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    Modelo de Plan de Recuperación

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    claudia claudio
    Este plan de recuperación tiene como objetivo brindar atención a estudiantes que se incorporan tarde al sistema educativo para facilitar su reinserción. Propone tres etapas: 1) Diagnóstico y acogida para entender las necesidades de los estudiantes, 2) Inmersión con actividades para que reconozcan estrategias de estudio, y 3) Rutas de trabajo individualizadas según el nivel de apoyo requerido, ya sea actividades regulares con apoyo adicional, un periodo inicial de trabajo o el uso de experiencias de aprendizaje. El plan prioriza compet

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    Este plan de recuperación tiene como objetivo brindar atención a estudiantes que se incorporan tarde al sistema educativo para facilitar su reinserción. Propone tres etapas: 1) Diagnóstico y acogida para entender las necesidades de los estudiantes, 2) Inmersión con actividades para que reconozcan estrategias de estudio, y 3) Rutas de trabajo individualizadas según el nivel de apoyo requerido, ya sea actividades regulares con apoyo adicional, un periodo inicial de trabajo o el uso de experiencias de aprendizaje. El plan prioriza compet

    Descripción original:

    modelo del plan de recuperación - minedu

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    MODELO DE PLAN DE RECUPERACIÓN

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    Este plan de recuperación tiene como objetivo brindar atención a estudiantes que se incorporan tarde al sistema educativo para facilitar su reinserción. Propone tres etapas: 1) Diagnóstico y acogida para entender las necesidades de los estudiantes, 2) Inmersión con actividades para que reconozcan estrategias de estudio, y 3) Rutas de trabajo individualizadas según el nivel de apoyo requerido, ya sea actividades regulares con apoyo adicional, un periodo inicial de trabajo o el uso de experiencias de aprendizaje. El plan prioriza compet

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    Este plan de recuperación tiene como objetivo brindar atención a estudiantes que se incorporan tarde al sistema educativo para facilitar su reinserción. Propone tres etapas: 1) Diagnóstico y acogida para entender las necesidades de los estudiantes, 2) Inmersión con actividades para que reconozcan estrategias de estudio, y 3) Rutas de trabajo individualizadas según el nivel de apoyo requerido, ya sea actividades regulares con apoyo adicional, un periodo inicial de trabajo o el uso de experiencias de aprendizaje. El plan prioriza compet

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    PLAN DE RECUPERACIÓN INGRESANTES TARDÍOS.

    “Nadie se queda atrás, ni en tiempo de pandemia”


    1. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. DRE : HUANUCO
    1.2. UGEL : HUAMALIES
    1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CHAVIN DE PARIARCA
    1.4. MODALIDAD : E.B.R.
    1.5. GRADO : .
    1.6. NIVEL : SECUNDARIA
    1.7. DIRECTOR : Wily David Cerna Gomez
    1.8. CORDINADORA DE LETRAS :
    1.9. DOCENTE :

    2. FINALIDAD:
    Garantizar el derecho a la educación de estudiantes de EBR de gestión pública que por
    diferentes motivos no han recibido el servicio educativo brindado por el Estado a través de
    la estrategia Aprendo en Casa de manera regular durante el periodo lectivo.

    3. OBJETIVOS:
    Brindar la atención a estudiantes que se están incorporando de manera tardía al sistema
    educativo y que requieren de un trabajo personalizado para facilitar su efectiva reinserción
    mediante estrategias de acompañamiento y acogida.
    Proporcionar la ruta de trabajo para según las condiciones y necesidades de sus
    estudiantes, sean estas socioemocionales o en función a las competencias
    seleccionadas.

    4. ETAPA DE PREPARACIÓN:
    FAS ACTIVIDADES (Ejemplos)
    ES
    DIAGNÓSTICO.  Selección de alumnos.
     Reunión de bienvenida.
     Aplicación de entrevista.
     Socialización de la guía para
    retomar o iniciar las clases.
     Conversar con el alumno sobre las
    experiencias vividas en estos meses
    de
    separación.
    ACOGIDA  Selección de competencias.
     Elaboración de experiencias
    de aprendizaje
     Elaborar el álbum de las emociones.
    REINCORPORACIÓN  Revisión de las actividades
    propuestas en las guías de
    aprendizaje de AeC,
     Reconoce como aprende y lo ejecuta.

    5. ETAPA DE INMERSIÓN:
    INFORMACI ACTIVIDADE OBSERVACIONES.
    ÓN S. (Del docente en su rol
    RECOGIDA. (De los niños de mediador).
    (Necesidades de los acompañados de  (ejemplo) Luego de
    estudiantes que su familia o de un periodo de
    retornan a la escuela). manera adaptación en el que
    autónoma). la o el estudiante
     (ejemplo) Selección  (ejemplo) el alumno responde a la
    de las experiencias de (a) reconozca estructura, tiempos y
    aprendizajes hasta fin las estrategias y condiciones de las
    del año lectivo. hábitos de estudio experiencias
     Tipo de conectividad más adecuados para seleccionadas,se
    con que cuente el llevar a cabo de recomienda
    alumno. manera autónoma las incorporar al
     Problemas experiencias estudiante a la
    relacionados con la de Aprendo en casa. programación de la
    pandemia.  Establezca un semana en curso.
    vínculo con su
    docente,
    compañerasy
    compañeros, así
    como
    con su familia.

    6. RUTA A SEGUIR EN LA INMERSIÓN:


    RU ALUMNO
    TA S.
    RUTA “A”:
    Estudiantes que se incorporan a AeC regular y
    siguen el desarrollo de las experiencias con el
    grupo de aula, pero adicionalmente realizan
    actividades complementarias que la o el docente
    plantea para ayudarlos a consolidar y desarrollar
    aspectos claves de las competencias planteadas en
    la RVM 193-2020-
    MINEDU.
    RUTA “B”: 
    Estudiantes que requieren mayor apoyo para
    consolidar sus aprendizajes y el docente determina
    que tendrán un periodo previo de trabajo distinto
    al de su grupo de compañeros de aula. La o el
    docente, a partir del análisis realizado, determina
    una combinación de experiencias y actividades de
    AeC que los ayuden a desarrollar las
    competencias habilitantes o básicas en relación a
    la RVM 193-2020- MINEDU. Luego de ello,
    podrían incorporarse al
    desarrollo de experiencias de AeC regular.
    RUTA “C”: 
    Estudiantes que, a partir del análisis realizado, se
    determine que trabajarán las experiencias de
    aprendizaje planteadas en AeC o en las tabletas,
    sin
    acciones adicionales a estas.

    7. COMPETENCIAS PRIORIZADAS (Que se necesitan para seguir aprendiendo).


    AR COMPETENCIAS
    EA

    8. LISTADO DE ESTUDIANTES QUE HAN INGRESADO TARDIAMENTE (Entre


    Octubre y Diciembre).
    N° NOMBRE Y
    APELLIDO
    01
    02
    MOMBRE

    DOCENTE DE

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