INSTITUTO CORFERRINI – COBERTURA ADULTOS MEDELLÍN

PLANEADOR DE CLASE POR ÁREA

Sede Contrato 4600064005 Período 1y2

Área Tecnología e Informática Asignatura Tecnología e Clei 4
Informática
Docente Fecha de inicio 27-28 de Febrero Fecha de finalización 16-17 de Julio-
-2016 2016

Competencias del área Indicadores de desempeño Recursos y estrategias didácticas

Competencias Básicas: escuchar, hablar, leer y CONCEPTUALES Los recursos comprenden los humanos, se cuenta
escribir.  Identifica los componentes principales del con docentes idóneos en el área; los físicos, con
Competencias Personales: la capacidad de ambiente de trabajo de Word. salas de informática dotadas con suficientes
reflexionar sobre sí mismo, lo cual permite descubrir,  Comprende los conceptos de tablas, encabezados equipos para todos los estudiantes y los
representar y simbolizar sus propios sentimientos y y columnas. Materiales como los implementos que cada
emociones.  Reconoce el entorno de trabajo de Word. estudiante necesite en cada sesión y el Módulo
Competencias Culturales: reconocer a Las distintas  Define qué es el correo electrónico y los motores guía de la Institución.
culturas como creadoras de diferentes tipos de de búsqueda.
saberes. Algunas de las estrategias son las siguientes:
Competencias Cívicas: preservar el planeta como PROCEDIMENTALES  Metodología activa que convierta al alumno en
un espacio de interacciones cambiantes que posibilita  Aplica las técnicas dentro del ambiente de trabajo protagonista de su propio aprendizaje.
y limita. en Word.  Refuerzo del aprendizaje significativo para
Competencias Laborales: la aplicación del  Configura el ambiente de trabajo, utilizando las aprovechar y relacionar conocimientos y
conocimiento buscando un desarrollo económico diferentes vistas de Word. experiencias previas con los nuevos que
sostenible que permita preservar la dignidad humana.  Crea documentos y tablas utilizando las diferentes adquiera en esta materia.
Competencias Sociales: participar en la defensa de funciones del entorno de trabajo de Word.  Potenciación de la aplicación práctica de los
la condición humana y el respeto por la diversidad.  Utiliza el correo electrónico y los motores de nuevos conocimientos para que el estudiante
búsqueda adecuadamente. compruebe el interés y la utilidad de lo que va
aprendiendo.
 ACTITUDINALES  Funcionalidad, utilizando circunstancias reales de
 Participa activamente en el desempeño y la vida cotidiana y referencias continuas al
desarrollo de las diferentes actividades en el aula. entorno socio-laboral, fomentando actividades
 Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y que impliquen búsqueda de información,
las argumenta con propiedad. planificación de consultas y contactos.
 Vinculación con el mundo del trabajo.
 Desarrollo de habilidades y estrategias de
planificación y regulación de la propia
actividad de aprendizaje.
 Los materiales y recursos didácticos, así como los
espacios e instalaciones, deben resultar
coherentes con los objetivos propuestos,
procurando la introducción de las nuevas
tecnologías.
 Fomentar la relación con las áreas del currículo
común.
  Fomentar la relación con el entorno,
especialmente con el entorno productivo.
 Programar teniendo en cuenta la participación
del alumno y llevar a cabo una evaluación
continua que permita revisar y adaptar los
contenidos a sus necesidades.

Proceso de articulación e Procesos de articulación con los Adaptaciones curriculares a los

integración con otras áreas proyectos pedagógicos estudiantes con N.E.E e inclusión
 Reconocer la importancia que tiene el uso Con el proyecto de Ética, los estudiantes que  Prestar especial interés a las diferencias
de las Tics, en el contexto en el que se aprenden a manejar las Tics, pueden entrar más individuales de los estudiantes,
encuentran inmersos los jóvenes y adultos fácilmente en el mercado laboral, debido a que en el asumiendo un principio de educación
de la Institución. siglo XXI éstas son consideradas como una comprensiva con un marcado carácter
 Promover una cultura Tic en la Institución, “habilidad esencial para la vida” y fundamental individual.
donde los docentes las apliquen en el incluir dicha competencia en sus proyectos de vida.  Tener presente en el diseño, la ejecución
desarrollo de sus actividades y los Con el proyecto de Democracia, las entidades y valoración, las características
estudiantes tanto en el aula como en la bancarias, prestan la mayoría de sus servicios en individuales de cada estudiante.
cotidianidad. forma virtual, lo que hace que los estudiantes  Crear un clima seguro que permita al
 Desarrollar diferentes actividades que requieran un mínimo manejo de las Tics para estudiante acercarse al aprendizaje.
permitan un proceso de construcción de acceder a ellos y a partir del año 2014, para ejercer  Estar atento a las propuestas e intereses
conocimiento basado en el uso de las Tics. su derecho al voto. de los estudiantes.
Con el proyecto de Ecología y Medio Ambiente, el  Generar un ambiente favorable para la
estudiante crea conciencia sobre la importancia de acción y la experimentación.
cuidar los recursos naturales, realizando prácticas  Orientar el aprendizaje centrado en su
sencillas como evitar las impresiones o reutilizar el significación y su aprovechamiento en la
papel.  vida cotidiana.
Con el proyecto de Sexualidad, el estudiante tiene a  Interactuar con los estudiantes y observar
su disposición medios de consulta como Internet, la evolución y marcha de su proceso.
para mantenerse informado sobre los derechos y  Involucrar a la familia en los programas
deberes de un ejercicio sano de su sexualidad, y a de formación, brindándole herramientas
través de las redes sociales conocer perfiles. efectivas para su participación.
Con el proyecto de Recreación y Tiempo Libre, se  Centrar la atención más en los procesos
integran las aplicaciones educativas especializadas que en los resultados.
en potenciar la creatividad, a través de juegos en
línea sobre representación de roles, construcción,
competencia, análisis, observación y seguimiento
secuencial de instrucciones, entre otros.

Evaluación pedagógica Plan de mejoramiento

Se tendrán en cuanta el trabajo realizado por los estudiantes en forma Es una herramienta que apunta al mejoramiento continuo de los aprendizajes de
individual y en trabajo colaborativo el trabajo que realicen en la elaboración todos los estudiantes y en el área de Tecnología e Informática, a la utilización de
de talleres, actividades y participación en clases, realización de carteleras, dichos conocimientos en su vida cotidiana y en su entorno educativo y laboral.
sopas de letras, crucigramas, etc.
Además algunas de las actividades evaluativas del módulo y las demás que A partir de las etapas de diagnóstico, planificación, implementación y
se propongan durante las jornadas. evaluación, y de un compromiso del estudiante, realizar las propuestas que a
continuación se relacionan para el cumplimiento de los logros en cada una de las
unidades de trabajo diseñadas en los módulos para cada periodo:
Realización del Proyecto y Actividades de Profundización de la página 27
Realización del Proyecto y Actividades de Profundización de la página 42
Realización del Proyecto y Actividades de Profundización de la página 64
Realización del Proyecto y Actividades de Profundización de la página 81
Realización del Proyecto y Actividades de Profundización de la página 98

Jornada Fecha Núcleo temático Actividades y Estrategias metodológicas aplicadas Criterios y estrategias de
Y contenidos en la clase y fuera de ella evaluación
ACTIVIDADES DE Explicación de la definición de caligrama, para proponer como Atención y seguimiento de
Febrero DIAGNÓSTICO actividad diagnóstica la elaboración de uno, con instrucciones precisas instrucciones en el caligrama
1
27-28 y que lleve todos los componentes que cada uno conozca sobre la entregado por cada uno.
INTRODUCCIÓN A tecnología y la informática.
WORD Explicación teórico-práctica sobre creación de documentos, y cómo Realización actividades del Módulo
Marzo guardar los cambios realizados en éstos página 19
2
5-6 ENTORNOS Y
FORMATOS
Marzo Explicación teórico-práctica sobre cómo abrir documentos, aplicar Realización actividades del Módulo
3 PARRAFOS
12-13 técnicas de selección de textos y eliminarlos. páginas del 20 al 24
Explicación teórico-práctica sobre copiar, cortar y pegar textos. Buscar Realización actividades del Módulo
Marzo
4 y reemplazar palabras y frases en un texto. Deshacer y rehacer páginas 25 y 26.
19-20
acciones.
Explicación teórico-práctica sobre la configuración del ambiente de Realización de las páginas 36 y 37
Marzo trabajo, utilizando las diferentes vistas de Word. Configurar el tamaño del Módulo.
5
26-27 de carácter en pantalla por medio de la herramienta zoom.

Abril Explicación teórico-práctica para aplicar las técnicas que dan formato a Realización de las actividades de
6
2-3 los caracteres. las páginas 38 al 40
Explicación teórico-práctica sobre cambiar la forma de escritura de los Realización de las páginas 41 y 42
Abril
7 documentos y como mejorar la presentación de éstos utilizando letras del Módulo.
9-10
capitulares.
Explicación teórico-práctica sobre cómo definir sangrías y espacios Realización de las actividades de la
Abril
8 para los párrafos. Utilización de bordes y sombras. página 56 del Módulo.
16-17
Explicación teórico-práctica para aplicar las técnicas relacionadas con Realización de las actividades de
Abril las tabulaciones; utilizar la numeración y las viñetas para organizar las páginas 57 a la 60 del Módulo.
9
23-24 párrafos.

10 Abril 30- Explicación teórico-práctica para realizar la revisión ortográfica y Realización de las actividades de
 gramatical de los documentos y configurar el sistema de autocorrección las páginas 61 al 63 del Módulo.
Mayo 1
de textos.
Explicación teórico-práctica sobre aplicación de técnicas para insertar Lectura del tema y realización de
Mayo
11 tablas y sobre el uso de algunas fórmulas en ellas. las Actividades de las páginas del
7-8
72 al 81
Explicación teórico-práctica sobre cómo ordenar el contenido de la Lectura del tema y realización de
Mayo
12 información en las tablas y el diseño de tablas complejas. las Actividades de las páginas del
14-15
72 al 81
Explicación teórico-práctica sobre la utilización de las herramientas Lectura del tema y realización de
Mayo
13 para el manejo de encabezados y pies de página y la creación de las Actividades de las páginas del
21-22
documentos con diferente número de columnas. 72 al 81
Mayo Explicación sobre la definición de motor de búsqueda y Realización actividades de las
14
28-29 TABLAS, recomendaciones para realizar búsquedas. páginas 94 al 97 del Módulo.
ENCABEZADOS Y Explicación sobre el motor de búsqueda integrado a Internet Explorer Realización actividades de las
15 Junio COLUMNAS páginas 94 al 97 del Módulo.
4-5
LOS MOTORES DE Explicación teórico-práctica con algunos motores de búsqueda como Realización actividades de las
Junio
16 BÚSQUEDA Google, Yahoo y Altavista. páginas 94 al 97 del Módulo.
11-12
EL CORREO Explicación sobre la definición de correo electrónico, y creación de uno Realización de las actividades del
17 Junio ELECTRÓNICO personal. Módulo, páginas del 108 al 113
18-19
Junio Explicación teórico-práctica sobre cómo adjuntar archivos a los Realización de las actividades del
18
25-26 mensajes. Módulo, páginas del 108 al 113
Realización de las actividades del
Julio
19 Explicación teórico-práctica sobre creación de listas de contactos y Módulo, páginas del 108 al 113
2-3
cómo utilizarlas para organizar la información de los destinatarios.
Anadir contactos y crear listas de correo, actividad práctica con todo lo Realización del proyecto y las
20 Julio trabajado en el periodo. actividades de profundización de la
9-10 página 113 del módulo.