Tema 01 - DESARROLLO PSICOEMOCIONAL

Capacitación para Nombramiento Docente 2015
Desarrollo Socioemocional
Habilidades Sociales
Motivación
Alex Ramírez
Mag. en Psicología Organizacional y Lic. en
Educación y Filosofía
A.R.V 2015
Desarrollo Socioemocional
Concepto:
Es el proceso de cambios y estabilidad que experimenta el ser humano
en la forma de interactuar con otros, vivenciar sus emociones orientado
hacia el logro de una autoestima saludable
Factores de Influencia
El desarrollo socioemocional del estudiante recibe una importante

predominio de los “agentes socializadores
FAMILIA ESCUELA SOCIEDAD

Estilos de crianza familiar
La familia es agente primario de socialización, puede tener diversas
clases: nuclear, extendida, con un solo progenitor o fusionada. Es la
familia y su estilo de crianza (cariño-mando) el que determina de qué
forma es el proceso de socialización del sujeto.
Autoritaria: Se imponen reglas estrictas de

comportamientos, no se toma en cta. Puntos de
vistas de los hijos o la madre.
Democrática o Autoritativa: Las normativas

son flexibles y razonadas. Toma de decisiones
Estilos de crianza con participación de los hijos.
Permisivo: Reglas de conducta mínimas, se

cede ante sus exigencias; no hay vigilancia y
control de los padres es nulo y sin firmeza.
Desapegado: Se delega el cuidado a otros

familiares con los cuales el niño desarrolla
apego emocional. Desinterés paterno x el hijo.
Casuística 1
 El estilo de crianza en que la palabra de los padres es ley y

no hay lugar a discusión, se establecen reglas y
normatividad familiar severos, sin considerar los
sentimientos de los hijos, lo descrito corresponde al estilo
de crianza
 A) autoritativo
 B) negligente
 C) democrático
 D) autoritario
 E) permisivo
Estilos de crianza familiar
Estilos de crianza
Etapas de Desarrollo Psicosocial (Niñez – Adolescencia)
A.R.V 2015
Fase: Niñez Temprana (3 - 6 años) Se ha considerado los aportes
de Erik Erikson y su teoría de
desarrollo psicosocial
- Aparece la crisis psicosocial:
Iniciativa – culpa.
-Se pasa del apego al vínculo
(unión psicológica del niño con la
persona que lo cuida).
- Experimentan emociones
básicas (enfado, alegría, miedo,
sorpresa) derivadas de la
infancia.
- Se desarrolla la identidad de
género.
- La familia sigue siendo el centro
de la vida social, pero otros niños
se vuelven importantes.
-Las primeras experiencias del
niño influyen en su aprendizaje
A.R.V 2015
Fase: Niñez Intermedia (6 – 11 años)
-Surge el conflicto laboriosidad

vs inferioridad.
- El autoconcepto se vuelve
más complejo, y afecta la
autoestima.
- Experimentan emociones más
complejas (vergüenza, culpa,
orgullo)
- Aparece la llamada “dicotomía
emocional”.
- La escuela refuerza una
actitud optimista del niño sobre
su potencialidad, esto le da
confianza.
- Poco a poco el niño va
logrando comprensión y
autocontrol emocional.
A.R.V 2015
Fase: Adolescencia (12 – 18 años)
-Surge el conflicto identidad –

confusión)
- Se da primacía al espíritu de
grupo.
- Aparece la sugestión de
“fabulación personal” según
David Elkind.
- Auditorio imaginario
- Surge el Egocentrismo
racional, sensación de
incomprensión (J. Piaget)
- Se producen cambios
emocionales de rebeldía y
depresión.
- Labilidad emocional.
- Influencia de modelamiento
social en su personalidad.
Tres grandes preguntas en la adolescencia
A.R.V 2015
Fase: Adolescencia (12 – 18 años)
Adolescencia
es un
niñez
Proceso de
transición
adultez
Surgen 3
interrogantes
¿Soy
¿Me ¿Qué
consciente
acepto espero
de quien
como ser más
soy?
realmente adelante?
soy?
Casuística 2
Juan, parado en el balcón del colegio reflexiona y se dice a

sí mismo: “Con la finalidad de ayudar a mis padres,
primero voy a trabajar para poder juntar dinero y así
prepararme y poder ingresar e estudiar en la universidad;
luego ya en 4º año de carrera haré mis practicas pre-
profesionales”, Juan está elaborando
A) Su FODA personal
B) su línea de tiempo personal
C) su proyecto de vida
D) Su inventario de desafíos
E) su itinerario cronológico
Casuística 3
 Teresa es estudiante del 5° año de secundaria del

centro educativo “María Goretti”, ella presenta un
cuadro de acné en la frente y por esa razón lo cubre
con un cerquillo pues cree “que todos se van a fijar
en su acné”, esta sugestión corresponde a un rasgo
adolescente denominado:
 a) espíritu de grupo
 b) auditorio imaginario
 c) egocentrismo racional
 d) mito personal
Conciencia de uno mismo y de los demás
Proceso reflexivo de toma de
El autoconocimiento
conciencia de los atributos,
características, defectos que
¿Qué se
integran mi propio “yo”, parte
autoevalúa para el de una introspección personal.
autoconocimiento? A.R.V 2015
MOTIVACIONES Sentido de la existencia
VALORES Ideales que guían la vida
PERSONALIDAD Rasgos, tendencias,

intereses
APTITUDES Competencias ,
habilidades, talentos
El Autoconcepto A.R.V 2015
Es la visión que uno tiene de sí

mismo. La escuela busca
reforzar la autoestima mediante
una educación que centrada en
programas de desarrollo
personal, tutoría y talleres de
desarrollo de competencias.
“Dale a un hombre una imagen

pobre y acabará siendo un siervo”
¿Tienes un buen concepto de ti

mismo? Alfil, rey, peón, torre, reyna; ¿Qué somos?
Dependerá de nuestro autoconcepto definir
que papel desempeñamos en la vida
El Autoevaluación , autoaceptación y autorespeto
A.R.V 2015
AUTO
EVALUACIÓN RESPETO
ACEPTACIÓN
Valorar todo
Capacidad Reconocerme
aquello que
para examinar que soy como
me sea
mis aspectos soy, con mis
beneficioso y
+ o – (FODA capacidades y
descartar
personal) limitaciones.
aquello que
No negarme
me daña
Hipersensibilidad Bulimia Anorexia Conductas de
alto riesgo
La Autoestima
Es el amor que uno siente así Si es alta NARCISISMO o
EGOLATRIA
mismo, la dimensión afectiva en
la que uno se valora a sí mismo.
Si es baja SENTIMIENTO de
INFERIORIDAD
“Solo podemos amar cuando

nos hemos amado a nosotros
mismos”
A.R.V 2015
Escalando hacia la autoestima

Casuística 4
Eduardo Arnillas es estudiante de 3ª grado de

secundaria, él es consciente de que pose habilidad
para el cálculo lógico – matemático y lo demuestra
en resolviendo con presteza sus ejercicios, pero
reconoce que es impuntual en la entrega de sus
trabajos y esto le acarrea problemas en sus curso, se
evidencia que Eduardo tiene plena consciencia de su
a) Autoestima b) Autoconcepto
c) Autorrealización d) Proyecto de Vida
Habilidades Sociales
Las habilidades sociales son un conjunto A.R.V 2015
de estrategias y técnicas orientadas al
mejoramiento de nuestra interacción
social, la cual se desarrolla en todos los
ámbitos de relacionamiento interpersonal;
Las habilidades sociales Las habilidades sociales de

equivalen a prácticas derivan de una forma de asumir
aprendidas durante el los retos sociales, es decir, de
proceso de socialización y la Inteligencia Emocional
que se ejercitan y (Goleman 1994) Es gracias a
perfeccionan en nuestro ella que se desprenden las 5
entorno familiar, escolar y habilidades sociales que
comunitario. conocemos
Mapa de las Habilidades Sociales
Principales Habilidades sociales A.R.V 2015
PROACTIVIDAD SINERGIA
EMPATIA
RESILIENCIA ASERTIVIDAD
Asumir la perspectiva
Tomar la
de otro
iniciativa
Comunicación
Autosuperación ante oportuna
la adversidad
Promover el trabajo
en equipo
Casuística 5
La función que tienen las estrategias didácticas es

optimizar el proceso de enseñanza, pero también
fortalecer aprendizajes de diversa índole, en este
caso el empleo de dinámicas grupales o actividades
en las que el buen desempeño de uno significa el
éxito de todos, esto ayuda de forma importante para
el desarrollo de una habilidad social como
a) la proactividad b) la sinergia
c) la asertividad d) la resiliencia
A.R.V 2015
Líder
Transformacional
Líder
Transaccional
El ciclo motivacional – Características
La Motivación es el
Necesidad impulso o energía que
activa la conducta del
(Estado de sujeto
carencia)
Orientadora
Cíclica
Satisfacción Conducta Compleja

Motivada
(Estado
placentero de (acciones
equilibrio) dirigidas) Jerárquica
Casuística 6
En una sesión de tutoría se aborda el tema “Elección

profesional”, en ella Milagros; estudiante de 15 años
perteneciente al 5° grado de secundaria afirma que
siente vocación de ser cirujano estético; porque según
ella “Es un prestigio que te digan doctora Milagros;
además ellos son muy bien pagados por las
operaciones de rostro e implantes que colocan,… no
hay cirujano que sea pobre” Lo anterior evidencia
que su orientación vocacional esta guiada por
a) motivación intrínseca b) motivación mixta
c) motivación extrínseca d) motivación exógena

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El desarrollo socioemocional del estudiante recibe una importante

FAMILIA ESCUELA SOCIEDAD

Autoritaria: Se imponen reglas estrictas de

Democrática o Autoritativa: Las normativas

Permisivo: Reglas de conducta mínimas, se

Desapegado: Se delega el cuidado a otros

 El estilo de crianza en que la palabra de los padres es ley y

-Surge el conflicto laboriosidad

-Surge el conflicto identidad –

Fase: Adolescencia (12 – 18 años)

Juan, parado en el balcón del colegio reflexiona y se dice a

 Teresa es estudiante del 5° año de secundaria del

MOTIVACIONES Sentido de la existencia

VALORES Ideales que guían la vida

PERSONALIDAD Rasgos, tendencias,

Es la visión que uno tiene de sí

“Dale a un hombre una imagen

¿Tienes un buen concepto de ti

“Solo podemos amar cuando

Escalando hacia la autoestima

Eduardo Arnillas es estudiante de 3ª grado de

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La función que tienen las estrategias didácticas es

Satisfacción Conducta Compleja

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