5°zany Interactivo 2020

2
3
4
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la relación entre los
datos y los argumentos de un texto expositivo
2
Artículos de divulgación
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo pega por la imagen y
responde debajo de las ventanas.
Artículos de
divulgación
Planteamiento
Desarrollo
Conclusión
Fuentes de
información
5
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea citas y paráfrasis
en la construcción de un texto propio.
2
Argumentación
Instrucciones: Recorta el portafolio escribe un tema y argumenta
debajo de el tema que elegiste ya sea a favor o en contra.
Tema:
6
APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta la información
contenida en
2
gráficas y tablas de datos.
Tablas y gráficas
Instrucciones: Recorta las graficas pégalas debajo y complétalas
correctamente.
110 000
120 000
130 000
10 000
1000
4000
3000
2000
5000
7000
6000
8000
9000
Gráfica de pastel
Perros 37%
Gatos 13%
Borregos 13%
Iguanas 12%
Pájaros 25%
Gráfica de Barras
Cancún 130 000
Monterrey 100 000
Chiapas 65 000
Oaxaca 34 000
Hidalgo 6000
7
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la importancia de incluir
referencias bibliográficas en sus textos.
2
Articulo de divulgación
Instrucciones: Realiza tu articulo de divulgación correctamente
8
APRENDIZAJE ESPERADO Conoce la estructura de una
obra de teatro.
2
Escribir una obra de teatro con
personajes de textos narrativos
Instrucciones: Lee el siguiente cuento .
En el corazón del bosque vivían tres cerditos que

eran hermanos. El lobo siempre andaba
persiguiéndoles para comérselos. Para escapar del
lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El
pequeño la hizo de paja, para acabar antes y poder
irse a jugar.
El mediano construyó una casita de madera. Al ver
que su hermano pequeño había terminado ya, se
dio prisa para irse a jugar con él.
El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.
-Ya verán lo que hace el lobo con sus casas -riñó a
sus hermanos mientras éstos se lo pasaban en
grande.
El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el
lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó.
El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse en casa
de su hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó.
Los dos cerditos salieron pitando de allí.
Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano
mayor.
Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo
se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por el que entrar. Con una
escalera larguísima trepó hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el
cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo descendió por el interior de
la chimenea, pero cayó sobre el agua hirviendo y se escaldó.
Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se
cuenta que nunca jamás quiso comer cerdito.
9
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características
de un personaje a partir de descripciones,
2
diálogos y su participación en la trama.

Instrucciones: Adapta el cuento anterior en una obra de teatro
10
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características
2

Instrucciones: Adapta el cuento anterior en una obra de teatro
11
APRENDIZAJE ESPERADO: Adapta la expresión de sus
diálogos, de acuerdo con las intenciones o
2
características de un personaje.

Instrucciones: Recorta los títeres colócalos en tus dedos y
representa la obra con la adaptación anterior.
12
13
INTENCIÓN DIDÁCTICA Que los alumnos usen reglas sucesivas
de correspondencia del tipo “por cada n, m”, al resolver
problemas de proporcionalidad en los que no se da
2
el valor unitario.
56. Ahorro compartido

Instrucciones: Recorta las alcancías, pega por la pestaña y responde los
problemas de manera correcta..
Juan ahorra 4 pesos

por cada 10 pesos que
le da su mama ¿Cuánto
ahorrara si le dan 500
pesos?
Por cada 500 pesos

que gana a la semana
Clara ahorra 135 pesos,
¿Cuánto ahorrara en 7
semanas?
14
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos ejerciten la resolución
de problemas que requieran calcular un valor intermedio (en
particular el valor unitario) y otras combinaciones
2
(dobles, triples, sumar término a término).
57. Más problemas

Instrucciones: recorta las bolsitas, pega por la pestaña y responde
correctamente
Si por 8 kilos de
pera se pagaron
$350, ¿Cuál es el
precio por kilo?
Si por 20 kilos de
mango se
pagaron $650,
¿Cuál es el precio
por kilo?
Si un kilo de Si un kilo de
manzana cuesta mandarina cuesta
$45.50, ¿Cuánto se $15, ¿Cuánto se
deberá pagar por deberá pagar por
13 kilos? 8 kilos?
15
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos identifiquen las reglas
del sistema de numeración oral.
2
58. Número de cifras
Instrucciones: Observa el ejemplo y coloca el numero correctamente y el
numero de cifras que corresponde.
3 0 8 0 0 0
16
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos identifiquen las reglas
de escritura del sistema de numeración romano y distingan
sus ventajas o desventajas respecto al sistema
2
decimal.
59. Los números romanos

Instrucciones: Recorta los romanos, pega por la pestaña y escribe el numero
decimal que corresponde.
MD XC XVI
LXXX CL MCM
17
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos reflexionen sobre las
reglas de escritura de números en el sistema egipcio y que
2
las comparen con el sistema decimal.
60. Sistema egipcio

Instrucciones: Recorta el interactivo y escribe el valor de cada cifra.
Sistema
egipcio
18
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos construyan sucesiones
con progresión aritmética a partir de distintas
2
informaciones.
61. Patrones numéricos

Instrucciones: Realiza las siguientes sucesiones correctamente.
/ /
19
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas de
valor faltante utilizando dobles, triples, etc.; un valor
intermedio o la suma de parejas de valores
2
correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
62. Uso de patrones

Instrucciones: Recorta las ventanas didácticas, y escribe debajo cual es la
regularidad.
20
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos (con
números fraccionarios y con diferentes denominadores) que impliquen
recurrir a estrategias como sumar o restar primero la parte entera o
2
usar fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido.
63. Una escalera de diez

Instrucciones: Recorta el interactivo y responde correctamente.
+ + =
+ + =
+ + =
21
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos (con
números fraccionarios y con diferentes denominadores) que impliquen
recurrir a estrategias como sumar o restar primero la parte entera o
2
usar fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido.
63. Una escalera de diez

Instrucciones: Recorta los círculos, y pégalos en la suma de fracciones donde
complete correctamente.
+ + =
+ + =
22
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos planteen y resuelvan
problemas de sumas y restas de fracciones con
2
denominadores diferentes usando la equivalencia.
64. Uno y medio con tres

Instrucciones: Recorta las tarjetas, juega con tus amigos preguntándoles las
sumas o restas de fracciones, deberán hacerlas mentalmente, inventa dos
operaciones mas.
+ =
+ =
+ =
+ =
- =
- =
- =
- =
23
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos adviertan que si a un
número se le suma, resta, multiplica o divide por otro
número, y después al resultado se le aplica la operación
2
inversa con el mismo número, se obtiene el número original.
65. Adivinanzas
Instrucciones: Recorta los sombreros por la línea punteada y pégalos debajo
según correspondan que resuelvan correctamente la operación.
? x2+2=19 6
? x7+4=46 3
? x6+10=28 8
? x4+3=75 4
? x6+9=33 18
24
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas
que impliquen aplicar las propiedades de la multiplicación y la
2
división.
66. Corrección de errores

Instrucciones: Realiza una multiplicación y una división donde te de el resultado
que esta en la pantalla de la calculadora y anota las operaciones debajo.
Instrucciones: Resuelve mentalmente las operaciones sin usar calculadora
÷ ÷ ÷
25
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos consideren la necesidad
de establecer puntos de referencia para ubicar objetos en
2
un espacio determinado.
67. ¿Cuál de todos?

Instrucciones: Ayúdale a Anita a iluminar los objetos que te indica.
a) Encierra de color rojo la pelota que ese

encuentra en medio en el entrepaño
superior.
b) Ilumina el caballo que se encuentra en el
primer entrepaño.
c) Ilumina la muñeca que se encuentra en el
tercer entrepaño.
26
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos ubiquen objetos en un
espacio determinado, dados algunos puntos de referencia.
2
68. Banderas americanas
Instrucciones: Recorta las banderas investiga a que lugar corresponde y algún
dato curiosos de ese lugar
27
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos obtengan una fórmula
para calcular el perímetro de un rectángulo.
2
69. ¿Cuánto mide?
Instrucciones: Recorta el interactivo y responde correctamente.
Don Carlos trabaja en un restaurante y

es el encargado de los manteles ayúdale
respondiendo las respuestas:
¿Cuantos metros de encaje se necesitan
para el mantel de la mesa?_______________
¿Cómo obtuviste la respuesta?
____________________________________________
Si se realizaran 8 manteles ¿Cuánto
encaje se necesitará?____________________
¿Qué fórmula utilizaste? __________________
28
29
APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona la vibración de los
materiales con la propagación del sonido.
2
La propagación del sonido y la audición
Instrucciones: Recorta las ventanas y pega debajo las que
corresponden.
captan el sonido y lo envían al

Está constituido por el oído,
que es responsable de los
procesos fisiológicos que
cerebro.
30
2
Instrucciones: Realiza una infografía sobre el oído y sus cuidados.
31
2
Instrucciones: Coloca los nombres de las partes del oído
32
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el funcionamiento de un
circuito eléctrico a partir de sus componentes,
como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
2
El funcionamiento del circuito eléctrico y
su aprovechamiento
Instrucciones: recorta los interactivos y responde
Los
circuitos
Instrucciones: Coloca el nombre de los
circuitos eléctricos.
electicos
33
34
APRENDIZAJE ESPERADO.: • Distingue espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en
2
relación con los recursos naturales.
Las actividades primarias

Instrucciones: Recorta las ventanas didácticas y pégalas donde
corresponden.
Las
actividades
primarias
35
2

Instrucciones: recorta y pega donde corresponde en interactivo anterior.
Instrucciones: Recorta el nombre el tipo de ganado que representa cada

dibujo.
36
2

Instrucciones: Completa el siguiente organizador gráfico.
37
2

Instrucciones: Completa el siguiente organizador gráfico.
38
APRENDIZAJE ESPERADO.: Reconoce la distribución de los
recursos minerales y energéticos, así como los principales
2
espacios industriales en los continentes.
¿Cómo se transforman los recursos

naturales?
Instrucciones: Recorta el interactivo y responde debajo correctamente.
Industria
Industria
pesada
ligera
Industria
básica
Industria de
transformación
39
40
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica la formación de instituciones en
el México posrevolucionario aplicando los términos década y
2
años, e identifica cambios en la distribución poblacional.
Línea del tiempo

Instrucciones: recorta los libritos pega los acontecimientos donde correspondan
.
Asesinato de Guerra cristera,

Obregón, 1928 1926-1929
Fundación del
PNR, 1929
41
2
Línea del tiempo

.
Fundación del
IMSS, 1943
1920-1924 1924-1928
42
2
Línea del tiempo

.
1964-1970
Se descubre el
Nacionalización de
yacimiento de petróleo
Cantarell en la Sonda
la banca y crisis
de Campeche 1971 económica, 1982
43
2
Línea del tiempo

.
Maximato fue el
periodo:
1958-1964
1934-1940
1928-1934
1952-1958
44
2
Línea del tiempo

.
Plan Nacional de
1976-1982 Planificación
Familiar, 1977
1940-1946 1946-1952
45
2
Línea del tiempo

.
Juegos
Olímpicos, 1968
Campeonato Movimiento
Mundial de estudiantil,
Futbol,1970 1968
46
2
Línea del tiempo

.
Fundación de
la Conaliteg,
1959
Acuerdo de braceros
entre México y
Fundación del
Estados Unidos, 1942 ISSSTE, 1959
47
2
Línea del tiempo

.
Fundación del Primer canal de

televisión en
PRM, 1938
México, 1950
Fundación del
IPN,1937
48
2
Línea del tiempo

.
1970-1976 Fundación del

PRI. 1946
Se otorga a la mujer Nacionalización

el derecho al voto, del petróleo.
1953 1938
49
2
Línea del tiempo

.
Santa primera
película sonora Fundación del
mexicana 1931 PAN, 1939
Fundación del
INAH, 1939
50
2
Línea del tiempo

.
Fundación del Fundación de

Partido Comunista
Mexicano 1919 la SEP, 1921
Reforma electoral
por Jesús Reyes
Heroles, 1977
51
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las causas de la lucha por el poder
entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el
pnr y el surgimiento de los partidos de oposición. • Explica algunas causas
2
y consecuencias de la rebelión cristera.
De los caudillos al presidencialismo

Instrucciones: Recorta el interactivo y pega las respuestas donde
corresponden
52
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las causas de la lucha por el poder
entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el
pnr y el surgimiento de los partidos de oposición. • Explica algunas causas
2
y consecuencias de la rebelión cristera.
De los caudillos al presidencialismo

Respuestas del interactivo anterior.
53
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica causas de la expropiación petrolera y el
reparto agrario durante el cardenismo. • Describe la participación de
México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus
2
consecuencias sociales.
El impulso de la economía nacional

Instrucciones: Recorta las nubes, pega por la pestaña y responde las
preguntas
54
2
La expropiación petrolera y el reparto

agrario durante el cardenismo
Instrucciones: Recorta el interactivo y anota los puntos principales de la
pagina 128.
La
expropiación
petrolera y
el reparto
agrario
durante el
cardenismo
55
2
México en el contexto de la Segunda

Guerra Mundial
Instrucciones: Recorta el interactivo y anota los puntos principales de la
pagina 128.
Segunda Guerra
contexto de la
México en el
Mundial
56
57
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que las normas representan
acuerdos para la convivencia democrática, basados en
2
principios y valores reconocidos por todos y orientados al
bien común.
Normas y acuerdos democráticos

Instrucciones: recorta las palas y responde las preguntas
58
2
bien común.

Instrucciones: recorta las palas y responde las preguntas
59
2
bien común.
60
Mis Rúbricas
Febrero
Quinto
Grado
61
Mi Rúbrica
Febrero
Español
Logrado
desarrollo
Requiere
apoyo
En
• Identifica la relación entre los datos
Práctica social del lenguaje:
y los argumentos de un texto expositivo.

Escribir artículos de
divulgación para su
Emplea citas y paráfrasis

difusión
en la construcción de un texto propio.

Interpreta la información contenida en
Español
gráficas y tablas de datos.

Valora la importancia de incluir referencias
bibliográficas en sus textos.
una obra de teatro con personajes
Practica social del lenguaje: Escribir
Conoce la estructura de una obra de teatro.

Identifica las características
de textos narrativos

Adapta la expresión de sus diálogos,
de acuerdo con las intenciones o
características de un personaje.
Emplea la puntuación correcta para
organizar los diálogos en una obra teatral,
así como para darle la intención requerida
al diálogo. 62
Mi Rúbrica
Desafíos Febrero
Logrado
Matemáticos
desarrollo
Requiere
apoyo
En
Que los alumnos usen reglas sucesivas de correspondencia del tipo “por cada n,
m”, al resolver problemas de proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
Que los alumnos ejerciten la resolución de problemas que requieran calcular un
Desafíos Matemáticos
valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles,

triples, sumar término a término).
Que los alumnos identifiquen las reglas del sistema de numeración oral.
Que los alumnos identifiquen las reglas de escritura del sistema de numeración
romano y distingan sus ventajas o desventajas respecto al sistema decimal.
Que los alumnos reflexionen sobre las reglas de escritura de números en el sistema
egipcio y que las comparen con el sistema decimal.
Que los alumnos construyan sucesiones con progresión aritmética a partir de
distintas informaciones.
Que los alumnos determinen la regularidad de una sucesión con progresión
aritmética y la apliquen para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión.
Que los alumnos resuelvan problemas aditivos (con números fraccionarios y con
diferentes denominadores) que impliquen recurrir a estrategias como sumar o
restar primero la parte entera o usar fracciones equivalentes para obtener un
resultado preestablecido.
Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de
fracciones con denominadores diferentes usando la equivalencia.
Que los alumnos adviertan que si a un número se le suma, resta, multiplica o
divide por otro número, y después al resultado se le aplica la operación inversa
con el mismo número, se obtiene el número original.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de
la multiplicación y la división.
Que los alumnos consideren la necesidad de establecer puntos de referencia
para ubicar objetos en un espacio determinado.
Que los alumnos ubiquen objetos en un espacio determinado, dados algunos
puntos de referencia.
Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de un
rectángulo.
63
Ciencias Naturales
¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas,
del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito
y de los planetas en el Sistema Solar*
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica •
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
eléctrica.
Mi Rúbrica
la propagación del sonido.
electricidad en la vida cotidiana.

importancia de evitar los sonidos intensos.
Identifica las transformaciones de la

eléctrico a partir de sus componentes,
Explica el funcionamiento de un circuito
• Describe la propagación del sonido en el oído y la
como conductores o aislantes de la energía

Relaciona la vibración de los materiales con
Logrado
Febrero
Ciencias
En
Naturales
desarrollo
Requiere
apoyo
Mi Rúbrica
Febrero
Historia
Logrado
desarrollo
Requiere
apoyo
En
Ubica la formación de instituciones en el
información histórica • Formación de una conciencia histórica
Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de
México posrevolucionario aplicando los

términos década y años, e identifica cambios
De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
en la distribución poblacional.
Identifica las causas de la lucha por el poder

entre los caudillos posrevolucionarios
y las condiciones en que se creó el pnr y el
para la convivencia
Historia
surgimiento de los partidos de oposición.
Explica algunas causas y consecuencias de la

rebelión cristera.
Identifica causas de la expropiación petrolera y

el reparto agrario durante el cardenismo.
Describe la participación de México en la

Segunda Guerra Mundial, el proceso de
industrialización y sus consecuencias sociales.
65
Mi Rúbrica
Febrero
Geografía
Logrado
desarrollo
Requiere
apoyo
En
Competencia que se favorece: Reflexión de las
Características económicas de los continentes
-Distingue espacios agrícolas,

Eje temático: Componentes económicos
ganaderos, forestales
y pesqueros en los continentes en
diferencias socioeconómicas

.
Geografía
• Reconoce la distribución de los

recursos minerales
y energéticos, así como los
principales
espacios industriales en los
continentes.
Mi Rúbrica
Febrero
Formación
Cívica y Ética
Logrado
desarrollo
Requiere
apoyo
En
Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad
y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la
Vida y gobierno democráticos
Formación Cívica y Ética
Reconoce que las normas representan

democracia
acuerdos para la convivencia

democrática, basados en principios y
valores reconocidos por todos y
orientados al bien común.
67
Febrero
68

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2

Monterrey 100 000

En el corazón del bosque vivían tres cerditos que

Escribir una obra de teatro con

Escribir una obra de teatro con

Escribir una obra de teatro con

56. Ahorro compartido

Juan ahorra 4 pesos

Por cada 500 pesos

57. Más problemas

59. Los números romanos

60. Sistema egipcio

61. Patrones numéricos

62. Uso de patrones

63. Una escalera de diez

63. Una escalera de diez

64. Uno y medio con tres

66. Corrección de errores

Instrucciones: Resuelve mentalmente las operaciones sin usar calculadora

67. ¿Cuál de todos?

a) Encierra de color rojo la pelota que ese

Don Carlos trabaja en un restaurante y

captan el sonido y lo envían al

Las actividades primarias

Las actividades primarias

Instrucciones: Recorta el nombre el tipo de ganado que representa cada

Las actividades primarias

Las actividades primarias

¿Cómo se transforman los recursos

Línea del tiempo

Asesinato de Guerra cristera,

Línea del tiempo

Línea del tiempo

Línea del tiempo

Línea del tiempo

Línea del tiempo

Línea del tiempo

Línea del tiempo

Fundación del Primer canal de

Línea del tiempo

1970-1976 Fundación del

Se otorga a la mujer Nacionalización

Línea del tiempo

Línea del tiempo

Fundación del Fundación de

De los caudillos al presidencialismo

De los caudillos al presidencialismo

El impulso de la economía nacional

La expropiación petrolera y el reparto

México en el contexto de la Segunda

Normas y acuerdos democráticos

Normas y acuerdos democráticos

Normas y acuerdos democráticos

y los argumentos de un texto expositivo.

Emplea citas y paráfrasis

en la construcción de un texto propio.

gráficas y tablas de datos.

Conoce la estructura de una obra de teatro.