Estilos y Las Alteraciones Del Aprendizaje

ESTILOS Y LAS
ALTERACIONES DEL
APRENDIZAJE
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE LOS HAN DEFINIDO COMO

UN CONJUNTO DONDE LOS NIÑO/AS APRENDE DE ACUERDO
A UNAS CARACTERÍSTICAS (COGNITIVO, SENSORIO-MOTOR)
DONDE INFLUYE SU ENTORNO SOCIAL, ES DECIR, LA FORMA
EN QUE PERCIBE, LA INFORMACIÓN, LA PROCESA, RETIENE,
ACUMULA Y CONSTRUYE CONCEPTOS, ES ALLÍ DONDE
ESTABLECEN SUS PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE Y
El estilo de aprendizaje es una DEFINE SU POTENCIAL COGNITIVO
preferencia y por lo tanto no se
refiere a lo bien que una persona
realiza una tarea sino que hace ESTILOS DE
referencia a cómo le gusta realizar ENSEÑANZA
esa tarea.
1. La visión o mirada del alumno: se centra tanto en la representación que el profesor
tiene del alumno real como en las expectativas que el profesor proyecta y posee
del alumno ideal para esa disciplina.
2. La visión o mirada del alumno: se centra tanto en la representación que el profesor
tiene del alumno real como en las expectativas que el profesor proyecta y posee
del alumno ideal para esa disciplina.
3. El fin de la educación: explora aquellos objetivos explícitos que tiene el profesor al
organizar su acción educativa, pero también aquellos fines últimos que se propone
al enseñar determinada ciencia.
4. La forma o modo de concreción del proceso de enseñanza-aprendizaje o acción
educativa.
5. Los contenidos de la enseñanza: aquello que enseña, enmarcándolo no solo en el
tema de la clase particular que dicta un profesor sino de todo el saber científico o
carrera universitaria.
6. La evaluación: proceso permanente e integral, donde se construye un juicio de
valor sobre un aspecto de la realidad en la que están comprometidos todos los
factores que participan y configuran el proceso de enseñanza-aprendizaje.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Kolb es uno de los autores referentes en el tema de los estilos de
aprendizaje. Kolb describe cuatro estilos de aprendizaje:
convergente, divergente, asimilador y adaptador. Es interesante
resaltar que los estilos de aprendizaje según Kolb son
situacionales, o sea, la persona puede utilizar, hoy, uno u otro
estilo de aprendizaje, pero puede que mañana no se sirva del
mismo. 1. ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE. Su punto más
fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta
persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren
una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o
problema. Organiza sus conocimientos de manera que se
pueda concretar en resolver problemas usando
razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se
orientan más a las cosas que a las personas.
2. ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.SU
PUNTO MÁS FUERTE ES LA CAPACIDAD
IMAGINATIVA.SE DESTACA PORQUE TIENDE A 3. ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.Su punto
CONSIDERAR SITUACIONES CONCRETAS DESDE más fuerte es la capacidad de crear modelos
MUCHAS PERSPECTIVAS. SE CALIFICA ESTE
teóricos.Se caracteriza por un razonamiento
ESTILO COMO “DIVERGENTE” PORQUE ES UNA
PERSONA QUE FUNCIONA BIEN EN SITUACIONES inductivo y poder juntar observaciones dispares en
QUE EXIGEN PRODUCCIÓN DE IDEAS (COMO EN LA una explicación integral. Se interesa menos por las
“LLUVIA DE IDEAS”). personas que por los conceptos abstractos, y dentro
de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica.
Suele ser un científico o un investigador
4 ESTILO DE APRENDIZAJE ADAPTADOR. Su punto más
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en
experiencias nuevas.Suele arriesgarse más que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo
llama “adaptador” porque destaca en situaciones
donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas
específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar
una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se
aviene con los “hechos”. El adaptador se siente cómodo
con las personas, aunque a veces se impacienta y es
“atropellador”. Esta persona suele encontrarse
dedicado a actividades técnicas o prácticas, como los
negocios.
ALTERACIONES EN
EL APRENDIZAJE
DISLALIAS: son alteraciones en la articulación de algún o
algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos
sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por
otros, de forma improcedente, en personas que no muestran
patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos
fonoarticulatorios a nivel anatómico. Estas alteraciones
perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces
aparecen muy frecuentemente. Son las más frecuentes y
conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.
La disartria es una enfermedad en la que los músculos

que usas para hablar son débiles o tienes dificultad para
controlarlos. La disartria se caracteriza, generalmente,
por el balbuceo o el ritmo lento al hablar, que puede ser
difícil de entender.
La disglosia: es un trastorno de la articulación de los

fonemas, de origen no neurológico central, debido a
alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos
articulatorios periféricos que dificultan el funcionamiento La tartamudez o disfemia: es un
lingüístico en personas sin afectaciones neurológicas o trastorno del habla (no un trastorno del
sensoriales detectables, con una inteligencia no verbal dentro
lenguaje) que se caracteriza por
de los límites de la normalidad, y que a pesar de tener una
estimulación adecuada, una educación suficiente y unos interrupciones de la fluidez del habla,
progresos observables, no llega a alcanzar un conocimiento bloqueos o espasmos, que se acompañan
lingüístico que les permita comprender y expresarse de normalmente de tensión muscular en cara y
forma correcta.
cuello, miedo y estrés
son problemas que afectan la capacidad del niño

de recibir, procesar, analizar o almacenar
información. Éstos pueden causarle dificultades
para leer, escribir, deletrear o resolver problemas
matemáticos.

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LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE LOS HAN DEFINIDO COMO

La disartria es una enfermedad en la que los músculos

La disglosia: es un trastorno de la articulación de los

son problemas que afectan la capacidad del niño

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