UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SÍLABO DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Facultad: Educación y Humanidades
1.2. Escuela Profesional: Educación Secundaria: Historia y Geografía y CC.SS.,
Filosofía, Psicología y CC.SS.
1.3. Nivel de exigencia académica: Obligatoria
1.4. Requisito: Ninguno
1.5. Ciclo de estudios: VI
1.6. Semestre académico: 2020- II
1.7. Código de la asignatura: 33.2.2.34
1.8. Número de créditos: 02
1.9. Duración de la asignatura: 17 semanas
1.9.1. Fecha de inicio: 16 de noviembre de 2020
1.9.2. Fecha de término: 13 de marzo de 2021
1.10. Extensión horaria: 03 Horas
1.10.1. Horas teóricas: 01 Horas
1.10.2. Horas practicas: 02 Horas
1.11. Horas de Tutoría y consejería: 02 Horas(acompañamiento)
1.12. Docente responsable: Dra. Gloria Isabel Gómez Siguas

II. SUMILLA
Es una asignatura de naturaleza teórico-práctica, pertenece al tipo de curso específico, área de gestión pedagógica, y al
componente formativo pedagógico del plan de estudios de especialidad. Su propósito es comprender los procesos de la
evaluación de los aprendizajes a través del diseño y aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación con la finalidad de
valorar los resultados y brindar una realimentación de calidad.
Sus ejes temáticos son: Marco teórico de la evaluación; Enfoques, clasificación, procedimientos de evaluación, evaluación
formativa, de procesos y por resultados, técnicas e instrumentos de evaluación, calidad de los instrumentos de evaluación,
retroalimentación de los aprendizajes: Por descubrimiento, descriptivo, elemental y reporte de la evaluación, supervisión,
monitoreo y acompañamiento.

III. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA
DISCIPLINAR ASIGNATURA
Planifica, implementa, ejecuta y evalúa el proceso de enseñanza Describe, analiza, explica, aplica y evalúa los aspectos teóricos
aprendizaje a largo, mediano y corto plazo para el nivel relacionados con la evaluación: Enfoques, clasificación,
educativo secundario, tomando como referencia teorías procedimientos de evaluación, evaluación formativa, de
educativas, corrientes pedagógicas; organizando y procesos y por resultados, técnicas e instrumentos de
contextualizando, con sentido crítico-pedagógico: el tiempo, evaluación, calidad de los instrumentos de evaluación,
espacio y los recursos didácticos para una realidad intercultural. retroalimentación de los aprendizajes: Por descubrimiento,
descriptivo, elemental y reporte de la evaluación, supervisión,
monitoreo y acompañamiento.

IV. SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Primera Unidad: Aspectos teóricos sobre la evaluación del aprendizaje, técnicas e instrumentos
Duración: 08 semanas 16 de noviembre de 2020 al 08 de enero de 2021

Competencia Elabora instrumentos relacionados con la evaluación para un nivel y especialidad para una determinada
Institución Educativa, apreciando el valor que tiene cada instrumento en sí mismo y su importancia que
tiene en evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Producto:
Objeto de
Tiempo Actividades Contenido Estrategia formativa Evidencia de
aprendizaje aprendizaje

1
 Analiza mediante un Introducción general al
ensayo la problemática curso.
relacionado con el Sistema de evaluación en el Clases Virtuales:
sistema de evaluación contexto del sistema Aprendizaje Presentación en Ensayo sobre la
en el contexto del educativo. síncrono/videoconferenc PPT problemática
sistema educativo y Problemática evaluativa en ia(VC) relacionado con el
sobre la problemática la E-A. y los procesos sistema de evaluación
evaluativa en la E-A. y didácticos. en el contexto del
los procesos didácticos. sistema educativo y
1 semana
sobre la problemática
evaluativa en la E-A. y
los procesos didácticos.
Clases Virtuales
Aprendizaje Trabajo individual
Retroalimentación de las síncrono/videoconfere
actividades. ncia GIV: Estudio y Guías visuales
trabajo autónomo,
individual:

Explica a través de Definición de evaluación y

Clases Virtuales:
un ensayo la definición Medición. Guías visuales Ensayo sobre la
Aprendizaje síncrono/
de evaluación, medición Acepciones diversas del en PPT definición de
Videoconferencia.
y acepciones diversas término evaluación evaluación, medición y
2 semana del término evaluación . acepciones diversas del
término evaluación .
Clases Virtuales
Retroalimentación de las Aprendizaje Debate (foro
Trabajo individual
actividades. síncrono GIV: colaborativo)
Estudio y trabajo
Autónomo individual:
Aprendizaje asíncrono

Explica mediante un Características de la

organizador visual sobre evaluación dentro del proceso
las características de la de E-A. Organizador visual
evaluación dentro del Características de los tipos de sobre las características
proceso de E-A., las evaluación. de la evaluación dentro
características de los Funciones de los tipos de del proceso de E-A., las
tipos de evaluación, evaluación. Clases Virtuales características de los
Evaluación de competencias y Aprendizaje Presentación en tipos de evaluación,
funciones de los tipos de PPT
capacidades sín funciones de los tipos
evaluación y
crono: de evaluación y
evaluación de
RSU: Videoconferencia. evaluación de
competencias y
Socialización y reflexión competencias y
3 semana capacidades. capacidades.
sobre causas, consecuencias
y alternativas para mejorar
Elabora un informe el sistema de evaluación en Trabajo individual
sobre la corrupción en el Perú.
el sector educativo. Avance del informe
sobre causas,
consecuencias y
Tutoría de investigación: alternativas para
Socialización y reflexión sobre mejorar el sistema de
perfil del docente evaluador de evaluación en el Perú.
educación básica regular en el GIV: Tutorías de Foros (Se
siglo XXI. investigación Estudio individual: De presenta en la octava
y trabajo en equipo reflexión en semana)
colaborativo. cadena. Trabajo grupal

Explica mediante un
Técnicas e instrumentos de Presentación
organizador visual las
técnicas e instrumentos evaluación, cuantitativos y Clases Virtuales Multimedia en Organizador visual
de evaluación, cualitativos. Aprendizaje síncrono PPT sobre las técnicas e
cuantitativos y – VC. Foros instrumentos de
4 semana cualitativos. evaluación,
cuantitativos y
cualitativos.
Foros Trabajo grupal
GIV: Estudio y
Retroalimentación de las individual: De
trabajo autónomo:
actividades. reflexión en
Aprendizaje
asíncrono cadena.

2
 Explica mediante un Técnicas de Organizador visual
organizador visual las construcción de sobre las técnicas de
técnicas de criterios, Presentación construcción de
construcción de indicadores e ítems, Clases Virtuales Aprendizaje Multimedia en criterios, indicadores e
criterios, indicadores e reactivos o, síncrono PPT ítems, reactivos o,
5 semana ítems, reactivos o, muestras de Foros muestras de
muestras de desempeño. desempeño.
desempeño. Trabajo grupal

GIV: Estudio y trabajo Foros Avance de

Retroalimentación de individual: De
autónomo: Aprendizaje investigación
las actividades. reflexión en
asíncrono formativa.
cadena
Explica la planificación Planificación de la Matriz de evaluación o
de la evaluación y la evaluación. Clases Virtuales Aprendizaje Presentación tabla de especificaciones.
matriz de evaluación o Matriz de evaluación o síncrono Multimedia en
tabla de tabla de PPT Trabajo individual
6 semana especificaciones. especificaciones.

GIV: Estudio y trabajo Foros individual:

Retroalimentación de Autónomo: Aprendizaje De reflexión en
las actividades. asíncrono cadena

Analiza las Características que Ensayo sobre las

características que determinan la características que
determinan la calidad de calidad de un Clases Virtuales Aprendizaje Presentación
Multimedia en determinan la calidad
un instrumento de instrumento de síncrono
PPT de un instrumento de
7 semana evaluación. evaluación. evaluación.
Trabajo grupal

Foros
Retroalimentación de Interacción en entornos individual: De
las actividades. virtuales - Foro reflexión en
cadena
Presentación del trabajo Evaluación en Evaluación
Examen sumativa Aprendizaje asíncrono
8 semana sobre RS y sobre el Línea. automatizada.
avance de la
investigación. I Avance del trabajo Aula virtual -- Avances del trabajo.

SEGUNDA UNIDAD
Primera Unidad: Evaluación formativa
Duración: 08 semanas 11 de enero al 13 de marzo de 2021

Elabora instrumentos relacionados con la evaluación formativa para un nivel y especialidad para una
Competencias específicas/ determinada Institución Educativa, apreciando el valor que tiene cada instrumento en sí mismo y su
Segunda unidad importancia que tiene en evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Elabora una propuesta de estrategias de retroalimentación, tomando como base el monitoreo y,
considerando su estructura interna y operativizando cada fase de su estructura.
Producto:
Objeto de
Tiempo Actividades Contenido Estrategia formativa Evidencia de
aprendizaje aprendizaje
Explica mediante un Evaluación formativa:
mapa conceptual la concepto, características Clases Virtuales:
evaluación formativa: y aspectos. Aprendizajesíncrono/video Presentación en Mapa conceptual
concepto, características conferencia(VC) PPT. sobre la evaluación
formativa: concepto,
y aspectos.
9 semana características y
aspectos.
Clases Virtuales Trabajo individual
Retroalimentación de Aprendizaje
actividades. síncrono/videoconferencia Guías visuales en
GIV: Estudio y trabajo PPT
autónomo, individual:

3
 La evaluación formativa Clases Virtuales:
Guías visuales en
Analiza empleando un en la educación básica. Aprendizaje síncrono/ Mapa conceptual
PPT
mapa conceptual la Técnicas e instrumentos Videoconferencia. sobre la evaluación
10 semana evaluación formativa en de evaluación formativa formativa en la
la educación básica y educación básica y las
Clases Virtuales
las técnicas e técnicas e instrumentos
Retroalimentación de las Aprendizaje síncrono GIV: Debate (foro
instrumentos de de evaluación formativa
actividades Estudio y trabajo colaborativo)
evaluación formativa.
autónomo, individual:
Trabajo grupal
Aprendizaje asíncrono
Analiza mediante un El Portafolio docente Ensayo sobre el
ensayo el portafolio como herramienta de la portafolio docente
docente como evaluación formativa como herramienta de la
Rúbricas de Evaaluación Clases Virtuales Presentación en evaluación formativa y
herramienta de la
Aprendizaje síncrono: PPT sobre las rúbricas
evaluación formativa
Videoconferencia. Trabajo individual
.
11 semana Tutoría de investigación: Informe final.
GIV: Tutorías de
Elaboración del informe de Debate (foro (Se presenta en la
investigación Estudio y
resultados del trabajo sobre colaborativo) semana 16)
trabajo en equipo
investigación formativa. Trabajo grupal
colaborativo.

Explica mediante un El monitoreo de

Clases Virtuales
organizador visual el aprendizajes. Concepto, Presentación en Organizador visual
Aprendizaje síncrono –
monitoreo de características y alcances PPT sobre el monitoreo de
VC.
12 semana aprendizajes, concepto, aprendizajes, concepto,
características y alcances. características y
Foros individual:
alcances.
Retroalimentación de Interacción en entornos De reflexión en
Trabajo individual
las actividades. virtuales - Foro cadena
Analiza mediante un Ensayo sobre la
La retroalimentación
ensayo la del aprendizaje. retroalimentación del
retroalimentación del Clases Virtuales Presentación en aprendizaje,
Concepciones, Aprendizaje síncrono- VC
aprendizaje, PPT. concepciones,
características,
13 semana concepciones, características, finalidad
finalidad.
características, finalidad y principales desafíos
y principales desafíos Principales desafíos para la aplicación de
para la aplicación. de para la aplicación. evaluación.
evaluación. Trabajo grupal
GIV: Estudio y trabajo Foros Avance de
Retroalimentación de individual: De
autónomo: Aprendizaje investigación
las actividades. reflexión en
asíncrono formativa.
cadena
Explica mediante un Modelos de
organizador visual los retroalimentación.
modelos de Niveles de Presentación Organizador visual
retroalimentación, retroalimentación. Clases Virtuales Multimedia en sobre los modelos de
niveles de Características. y Aprendizaje síncrono PPT retroalimentación,
retroalimentación, procedimientos para la niveles de
14 semana características y retroalimentación. retroalimentación,
procedimientos para la características y
retroalimentación. procedimientos para la
GIV: Estudio y trabajo retroalimentación.
Autónomo: Aprendizaje Foros individual: Trabajo individual
Retroalimentación de asíncrono IEV- De reflexión en
las actividades. Interacción en entornos cadena
virtuales -
Foro

Explica mediante un Estrategias de

organizador visual retroalimentación. Organizador visual
sobre las estrategias de Propuesta de estrategias Presentación sobre las estrategias de
retroalimentación y de retroalimentación. Clases Virtuales Multimedia en retroalimentación y
propuesta de estrategias Aprendizaje síncrono PPT propuesta de estrategias
15 semana
de retroalimentación. de retroalimentación.
Trabajo grupal

Evaluación en
Examen sumativo Aprendizaje asíncrono
Línea

4
 Revisión del perfil del
proyecto de Aprendizaje síncrono --
investigación
Presenta el producto y
sustenta el informe Revisión de los informes. Clases Virtuales Presentación
16 semana sobre RS e investigación Aprendizaje síncrono Multimedia en Informes.
formativa. PPT.
Trabajo grupal

17 semana Sustitutorio

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología se desarrolla conforme a los siguientes ejes: Interacción, colaboración y producción.

a) Clases virtuales(Videoconferencia): Las clases virtuales se desarrollan con una plataforma de
comunicación sincrónica en los horarios establecidos al estudiante, sí por algún motivo el
estudiante no pudiera establecer comunicación la clase quedan grabada en la semana respectiva:
S “n”. Videoconferencia (Clase grabada).

b) Tutorías de investigación(TI): Con la aplicación de esta estrategia se articula la investigación +

las actividades de Responsabilidad Social Universitaria, permite la atención individual y/o
grupal a los estudiantes facilita, orienta y retroalimenta el proceso formativo para desarrollar de
manera transversal; el producto de la primera unidad consiste en la presentación del avance
sobre el problema de investigación, marco teórico, tipo de problema e hipótesis de investigación.
En la segunda unidad; consiste en la elaboración y presentación de un Perfil del proyecto de
investigación, actividad se desarrolla con estrategia de trabajo autónomo, individual o Grupal.

c) Estudio Autónomo: GIV: Estudio y trabajo autónomo, individual/ Grupal: Esta estrategia
del estudio autónomo se caracteriza por el uso de un Entorno Virtual Interactivo de la plataforma
educativa disponible en https://www.uns.edu.pe/campusvirtual, es una forma de aprendizaje que
utiliza el estudiante para acceder a recursos didácticos y material bibliográfico alojados en el
entorno virtual: Lecturas, libros digitales, audios etc… que están por sesiones semanales.

Así mismo presentan un informe sobre las causas, consecuencias y alternativas para mejorar el
sistema de evaluación en el Perú y sobre el perfil del docente evaluador de educación básica
regular en el siglo XXI, articulados a las actividades de RSU y de investigación formativa.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se prioriza son: Estrategias de elaboración y de

organización de información. A partir de estrategias autónomas el estudiante va elaborando sus
evidencias de aprendizaje y los registra en la plataforma virtual, que se presenta en la primera y
segunda unidad.

d) Interacción en entorno virtuales: foros (IEV-F) Esta estrategia utiliza el entorno virtual para
promover el análisis, la reflexión y el intercambio de opiniones a partir de la problematización,
cuestionamiento o interrogantes sobre un aspecto de interés, fundamental para ir construyendo el
aprendizaje autónomo. Se presenta un foro en la primera unidad sobre responsabilidad social
causas, consecuencias y alternativas para mejorar el sistema de evaluación en el Perú a
nivel de la educación básica y desde la perspectiva de la investigación y la segunda unidad un
foro sobre perfil del docente evaluador en la educación básica.

5
 VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

PRIMERA
Aspectos teóricos sobre la evaluación del aprendizaje, técnicas e instrumentos de evaluación.
UNIDAD
CRITERIO Explica la problemática sobre la evaluación del aprendizaje, las técnicas e instrumentos de evaluación.
PROCESO
Indicador 1: Elabora instrumentos relacionados con la evaluación para un nivel y especialidad; y para una determinada Institución Educativa,
ASPECTOS apreciando el valor que tiene cada instrumento en sí mismo y su importancia que tiene en evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
PRODUCTO
Evidenc Evidencia Evidencia Evidencia
Evidencia Evidencia S3 Evidencia S5 Evidencia S6
ia S1 S4 S7 S8
S2 TI+RSU1 GIV GIV
GIV IEV-F GIV GIV
GIV
Ensayo sobre la Ensayo sobre la Organizador visual sobre las Organizador Organizador visual Matriz de evaluación o Ensayo sobre
problemática definición de características de la evaluación visual sobre las sobre las técnicas de tabla de especificaciones. las
relacionado evaluación, medición dentro del proceso de E-A., las técnicas e construcción de criterios, características
Descripción con el sistema características de los tipos de que determinan Portafolio de las
y instrumentos indicadores e ítems,
de evaluación evaluación, la calidad de un evidencias de cada
de las en el contexto acepciones diversas funciones de los tipos de de evaluación, reactivos o, muestras de instrumento de semana.
del sistema del término evaluación y cuantitativos y desempeño. evaluación.
evidencias educativo y evaluación evaluación de competencias y cualitativos. Primer Avance del
sobre la capacidades. Avances de la informe de investigación
problemática Avance del informe sobre la investigación formativa formativa.
evaluativa en la corrupción en el sector
E-A. y los educativo (Se presenta en la
procesos
octava semana)
didácticos.

Tiempo/ 1
1 5 semana 4 semana 1 semana 1 semana 1 semana 8 semana
Duración semana
semana
Autóno
Autónomo Autónomo
mo/ Autón Autónomo: Grupal/ Autónomo/ Autónomo/ Autónomo/
Estrategia Individu omo/ Colabo. /
Individual Individual
/
Individual
Individual Individual
al Indivi
dual
Acompañ
Requisitos de amiento/
Acompañamiento/ Acompañamiento/R
Retroali
evaluación Retroalimentación etroalimentación
mentació
n
Evidencia
calificada X X X X x X
Escala
Escala Rúbrica
numéric Cuestionario Rúbrica
Instrumento Rúbrica Rúbric Rúbrica Rúbrica numérica o Cuestion en línea
ao
a literal ario
literal
5% 10% 10% 5% 10% 10% 10% 10%
Porcentaje 30%
70%

SEGUNDA
UNIDAD Evaluación formativa, estrategias, técnicas e instrumentos, monitoreo y retroalimentación.
Elabora Explica sobre la problemática de la evaluación formativa, estrategias, técnicas e instrumentos, monitoreo y retroalimentación.
CRITERIO
PROCESO
ASPECTOS Indicador 1: Elabora instrumentos relacionados con la evaluación formativa para un nivel y especialidad para una determinada Institución PRODUCTO
Educativa, apreciando el valor que tiene cada instrumento en sí mismo y su importancia que tiene en evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Indicador 2: Elabora una propuesta de estrategias de retroalimentación, tomando como base el monitoreo y, considerando su estructura interna
y operativizando cada fase de su estructura.
Evidencia S9 Evidencia S10 Evidencia S11 Evidencia S12 Evidencia S13 Evidencia S14 Evidencia S15
GIV GIV TI+RSU IEV-F GIV GIV IEV-F Presentación y
Mapa conceptual Mapa Ensayo sobre el Organizador Ensayo sobre la Organizador visual sobre los sustentación de
sobre la conceptual portafolio docente visual sobre el retroalimentaci modelos de retroalimentación, la propuesta de
evaluación sobre la como herramienta monitoreo de ón del niveles de retroalimentación,
formativa: de la evaluación aprendizajes, aprendizaje, características y procedimientos
los instrumentos
evaluación de evaluación y
concepto, formativa y las concepto, concepciones, para la retroalimentación.
características y formativa en la rúbricas de características y características, de la estrategia
Descripción aspectos. educación evaluación. alcances. finalidad y Evaluación Online. de
de las básica y las principales retroalimentació
evidencias técnicas e Informe final (Se desafíos para la n
instrumentos presenta en la aplicación de
de evaluación semana 16) evaluación.
Presentación del
formativa informe de
investigación
formativa y RS.

Tiempo/Dura. 1 semana 1 semana 5 semana 1 semana 1 semana 1 semana 1 semana 8 semana

Autónomo/ Autónomo/ Autónomo: Grupal/ Autónomo/ Autónomo/ Autónomo/ Autónomo/ Autónomo/
Estrategia Individual Individual Colabo. Individual Individual Individual Individual Individual

1 Parael desarrollo de las actividades de Responsabilidad Social Universitaria(RSU) es a nivel de Aula (Ambiente de
aprendizaje), según el modelo Educativo.
6
 Acompañamiento
Requisitos de Acompañamiento/ Acompañamiento/
/Retroalimentaci
evaluación Retroalimentación Retroalimentación ón
Evidencia
X X X X X
calificada
Escala Escala
Rúbrica Rúbrica
Instrumento Rúbrica Rúbrica Rúbrica numérica o Rúbrica numérica o
Cuestionario
literal literal
10% 10% 10% 10% 5% 10% 15%
Porcentaje 30%
70%

CONSEJERÍA Y TUTORÍA:

Será en los siguientes aspectos: personal, académico y formación profesional. Se orientará y

ayudará permanentemente al estudiante en el trabajo académico a través de
acompañamiento. Se señalará el horario y lugar en la que se brindará la consejería y tutoría
de la asignatura, pero se realiza a través de videoconferencia (On Line).

VII. MATERIAL DE CONSULTA

8.1. Bibliografía
ALIAGA TERRONES, Jorge.(1995).Evaluación Educativa. Editorial de la universidad
Nacional de Cajamarca.

Alcaraz Salarirche, N. (2015). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: De la Generación de la

Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Vol. 8, Num.1 (2015).
Recuperado de: https://bit.ly/2GfDLlT

Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces De La Educación. Recuperado

de: https://bit.ly/2P8sEOM

Anijovich, R. y González, C. (2011). Evaluar para Aprender. Aique Educación. Buenos Aires. Recuperado de
https://bit.ly/2Id5hTn

Bozu, Z.; Imbernon Muñoz, F. (2012). El portafolio docente como estrategia formativa innovadora del
profesorado novel universitario. Un estudio de casos. Revista de educación, 358.Mayo- agosto. Recuperado
de: https://bit.ly/2v0maYR.

DAMIAN CASAS, Luis (2007). Evaluación de Capacidades y valores en la Sociedad del Conocimiento.
Perspectiva Didáctica. Grupo Editorial Norma. Lima. Perú.

FRISANCHO, Susana y LEÓN, Maila. (2001). Guía de Educación en valores. Lima Perú. Ministerio de
Educación.

GARIZA CUZQUIPOMA, José y GÓMEZ SIGUAS Gloria Isabel (2019). Módulo sobre Evaluación del
aprendizaje.

GARIZA CUZQUIPOMA, José y GÓMEZ SIGUAS Gloria Isabel (2019). Módulo sobre Técnicas e
instrumentos de evaluación del aprendizaje.

GARIZA CUZQUIPOMA, José y GÓMEZ SIGUAS Gloria Isabel (2019). Módulo sobre Evaluación Formativa
del aprendizaje.

GIL MALCA, Guillermo. Tecnología de la enseñanza-aprendizaje. Ediciones INDDEP.

Editorial libertad. Trujillo -Perú.

Lima G. (2017). Enriquecer la realimentación para consolidar aprendizajes. Virtualidad, Educación y Ciencia,
Año 8, n° 12 recuperado de: https://bit.ly/2XmmrT7

MINISTERIO DE LA EDUCACION. (1998). Documento de orientaciones para la Evaluación del aprendizaje

de acuerdo al Nuevo enfoque de la educación Peruana.

7
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). Compromiso de Maestro: Formación en la Práctica. Lima. Perú.

Pasek, E. Mejía M. (2017. Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje. Recuperado de
https://bit.ly/2BJBGMn

Shepard L. A. (2006) La evaluación en el aula. Universidad de Colorado, Campus Boulder. Recuperado de:
https://bit.ly/2EAsHzj

Recursos audiovisuales:

 Anijovich, R. (2015, septiembre 10). El valor formativo de la retroalimentación. Recuperado de:

https://bit.ly/2NsKqey

 Anijovich, R. (2014, diciembre 7). La evaluación de los aprendizajes. Recuperado de:

https://bit.ly/2St2q9D

Equipo Docente Responsable

Dra. Gloria Isabel Gómez Siguas/ [email protected]

Nuevo Chimbote, noviembre de 2020