Guia Investigacion 10 Las Decenas

INVESTIGACIÓN N.
10
LAS DECENAS DE NUESTRO ENTORNO
Quiénes:
Niños, niñas de 6 a 7 años y participantes del curso de Matemática 2.
Objetivos Cognitivos:
 Recrear el Taller de Educación Popular para identificar las decenas puras hasta el 100.
 Investigar las aprehensiones de los niños, niñas y el docente.
Objetivos Axiológicos:
 Generar un ambiente de solidaridad, diálogo y participación durante el desarrollo del taller.
 Construir ambientes de interaprendizajes.
 Registrar las preguntas infantiles.
Objetivos Técnica /
Temas Procedimiento/Metodología Lóg. Tiem. Observaciones
Específicos Recursos
LAS ¡Bienvenidos y bienvenidas!

DECENAS DE
NUESTRO Aplicar el Juego La última investigación del curso les invita a encontrar situaciones p 30´
ENTORNO concepto de pedagógico: La con decenas puras en sus entornos cotidianos: la familia, el barrio, la
decena en la búsqueda del escuela, los amigos, etc. El último taller utiliza los datos encontrados,
construcción de Tesoro para jugar a la “Búsqueda del tesoro”. Previo al taller el docente ha
la centena. elaborado 10 pequeños carteles con las decenas puras hasta cien.
Los coloca en un pequeño cartón, sobre una silla, al lado del pizarrón.
También ha colocado en la pizarra un cordel, en el cual los carteles
serán colgados. De la misma manera, ha escondido los diez “tesoros”
en lugares accesibles dentro del aula. Cada uno contiene la
información cuyo numeral deberá buscar el niño(a) en la cajita y
colocarlo en el cordel. Como una grata motivación podemos colocar
1
una galleta, un dulce, una fruta en el paquetito del “tesoro”. Éste
debe ser un objeto llamativo, de ser posible, envuelto en papeles de
regalo o de colores llamativos.
El docente invita a todo el grupo a cantar la canción de Las decenas,

la cual nos entrega las percepciones que serán aplicadas en el juego y
en la construcción de la centena.
El taller, el cual puede ser realizado en el patio, inicia recordando

con el grupo las reglas e indicando el papel de cada niño(a). También
jugando al “Florón”, la maestra(o) elige a los niños(as) que buscarán
el “tesoro”. Ejemplo:
Juego DOCENTE: Pase Mayté y comience a buscar el “tesoro”.

Pedagógico: El Niños: ¡Voy a comenzar buscando en el anaquel!
florón
DOCENTE: Caliente, caliente, … ¡lo encontró! ¿Qué dice el
mensaje?
Niños: En la Unidad Educativa INEPE hay ochenta docentes.
DOCENTE: Encuentre por favor el numeral en la cajita y

colóquelo en el cordel.
La niña realiza la actividad solicitada y la maestra(o) vuelve a jugar al

florón para elegir otro niño(a).
DOCENTE: Pase Jairo y busque su “tesoro”.

Niños: ¡Voy a buscarlo en el árbol de Navidad!
2
DOCENTE: Caliente, caliente, … ¡lo encontró! ¿Qué dice el

mensaje?
Niños: En Cuarto de Básica “A” hay veinte estudiantes.
DOCENTE: Encuentre por favor el numeral en la cajita y

colóquelo en el cordel. ¿Por qué lo colocó allí?
Niños: Porque el 20 está antes del 80.
DOCENTE: ¿Qué número es mayor?

Niños: El ochenta.
DOCENTE: ¿Qué número es menor?

Niños: El veinte.
Contar de diez en Canción las Con el mismo procedimiento se va construyendo la centena. Al

diez hasta cien. decenas. finalizar el taller, cuentan de 10 en 10 hasta cien y cantan la última
Memorizar los canción del curso.
nombres de las
decenas puras. Los demás datos investigados son los siguientes:
 Los boletos para la rifa de Navidad están engrapados por

cincuenta unidades.
 Diez unidades de transporte realizan los recorridos de la
Unidad Educativa INEPE.
 En el huerto del INEPE se construyeron cien camas para el
cultivo de hortalizas.
 El hermanito de Pepe estuvo muy enfermo, tuvo cuarenta
grados de temperatura.
 Las reglas tienen treinta centímetros.
3
 Una hora tiene sesenta minutos.

 Las escuadras tienen un ángulo de noventa grados.
 El abuelito de David cumplió setenta años.
Hoja de Las percepciones y aprehensiones del último taller del curso R 30`
Trabajo. permiten realizar las siguientes hojas de trabajo, para lograr los
objetivos propuestos en la décima semana.
Hoja de Trabajo 106
En la actividad 1, el uso de material concreto, en este caso los cubos

de ensamble posibilitan la construcción de decenas puras y la
representación del numeral respectivo. Recuerde que pueden usar
los materiales de su entorno para agrupar de a diez y construir los
ejercicios de la hoja.
El desarrollo del pensamiento reversible, objetivo de todas las

semanas del curso, lo ejercitamos en la actividad 2, en la cual se
4
deben pintar las decenas desde el numeral dado. Observe, una vez
más, la propuesta del primer ejercicio. Los niños y niñas saben lo que
deben hacer y no mecanizan la realización de los demás ejercicios. Es
un aporte al estadio de evolución de su pensamiento operacional
concreto.
Ahora ya tenemos una memoria lógica, un pensamiento algorítmico,

para ejercitarlo en la actividad 3. Culminamos Segundo Año de
Educación General Básica con el dominio de la lectura y escritura de
las decenas puras en la centena.
Recrear las Hoja de Trabajo 107 C 3h00

comprensiones
en las hojas de
trabajo
propuestas.
La actividad 1 nos permite consolidar y culminar el seguimiento de la

comprensión de los conceptos de decenas y unidades. Aplica el
contar lógico de las decenas puras para escribir los numerales
solicitados.
La actividad 2 es una recreación de la actividad 1.
5
Hoja de Trabajo 108
Hoja de aplicación de las comprensiones logradas. Se puede enviar

como tarea.
Hoja de Trabajo 109
6
Hoja de aplicación de las comprensiones logradas. Se puede enviar

como tarea.
Hoja de Trabajo 110
Esta es una hoja final de evaluación de las comprensiones logradas.

Lenguaje y matemáticas se sintetizan, dialécticamente, para la
resolución de las seis actividades propuestas.
Hoja de Trabajo 111
7
Descubrir las Las percepciones del taller nos permiten realizar esta hoja de
relaciones: mayor concreción. En la actividad 1 describen la situación concreta y
que, menor que e pueden señalar otras situaciones parecidas. Al contar el número de
igual, en las paquetes pueden colocar el numeral correspondiente y al
decenas puras. compararlos deben colocar con precisión el símbolo “mayor que” (>)
ó “menor que” (<) solicitado en la actividad 2.
En la actividad 3 vuelven a recordar la construcción de la centena con

decenas puras.
La actividad 4 la realizan usando la actividad 3 como recurso

didáctico. Se ubican en la decena planteada para encontrar las
decenas menores o mayores, según solicite el ejercicio.
Hoja de Trabajo 112

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LAS ¡Bienvenidos y bienvenidas!

El docente invita a todo el grupo a cantar la canción de Las decenas,

El taller, el cual puede ser realizado en el patio, inicia recordando

Juego DOCENTE: Pase Mayté y comience a buscar el “tesoro”.

DOCENTE: Encuentre por favor el numeral en la cajita y

La niña realiza la actividad solicitada y la maestra(o) vuelve a jugar al

DOCENTE: Pase Jairo y busque su “tesoro”.

DOCENTE: Caliente, caliente, … ¡lo encontró! ¿Qué dice el

DOCENTE: Encuentre por favor el numeral en la cajita y

DOCENTE: ¿Qué número es mayor?

DOCENTE: ¿Qué número es menor?

Contar de diez en Canción las Con el mismo procedimiento se va construyendo la centena. Al

 Los boletos para la rifa de Navidad están engrapados por

 Una hora tiene sesenta minutos.

Hoja de Trabajo 106

En la actividad 1, el uso de material concreto, en este caso los cubos

El desarrollo del pensamiento reversible, objetivo de todas las

Ahora ya tenemos una memoria lógica, un pensamiento algorítmico,

Recrear las Hoja de Trabajo 107 C 3h00

La actividad 1 nos permite consolidar y culminar el seguimiento de la

La actividad 2 es una recreación de la actividad 1.

Hoja de Trabajo 108

Hoja de aplicación de las comprensiones logradas. Se puede enviar

Hoja de Trabajo 109

Hoja de aplicación de las comprensiones logradas. Se puede enviar

Esta es una hoja final de evaluación de las comprensiones logradas.

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En la actividad 3 vuelven a recordar la construcción de la centena con

La actividad 4 la realizan usando la actividad 3 como recurso

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