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Cneb Por El Enfoque Por Competencias - en Una Sociedad Con Una Necesidad de Una Educación Moderna

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Rosario Collado Ticona

Este documento discute el currículo nacional peruano desde el enfoque por competencias. Argumenta que el currículo, con sus enfoques transversales y perfil de egreso, está diseñado para formar ciudadanos capaces de responder a las necesidades de una sociedad moderna. Sin embargo, se necesita mejorar la implementación en las aulas por parte de los docentes. El currículo muestra un progreso en las pruebas internacionales, pero todavía existe una brecha entre el diseño del currículo y su aplicación efectiva.

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Este documento discute el currículo nacional peruano desde el enfoque por competencias. Argumenta que el currículo, con sus enfoques transversales y perfil de egreso, está diseñado para formar ciudadanos capaces de responder a las necesidades de una sociedad moderna. Sin embargo, se necesita mejorar la implementación en las aulas por parte de los docentes. El currículo muestra un progreso en las pruebas internacionales, pero todavía existe una brecha entre el diseño del currículo y su aplicación efectiva.

Título original

CNEB POR EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS - EN UNA SOCIEDAD CON UNA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN MODERNA

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Este documento discute el currículo nacional peruano desde el enfoque por competencias. Argumenta que el currículo, con sus enfoques transversales y perfil de egreso, está diseñado para formar ciudadanos capaces de responder a las necesidades de una sociedad moderna. Sin embargo, se necesita mejorar la implementación en las aulas por parte de los docentes. El currículo muestra un progreso en las pruebas internacionales, pero todavía existe una brecha entre el diseño del currículo y su aplicación efectiva.

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Cneb Por El Enfoque Por Competencias - en Una Sociedad Con Una Necesidad de Una Educación Moderna

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Rosario Collado Ticona
Este documento discute el currículo nacional peruano desde el enfoque por competencias. Argumenta que el currículo, con sus enfoques transversales y perfil de egreso, está diseñado para formar ciudadanos capaces de responder a las necesidades de una sociedad moderna. Sin embargo, se necesita mejorar la implementación en las aulas por parte de los docentes. El currículo muestra un progreso en las pruebas internacionales, pero todavía existe una brecha entre el diseño del currículo y su aplicación efectiva.

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ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

MONTERRICO 

Programa de Estudio de Educación Inicial  

      Texto argumentativo sobre el Currículo Nacional desde el enfoque por


competencias.
 

GESTIÓN CURRICULAR

 Alumna:
 Collado Ticona Rosario del Pilar 

 
 
Lima, 2020 
El presente texto se ha realizado con el fin de dar a conocer el papel que tiene el
currículo desde el enfoque por competencias, si es capaz de responder ante las
necesidades de una educación moderna, que logre formar ciudadanos que respondan
ante las exigencias cada vez mayores de esta sociedad tan cambiante.

Es por ese motivo que dentro de este documento se presentara una definición de lo
que realmente se tiene entendido por enfoque por competencias, además del porque
se cree que el currículo desde este enfoque responde hacia una educación
innovadora, asimismo si los enfoques transversales son aptos para responder ante
esta necesidad actual y si el perfil de egreso que conforma el currículo tiene
coherencia hacia el objetivo de formar ciudadanos capaces.

Las limitaciones respecto a este trabajo argumentativo fue que surgieron

De primera mano es esencial captar que es lo que se tiene entendido por


competencia, pues las competencias son el conjunto de conocimientos, habilidades y
motivaciones que ponemos al servicio de una tarea o la resolución de un problema,
para alcanzar un resultado. Las competencias no son los conocimientos ni las
habilidades que tenemos, sino el modo en que las utilizamos. Si es así, entonces ¿que
es el enfoque por competencias?, si bien es cierto este es el que actualmente
conforma el Currículo Nacional de Educación Básica, pero de ¿qué tratará?, ¿será una
teoría educativa?, o un ¿nuevo método de enseñanza? Pues realmente no, el enfoque
por competencia no es una nueva teoría o un nuevo método, sino es una manera de
organizar la formación para darle más sentido y para ayudar a los estudiantes a
entender por qué tienen que aprender ciertos contenidos, explica Anastassis Kozanitis,
que resulta de las nuevas teorías de cognición (inteligencias múltiples) y básicamente
significa saberes de ejecución.

Es de este modo que tenemos los enfoques transversales que contiene el CNEB, pero
contribuyen hacia una formación ante una sociedad moderna, pues si, ya que de
acuerdo al Ministerio de Educación (MINEDU):

“Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su


relación con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en
formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto
estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica
diaria de la escuela. Estas formas de actuar –empatía, solidaridad, respeto,
honestidad, entre otros- se traducen siempre en actitudes y en comportamientos
observables. Cuando decimos que los valores inducen actitudes, es porque
predisponen a las personas a responder de una cierta manera a determinadas
situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas. Son los enfoques
transversales los que aportan esas premisas, es decir, perspectivas, concepciones del
mundo y de las personas en determinados ámbitos de la vida social” (2016).

Siendo de este modo que los enfoques transversales buscan que los estudiantes
adquieran una formación integral en valores, que muchas veces ha sido olvidada
dentro de nuestra sociedad. Impregnándose en las competencias que se quiere que
los estudiantes desarrollen; orientando en todo momento el trabajo pedagógico en el
aula y que brinda características a los diversos procesos educativos.

Asimismo, tenemos el perfil de egreso, que presenta los aprendizajes esperados al


término de la educación básica y se obtendrán si se lograron trabajar las competencias
propuestas en el CNEB, y estoy de acuerdo que va enfocado hacia la formación de
estudiantes capaces, por motivo a que dentro de este perfil se plasman las
características básicas a las que se espera que llegue el estudiante ya que “Esta
visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que
respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica” además de que
“constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos
principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la
Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía,
vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y
el conocimiento” (MINEDU).

A pesar de la innovación de este currículo, se siguen notando carencias que se


reflejan en las pruebas internacionales, como la prueba PISA, ya que de acuerdo a los
ultimas evaluaciones realizadas en el año 2018, Perú fue uno de los países que más
baja calificación saco respecto a las áreas curriculares de Comunicación, Matemática
y Ciencia y Ambiente. No obstante, dentro de la evaluación se pudo notar que
efectivamente nos encontramos dentro de los países que más baja calificación obtuvo
dentro de Latinoamérica, sin embargo, si se compara con las evaluaciones de los años
anteriores se puede notar que hubo un crecimiento considerable en las áreas.
Además, es verdad que se realizo un cambio completo del Currículo, mas por otro lado
no solo eso basta para lograr un cambio sino también concentrarse en el portador y el
que va a plasmar este currículo dentro de miles de aulas, que es el docente.
En conclusión mantengo mi postura inicial , estando de acuerdo que el Currículo por
competencias en la educación esta centrado a formar estudiantes capaces de
responder ante las necesidades de una sociedad moderna, porque tal y como lo
mencionamos anteriormente los enfoques transversales están enfocados en formar a
un estudiante integralmente en valores, asimismo el perfil de egreso esta direccionado
hacia la formación de un estudiante que forme unas características básicas para poder
enfrentar a la modernidad cambiante e innovadora, como lo es su desarrollo personal.
Es por ello que yo como estudiante en formación de la carrera de Educación Inicial
considero que es verdad que el CNEB está enfocado en las competencias, y que va
en un buen camino a educar de acuerdo al contexto actual, mas es también necesario
que el docente comparta y plasme correctamente lo que el currículo busca, siendo ese
el motivo por el que me comprometo a estudiar a fondo, y a llevar y plasmar
adecuadamente el CNEB hacia los estudiantes que estén a mi cargo.

REFERENCIAS

Derrama Magisterial (2017), Una guía para entender los siete Enfoques transversales
del Perfil de Egreso

Oese, (2020), La importancia del enfoque por competencias en el sistema educativo

MINEDU (2017), Currículo Nacional de la Educación Básica

Araceli López Ortega, El Enfoque por Competencias en la Educación

Antoni Zabala, Laia Arnau, La enseñanza de las competencias: Las competencias en


la educación escolar

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