Título de la sesión radial: Determinamos valores en las relaciones de proporcionalidad para una adecuada toma de decisiones en el hogar

Área curricular: Matemática

Propósito de la sesión: Selecciona y emplea, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones
del problema, como determinar valores que cumplen una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes que
nos permitan reflexionar sobre el uso efectivo del tiempo y recursos que permita tener en la familia una convivencia Fecha de
saludable. entrega:
Breve descripción de la sesión: 26.05.2020
En esta sesión se va a determinar valores en una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes como la
cantidad de personas y tiempo en realizar una actividad cotidiana del hogar para así tener disposición de tiempo en
espacios de conversación con la familia.
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

El día de hoy continuaremos con nuestro proyecto denominado: “Construyendo una propuesta de recomendaciones para una
convivencia sana en el hogar” y nuestro gran reto es ¿Cómo proveer a la familia de una guía de recomendaciones con
información válida para una convivencia sana en el hogar en el contexto de aislamiento?
proyecto que vas a realizar:
- Guía de recomendaciones para la convivencia familiar para ser presentada en una asamblea familiar”
recordemos ¿qué hicimos en las dos sesiones anteriores de este mes?
aprendimos a relacionar magnitudes directamente proporcionales en nuestras actividades cotidianas de la familia y
representamos en tablas y gráficos dichas proporciones.
“Determinamos valores en las relaciones de proporcionalidad para una adecuada toma de decisiones en el hogar” , en la
cual aprenderemos a, seleccionar y emplear, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del
problema, como determinar valores que cumplen una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes.
Para lograrlo:
 Iniciaremos, recordando las principales actividades de organización de una familia afroperuana de nuestra costa sureña.
 Luego, resolveremos el problema usando estrategias y procedimientos para determinar valores en las relaciones de
proporcionalidad inversa para una adecuada toma de decisiones en el hogar en relación al uso del tiempo dedicado en las
actividades del hogar.
 Finalmente, te dejaremos unos desafíos para afianzar tus aprendizajes, los cuáles debes desarrollarlos y guardarlos en tu
portafolio de evidencias.
Saberes previos:
¿Cuáles son las principales actividades que realizan las familias afroperuanas y cómo se organizan?
En primer lugar, recordaremos que significa el término afroperuano: designa a la cultura de los descendientes de las
diversas etnias africanas subsaharianas que llegaron al Perú durante el Virreinato. La población afroperuana se halla
principalmente en dos sectores: en la costa surcentral (especialmente en Lima, Callao, y en las provincias de Cañete,
Chincha, Pisco, y Nazca); y en la costa norte (entre Lambayeque y Piura). En Piura se encuentra Yapatera, la ciudad con el
mayor porcentaje de población afroperuana del país.
¡Qué lindo!, ¿no? Las familias afroperuanas son parte de la diversidad cultural de nuestro país.

Respondiendo a la interrogante, escucharemos la respuesta que nos dio Julia una estudiante afroperuana del primer
grado de secundaria: “En mi familia mi papá trabaja en su carpintería, mi hermano y yo ayudamos ordenando y limpiando la
casa, damos de comer a nuestros patos, luego escuchamos el programa aprendo en casa; mi mamá con mi abuela cocinan
la comida y de vez en cuando preparan un rico dulce de frijol, por las tardes mi papá alegra la casa, tocando el cajón y
nosotros aprendemos a zapatear con mucha alegría, para participar de la festividad de alabanza del niño Dios. ¿Qué
interesante verdad?
Continuamos, con la segunda interrogante:
¿Qué estrategia podemos usar para determinar valores en las relaciones de proporcionalidad para una adecuada
toma de decisiones en el hogar en relación al uso del tiempo y los recursos?
Escuchemos la repuesta que nos dio Ronaldo, hermano de Julia, un estudiante del segundo grado: determinar valores en
las relaciones de proporcionalidad podemos usar tablas, sin embargo también podemos usar gráficos.
¡Excelente! La respuesta de Ronaldo, nos ha permitido recordar estrategias distintas para determinar valores desconocidos
en relaciones de proporcionalidad.

Seguimos con la tercera interrogante:

¿De qué manera nos será útil saber relacionar magnitudes proporcionales en nuestras actividades cotidianas de la
familia?
Ahora escuchemos la respuesta que no dio Julia: “Con Rolando ayudamos a mi mamá a preparar picarones y lo vendemos
a S/ 3 la porción, tenemos claro que si preparamos más porciones de picarones tendremos más ganancias, y por el
contrario si preparamos menos picarones tendremos menos ganancia. Veo en ello, que las magnitudes “Cantidad de
porciones preparadas” con el “Dinero que se va a ganar por la venta de los picarones” son Directamente Proporcionales.
Esto me sirve para ser consciente que si ayudo a mi familia en actividades productivas vamos a tener ganancias u otros
beneficios.
Analicemos la siguiente situación problemática: ¡Presta atención y toma nota, por favor!
Entre las responsabilidades de Rolando está limpiar la casa los fines de semana, y le toma 8 horas realizarlo, él se
encuentra preocupado porque tiene otras responsabilidades en casa y no le da tiempo para conversar en familia. Su
hermana Julia decide ayudarle, y juntos limpian la casa en 4 horas, ¿cuánto tiempo tomaría hacer la limpieza de la casa si
Rolando y Julia limpian en familia con su mamá y su papá? ¿Cuánto tiempo estaría ahorrando Rolando para tener un
espacio de conversación con su familia?
Ayudemos a la familia de Rolando y Julia a optimizar mejor sus tiempos en sus responsabilidades, resolviendo el problema:
Puedes iniciar, te espero… (Pausa musical de 60 segundos)

Primero, comprendamos el problema respondiendo las siguientes preguntas:

 ¿Qué responsabilidad le encargaron a Rolando y en cuánto tiempo lo puede hacer?
A Rolando le encargaron limpiar la casa y él sólo lo hace en 8 horas.

¿Qué sucedería si le ayuda su hermana Julia?

Rolando y Julia juntos limpiarían la casa en 4 horas.

¿Qué nos pide el problema?

El problema nos pide saber cuánto tiempo se demorarían en limpiar como familia, Rolando, Julia, su mamá y su papá.

¿Por qué piensan en limpiar como familia?

Porque así podrá tener Rolando más tiempo para conversar en familia.
Segundo, seleccionamos una estrategia de solución respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué estrategia de solución crees que puede ayudarte a resolver el problema?

La clase anterior hicimos uso de representaciones en tablas y gráficos, eso nos puede ayudar.

Muy bien estimados estudiantes de primero y segundo de secundaria, a la estrategia de hacer uso de tablas se le conoce
como DIAGRAMAS TABULARES, y a la estrategia de usar gráficos como los que hicieron la clase anterior se le conoce
como DIAGRAMAS CARTESIANOS.
Tercero, ejecutamos nuestra estrategia de solución.

Considerando que tenemos práctica con los diagramas tabulares, completemos una tabla con los datos obtenidos cuando
comprendimos el problema. Para ello, realicemos lo siguiente:

A. Construye tu tabla:
Para ello, con ayuda de tu lápiz, grafica una tabla de 2 filas con 4 columnas, repito, 2 filas con 4 columnas.
Asegúrate que la primera columna sea ancha para escribir las magnitudes que vamos a relacionar. Te espero… (Pausa musical
de 30 segundos)
¡Listo!, antes de completar la tabla reconozcamos las magnitudes que estuvieron presente en el problema, ¿recuerdas cuáles
fueron? Espero tu respuesta… (Pausa musical de 30 segundos)
Así es… las dos magnitudes que se refirió en el problema son:
Número de personas para hacer la limpieza, y
Tiempo que demora en hacer la limpieza

¡Perfecto! Ahora, anótalos en la primera columna de tu tabla. Es decir, en el primer recuadro escribes lo siguiente: “Número de
personas para hacer la limpieza”; repito “Número de personas para hacer la limpieza”; y luego en el siguiente recuadro, es decir
debajo, escribes lo siguiente: “Tiempo que demora en hacer la limpieza”, repito “Tiempo que demora en hacer la limpieza”

¡Extraordinario!, vamos avanzando. En seguida anota en los recuadros siguientes de la primera fila el número de personas para
hacer la limpieza que se mencionó en el problema, es decir, 1, 2 y 4.

¡Bien! Para terminar de completar nuestra tabla, completa en los recuadros siguientes de la segunda fila el tiempo que tomó a
cada número de personas indicadas en la primera fila, es decir escribimos, 8, 4 y el último lo dejamos en blanco.

Número de personas para

1 2 4
hacer la limpieza
Tiempo que demora en hacer
8 4
la limpieza
 ¡Muy bien hecho! Repasemos cómo quedó nuestro Diagrama Tabular o también llamado Tabla.
En la primera fila hemos escrito en orden lo siguiente:
“Número de personas para hacer la limpieza”, luego el número 1, luego el número 2, y finalmente el número 4.
En la segunda fila hemos escrito en orden lo siguiente:
“Tiempo que demora en hacer la limpieza”, luego el número 8, luego el número 4, dejando en blando el último recuadro, que
viene a ser lo que necesitamos conocer, el tiempo que toma hacer limpieza a cuatro personas.

B. Relacionamos datos y encontramos el valor desconocido:

Observemos qué sucede en la primera fila, con los números 1, 2 y 4. Te espero… (Pausa musical de 30 segundos)
¡Qué bien! Te has dado cuenta que los valores de la derecha crecen y se obtienen multiplicando a los valores de la izquierda,
por ejemplo:
1x2=2
2x2=4
¿Y qué sucedería con los valores de abajo?
¡Qué bien! Te has dado cuenta que los valores de la derecha decrecen y se obtienen dividiendo los valores de la izquierda, por
ejemplo:
8÷2=4
4 ÷ 2 = 2, que es justo el valor que estábamos buscando.
 Ahora completa la celda que faltaba de tu tabla, escribiendo el número 2.
Cuarto, reflexionamos sobre lo desarrollado.

¿Qué lectura tienes de tu tabla?

1 persona limpia la casa en 8 horas.
2 personas limpian la casa en 4 horas.
4 personas limpiarán la casa en 2 horas.
¿Puedes afirmar que las dos magnitudes trabajadas como son Cantidad de persona y tiempo que demora en hacer
limpieza la casa, son directamente proporcionales? ¿Por qué?
Según lo trabajado, las dos magnitudes no son directamente proporcionales porque para tener proporcionalidad directa ambos
deben aumentar o ambos deben disminuir su valor; sin embargo aquí se nota al revés, cuánto más personas colaboren en la
limpieza de la casa menos tiempo nos tomará. Se puede decir que es inversamente proporcional.

¡Exacto! Las magnitudes que hemos trabajado son Inversamente proporcionales.

¡Bien! … estimados estudiantes, estamos llegando al final de nuestro programa.

Te pedimos reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué aspectos facilitaron tus aprendizajes y cuales los dificultaron? ¿Cómo superaste o
piensas superar las dificultades para mejorar en tus aprendizajes? ¿En qué aspectos de tu vida te servirá lo aprendido hoy?

Para reforzar tu aprendizaje, te dejamos los siguientes desafíos, toma nota por favor:
En las actividades que realiza tu familia, identifica todas las magnitudes que puedas, de las cuales selecciona dos magnitudes que
cumplan con las características de una proporcionalidad directa y otra inversa. Esto nos será útil para la última sesión del mes y
con ello plantearemos ideas que serán parte de nuestra guía de recomendaciones.

Luego los estudiantes del 1er grado, resuelven:

Resuelve los problemas de las páginas 32 al 34, del cuaderno de trabajo de matemática: resolvamos problemas 1.

Y para los estudiantes del 2do grado:

Resuelve los problemas de las páginas 30 al 32, del cuaderno de trabajo de matemática: resolvamos problemas 2.

No te olvides, de guardar tus trabajos en el portafolio de evidencias, para presentarlos a tu profesor o profesora y pueda apoyarte
aclarando tus dudas, claro, cuando retornemos a la Institución Educativa. Te recordamos que sigas investigando, para que amplíes
tus aprendizajes y logres alcanzar tus sueños y objetivos.

Estimado docente:
Reconocemos tu esfuerzo y compromiso por acercarnos a nuestros estudiantes para retroalimentarlos en sus aprendizajes, te
sugerimos que puedas preparar un material complementario con más casos de proporcionalidad directa e inversa.

Estimados padres y madres de familia:

Su apoyo y compromiso con el aprendizaje de sus hijos es importante, ahora con más razón por la situación que nuestro país está
atravesando, por favor te pedimos apoyarlos brindándole un espacio de tu casa para que realice sus actividades escolares, tiempo
para que escuche el programa radial y cumpla con sus responsabilidades educativas, verifica el cumplimiento de las actividades
asignadas y los guarde en su portafolio. Así como, hacer seguimiento a su producto final “Guía de recomendaciones”.
Antes de despedirnos queremos valorar la herencia cultural que aportan los afrodescendientes a la cultura afroperuana. Cada 4 de junio, desde el 2006, se
celebra en Día de la Cultura Afroperuana, en honor al poeta decimista peruano Nicomedes Santa Cruz.. La fecha, elegida en conmemoración al nacimiento del
artista, se declaró mediante la Ley N° 28761, por el Congreso, hace 22 años. Desde entonces el Ministerio de Cultura (Mincu) desarrolla diversas actividades
que destacan el aporte afroperuano en la cultura nacional. Entre algunos artistas afroperuanos podemos destacar trayectorias como las de Pancho Fierro,
Victoria Santa Cruz, Susana Baca, Amador Ballumbrosio, entre otros.

Muy bien jóvenes, nos reencontramos en nuestro próximo programa, por esta misma emisora radial.