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    PROGRAMA GENERAL DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICARaquelCámaraOlalla

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    Marta Marques Gonçalves
    Este documento presenta un programa general de intervención logopédica dividido en varias secciones. La primera sección cubre los prerequisitos del programa, incluida la atención, percepción, discriminación auditiva y capacidad de imitación. Otras secciones cubren bases anatómicas y funcionales, áreas fonético-fonológicas y morfo-sintácticas. El programa evalúa estas habilidades a lo largo de tres trimestres y proporciona ejercicios para desarrollar cada una de las áreas cubiertas.

    Copyright:

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    AUDICIÓN Y LENGUAJE

    Raquel Cámara Olalla

    PROGRAMA GENERAL DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA


    PRERREQUISITOS

    1. ATENCIÓN E.I. 1.Tri 2.Tri. 3.Tri

    Permanece sentado
    Mira objetos
    Mira a la logopeda
    Mantiene la atención durante la ejecución de una tarea.
    Mantiene la atención sostenida por vía auditiva.
    Mantiene la atención sostenida por vía visual.
    Puede volver a concentrarse ante un cambio de tarea o descanso.

    2. PERCEPCIÓN – DISCRIMINACIÓN VISUAL


    Seguir con los ojos un objeto que se mueve.
    Mirar a la persona que habla o atrae su atención.
    Tranquilizarse ante la presencia del adulto.
    Girar la cabeza siguiendo un objeto que se mueve.
    Mantener la atención (“…”) ante un estímulo visual.
    Observar a una persona que se mueve.
    Sonreír ante la presencia del profesor.
    Tratar de alcanzar objetos dentro de su campo visual.
    Seguir con la vista objetos que se mueven alrededor.
    Responder adecuadamente a gestos de agrado/desagrado.
    Reconocerse ante el espejo.
    Ejecutar una orden simple acompañada de gestos.
    Responder a gestos con gestos adecuados (dame / toma).
    • Aparejar objetos iguales.
    • Aparejar objetos con una imagen de él
    • Aparejar imagen y silueta de un objeto conocido.
    • Aparejar imágenes de un objeto visto en varias perspectivas.
    Discriminar formas dentro de un fondo.

    3. DISCRIMINCIÓN AUDITIVA
    Discriminar “ruido”, “sonido”, silencio”
    Volver la cabeza hacia quien le habla y/o los ojos en dirección a los sonidos.
    Discriminar ruidos producidos por:
    ∗ Puerta, timbre, coche, teléfono,…. ∗
    ∗ Objetos cotidianos: tijeras, lápiz, libro al caer….
    ∗ Ruidos del cuerpo: tos, palmas, risa, lloro, ronquido…
    ∗ Instrumentos: tambor, pandereta, flauta, carraca, maraca,
    campanillas…
    ∗ Animales domésticos: gato, perro, vaca, oveja, burro, caballo, pato,
    cerdo…
    ∗ Animales salvajes: abejas, león, elefante, mono, lobo…
    Reconocer las cualidades del sonido. Fuerte/ flojo
    Corto / largo
    Grave / agudo
    4. CAPACIDAD DE IMITACIÓN
    Imitar grandes gestos realizados con brazos y piernas
    Imitar movimientos de brazos y manos y dedos.
    Imitar movimientos de soplo.
    Imitar movimientos con las mandíbulas.
    Imitar movimientos con la lengua.
    Imitar acciones simples (comer, beber, dormir…)
    Imitar sonidos vocálicos.
    Imitar sílabas (dos vocales).
    Imitar sílabas ( consonante y vocal).
    Solicitar objetos con sonidos (modelo).
    Pronunciar al menos tres palabras (repetir).
    Expresiones faciales : alegría, tristeza, enfado, sorpresa, susto, llanto, sueño…

    5. RITMO
    Acompañar canciones con gestos rítmicos alusivos.
    Seguir diferentes ritmos: 0 o 0 o 0 o 0 o…
    00 o 00 o 00 o 00 o …
    00 oo 00 oo 00 oo …

    6. COMUNICACIÓN GESTUAL COMPRENSIVA E.I. 1Eva 2Evl 3Evlu


    INTERPRETA ADECUADAMENTE GESTOS FUNCIONALES
    Mira en dirección a quien llama la atención
    Mira a personas u objetos señalados.
    Detiene su actividad ante el gesto “NO”
    Acercarse ante el gesto “VEN”
    Dar ante el gesto “DAME”
    Coger/recibir ante la acción “TOMA”
    Reaccionar adecuadamente ante gestos cariñosos.
    Detener la actividad la palabra “ALTO”. “PARA”
    Seleccionar objetos según gestos de “GRANDE”, “PEQUEÑO”.
    Seguir órdenes expresadas por una secuencia de dos o más gestos.
    Reproducir secuencias de 4/5 gestos expresados en ilustraciones.

    INTERPRETAR ADECUADAMENTE GESTOS FACIALES


    Continuar una actividad ante la sonrisa de aprobación.
    Cesar la actividad ante el gesto de desagrado.
    Imitar gestos y reaccionar adecuadamente: llorar.
    reír
    dormir
    Comer , beber
    andar
    lavarse

    7. COMUNICACIÓN GESTUAL EXPRESIVA E.I. 1Eval 2Eval 3Eval

    UTILIZAR ADECUADAMENTE GESTOS FUNCIONALES


    Mover mano o brazo para llamar la atención.
    Mover la mano para decir adiós, en respuesta a un gesto
    Señalar objetos, personas o lugares que desea.
    Reproducir acciones sencillas.(comer, beber…)
    Expresar que no desea algo mediante el gesto “NO”
    Avisar mediante el gesto de sus necesidades.
    Indicar a otro que se acerque mediante el gesto “VEN”.
    Indicar a otro que se aleje mediante el gesto “VETE”.
    Expresar necesidades de hambre, sed, sueño, pis,…
    Expresar sensaciones somáticas (dolor, frío, calor…).
    Expresar estados de ánimo (alegría, tristeza, susto,…)
    Detine la actividad de otro mediante gestos de “PARA/ALTO”
    Utiliza gestos de cortesía.
    Reproduce secuencias de dos gestos.

    UTILIZAR ADECUADAMENTE GESTOS FACIALES


    Sonreír en respuesta a la sonrisa de otro.
    Hacer gesto de desagrado ante situaciones desagradables.

    UTILIZAR ADECUADAMENTE GESTOS EMOTIVOS


    Emitir gritos de alegría ante rostros/situaciones agradables.
    Emitir gritos de desagrado ante situaciones desagradables.

    BASES ANATÓMICOS - FUNCIONALES

    1. RELAJACIÓN E.I. 1Tri 2Tri 3Tri

    Relajar todo el cuerpo dejándolo flojo.


    Relajar las diferentes partes del cuerpo.
    Relajar: cara, cuello, garganta….

    2. RESPIRACIÓN - SOPLO
    Expulsar la mucosidad por la nariz.
    Tomar aire por la nariz.
    Tomar aire por la nariz y retener. (….”)
    Inspirar por la nariz y espirar por la boca.
    Apagar una vela soplando.
    Soplar, haciendo burbujas en el agua con una pajita.
    Hacer oscilar una llama sin llegar a apagarla.
    Deslizar una pelota de ping-pong por un itinerario.
    Hacer sonar objetos de soplo. Flauta, matasuegra, molinetes…..
    Hinchar globos.
    Emitir sonidos vocálicos al expulsar el aire.
    Emitir hasta “CINCO” al expulsar el aire.
    Emitir hasta “DIEZ” al expulsar el aire.
    Emitir los días de la semana al expulsar el aire.

    3. MOVILIDAD DE LOS ÓRGANOS FONO-ARTICULATORIOS


    LABIOS
    Abrir / cerrar la boca.
    Apretar fuertemente los labios.
    Besar con sonido.
    Sonrisa con labios juntos.
    Sonrisa con labios separados.
    Fruncir los labios.
    El labio superior esconde al labio inferior.
    El labio inferior esconde y tapa al superior.
    Esconder los labios metiéndolos hacia dentro.
    Esquema vocálico exagerándolo: a o u e i
    Expulsar el aire (carrillos llenos) emitiendo BRRRRR
    LENGUA
    Sacar y meter la lengua despacio y deprisa.
    Llevar la lengua a dcha. / izqda. presionando lateralmente.
    Llevar, alternando, la punta de la lengua a las comisuras.
    Mover la lengua en sentido giratorio, lamerse los labios.
    Extender la lengua hacia la barbilla.
    Extender la lengua hacia la nariz.
    Tocar con la punta de la lengua la parte posterior de los dientes superiores.
    Ídem con dientes inferiores.
    Relajar la lengua, mostrándola plana con la boca abierta.
    Doblar la lengua hacia arriba y atrás, con ayuda de incisivos.
    Ídem hacia abajo.
    Golpear con la punta de la lengua los incisivos, por delante y por detrás.
    Hacer vibrar la lengua colocada entre los labios.
    Tras hacer inspiración profunda, emitir: LA, LA, LA, LA
    Idem T-D, T-D, T-D…
    Idem. T-L, T-L, T-L…

    MEJILLAS
    Hinchar las mejillas a la vez.
    Hundirlas.
    Hinchar alternativamente las mejillas.

    MANDÍBULAS

    Abrir y cerrar la boca rápidamente.


    Mover maxilar inferior a derecha e izquierda.
    Cerrar la boca venciendo la resistencia del logopeda.
    Abrir la boca venciendo la resistencia del logopeda.

    VELO DEL PALADAR

    Tragar saliva.
    Hacer gárgaras.
    Emitir ronquidos.
    Tragar líquidos.
    Bostezar.
    Tragar sólidos.
    Tragar líquidos con pajita.
    ÁREA FONÉTICO-FONOLÓGICA
    E.I. En En En Lenguaje
    1.- REGISTRO FONOLÓGICO sílaba palabra frase espontáneo

    VOCALES:
    A
    O
    U
    E
    I

    DIPTONGOS
    AU
    EI
    OI
    AO
    EO
    OU
    IA
    IE
    IO
    UA
    UE
    UO

    E.I. En En En Lenguaje
    FONEMAS/CONSONANTES sílaba palabra frase espontáneo

    P
    M
    B
    T
    S
    D
    Z
    LL
    Y
    CH
    Ñ
    F
    K
    G
    J
    L
    N
    R
    RR

    SÍLABAS INVERSAS
    -M
    -N
    -S
    -L
    -R
    -Z
    -D

    GRUPOS CONSONÁNTICOS
    BL
    PL
    CL
    FL
    GL
    BR
    TR
    DR
    FR
    CR
    GR
    PR

    2.-IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS E.I. 1Tri 2Tr 3Tr

    La serpiente SSSSSS…
    Cantamos: LA LA LA…
    El gato: MIAU, MIAU…
    La vaca: MUUU, MUUUU…
    El perro: GUAU, GUAU…
    La oveja: BEEE, BEEE…
    El gato enfadado: F F F F …
    La abeja vuela Z Z Z Z Z …
    Hacerse daño: AY! AY!...
    Risa: JA JA JA…
    Lamamos a la gallina: TITA TITA TITA…
    El tren: CHU CU CHU CU…
    Llamamos la atención a alguien : PSST PSST …
    ¡Qué asco! AJ AJ AJ….
    El timbre: DING - DONG
    Hacemos sonar el timbre: RING RING…
    Llaman: POM POM …
    Un gallo: QUIQUIRIQUI…
    Una moto arranca: BR BR BR …
    Hablar: BLA BLA BLA…
    Bebe: GLU GLU GLU …

    E.I De De
    3.- DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA sílabas palabras

    B/P
    T/D
    T/K
    F/Z
    R/D
    R/L
    S/Z
    Ñ/LL
    M/N
    Análisis-síntesis auditiva

    Contar las sílabas de una palabra.


    Contar las palabras de una frase.(Segmentación)
    Decir la silaba inicial de la palabra.
    Decir la sílaba final de la palabra.
    Deletrear palabras: monosílabas
    Bisílabas
    Polisílabas

    ÁREA MORFO-SINTÁCTICA

    E.I. 1Tri 2Tri 3Tri

    Utiliza palabra – frase.


    Utiliza Arti + Nombre
    Combina dos palabras.
    Utiliza oraciones simples: Sujeto - verbo
    Utiliza oraciones simples: S – V - OD
    S – V -CC
    S – V – OD - CC
    Utiliza oraciones simples
    Utiliza oraciones afirmativas
    Utiliza oraciones negativas.
    Utiliza oraciones Exclamativas.
    Utiliza oraciones exclamativas.
    Utiliza oraciones coordinadas.
    Utiliza oraciones subordinadas.

    Concordancia género Art. + Nombre + Adjetivo


    Mascul - Femenino
    Concordancia número Singular - plural

    Usa el tiempo presente de los verbos.


    Usa el tiempo imperativo.
    Usa el infinitivo.
    Usa el gerundio.
    Usa el tiempo pasado.
    Usa el tiempo futuro

    Usa los posesivos: mi, tu, su / mis tus sus


    Usa los demostrativos: este, ese, aquel / estos, esos, aquellos.

    Secuencia temporalmente historietas de:


    Secuencia temporalmente historietas de:
    2- 3 elementos
    4 – 5 elementos

    ASPECTO LÉXICO – SEMÁNTICO

    E.I. 1. Trimestre 2. trimestre 3.trimestre


    Señala Nombra Señala Nombra Señala Nombra
    Léxico
    Señala o nombra imágenes de10 partes del cuerpo.
    10 del colegio
    10 alimentos
    10 vehículos
    10 Animales
    10 prendas de vestir
    10 oficios
    10 juguetes

    Conoce hasta 10 sinónimos.


    Conoce hasta 20 sinónimos.

    Conoce hasta 10 antónimos.


    Conoce hasta 20 antónimos.

    Identifica y forma familias léxicas

    Semántica
    COMPRENSIÓN DE ÓRDENES E.I 1.Tri. 2.Tri 3.Tri
    Ejecuta órdenes de una acción simple.
    Ejecuta órdenes de 2 acciones relacionadas.
    Ejecuta órdenes de 2 acciones no relacionadas.

    COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN


    Contesta a dos preguntas de una historia oída.
    Contesta a 3 – 4 preguntas.
    Contesta a ¿Quién?
    ¿Qué?
    ¿Dónde?

    ÁREA PRAGMÁTICA

    SALUDOS Y DESPEDIDAS E.I. 1.Tri 2Tri 3Tri


    Contactar con la mirada al saludar
    Sonreír como respuesta al saludo.
    Responder gestualmente al saludo: besar, abrazar…
    Decir fórmulas de cortesía: hola, adiós, buenos días, hasta mañana.

    SOLICITAR DESEOS Y NECESIDADES BÁSICAS


    Pedir pipí, caca…
    Pedir agua, comida…
    Decir si tiene frío, calor.

    REQUERIMIENTOS DE ACCIÓN
    Directos: dame – mío, toma, ven
    Indirectos: me gustaría…

    RECLAMAR ATENCIÓN E.i. 1Tri 2Tri 3Tri

    De forma gestual.
    Con vocalizaciones.
    Con confirmación de acción.
    Con partículas interjectivas.

    EXPRESAR PLACER, EMOCIÓN O RECHAZO


    Decir SI /NO (gestual o verbal)
    Expresar dolor, tristeza, alegría…
    Dar las gracias.
    Pedir perdón.
    Emitir enunciados que indiquen disconformidad.

    CONTESTAR A PREGUNTAS CERRADAS Y ABIERTAS


    Contestar a preguntas sobre sus necesidades básicas.
    Contestar a preguntas sobre datos personales.
    Contestar a preguntas sobre su entorno familiar.
    Contestar a preguntas sobre su entorno escolar.
    Contestar a preguntas sobre su entorno social.
    Contestar a preguntas relativas a su ubicación espacio-temporal.

    SOLICITAR INFORMACIÓN
    Utiliza interrogantes en contexto:
    ¿Qué?
    ¿Quién?
    ¿Dónde?
    ¿Cuándo?
    ¿Para quién?
    ¿Por qué?

    IMAGINAR
    Hacer como si…
    Si yo fuera…
    Comentarios imaginados…

    DESCRIBIR
    Describir objeto, personas, animales ,… de su entorno.
    Describir acciones que realizan las personas en un determinado contexto.

    NARRAR
    Contar un cuento o historia ante imágenes.
    Contar experiencias.
    Anticipar acontecimientos.

    PARTICIPAR EN UNA CONVERSACIÓN.


    Esperar turno.
    Escuchar al otro.
    Responder preguntas de forma coherente.
    Hacer aportaciones sobre temas.
    Mantener un diálogo.
    Usar adecuadamente el teléfono.

    DEMANDAS DE CONFIRMACIÓN O NEGACIÓN


    No puedo.
    Lo siento
    Por favor.
    Fórmula de demanda explícita.

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