FASE 2

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

INTEGRANTES

BENJAMÍN ROMERO

PLEISEDYS MERCADO (1118873048)

TAMY SANCHÉZ (1121297000)

TUTOR

JHON EDISON ECHEVERRIA

GRUPO

431

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

CEAD LA GUAJIRA

01/11/2020

TABLA DE CONTENIDO
  Portada

 Introducción

 Objetivos

 Descripción de la Sintalidad del grupo

 Agenda del grupo

 Cuadro integrado de las teorías de la personalidad

 Análisis del caso

 Cuadro de co-evaluacion

 Conclusiones

 Referencias

INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo podemos describir los aspectos fundamentales y más importantes de las

teorías y autores respectivos del estudio de la personalidad, para obtener más información

que nos llevara a un proceso de formación basado en los conocimientos más importante de

los autores y las teorías de la personalidad lo cual se reflejara en nuestras carrera

profesional.

Se propone a los estudiantes desarrollar las perspectivas teóricas: cognitivas, del

aprendizaje, humanista, biológicas de los rasgos y psicoanalítica, por medio de la

realización de cuadros y casos representados para el análisis.

OBJETIVOS
Objetivo general

Conocer e identificar los estudios y los acontecimientos que nos estructuramos al principio

y largo de nuestras vidas en las cuales fórmanos una serie de etiquetas que darán inicio a

nuestra personalidad y determinar sui importancia ya que esto nos ayuda a la explicación de

la conducta y el comportamiento del ser humano.

Objetivos especifico

 Analizar el ser humano desde sus características físicas y psicológicas donde a

través de un análisis se logra profundizar la personalidad de cada individuo y su

conducta.

 Reconocer las teorías de la personalidad sus características y estructura los aportes

de cada autor y la importancia de estos en la construcción de la personalidad.

 Conocer y analizar la naturaleza y las finalidades del fundamento teórico del

desarrollo de la personalidad

 Identificar y analizar las diferentes perfectivas teóricas

SINTALIDAD DEL GRUPO

sintalidad se define como la personalidad del grupo o, más precisamente, como todo efecto

que produzca el grupo como totalidad. Es ella la que convierte al grupo en una entidad

única.

Sobre la sintalidad de nuestro grupo nos caracterizamos por ser unidos, dispuestos a

ayudarnos los unos con los otros , siempre teniendo en cuenta las dificultades de los demás

al momento de realizar las actividades y tratar de colaborar lo más que nos podamos para

así poder tener resultados exitosos, sin olvidar la responsabilidad y la importancia que cada

uno de nosotros tiene en el grupo, decidimos mantener esta sintalidad de manera unánime

reconociendo que como equipos somos personas que a pesar de las adversidades tratamos

de seguir a delante y ser responsables con nuestras actividades. Por otro lado reconocemos

la importancia de aprender y de llevar a cabo todos los conceptos y enseñanzas que este

curso nos brinda para poder ser excelentes profesionales y poder llevarlo a cabo en nuestro

campo laboral tanto como personal.

Agenda construida por el grupo

 AGENDA DE ACTIVIDADES

DESDE EL ENTRE 10/10/2020 16/10/2020 18/10/2020 19/10/2020

03/10/2020 06/10/2020 Ingresar en el Con los Realizar las Cada
HASTA 05/10/20 HASTA foro y aportes lecturas integrante
Los integrantes del 18/10/2020 constatar que hechos por obligatorias del grupo
curso deben Cada el tutor haya cada correspondiente debe
ingresar al foro estudiante hecho alguna integrante del s a la Unidad 2 participar
unidad 2 teoría de debe escoger retroalimenta grupo sobre que se en el foro
la personalidad y un rol y ción sobre la la Sintalidad encuentran en el con el
leer la guía de publicarlo en actividad del mismo, Entorno de cuadro
actividades el foro individual discutan y Conocimiento. diligenciado
comenten en Para todos te
el foro si la ner un
Sintalidad conocimiento
descrita en la base durante la
Fase 1 se realización de
mantiene o las actividades.
redactan una
con ajustes
que
promuevan
una mejor
dinámica en
el grupo para
lograr los
objetivos de
la fase.
21/10/2020 23/10/2020 24/10/2020 26/10/2020 28/10/2020 31/10/2020 01/11/20
Organizar el cuadro Escoger uno Escoger dos Realizar una Subir el Entregar en
completo sobre las de los 3 casos teorías de las co- producto final el Entorno FECHA
teorías integrando presentados estudiadas y evaluación colaborativo y de LIMITE
los aportes hechos para el hacer una del estar atento ante Evaluación DE
individualmente análisis. descripción desempeño cualquier y ENTRE
del caso de cada uno observación del Seguimient GA
desde estas de nosotros tutor. o el
dos teorías. producto
De cada correspondi
teoría hacer ente en
una archivo
 descripción Word o
en máximo PDF
20 líneas con
nuestras
propias
palabras

Cuadro integrado con las teorías.

Nombre de la Autores Premisas fundamentales con Elementos concretos que aporta la

teoría representativo citas bibliográficas teoría para la comprensión de la

s personalidad
Biológica Carl Rogers  Considera que los seres considera que el ser humano no debe

humanos construyen su ser comprendido como resultado de

personalidad cuando se conflictos ocultos e inconscientes

ponen al servicio de sino que tiene una motivación

metas positivas, es positiva y que, conforme a cómo

decir, cuando sus evoluciona en la vida a, el hombre va

acciones están dirigidas logrando obtener niveles superiores

a alcanzar logros que de funcionamiento, teniendo en

tengan un componente cuenta que la persona es responsable

benéfico. de sus propias actuaciones y por

 Allport resalta la ende de las consecuencias que le

importancia de los sobrevienen

 factores individuales en

Gordon Allport la determinación de la

personalidad.

https://www.redalyc.org/pdf/

2972/297225531007.pdf
Cognitiva

Bandura  Bandura consideró a los

Bandura (1977; citado por
humanos como seres
Davidoff, 1998), la conducta
complejos, únicos, activos,
de las personas está orientada a
destacando el pensamiento y
metas, pues los individuos se
la autorregulación. Pues los
pueden regular a sí mismos;
individuos están en una
además tienen un grado de
continua resolución de
libertad y capacidad de
problemas, partiendo de la
cambiar durante toda la vida.
experiencia y de la capacidad
https://ebooks-
de procesamiento de
manualmoderno-
información. Por tal razón,
com.bibliotecavirtual.unad.edu.
Bandura realizó sus estudios
co/pdfreader/personalidad
en humanos en el nivel

contextual; por lo tanto, a

través de la observación de

modelos la persona puede

transformar imágenes e ideas

 que se pueden combinar y

modificar con el fin de

elaborar patrones de conducta

adecuados.

Mischel (1973) se interesó por  Durante estos estudios se

Mischel (1973) estudiar las variables pudo especificar cómo las

personales del aprendizaje cualidades de una persona

social cognoscitivo, variables influyen en el ambiente y las

que generaron otras maneras de situaciones, así como también

percibir las diferencias que el individuo emite

 conductuales patrones de conducta

https://www.redalyc.org/pdf/29 complejos y distintos en cada

72/297225531007.pdf una de sus interacciones

cotidianas
  George Kelly  Kelly G”los procesos  Kelly (1955, citado por

de una persona están Pervin & John, 1998) planteó

psicológicamente cono concepto estructural de

conformados por los la personalidad el constructo,

métodos mediante los como una manera de

que anticipa los construir o interpretar el

acontecimientos.” mundo; es un término

https://www.redalyc.or utilizado por las personas

g/pdf/2972/2972255310 para anticipar o experimentar

07.pdf sucesos, pues los interpreta,

les da estructura y

significado.
DEL Rotter (1966)  para Rotter (1954) esto presentó una escala para evaluar las

APRENDIZAJE puede ser utilizado expectativas generalizadas del

como una habilidad individuo sobre el control interno o

cognitiva que influye externo del reforzamiento (Escala I-

en las personas de E). Esta escala consiste en un

acuerdo con el manejo inventario autodescriptivo de

de sus expectativas. elección forzada, construido en el

https://www.redalyc.or contexto del aprendizaje socia

 g/pdf/2972/2972255310

07.pdf
 considera que el patrón de

conducta que empleamos

habitualmente es un

elemento derivado del

aprendizaje y la interacción

social. Considera al ser

humano un elemento activo y

utiliza un enfoque cercano al

conductismo. Actuamos en

base a la existencia de

necesidades y de la

visualización y valoración

tanto de éstas como de las

posibles conductas que

hemos aprendido a llevar a

cabo. Aunque cercano al

interaccionismo, se sitúa en

una perspectiva situacionista.


Jean Piaget  Piaget afirmó que el  jean Piaget :La teoría se ocupa de la

(1896–1980) desarrollo cognitivo naturaleza del conocimiento en sí y

está en el centro del de cómo los humanos gradualmente

organismo humano y lo adquieren, lo construyen y lo

 que el lenguaje depende utilizan. La teoría de Piaget se

del conocimiento y la conoce principalmente como una

comprensión adquiridos teoría de la etapa de desarrollo.

a través del desarrollo

cognitivo
HUMANISTA Abrahan  Como personas buenas  Abrahan igual que Rogers se

Maslow y saludables considera enfocó en los aspectos

a las personas no malas positivos de la experiencia

ni enfermas humana proponían que la

 la existencia de una persona era básicamente

Ransom tendencia humana buena o bien, neutral, más

Rogers básica hacia la salud que malvada y que todos

mental poseían el empuje hacia el

crecimiento y la satisfacción

 la personalidad es una de sus potenciales.

organización totalidad

que está en continuo

tránsito de desarrollo,

en cuyo caso la persona

debe ser estudiada

 Rogers decía que cada

uno de nosotros tiene

dos yo: el yo que es

 nuestra percepción del

yo real, lo que nos

gustaría ser el

equilibrio de estos da

como resultado una

persona plena.

de los Rasgos Allport,  Allport, G (1975). La Desde los rasgos que asume la

Eysenck, personalidad: su personalidad se caracteriza una

Cattell configuración y propensión individual persistente en

desarrollo. por comportarse, sentir o pensar de

Barcelona.Editorial una manera determinada.

Herber. Aporte de Allport: en regularidad

 Eysenck, H & Fulker, del funcionamiento de una persona a

D. (1983) “the través de situaciones que se definen

components of type a por tres propiedades: frecuencia,

behavior and its genetic intensidad y rango de situaciones.

determinants”. Aporte de cattell: proporciono dos

Personality and distinciones conceptuales: rasgos

individual differences, superficie y rasgos-fuente.

4, 5, 499-505. Aporte de eysenck: llevo a cabo un

 Cattell, R. B. Kline, P. análisis factorial segundario que es

(1977), “El análisis un análisis estadístico que está

científico de la compuesta por tres dimensiones:

personalidad y introversión, extroversión,

motivación”. Madrid: neurocitismo y psicoticismo

Editorial Pirámide. utilizando en el desarrollo de un test.

Desde los rasgos que asume la

personalidad se caracteriza una

propensión individual persistente en

por comportarse, sentir o pensar de

una manera determinada.

Aporte de Allport: en regularidad

del funcionamiento de una persona a

través de situaciones que se definen

por tres propiedades: frecuencia,

intensidad y rango de situaciones.

Aporte de cattell: proporciono dos

distinciones conceptuales: rasgos

superficie y rasgos-fuente.

Aporte de eysenck: llevo a cabo un

análisis factorial segundario que es

un análisis estadístico que está

compuesta por tres dimensiones:

introversión, extroversión,

neurocitismo y psicoticismo

utilizando en el desarrollo de un test.

Psicoanalítica Freud  La teoría psicoanalítica

de Freud hace hincapié  Postula la existencia de una

en la importancia de la sexualidad infantil, cuyo

influencia que tienen desarrollo lo organiza en

sobre la conducta las fases o etapas llamadas oral,

primeras experiencias anal, fálica de latencia y

infantiles y las genital.

motivaciones

inconscientes.

 Freud pensaba que las

 pulsiones instintivas

sexual y agresiva eran

los principios

determinantes de la

conducta, o que los

seres humanos operan

de acuerdo con el

principio de placer.

 Freud fija la estructura

de la personalidad con

base en tres elementos

(o id) el yo(o ego) y el

superyó ( o superego)

según Freud la

conducta es el resultado

de experiencias vividas

durante la niñez

temprana con el fin de

lograr el máximo placer

y evitar el dolor.

https://ebooks-
 manualmoderno-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.

co/pdfreader/personalidad

Análisis del caso. Titulado con número y nombre del caso dado en el Anexo 1 a Guía2.

CASO 2. CARMEN. Carmen es una mujer “exitosa”, gerente de empresa, quien ha sabido
“conquistar hombres” para lograr cargos en empresas importantes. Actualmente es la gerente de
una mediana empresa cuyo dueño es su amante. Carmen suele tratar muy mal a sus empleados,
les grita y les dice muy a menudo que “si no son capaces que se vayan”. A su amante lo ha
convencido para que le de poder en la empresa y ella pueda disponer de los recursos económicos
sin consultárselo, así que Carmen semanalmente gira generosos cheques a su nombre para sus
gastos. Hace poco compró una casa en un conjunto residencial estrato 6 y próximamente dará una
fiesta para inaugurarla. Su amante no está de acuerdo con la fiesta pero Carmen le dijo que si no
quería no fuera porque ella iba a ofrecerla aunque él no estuviera de acuerdo. Una de sus
empleadas se ennovio con su sobrino, quien trabaja en la empresa y Carmen ha hecho tal
“bochinche” que ha estado a punto de despedirla ya que considera que él no se merece “tan poca
cosa”…

Estudio desde la Teoría cognitiva

Teniendo en cuenta que la teoría cognitiva se centra en el estudio de la mente es decir como la
mente interpreta procesos y almacena la información en la memoria. El caso de Carmen podemos
decir que es una mujer ¨exitosa´´ que ha sabido conquistar hombres para lograr cargos en
empresas importantes, actual mente es gerente de una empresa cuyo dueño es su amante, suele
tratar mal a sus empleados les grita y demuestra superioridad.

Según Riviére (1987): “Lo más general y común que podemos decir de la Psicología cognitiva es
que refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones
de naturaleza mental

Debido a lo dicho por rivere (1978) y por la conducta de Carmen podemos decir que Todos estos
episodios demuestran que Carmen padece de trastorno de personalidad ya que necesita una
excesiva búsqueda de atención y excesiva necesidad de reconocimiento, busca siempre estar con
personas de poder para ella también sentirse poderosa y demostrar superioridad

Teoría humanista

Caso 2 de Carmen quien es una mujer exitosa que ha sabido conquistar hombres para lograr
cargos en empresas importantes, actualmente es gerente de una empresa cuyo dueño es su
amante, suele tratar mal a sus empleados les grita y demuestra superioridad, debido a la teoría
humanista se evidencia que Carmen padece de una conducta no acorde al de una persona

Desde la teoría humanista se conocen como teorías humanistas de la personalidad dan

importancia a los esfuerzos humanos por el crecimiento, la dignidad y la autodeterminación
enfatizan la responsabilidad personal sobre nuestro destino.

por Abraham maslow (1943) estableció una jerarquía de las necesidades para explicar la
motivación humana, quien también dedico mucho tiempo al estudio de la gente que era
psicológicamente saludable.

Carl Rogers (1969) planteo que los niños educados con una consideración positivas incondicional
muestran características positivas y avanzan en el curso de su vida para convertirse en personas
plenas.

En el caso planteado desde la teoría humanista teniendo en cuenta sus principales representantes
se evidencia que Carmen es una mujer que padece de una conducta no acorde a la de una persona
quien lidera un equipo de trabajo al parecer todo indica que tiene problemas de trastorno por la
falta de personalidad por su forma de pensar y actuar ya que siente la necesidad de trabajar con
personas adinerada para ella también sacar provecho de las circunstancias y sentirse también
poderosa que la hace ver un mujer exitosa.
CUADRO CO-EVALUATIVO.

NOMBRE DEL APORTES APORTES INTERACCIÓN

ESTUDIANTE OPORTUNOS O SIGNIFICATIVOS RESPONSABLE Y

A TIEMPO EN Y COMPLETOS RESPETUOSA EN

 EL FORO EN EL FORO EL FORO

(SI O NO) (SI O NO) (SI O NO)

SI SI SI

BENJAMÍN

ROMERO

SI SI SI

PLEISEDYS

MERCADO

SI SI SI

TAMY SANCHÉZ

BRITO

CONCLUSIONES

En el anterior trabajo de investigación, encontramos los diferentes conceptos de

Personalidad, nos dimos cuenta de cómo un ser humano puede tener diferente tipo de

personalidad, esto es lo que nos hace diferentes de los demás y por la misma es que somos
únicos, todas las teorías de la personalidad, en general, manifiestan que el comportamiento,

es congruente a través del tiempo y de las situaciones.

Aprendimos que Hasta hoy, Sigmund Freud, es el más influyente teórico de la

personalidad, este abrió una nueva dirección para estudiar el comportamiento humano.

Según Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios instintos

inconscientes, llamados también impulsos, y distinguió dos de ellos, los instintos cocientes

y los instintos inconscientes., llamados también, instintos de la vida e instintos de la muerte.

Identificamos que Estas teorías sirven como un resumen del criterio de los teóricos acerca

de la naturaleza humana en general y como una guía para entender un caso individual. Las

teorías parten de diferentes filosóficos que explican distintas metodologías, evolución,

origen y los posibles cambios de la personalidad., En consecuencia, estas teorías son

interpretaciones personales de la naturaleza psicológica individual y colectiva de la

persona, que tienen la capacidad de describir, explicar, predecir y cambiar la personalidad

de un individuo, por tal motivo pueden considerarse como guías para comprender la

naturaleza humana.

l recorrido que hemos

efectuado en Psicología de la
Personalidad nos ha
permitido conocer y aprender
a evaluar diversos aspectos de
la personalidad desde
distintas teorías.
l recorrido que hemos
efectuado en Psicología de la
Personalidad nos ha
permitido conocer y aprender
a evaluar diversos aspectos de
la personalidad desde
distintas teorías.
BIBLIOGRAFIA

 Bermúdez, M. & Pérez, G. (2017). Psicología de la personalidad: Teoría e

Investigación. Volumen I. Capitulo 1: Modelos teóricos en psicología de la

personalidad. Recuperado de:https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48581?page=62
  Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la

personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia.

Avances de la disciplina, Julio-Diciembre, 81-107.  Recuperado

de: http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

 Cervone, D.& Pervin, L. A (2009). Personalidad teorías e investigación. Segunda

edición. Capitulo 1 al 13. Recuperado de https://ebooks-manualmoderno-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/pdfreader/personalidad

 Cantón, J., Cortés, MR, y Cantón, D. (2014). Desarrollo socioafectivo y de la

personalidad. Madrid: Alianza Edi. Davidoff, L. (2003) 3ª edición. Capitulo

1. Introducción a la psicología. McGraw-Hill. Recuperado de: https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45446