Las Practicas Pedagógicas

LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
la practica debería ser producto de la reflexión, no ha lo contrario
HERMAN HESSE
¿QUE SON LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS?
Concepto
Práctica pedagógica es el escenario, donde el maestro dispone de todos aquellos elementos propios
de su personalidad académica y personal. Desde la académica lo relacionado con su saber
disciplinar y didáctico, como también el pedagógico a la hora de reflexionar de las fortalezas y
debilidades de su quehacer en el aula.
La practica pedagógicas permiten al maestro central su atención en tres tipos de saberes, el

disciplinar, el pedagógico y el académico, donde dichos saberes tienen lugar en la práctica y están
vinculados con tres preguntas ¿que se ?¿cómo comunico lo que se ?¿cómo me trasformo con lo que
se ?
propósito de las practicas pedagógicas
La práctica pedagógica debe despertar en el estudiante interés por lo que enseña el docente y por lo
que él aprende, dicho en otras palabras, el docente como el estudiante deben preocuparse por la
formación académica y cultural; para ello se hace necesario que el docente utilice mecanismos que
contribuyan no sólo a fortalecer el conocimiento sino a promover el pensamiento y la reflexión,
fundamental en la educación.
De esta manera como lo manifiesta el profesor Héctor Consuegra “la práctica pedagógica no debe
contribuir a que el profesional que se está formando sirva para rendir cuentas sobre el resultado del
conocimiento sino para que pueda pensar en los procesos que condujeron a ese conocimiento ó a
los resultados de un saber; debe permitir que los estudiantes se ubiquen intelectualmente en el
pensamiento científico contemporáneo, aprendan a pensar los conceptos básicos de construcción, a
elaborar posiciones críticas y posibles soluciones a las problemáticas del medio ambiente natural y
social que rodea el ejercicio contable”.
Los principales propósitos de la práctica pedagógica son: desarrollo profesional docente, a partir de
la transformación de la propia práctica; producción de un conocimiento válido que se fundamente en
los saberes científicos, culturales y educativos; procesos individuales y colectivos de reconstrucción
racional del pensamiento y la teoría; actuación racional de las nuevas generaciones; construir
nuevos enfoques y modelos pedagógicos; aprender a transformar colectivamente la realidad que no
nos satisface y el desarrollo social - individual.
CARACTERÍSTICAS DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS

Las prácticas pedagógicas se constituyen en un proceso de reflexión, conceptualizacion,
sistematizada y de carácter teórico - practico sobre la realidad educativa pedagógica y social.
las prácticas pedagógicas permitan que los futuros profesionales salgan de su papel receptivo y
pasivo de la información hacia uno más creativo y crítico en el conocimiento, para tal propósito es
primordial que tanto los docentes como discentes comprendan la gran importancia que tiene la
buena utilización de métodos de enseñanza - aprendizaje para la transmisión del conocimiento, que
se innoven esas prácticas para salir del paradigma convencional y tradicional que ha venido
imperando y se ubique en un esquema actual basado en las nuevas teorías educacionales que al
respecto plantean varios autores y que se hacen esenciales en la formación profesional de los
docentes.
IMPORTANCIA DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
La práctica pedagógica es importante porque por medio de ella el maestro puede demostrar su
destreza, actitudes y competencia para la dirección, control y evaluación del aprendizaje de los
diferentes niveles del sistema educativo.
Por esto para poder tener claridad la concepción de aprendizaje que subyace al programa de una
buena instrumentación didáctica, es conveniente que el profesor cuente con elementos teóricos_
técnico que le permitan interpretar didácticamente un programa educacional a partir de una teoría y
con una concepción de aprendizaje que lo lleve a propiciar en su educandos una formación acorde
con el plan de estudio de la institución donde realiza su labor, el medico por ejemplo enfrenta sus
conocimiento a la enfermedad y la forma de indagar la hace atreves de unos instrumentos lo cuales
aplica al cuerpo; el maestro enfrenta sus conocimientos pedagógicos al discurso o de las teorías de
la ciencia y el instrumento que utiliza para ello es el MÉTODO DE ENSEÑANZA
COMO SE TRASFORMA EL MAESTRO PARTIR DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
la formación de docentes competentes es la meta de la madurez de las concepciones teóricas y

proyecciones en la acción de la práctica pedagógica, cuyo resultado es la actividad docente como
profesional, transformadora y formadora de ciudadanos autónomos.
El discurso teórico de la práctica pedagógica, articulado a su desarrollo práctico, determina su

autonomía, resinificada como la comprensión del quehacer docente desde el enfoque hermenéutico
– reflexivo. Este permite implementar procesos articulados, entre investigación y docencia,
caracterizados por desarrollo de estructuras consultivas, participativas y humanizarte. La
profesionalidad docente, investiga sus teorías y sus acciones en el escenario de la práctica
pedagógica.
LEE LA SIGUIENTES HISTORIETAS Y ANALIZALAS,LUEGO RELACIONA SU CONTENIDO CON

LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
LEE E INTERPRETA LA IMAGEN "VIVA LA DIVERSIDAD" Y

RELACIONALO CON EL CUENTO "LA ESCUELA DE LOS ANIMALES"
VIVA LA DIVERSIDAD
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES
Autor: George H. Reavis
Unos animales decidieron hacer algo heroico para responder a los problemas de "un mundo nuevo".
Entonces organizaron una escuela.
Adoptaron un programa de actividades que consistía en correr, trepar, nadar y volar. Para que todo
resultara más fácil manejar, todos los animales cursaban todas las materias.
El pato era un excelente nadador, en realidad mucho mejor que su instructor, pero apenas se sacaba
aprobado en volar y era muy malo en las carreras. Como era lento para correr, tenía que quedarse
después de clase y también dejar de nadar para hacer prácticas de carrera. Esto siguió así hasta
que sus patas palmeadas se arruinaron y apenas aprobaba natación. Pero aprobar era aceptable en
la escuela, de modo que nadie se preocupaba, excepto el pato.
Corriendo el conejo empezó al frente de la clase, pero tuvo un colapso nervioso debido al intenso
trabajo de entrenamiento para natación.
La ardilla era excelente trepando hasta que se frustró en la clase de vuelo donde su maestro la hizo
arrancar desde el suelo, en lugar de hacerlo desde la copa del árbol. Así es que tuvo un calambre
por exceso de ejercicio y se sacó muy malas notas en trepar y correr.
El águila era problemática y la disciplinaron severamente. Cuando se trataba de trepar a los árboles,
les ganaba a todos los compañeros de la clase, pero insistía en usar su propia forma de llegar.
Al final del año, una lechuza anormal, que podía nadar asombrosamente bien, y también corría,
trepaba y volaba un poco, tuvo el promedio más alto y pronunció el discurso de despedida.
Las marmotas de las praderas se quedaron fuera de la escuela y se opusieron a la recaudación

fiscal porque el gobierno no quería agregar al programa cavar y esconderse. Pusieron a sus
hijos a aprender con un tejón y más tarde se unieron las marmotas americanas y las tortugas
de tierra para iniciar una buena escuela privada. LAS PRACTICAS
PEDAGÓGICAS
la practica debería ser producto de la reflexión, no ha lo contrario

HERMAN HESSE
¿QUE SON LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS?

Concepto
Práctica pedagógica es el escenario, donde el maestro dispone de todos aquellos
elementos propios de su personalidad académica y personal. Desde la académica lo
relacionado con su saber disciplinar y didáctico, como también el pedagógico a la hora
de reflexionar de las fortalezas y debilidades de su quehacer en el aula.
La practica pedagógicas permiten al maestro central su atención en tres tipos de

saberes, el disciplinar, el pedagógico y el académico, donde dichos saberes tienen
lugar en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿que se ?¿cómo comunico
lo que se ?¿cómo me trasformo con lo que se ?
propósito de las
practicas pedagógicas
La práctica pedagógica debe despertar en el estudiante interés por lo que

enseña el docente y por lo que él aprende, dicho en otras palabras, el docente
como el estudiante deben preocuparse por la formación académica y cultural; para ello
se hace necesario que el docente utilice mecanismos que contribuyan no sólo a
fortalecer el conocimiento sino a promover el pensamiento y la reflexión, fundamental
en la educación.
De esta manera como lo manifiesta el profesor Héctor Consuegra “la

práctica pedagógica no debe contribuir a que el profesional que se está
formando sirva para rendir cuentas sobre el resultado del conocimiento sino para que
pueda pensar en l o s p r o c e s o s q u e c o n d u j e r o n a e s e c o n o c i m i e n t o ó a l o s
r e s u l t a d o s d e u n s a b e r ; d e b e p e r m i t i r q u e l o s estudiantes se ubiquen
intelectualmente en el pensamiento científico contemporáneo, aprendan a
pensar los conceptos básicos de construcción, a elaborar posiciones críticas y posibles
soluciones a las problemáticas del medio ambiente natural y social que rodea el ejercicio
contable”.
Los principales propósitos de la práctica pedagógica son: desarrollo profesional docente,

a partir de la transformación de la propia práctica; producción de un conocimiento válido
que se fundamente en los saberes científicos, culturales y educativos; procesos
individuales y colectivos de reconstrucción racional del pensamiento y la teoría;
actuación racional de las nuevas generaciones; construir nuevos enfoques y modelos
pedagógicos; aprender a transformar colectivamente la realidad que no nos satisface y
el desarrollo social - individual.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
Las prácticas pedagógicas se constituyen en un proceso de reflexión,
conceptualizacion, sistematizada y de carácter teórico - practico sobre la realidad
educativa pedagógica y social.
las prácticas pedagógicas permitan que los futuros profesionales salgan de su papel

receptivo y pasivo de la información hacia uno más creativo y crítico en el conocimiento,
para tal propósito es primordial que tanto los docentes como discentes comprendan la
gran importancia que tiene la buena utilización de métodos de enseñanza - aprendizaje
para la transmisión del conocimiento, que se innoven esas prácticas para salir
del paradigma convencional y tradicional que ha venido imperando y se
ubique en un esquema actual basado en las nuevas teorías educacionales que al
respecto plantean varios autores y que se hacen esenciales en la formación profesional
de los docentes.
IMPORTANCIA DE LAS
La práctica pedagógica es importante porque por medio de ella el maestro

puede demostrar su destreza, actitudes y competencia para la dirección,
control y evaluación del aprendizaje de los diferentes niveles del sistema
educativo.
Por esto para poder tener claridad la concepción de aprendizaje que
subyace al programa de una buena instrumentación didáctica, es
conveniente que el profesor cuente con elementos teóricos_ técnico que le
permitan interpretar didácticamente un programa educacional a partir de
una teoría y con una concepción de aprendizaje que lo lleve a propiciar en
su educandos una formación acorde con el plan de estudio de la institución
donde realiza su labor, el medico por ejemplo enfrenta sus conocimiento a
la enfermedad y la forma de indagar la hace atreves de unos instrumentos
lo cuales aplica al cuerpo; el maestro enfrenta sus conocimientos
pedagógicos al discurso o de las teorías de la ciencia y el instrumento que
utiliza para ello es el MÉTODO DE ENSEÑANZA
COMO SE TRASFORMA EL MAESTRO PARTIR DE LAS

la formación de docentes competentes es la meta de la madurez de las

concepciones teóricas y proyecciones en la acción de la práctica
pedagógica, cuyo resultado es la actividad docente como profesional,
transformadora y formadora de ciudadanos autónomos.
El discurso teórico de la práctica pedagógica, articulado a su desarrollo
práctico, determina su autonomía, resinificada como la comprensión del
quehacer docente desde el enfoque hermenéutico – reflexivo. Este permite
implementar procesos articulados, entre investigación y docencia,
caracterizados por desarrollo de estructuras consultivas, participativas y
humanizarte. La profesionalidad docente, investiga sus teorías y sus
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VIVA LA DIVERSIDAD
LA ESCUELA DE LOS
ANIMALES
Autor: George H. Reavis
Unos animales decidieron hacer algo heroico para responder a los

problemas de "un mundo nuevo". Entonces organizaron una
escuela.
Adoptaron un programa de actividades que consistía en correr,
trepar, nadar y volar. Para que todo resultara más fácil manejar,
todos los animales cursaban todas las materias.
El pato era un excelente nadador, en realidad mucho mejor que su
instructor, pero apenas se sacaba aprobado en volar y era muy
malo en las carreras. Como era lento para correr, tenía que
quedarse después de clase y también dejar de nadar para hacer
prácticas de carrera. Esto siguió así hasta que sus patas
palmeadas se arruinaron y apenas aprobaba natación. Pero
aprobar era aceptable en la escuela, de modo que nadie se
preocupaba, excepto el pato.
Corriendo el conejo empezó al frente de la clase, pero tuvo un
colapso nervioso debido al intenso trabajo de entrenamiento para
natación.
La ardilla era excelente trepando hasta que se frustró en la clase
de vuelo donde su maestro la hizo arrancar desde el suelo, en
lugar de hacerlo desde la copa del árbol. Así es que tuvo un
calambre por exceso de ejercicio y se sacó muy malas notas en
trepar y correr.
El águila era problemática y la disciplinaron severamente. Cuando
se trataba de trepar a los árboles, les ganaba a todos los
compañeros de la clase, pero insistía en usar su propia forma de
llegar.
Al final del año, una lechuza anormal, que podía nadar
asombrosamente bien, y también corría, trepaba y volaba un poco,
tuvo el promedio más alto y pronunció el discurso de despedida.
Las marmotas de las praderas se quedaron fuera de la escuela y
se opusieron a la recaudación fiscal porque el gobierno no quería
agregar al programa cavar y esconderse. Pusieron a sus hijos a
aprender con un tejón y más tarde se unieron las marmotas
americanas y las tortugas de tierra para iniciar una buena escuela
privada.

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El discurso teórico de la práctica pedagógica, articulado a su desarrollo práctico, determina su

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Autor: George H. Reavis

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la practica debería ser producto de la reflexión, no ha lo contrario

¿QUE SON LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS?

La practica pedagógicas permiten al maestro central su atención en tres tipos de

La práctica pedagógica debe despertar en el estudiante interés por lo que

De esta manera como lo manifiesta el profesor Héctor Consuegra “la

Los principales propósitos de la práctica pedagógica son: desarrollo profesional docente,

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