

Emociones primarias o
básicas: son aquellas que son
innatas y que responde a un
estímulo. Son: ira, tristeza,
alegría, miedo, sorpresa,
aversión.
Emociones secundarias: son aquellas que se generan luego de una emoción primaria, vergüenza,
culpa, orgullo, ansiedad, celos, esperanza.
Emociones positivas y negativas: son las que afectan las conductas de las personas, por lo que
algunas emociones pueden generar acciones o reacciones positivas como alegría o satisfacción,
pero, hay otras emociones que provocan sentimientos perjudiciales para el individuo.

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 TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

NOMBRE DEL FECHA:

ALUMNO:
ACTIVIDAD Completa el siguiente cuadro con la información que se te solicita.
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TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

Efectos psicopatológicos de las emociones

negativas

Las emociones “negativas” pueden arruinar la vida de

cualquiera. Se ven reflejadas en enfermedades como gastritis,
dolor de cabeza, ulceras, etc. El problema no tiene que ver con
las emociones sino con lo que hacemos con ellas. Cuando somos
“tragados” por estas emociones nos hacemos disfuncionales

Las emociones ponen en alerta a todo el organismo para que

funcione como un todo y pueda responder a los retos de la vida
activando múltiples respuestas cardiovasculares, esqueleto
muscular, neuroendocrinas y del sistema nervioso autónomo.

Las consideradas emociones negativas son las que nos producen

una sensación desagradable o sentimiento negativo. ¿Por qué
nos producen una sensación desagradable? Para indicarnos que
la situación ante la que nos encontramos tiene algún peligro,
riesgo o reto para nosotros y nos invita a tener una conducta adaptada a las necesidades de la
situación.

Definición de miedo
El miedo en psicología es una de las consideradas emociones negativas. ¿Qué es el miedo? El miedo
es una emoción básica e universal esencial para asegurar nuestra supervivencia que se activa ante
un estímulo que supone un peligro. El miedo consiste en una señal que advierte de que se aproxima
un peligro o reto, una situación compleja o algo que puede suponer un daño físico o psicológico.
Definición de ansiedad
La ansiedad es una de las consideradas emociones negativas. ¿Qué es la ansiedad? La definición de
ansiedad es un estado de agitación e inquietud, parecida a la producida por el miedo, pero carente
de un estímulo desencadenante concreto, aunque a veces está asociada a estímulos concretos,
como es el caso de la ansiedad social. La distinción entre ansiedad y miedo consiste en que la
reacción de miedo se produce ante un peligro real y la reacción es proporcionada a este, mientras
que la ansiedad es desproporcionalmente intensa. Además, ningún estímulo peligroso está presente
físicamente.
La ansiedad puede dar lugar a trastornos psicopatológicos llamados trastornos de ansiedad, como
el trastorno de ansiedad generalizada o las fobias. Estos están relacionados con una reacción de
miedo desmedida e inapropiada. La ansiedad es la reacción que produce la mayor cantidad de
trastornos mentales, conductuales y psicofisiológicos.

Ejemplo.

Si estamos ante un examen difícil y sentimos miedo, es totalmente normal, adaptativo y bueno para
nosotros, pues de esta manera sabemos que estamos ante una situación complicada, que supone
un reto. El miedo hace que seamos más prudentes y cautos, que estemos alerta a los detalles. Esto
se traducirá en nuestra conducta haciendo que le demos al examen la importancia que merece,
dediquemos más tiempo al estudio y estemos bien atentos durante el examen.

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 TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

NOMBRE DEL FECHA:

ALUMNO:
ACTIVIDAD Recuerda las diversas situaciones que has tenido en casa con la
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variedad de emociones que hayas sentido hacia tus padres y con base
en eso responde las siguientes preguntas:

¿Cómo afectan sus estados

de ánimo a tus
pensamientos y toma de
decisiones?

¿Cómo describirías tu estilo

de comunicación con tus
padres y su efecto en los
demás?

¿Qué rasgos en los demás

me molestan y por qué?

¿Te resulta difícil admitir

que estás equivocado? ¿Por
qué o por qué no?

¿Cuáles son tus puntos

fuertes con respecto a tus
emociones con tus padres?

¿Cuáles son tus debilidades?

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 TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

Inteligencia emocional

De la misma manera que se reconoce el CI (cociente

intelectual), se puede reconocer la Inteligencia Emocional. Se
trata de conectar las emociones con uno mismo. Saber qué
es lo que siento, poder verme a mí y ver a los demás de forma
positiva y objetiva.

La Inteligencia Emocional es la capacidad de interactuar con

el mundo de forma receptiva y adecuada; de gestionar
nuestras propias emociones y modular nuestro
comportamiento en función de las emociones de los demás.
En este sentido, la inteligencia emocional es también lo que permite que las personas puedan hacer
un uso consciente de toda esta información en materia de emociones para conducir su forma de
actuar, de pensar y de relacionarse con los demás.

Como tal, el concepto de inteligencia emocional incluye desde los sentimientos personales hasta
los interpersonales, es decir, tanto los asociados a la esfera de lo privado y el autoconocimiento,
como los relacionados con la dimensión social y la capacidad para comprender y desarrollar empatía
con las emociones de los otros.

Esta habilidad se puede desarrollar y aplicar en los distintos campos donde nos desenvolvemos
cotidianamente, como el trabajo, la familia, la pareja, los estudios, etc. Nos permite tomar
conciencia de lo que sentimos, controlar nuestros impulsos, regular nuestros estados de ánimo,
motivarnos y perseverar en nuestros empeños, tolerar presiones y frustraciones, evitar angustias
que interfieran en nuestra vida, adoptar una actitud empática ante los demás, entre otras cosas.

En el ámbito de la psicología, el concepto de ‘inteligencia emocional’ empezó a ser utilizado por

diversos autores en la década de 1980. No obstante, el fenómeno de su difusión masiva y
popularización no llegó sino hasta 1995, cuando Daniel Goleman publicó el libro Inteligencia
emocional, que se convirtió en un fenómeno de ventas en Estados Unidos y que hasta el día de hoy
se considera un texto de referencia en ámbitos como la psicología, la terapia de pareja o la gestión
empresarial.

NOMBRE DEL FECHA:

ALUMNO:
ACTIVIDAD Diccionario de emociones. A manera de glosario, ordena
4
alfabéticamente las palabras que representen emociones para ti y
escribe su significado personal. Puedes escribir al reverso de las hojas
de este cuadernillo.

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TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

Competencias emocionales.
La autoconciencia es la base de la inteligencia emocional. Se refiere a su capacidad para reconocer
sus propias emociones y el efecto que tienen en las personas que lo rodean. Y comprende tres
componentes: autoconciencia emocional, autoevaluación y autoconfianza.

 Autorregulación es la capacidad para gestionar nuestros estados de ánimo y emociones, sin

reprimirlos ni dejándonos arrastrar por ellos.
 Motivación es la tenacidad y capacidad de superar retos y obstáculos. Buscan nuevos retos
y les gusta aprender continuamente.
 Habilidades sociales es la capacidad para influir en los otros sin manipulación, utilizar la
comunicación verbal y no verbal de forma socialmente eficiente.
 Empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando
experimentar de forma objetiva y racional lo que siente otro individuo.

Características de las emociones y cómo se manifiestan en el ser humano.

Las emociones se distinguen de los sentimientos en que estos últimos son más duraderos y
pueden expresarse en palabras con facilidad, mientras que las emociones son más vertiginosas y
tienen lugar en una región de la mente y del cuerpo no tan conscientes, desencadenando respuestas
automáticas y a veces instintivas, como pueden ser posturas, gestos faciales, movimientos
involuntarios e incluso, en casos extremos, pueden modificar toda la estructura conductual de
la persona y hacerlos actuar de maneras inéditas.

Algunas características de las emociones son:

1. Las emociones son invariables, si se 3. Las decisiones deben incorporar

quiere instintivas, comunes a todos los emociones
seres humanos, mientras que otras 4. Las emociones siguen patrones
pueden variar y depender de factores 5. Las emociones se contagian
culturales o sociales. 6. Existen los universales emocionales
2. Las emociones no se pueden ocultar 7. Las emociones nos informan
8. Las emociones comunican

A continuación, se presenta una tabla que trata de resumir diversos aspectos de algunas emociones:

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TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

Cómo controlar las

emociones negativas

Ante cualquier tipo de emoción,

y en especial con las emociones
y sentimientos negativos, lo
necesario es aprender a
gestionarlos. Es
decir, aceptarlos, escucharlos y
aprovechar la información que
ofrecen. Lo que no ayuda
respecto al manejo emocional
es reprimir o negar las
emociones.

Características básicas y propias de la persona emocionalmente inteligente

1- Es reflexivo y piensa antes de actuar. Esto significa que la razón y la emoción van de la mano en todo
momento.

2- Tiene empatía. Puede entender, respeta y gestiona las emociones de los demás porque es capaz de ponerse
a la piel del otro. Esto hace que la gente que nos rodea esté a gusto a nuestro lado.

3- Sabe elegir las emociones adecuadas a cada situación para que su comportamiento sea el óptimo. Si ante
un mal comportamiento por parte de la pareja nos enfadamos y empezamos a discutir, estamos eligiendo mal
las emociones. Si al contrario elegimos estar tranquilos y expresar con cordialidad el que nos ha molestado,
daremos la oportunidad a la pareja de que rectifique, se disculpe y posiblemente conseguiremos que no se
vuelva a comportar del mismo modo en el futuro. No es cuestión de ceder o dejarlo pasar, sino de gestionar
la situación de forma eficiente.

4- Conoce bien las emociones negativas y las sabe gestionar adecuadamente, sobre todo las que tienen
relación con la rabia, la tristeza, la ansiedad y la frustración.

5- Sabe vivir la vida con elevados niveles de motivación y optimismo y sabe sacar el aprendizaje positivo de
las adversidades que vive.

6- Es feliz y vive en paz. El que determina la felicidad es el sentir constantemente emociones positivas. Si las
emociones son positivas, la vida es positiva.

7- Sabe adaptarse a cada situación, problema y adversidad con optimismo y eficiencia. No se siendo abatido
ante las dificultades.

Del mismo modo que hay hábitos que tenemos a nuestra vida para tener una vida más saludable como hacer
deporte o cuidar la alimentación, podemos tener una serie de hábitos que nos pueden hacer más inteligentes
emocionalmente.

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 TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

NOMBRE DEL FECHA:

ALUMNO:

ACTIVIDAD Cuento de Emociones vs cuentos que emocionan. Elabora un cuento

5 corto con el tema “Carlota no quiere hablar”, donde manejes en los
personajes las emociones que consideres de acuerdo a tu creatividad
e ingenio. Guíate en las imágenes de la actividad 6 y en las siguientes
preguntas y respóndelas al terminar tu cuento.

¿QUÉ CREES
QUE SIENTE EL
PERSONAJE?

¿POR QUÉ, QUÉ

TE LO INDICA?

¿Y SI TUVIERA
OTRA EMOCIÓN,
CÓMO LO
SABRÍAS?

¿CÓMO CREES
QUE PODRÍA
ACTUAR?

¿QUÉ HARÍAS
TÚ EN SU
LUGAR?

¿QUÉ OTRAS
COSAS PODRÍA
HACER?

¿CÓMO PODRÍA
CALMAR LA
EMOCIÓN QUE
SIENTE?

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 TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

NOMBRE DEL FECHA:

ALUMNO:
Actividad 6 Tras haber leído todo el cuadernillo, haz una definición propia de las siguientes
palabras, de acuerdo con lo que aprendiste.

________________________________________________________

________________________________________________________
Emoción
________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________
Empatía
________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________
Inteligencia
emocional ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________
Miedo
________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________
Ansiedad ________________________________________________________

________________________________________________________

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 TELEBACHILLERATO EN CHIAPAS

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE TIPO DE PONDERACIÓN

EVALUACIÓN CONOCIMIENTO

Actividad 1. A1 10%
1. Escribe en el siguiente cuadro las actividades Actitudinal A2 20%
o evento que se te vengan a la mente al leer Procedimental A3 15%
la serie de emociones que se te indican. A4 15%
Actividad 2.
A5 20%
2. Completa el siguiente cuadro con la Procedimental
información que se te solicita. A6 20%
Portafolio de
3. Recuerda las diversas situaciones que has Evidencias Actividad 3,
tenido en casa con la variedad de emociones Actitudinal
que hayas sentido hacia tus padres y con
base en eso responde las siguientes
preguntas:
FECHA Y MEDIO
4. Diccionario de emociones. A manera de Actividad 4.
glosario, ordena alfabéticamente las DE ENTREGA
Procedimental
palabras que representen emociones para ti Declarativo Se darán
y escribe su significado personal. Puedes
escribir al reverso de las hojas de este
indicaciones por
cuadernillo. parte del maestro o
de la escuela, para
5. Elabora un cuento corto con el tema “Carlota Actividad 5. la entrega de este
no quiere hablar”, donde manejes en los Procedimental cuadernillo.
personajes las emociones que consideres de Declarativo
acuerdo a tu creatividad e ingenio. Guíate en Actitudinal
las imágenes de la actividad 1 y en las
siguientes preguntas y respóndelas al
terminar tu cuento.
Actividad 6.
6. Haz una definición propia de las siguientes
Declarativo
palabras, de acuerdo con lo que aprendiste.

FUENTES DE CONSULTA
 https://www.significados.com
 http://www.cobaep.edu.mx
 https://www.caracteristicas.co/emociones/#ixzz6csXDyqTl
 https://www.psicoactiva.com/blog/que-son-las-
emociones/#:~:text=Las%20emociones%20son%20estados%20afectivos,la%20vivencia%20de%20cada%20emoci%
C3%B3n
 https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/91159/BUCETA%20MARTIN%2C%20RAQUEL.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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