UNIDAD EDUCATIVA “MARIANO SUÁREZ VEINTIMILLA”

CÓDIGO AMIE 10H00099

PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA – PUD 2020-2021

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA – EGB
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Eliana Villarreal R. ÁREA Lengua y Literatura ASIGNATURA Lengua y Literatura
CURSO Noveno/Décimos PARALELOS D/A.B.C. D DURACIÓN 5 semanas
No. DE PERIODOS
FECHA DE INICIO 09 de noviembre/2020 FECHA FINALIZACIÓN 11 de diciembre/2020 SEMANALES
2
2. PLANIFICACIÓN
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que
OBJETIVO DE ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma
APRENDIZAJE 1 de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la
naturaleza.
VALORES/EJES
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva
TRANSVERSALES
NOMBRE DEL PROYECTO “Decisiones responsables cuidan mi planeta” NÚMERO DEL PROYECTO 3
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES INDICADORES DE
CRITERIOS DE
DE LOS PROYECTOS EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE
PADRE DE FAMILIA O TUTOR
NOTICIA
LL.4.4.6. I.LL.4.7.3. Familia: construir condiciones en el
• Explicar el tema, sus
hogar que favorezcan el
características y sus partes
LL.4.4.6. Mejorar la Utiliza elementos aprendizaje de los estudiantes y su
mediante un esquema conceptual
claridad y precisión de gramaticales en la comportamiento.
• Leer una noticia y contestar las
diferentes tipos de textos producción de textos
preguntas básicas: ¿quién?, ¿qué?,
1. Estructura del género periodísticos y académicos periodísticos y académicos Participar activamente en la
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
periodístico “noticia” mediante la escritura de (oraciones compuestas elaboración y presentación de
• Reflexionar sobre el tema
oraciones compuestas y la coordinadas, subordinadas, tareas
• Leer la noticia sobre uno de los
utilización de nexos, yuxtapuestas, conectores,
problemas ambientales que
modificadores, objetos, signos de puntuación, Vigilar que las herramientas
afectan al mundo, luego señalar sus
complementos y signos de modos y tiempos verbales; digitales sean utilizadas
partes.
puntuación. voz activa y voz pasiva; adecuadamente.
conjunciones; frases
 nominales, adjetivas, Estar en contacto permanente con
adverbiales, la docente
preposicionales y verbales;
y matizar las ideas y los
significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)
LL.4.3.2. I.LL.4.5.2. INFERIR Participar activamente en la
• Explicar el tema y sus elaboración y presentación de
características mediante un tareas
Construye significados esquema conceptual
implícitos al inferir el tema, Controlar el uso adecuado de los
LL.4.3.2. Construir • Compartir un texto expositivo medios tecnológicos.
el punto de vista del autor, para luego inferir la conclusión
significados implícitos al
2. Comprensión de las motivaciones y • Compartir un texto sobre la
inferir el tema, el punto de Facilitar los materiales de trabajo y
textos, vamos a inferir argumentos de un texto y contaminación e Inferir del texto
vista del autor, las estudio
elabora criterios crítico- leído la respuesta a esta
motivaciones y argumentos Comunicarse frecuentemente con
valorativos acerca de las pregunta: ¿Quién causa la
de un texto. todos los docentes-
diferentes perspectivas contaminación? Escribir la
sobre un mismo tema en Tener una comunicación oportuna
respuesta en tu cuaderno.
dos o más textos. (Ref. • En sus cuadernos ordenar la con sus hijos.
I.LL.4.5.2.) información y realizar las
actividades planteadas.
LL.4.4.4. I.LL.4.7.2. SELECCIÓN DE TEXTOS
I.LL.4.7.2. Usa el • Explicar el tema y sus
procedimiento de características mediante un Dar seguimiento y control de las
producción de textos en la esquema conceptual actividades académicas.
escritura de textos
LL.4.4.4. Autorregular la periodísticos y académicos Participar activamente en la
escritura de textos y aplica estrategias que elaboración y presentación de
periodísticos y académicos apoyen cada uno de sus tareas
3. Criterios para la
selección de textos con la selección y pasos (planificación,
aplicación de variadas selección de la tesis, Facilitar los materiales de trabajo y
técnicas y recursos. elaboración del plan, estudio.
revisión, maneja las
normas de citación e Comunicarse frecuentemente con
identificación de fuentes todos los docentes.
más utilizadas (APA, •
Chicago y otras). (J.2., I.4.) • Poner en practica con dos textos
I.LL.4 seleccionados.
LL.4.3.5. I.LL.4.7.2.) TEXTO CIENTÍFICO
 • Explicar el tema y sus
características mediante un
Consulta bibliotecas con
esquema conceptual
capacidad para comparar y
• Exponer la lectura titulada Mantener comunicación con la
valorar textos en función
LL.4.3.5. Valorar y “Materia orgánica e inorgánica” docente.
del propósito de lectura, la
comparar textos de • Responde las preguntas
calidad de la información
4. Organizadores gráficos consulta en función del • • Escribe tres ideas que te hayan Facilitar el tiempo y las
(claridad, organización,
para registrar, propósito de lectura y la llamado la atención de la lectura. herramientas necesarias a sus hijos
actualización, amplitud,
comparar y organizar calidad de la información • • ¿Si nuestro cuerpo está
profundidad) recogiendo,
información (claridad, organización, compuesto principalmente de En lo posible guiar en todo el
comparando y organizando
actualización, amplitud, materia orgánica, por qué necesita proceso de aprendizaje.
la información consultada
profundidad y otros). de compuestos inorgánicos para
en esquemas de diversos
mantener su equilibrio? Verificar el envío de las tareas.
tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
• • Realizar una exposición
I.LL.4.7.2.
apoyándose en el gráfico de ciclo
de la materia orgánica.

ÁREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos
propuestos.

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CONCEPTOS ESENCIALES INDICADORES DE
CRITERIOS DE
DE LOS PROYECTOS EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE
PADRE DE FAMILIA O TUTOR

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REFUERZO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CONCEPTOS ESENCIALES INDICADORES DE
CRITERIOS DE
DE LOS PROYECTOS EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE
PADRE DE FAMILIA O TUTOR
LL.4.4.6. Mejorar la Utiliza elementos NOTICIA Familia: construir condiciones en el
Estructura del género
claridad y precisión de gramaticales en la • Explicar el tema, sus hogar que favorezcan el
periodístico “noticia”
diferentes tipos de textos producción de textos características y sus partes aprendizaje de los estudiantes y su
periodísticos y académicos periodísticos y académicos mediante un esquema conceptual comportamiento.
mediante la escritura de (oraciones compuestas • Leer una noticia y contestar las
Comprensión de textos,
oraciones compuestas y la coordinadas, subordinadas, preguntas básicas: ¿quién?, ¿qué?, Participar activamente en la
vamos a inferir
utilización de nexos, yuxtapuestas, conectores, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? elaboración y presentación de
modificadores, objetos, signos de puntuación, • Reflexionar sobre el tema tareas
Criterios para la selección complementos y signos de modos y tiempos verbales; • Leer la noticia sobre uno de los
de textos puntuación. voz activa y voz pasiva; problemas ambientales que Vigilar que las herramientas
conjunciones; frases afectan al mundo, luego señalar sus digitales sean utilizadas
LL.4.3.2. Construir nominales, adjetivas, partes. adecuadamente.
Organizadores gráficos significados implícitos al adverbiales,
para registrar, comparar y inferir el tema, el punto de preposicionales y verbales; SELECCIÓN DE TEXTOS Estar en contacto permanente con
organizar información vista del autor, las y matizar las ideas y los • Explicar el tema y sus la docente
motivaciones y argumentos significados de oraciones y características mediante un
de un texto. párrafos. (I.3., I.4.) esquema conceptual Controlar el uso adecuado de los
medios tecnológicos.
LL.4.4.4. Autorregular la Construye significados
escritura de textos implícitos al inferir el tema, Facilitar los materiales de trabajo y
periodísticos y académicos el punto de vista del autor, estudio
con la selección y las motivaciones y Comunicarse frecuentemente con
aplicación de variadas argumentos de un texto y todos los docentes-
técnicas y recursos. elabora criterios crítico- Tener una comunicación oportuna
valorativos acerca de las con sus hijos.
LL.4.3.5. Valorar y diferentes perspectivas
comparar textos de sobre un mismo tema en
consulta en función del dos o más textos. (Ref. •
propósito de lectura y la I.LL.4.5.2.) Poner en práctica con dos textos
calidad de la información seleccionados.
(claridad, organización, I.LL.4.7.2. Usa el
actualización, amplitud, procedimiento de TEXTO CIENTÍFICO
profundidad y otros). producción de textos en la • Explicar el tema y sus
escritura de textos características mediante un
periodísticos y académicos esquema conceptual
y aplica estrategias que • Exponer la lectura titulada
apoyen cada uno de sus “Materia orgánica e inorgánica”
pasos (planificación, • Responde las preguntas
selección de la tesis, • • Escribe tres ideas que te hayan
elaboración del plan, llamado la atención de la lectura.
revisión, maneja las • • ¿Si nuestro cuerpo está
normas de citación e compuesto principalmente de
identificación de fuentes materia orgánica, por qué necesita
más utilizadas (APA, de compuestos inorgánicos para
Chicago y otras). (J.2., I.4.) mantener su equilibrio?
I.LL.4
 Consulta bibliotecas con • Realizar una exposición
capacidad para comparar y apoyándose en el gráfico de ciclo de
valorar textos en función la materia orgánica.
del propósito de lectura, la
calidad de la información TEXTO CIENTÍFICO
(claridad, organización, • Explicar el tema y sus
actualización, amplitud, características mediante un
profundidad) recogiendo, esquema conceptual
comparando y organizando • Exponer la lectura titulada
la información consultada “Materia orgánica e inorgánica”
en esquemas de diversos • Responde las preguntas
tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.) • • Escribe tres ideas que te hayan
I.LL.4.7.2. llamado la atención de la lectura.
• • ¿Si nuestro cuerpo está
compuesto principalmente de
materia orgánica, por qué necesita
de compuestos inorgánicos para
mantener su equilibrio?
• Realizar una exposición
apoyándose en el gráfico de ciclo de
la materia orgánica.
ELABORADO POR REVISADO APROBADO
COORDINADOR DE
DOCENTE(S): Lic. Eliana Villarreal R. Msc. Mauricio Sanafria VICERRECTORA: Lic. Verónica Armas
ÁREA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 09-01-2021 FECHA: FECHA: