Reflexión
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GUÍA DE TRABAJO N° 2
¿Cómo pensar la clase con TIC en la escuela secundaria?: Cómo pensamos como
docentes y cómo pensar el proceso de trabajo con los alumnos. Rogovsky Corina (2013)
Consumos digitales de los jóvenes: ¿puentes o muros para la enseñanza escolar? Mónica
Pini, Mónica Amaré, Clarisa Cerdeiro y Claudia Terzian (2016)
Parte I
1. Hacer una síntesis del documento de Corina Rogovsky; “uso de las TIC en las clases de la escuela
secundaria” a partir de las dos primeras dimensiones señaladas: CURRICULAR, COGNITIVA.
2. En el documento, la autora propone las siguientes preguntas “¿Qué implica promover trabajos de
colaboración ¿A qué nos invitan? ¿Qué podemos hacer nosotros con esto?
4b) Los términos nativos digitales e inmigrantes digitales, señalados en el trabajo, ¿con qué
4c) ¿Por qué es importante que los docentes reconozcan los consumos y prácticas culturales de sus
alumnos?
4d) Mencione (de la investigación) experiencias relacionadas con el uso de las netbooks; ¿qué
1)
En el documento de Corina Rogovsky; “uso de las TIC en las clases de la escuela secundaria”,
encontramos una reflexión sobre las propuestas educativas donde se integran las TIC. Se explayan
res aspectos para comenzar a debatir sobre estas propuestas. En el texto se comenzó con el
aspecto curricular apuntando a cómo este recuso optimizador puede ser una ventaje para el
desarrollo de las diferentes áreas de la escuela. Hacer una rotura en la práctica tradicional tanto
por parte de la enseñanza cómo en las tareas colaborativas entre los alumnos. Lograr en equipos,
opiniones y llegan en conjunto a la resolución. Apuntando siempre a que crear propuestas que
deben estar entrelazadas con el aprendizaje y en los procesos de los alumnos, como señalamos
antes interaccionando entre sus pares. Por eso, deben tener objetivos para que los estudiantes
puedan mostrar los conocimientos, que puedan intercambiar opiniones en un dialogo donde se ponga
en practica la escucha, las diferentes perspectivas culturales y hacer interacciones entre las
Luego el texto apunta a un nuevo paisaje del aprendizaje actual, donde hay una globalización de los
Por último, propone tercer aspecto y unas pequeñas líneas para poner en practica de pasos
pequeños para aplicar estas reflexiones en práctica. Señala que hay que abrir oportunidades al
aprendizaje, para poder se vayan suscitando estímulos para los diferentes aspectos mencionados
2)
Reflexionando las preguntas que propone la escritora Rogovsky Corina, siento que implica primero
mucho esfuerzo y dedicación por parte del docente. Para esto se necesitan planear las clases con
anticipación, con objetivos claros, concretos y flexibles a la hora de poner las actividades en
práctica. Además, actualizarse en la didáctica y en las herramientas tecnológicas que se ofrece día
a día en la web.
Si bien pienso que la autora busca movernos en la mirada de la planificación de las clases yo
opino que también invita a hacer un cambio profundo en lo que se propone en la vida cotidiana (el
individualismo y la competencia entre pares). A que me refiero con esto, a que nos estimula a los
docentes enseñar cómo trabajar en grupo; tanto con consejos para orientarlos como con el ejemplo;
comenzar el proceso es <<tirando la primer piedra>>(…)”; aun que en vez de “tirar”, me gustaría
cambiarlo a “dar el primer paso”; ya que esto conlleva poner todo de uno para llevarlo a cabo.
3)
Para analizar estos conceptos de estudiantes y docentes nómades; creo que es necesario
aclarar un poco el panorama; de que significa “nómade”. Según la RAE significa: “Que está en
constante viaje o desplazamiento”; bueno y esto que tiene qué tiene que ver con nuestros sujetos
de análisis.
sedentarismo, el docente le tira el conocimiento al alumno y este solo debe recibir y memorizar.
Entonces cuando hablamos de estudiantes nómades, hablamos de un sujeto que esta en constante
desplazamiento, pero en este caso no físico sino desplazamiento tecnológico. Ellos van a tener que
ponerse en movimiento para navegar por la web para poder desarrollarse ellos siendo creadores
Luego encontramos otro sujeto que es el docente; este es el que propone y estimula a los
alumnos. Pero este no es por el cual lo consideramos nómade; sino por que el docente va a tener que
lograr hacer una trasposición de los contenidos curriculares a las diferentes tecnologías; logrando
que con ellas el alumno haga un proceso de crear, conectar y, construir y producir conocimiento.
Para redondear, estamos hablando de sujetos que deben ponerse en movimiento para la
creación de conocimientos tomando cómo recurso las TIC; las cuales optimizar el desarrollo de los
aprendizajes.
4)
a)
En el texto “Consumos digitales de los jóvenes: ¿puentes o muros para la enseñanza escolar?”
mencionan que su investigación fue guiada por una metodología que se basó en una dinámica
conformada por un grupo mixto de estudiantes voluntarios (se conformaron un total de 14 grupos)
de tres diferentes instituciones. Estos equipos fueron divididos por turnos; para dialogar sobre las
en su aprendizaje, qué opinan sobre el uso de estas en las escuelas y qué conocen de ellas y si han
Además, se ordenaron y avanzaron con las siguientes preguntas: “¿Cuáles son los usos y los
sentidos que los jóvenes atribuyen a sus prácticas mediadas por dispositivos digitales y cómo esta
compresión puede contribuir a una construcción pedagógica potente entre las culturas juveniles y la
digitales y el segundo es inmigrantes digitales. El texto los trae en el contexto con las TIC, en la
capacidad para apropiar los conocimientos y desarrollar aprendizajes del funcionamiento de los
aparatos. Cuando hablamos de nativo nos referimos según la RAE y a lo que apunta el texto a algo
determinado”. Por eso cuando nos referimos a nativos digitales, nos referimos a los alumnos, estas
personas que ya nacieron con la nuevas tecnologías desarrolladas y poseen este conocimiento innato
y propio que también lo van poniendo en practica con diferentes herramientas y haciendo lo que
Por otro lado, nos referimos a inmigrante según la RAE y a lo que apunta el texto a alguien que
“llega a un país extranjero para radicarse en él” y que a veces lo hace “en busca de mejores medios
de vida”. En este caso estamos apuntando a los docente, al aspecto curricular y a las escuelas; por
qué estos son los que van a migrar de un estado tradicionalista, del pizarrón y la tiza, de didácticas
sin tecnologías; para poder integrarse y radicar en las TIC para buscar mejores didácticas para los
alumnos.
En mi opinión también los alumnos serían inmigrantes digitales en el ámbito escolar, como
aporta la investigación que se realizó “(…) en líneas generales los chicos prefieren tomar apuntes a
mano y leer de fotocopias o libros donde pueden marcar y realizar anotaciones marginales con
mayor facilidad (…) Incluso aparecieron voces reivindicando las prácticas áulicas tradicionales
(profesor explicando, copia en la carpeta, asignación de tarea para la casa)”. A que apunto con esto,
que los estudiantes también deben hacer esa migración digital en su ámbito escolar; y para eso el
docente debe volverse un nativo digital y transmitir eso en los alumnos para desarrollar en ellos
c)
El texto señala que es importante que los docentes reconozcan los consumos y prácticas
culturales de sus alumnos ya que manifiesta en ellos, “la creación y configuración de deseos y
necesidades que producen identificaciones y construyen identidades”. A qué nos referimos con
esto, que el alumno, con su cultura crea su personalidad que es parte de una cultura general llamada
cultura juvenil.
La importancia de esto es que así uno implementa la modalidad simbólica que apropian los chicos
para poder realizar cambios en la cultura de la escuela; ayudando no solo a la parte cognitiva del
alumno y su desarrollo de apropiación de contenidos; sino también para que pueda desplegarse en
ellos un modo de pensar y sentir desde su cultura, desde lo que ellos están viviendo.
Esta aproximación a la cultura juvenil de los alumnos; ayuda y desenvuelve una nueva vinculación
entre el docente, los estudiantes y el saber. Haciendo que los tres puedan en equilibro tener un
dinamismo diferente. Por otra parte así la escuela mantendría su cargo de transmisión de la cultura
d)
Una de las experiencias que menciona el texto sobre las netbooks es el escaso interés por
capacitarse de algunos docentes y el no usar de manera significativa de las TIC; acá el docente
manera en donde el docente no avanza a gestar una unión entre la cultura escolar y la cultura
juvenil.
Hay algunos docentes apuntaron a una postura intermedia, lo cual significa que el alumno pueda
entregar trabajos en formato digital y elaborar presentaciones y vídeos multimedia. Acá el docente
propone una vinculación más cercana a los alumnos, haciendo de manera sencilla un aproximamiento.
Esto estimula al alumno a acercarse a los ediciones de vídeos que es algo de la cultura juvenil; que
Por último, encontramos docentes que pudieron considerar las TIC y las netbooks cómo un
recurso optimizador para el desarrollo del aprendizaje; proponiendo propuestas didácticas que
salían de las tradicionales; acercando la cultura escolar a los interés de los alumnos y así poder
generar un vinculo entre ambas partes. Uno de los caso que se menciona es el proyecto de la radio
ROGOVSKY FLACSO
SIMILITUDES