REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL

PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL

EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
BOLIVARIANA UNEFANB

NÚCLEO MIRANDA - SEDE LOS TEQUES

UNIDAD III

COMUNICACIÓN Y CAMBIO SOCIAL

FACILITADOR:

María Estela Oropeza

PARTICIPANTE:

Noguera Camacho Franyely Nazareth

CI: 29.784.347

Los Teques, 27 de Noviembre de 2020

 INTRODUCCIÓN

La vinculación entre lectura, escritura y pensamiento es, sin duda,

objeto de estudio y de reflexión entre muchos estudiosos. Ocuparse de su
indagación es un tema que resulta sensible hoy, en estos tiempos en que
la educación está ofreciendo escasas experiencias para favorecer el
desarrollo del pensamiento crítico y potenciar así en el individuo la
formación de su talento. Por lo que resulta una tarea urgente de la
educación ocuparse de los procesos que tienden puentes hacia el
conocimiento y el pensamiento. Entre esos procesos, indudablemente, la
lectura y la escritura ocupan un lugar relevante, pues a través de la
experiencia con la lectura y la escritura se teje, como diría Larrosa (2001),
“una ruta de diferencias y diversidades, de silencios y palabras, de
reflexiones y construcciones que nos conducen al pensamiento”.

Cuando una persona se prepara para la vida profesional debe pensar

que, sin importar lo que se estudie, siempre habrá un vínculo con el
mundo que se manifestará de manera escrita. Aunque la carrera que se
escoja sea ajena a la del escritor -por ejemplo doctor, abogado,
comunicador o maestro- la palabra escrita estará de por medio
(prescripciones o recetas médicas, contratos, publicaciones o textos en
una pizarra), poniendo en evidencia el conocimiento, o no, de las reglas y
normas de redacción y ortografía. Escribir bien es una carta de
presentación. Una buena redacción, ortografía, sintaxis… generan un
cierto nivel de respeto hacia quien escribe, por parte del lector.
 3.1- LA ESCRITURA

"Escribir" es el proceso de usar símbolos (letras del alfabeto,

puntuación y espacios) para comunicar pensamientos e ideas en una
forma legible. Generalmente, escribimos usando un bolígrafo / lápiz
(escritura a mano) o un teclado (mecanografía). Con un bolígrafo / lápiz
solemos escribir sobre una superficie como papel o pizarra. Normalmente,
un teclado está conectado a una máquina de escribir, computadora o
dispositivo móvil. Los programas de reconocimiento de voz permiten que
aquellos que no pueden ver o usar sus manos puedan transcribir sus
pensamientos.

Para escribir con claridad es fundamental comprender el sistema básico

de un idioma. En el español, esto incluye conocimientos de gramática,
puntuación y estructura de oraciones. El vocabulario también es
necesario, al igual que la ortografía y el formato correctos.

Un escritor puede escribir para disfrute o uso personal, o para una

audiencia de una persona o más. La audiencia puede ser conocida
(dirigida) o desconocida. Tomar notas con fines de estudio es un ejemplo
de cómo escribir para uno mismo. Bloguear públicamente es un ejemplo
de escritura para una audiencia desconocida. Una carta a un amigo es un
ejemplo de escritura para un público objetivo. Al igual que al hablar, es
importante tener en cuenta a su audiencia al escribir. Hay muchos estilos
diferentes de escritura, desde informal a formal.

3.1.1.- Propósitos de la escritura

Los escritores eligen formas de escritura específicas para comunicar

su significado pretendido. Elegir efectivamente, se dirigen a su propósito y
audiencia antes y mientras escriben. A través de los años, los estudiantes
practicarán la escritura en diferentes géneros para construir un repertorio
de formas de escritura a partir del cual escoger. Esta práctica creciente,
así como el acceso a la información sobre la escritura ayudará a los
estudiantes a sentirse más cómodo escribiendo y, con suerte, disfruta
haciéndolo. Estos propósitos son para informar, explicar, narrar y
persuadir.

Hay otros propósitos para escribir también, pero estos cuatro se

enfatizan para preparar mejor a los estudiantes para la universidad y la
carrera preparación.

Para informar

El propósito de escribir a informar es compartir hechos y otra

información. Los textos informativos, como los informes, declaraciones
que están respaldadas por hechos y evidencia veraz.

Para explicar

El propósito de escribir a explicar es decir qué, cómo y porqué sobre

un tema. Un ejemplo es explicar por escrito cómo hacer o hacer algo.

Narrar

El propósito de escribir a narrar es contar una historia. La historia se

puede hacer arriba o veraz. La mayoría de las formas de escritura
narrativa tienen un principio, un desarrollo y un final. Ejemplos son
historias de ficción y narrativas personales.

Persuadir

Escritura que tiene el propósito de persuadir declara una opinión u

objetivo y apoya con motivos y detalles de apoyo en orden para que la
audiencia esté de acuerdo, actúe, o ambos. En el sexto grado, el énfasis
cambia a argumento.

A lo largo de los años, a medida que su escritura crece más

sofisticado, los estudiantes pueden encontrar que su propósito porque la
escritura es un híbrido de dos o más propósitos. Un ejemplo sería
literatura de no ficción que incluye elementos de la narración, aunque
puede estar escrito principalmente para informar y explicar. Otro ejemplo
sería ficción histórica que cuenta una historia pero relata los eventos con
precisión para informar al lector también.

Reconocimiento en los estudios y en la vida

Los estudiantes y adultos a menudo son juzgados por lo bien pueden

comunicarse. Se anima a los estudiantes a aprender a escribir con
eficacia para tener éxito en sus estudios. En particular, los grados
superiores necesitan dominar el formato de ensayo básico que incluye:

 Un párrafo introductorio que identifica el tema o declaración de

propósito. Párrafos de apoyo que proporcionan detalles y ejemplos
relacionados.
 Un párrafo de cierre que resume y concluye.
 Los estudiantes usarán este formulario de ensayo para producir
informes, análisis literarios, tesis y críticas a lo largo de su carrera
académica.

También se probarán en su capacidad para escribir ensayos efectivos en

estándares pruebas. Más adelante en la vida, como adultos, necesitarán
poder comunicarse claramente por escrito con los compañeros de trabajo,
jefes y clientes. Esto requiere una amplia y exposición continua a modelos
de escritura ejemplares e instrucción explícita en una variedad de áreas,
así como oportunidades para practicar diferentes formas de escritura. En
todos los casos, su propósito al escribir debe ser claro. La evidencia
sugiere que cuanto más tiempo el estudiante los escritores gastan en
escribir, desarrollando su escritura habilidades, y profundizando su
experiencia de escritura, los mejores escritores se convierte.

3.1.2.- Escribir como un autor

No existe una guía común que los autores establecidos dan a los
aspirantes. No es "mostrar, no contar" o "matar a sus seres queridos". Es
'leer más'. Leer todo lo que pueda le ayudará a aprender a escribir
mientras lee.

Aquí hay ideas sobre cómo mejorar su escritura a través de la lectura

consciente:

a-) Aprenda a escribir en muchas voces y entornos leyendo

ampliamente

Todos los escritores deben leer ampliamente tanto dentro como fuera
de sus géneros. Vale la pena leer libros contemporáneos junto con
clásicos.

Porque conocemos personajes de diferentes épocas. Personajes que

tienen visiones del mundo diferentes a las nuestras. No podemos caminar
por la calle para charlar con un caballero victoriano con sombrero de
copa. Pero podemos encontrarlo en una novela de Dickens (incluso si nos
sorprende lo mucho que se parece a nosotros en sus metas, esperanzas
y temores).

Leer conscientemente para ampliar las partes de su escritura que siente

que no están desarrolladas. Por ejemplo, si tiene dificultades para escribir:

 Escenarios creíbles:  lea ficción histórica (o no ficción histórica) en

los que el escenario es clave

 Personajes bien desarrollados:  agregue más novelas literarias

basadas en personajes a su dieta de lectura

 Impresionante acción ascendente y descendente:  encuentre listas

de lectura de las mejores novelas de suspenso

Entienda la idea. Piense en la tarea que tiene por delante como planificar

una nutrición equilibrada. Aumentará su capacidad para moverse entre
eras, personajes y estilos de escritura con mayor facilidad.

b-) Conviértete en un experto en tu género

 Ya sea que desee escribir ficción histórica, crimen, romance, literatura,
fantasía, ciencia ficción o cualquier otro tipo de género, conocer bien su
género le da una ventaja de múltiples maneras:

 Tienes una idea amplia de la historia del género y las tendencias y

los tropos actuales : hay mucho que saquear, alterar y 'escribir de
nuevo'

 Eres más capaz de describir el contexto de tu propia ficción cuando

presentas a agentes y editores y explicas dónde se ubica tu trabajo
en el espectro de historias similares.

Cuando lea en su género favorito, tenga en cuenta los tropos de género

comunes que usan los autores. Un tropo es un tema o motivo significativo
o recurrente en la ficción.

c-) Aprender a escribir prestando atención a la estructura de otros

autores

Leer a autores diversos es una excelente manera de aprender la

estructura. Esto es clave cuando se aborda una forma más larga como
una novela o una colección de cuentos, porque la estructura hace que sea
más fácil seguir los muchos hilos de una historia y reconstruir la narrativa.

A medida que se lee, observar en qué puntos el autor genera suspenso y

conflicto. ¿El autor lo hace con éxito o no? Si no es así, ¿qué debilita el
suspenso o el conflicto? Quizás sus oraciones sean demasiado largas. O
bien, se acumulan hasta un clímax pero luego comienzan a cargar
en subtramas que distraen.

Un ejercicio que puede ser efectivo para aprender sobre la

estructura . Se puede hacer este ejercicio con cualquier libro, pero es
mejor abordarlo con un libro que no solo sea del mismo género que el
suyo, sino que también sea similar al suyo en otros aspectos. Por
ejemplo, si planea escribir un misterio de asesinato desde múltiples
puntos de vista, elija un misterio de asesinato escrito desde múltiples
puntos de vista.
d-) Elegir tus influencias

¿Qué escritores debería leer un aspirante a escritor? Se deberá leer

los a grandes, eso es bastante vago. Comenzar con los clásicos de la
literatura mundial, porque muchas personas durante muchos años han
confirmado que vale la pena leerlos. Puede buscar en Google los
"mejores escritores de todos los tiempos" para ver una lista. Incluye
también a los autores modernos, porque eso es lo que eres.

e-) Absorber la influencia de un escritor

Además de leer, ¿de qué otras formas se pueden aprender de un autor?

 Copiar los pasajes que sean de agrado. Copiar enfoca su atención

al ralentizar su lectura. Puede aprender mejor involucrando la
mano y el ojo.

 Leer en voz alta. Mientras lo hace, leer con regularidad a aquellos

que no pueden leer por sí mismos. Eso le ayuda al, el aspirante a
escritor, así como al futuro lector de preescolar o la persona mayor
con problemas de visión.

 Crea plantillas a partir de oraciones favoritas.

3.1.3.- El acto de escribir y los elementos a tomar en cuenta: la

redacción, la ortografía, las oraciones, el párrafo, los signos de
puntuación y su uso.

Escribir es la representación de conceptos o ideas sobre una superficie

a través de símbolos o códigos designados por la forma escrita de un
lenguaje. Escribir deriva del latín scribire que a su vez tiene una raíz
indoeuropea que indicaba la acción de trazar o rayar. Escribir es un acto
de comunicación y un canal por el cual se transmite un mensaje al
receptor.
 Se puede usar varios instrumentos o herramientas para escribir como:
una computadora, una máquina de escribir, un lápiz, una pluma o un
marcador. Sinónimos de escribir son: anotar, trazar, caligrafiar, redactar,
publicar. Se puede considerar antónimos de escribir: hablar, gritar,
murmurar. Escribir en inglés se traduce write o type si se escribe a través
de una máquina.

Existen elementos a tomar en cuenta en el acto de la escritura:

 Redacción: La redacción es una forma de editar un documento

físico mediante la censura, pero no necesariamente omitiendo,
palabras específicas, oraciones o párrafos completos. Las partes
que deben redactarse simplemente se tachan para que no se
puedan leer. Esto a menudo se hace en documentos judiciales o
gubernamentales en los que ciertas copias que deben ir a
organizaciones o individuos, que no tienen la autorización o el
privilegio adecuado para conocer ciertos datos, tienen estas partes
tachadas. Sin embargo, si la redacción se aplica a documentos
electrónicos, simplemente significa la eliminación permanente de
información y no su oscurecimiento.

 Ortografía: La Ortografía es una parte de la Gramática que se

ocupa de la forma correcta de escribir las palabras, cuyo principal
uso es la comunicación, y para poder comunicarnos efectivamente,
es necesario que elaboremos los mensajes de forma correcta y
comprensible, así como corregir los errores que nuestros alumnos
cometen a la hora de escribir.

 Oraciones: En gramática y sintaxis, se denomina oración a un

conjunto ordenado y lineal de palabras, que expresan en su
totalidad una información completa y reconocible. Se trata de la
 unidad más pequeña del discurso, la cual constituye un enunciado
autónomo, es decir, una proposición lógica que incluso si la
sacamos de su contexto, continuará expresando una información.

 Párrafos: El párrafo es un conjunto de oraciones ordenadas que

tratan sobre la misma idea. Al comienzo del párrafo se deja un
espacio entre el margen y comienzo de las palabras llamado
sangría, empieza siempre con letra mayúscula y termina en
punto y aparte. Todos los géneros literarios, menos la poesía, se
escriben en prosa, o sea, en forma de párrafo.
 Signos de puntuación: No había puntuación en ningún idioma de
la antigüedad. Con el avance de la civilización, se introdujo la
puntuación en la forma escrita del idioma para ayudar al lector a
distinguir palabras e ideas entre sí y reflejar los ritmos naturales del
idioma hablado. Entre ellos los más resaltantes son:

El punto final (.), declara el final de una oración. También indica la

separación de oraciones para que los lectores no puedan mezclar
diferentes oraciones. Se utiliza un punto al final de una oración que
está completa y no una pregunta o una oración exclamativa.

El signo de interrogación (?), se utiliza para completar frases que

forman una pregunta directa. Las preguntas indirectas se
consideran afirmaciones y toman puntos, no signos de
interrogación.

La nota de exclamación (!) indica emoción, ya sea positiva o

negativa. También se puede utilizar para dar énfasis adicional a
oraciones, frases o palabras sueltas, y especialmente a comandos
e interjecciones.
 La coma (,), es el signo de puntuación más útil y común del
español. Tiene muchas funciones importantes, las comas
generalmente agregan espacio para respirar a los lectores en las
oraciones, de modo que sus pensamientos no pueden confundirse.
Una coma tiene muchos usos.

Los dos puntos (:), son el signo de puntuación menos utilizado. El

uso de dos puntos es limitado. Sin embargo, si sabe cómo
utilizarlos, podrá utilizarlos en su escritura.

Los puntos y comas (;), son casi como puntos, pero conectan dos
cláusulas u oraciones independientes en lugar de usar una
conjunción coordinadora. El punto y coma entre las dos cláusulas u
oraciones indican que las cláusulas están estrechamente
relacionadas. Los puntos y comas se pueden reemplazar por las
conjunciones de coordinación.

Guion (-), Los guiones combinan palabras para formar sustantivos /

adjetivos compuestos. Los guiones también se usan con algunos
sufijos y prefijos.

3.1.4.- La evolución de la escritura en las personas

Los egipcios escribían con jeroglíficos; los signos escritos

representaban sonidos o palabras, pero nunca letras, como ocurre en
nuestros alfabetos modernos. Los semitas utilizaron en signos fonéticos.
Pero cuando se desarrollaron las comunicaciones entre los pueblos se
hizo necesario un sistema de transcripción que pudiera ser utilizado por
todas las lenguas habladas en Oriente Medio. En Ugarit se utilizan treinta
signos, cuyo abecedario los enumera en un orden que será más tarde el
orden alfabético. El alfabeto semítico antiguo se extiende por todo el
Mediterráneo, a partir de una época no determinada aún. El primer texto
descubierto es una inscripción sobre la tumba del rey Ahiram, de Biblos
(del siglo XI) que pone: AHRM (Ahiram) MLK (Malik: rey) GBL (Gebal:
Biblos). Este alfabeto fenicio sólo tiene consonantes y el texto se lee de
derecha a izquierda. Este alfabeto fue adoptado por los arameos y los
hebreos, más tarde, los griegos y los etruscos lo introdujeron en Europa
occidental.

Entre el V y IV milenio a.C. aparecieron los primeros códigos de

escritura, en Egipto, Mesopotamia y China. También se inventaron otras
escrituras ideográficas, como la hitita, la cretense y la cuneiforme de los
sumerios; sin embargo, la verdadera revolución de la escritura vendría
con la utilización de un código fonético: el alfabeto. Aparecido a mediados
del II milenio a. C., el alfabeto se difunde en pocos siglos por todo el
Oriente Medio. El alfabeto arcaico de los griegos se transmite a los
etruscos y a los latinos. Hoy utilizamos la forma latina de este alfabeto, y
su éxito se debe al Imperio romano, que lo difundió en la actual Europa.
Con el contacto con muchos idiomas distintos el arameo cambió hasta
llegar a morfologías más curvas, entrelazando varias letras y dando
origen a escrituras como el sirio o el avéstico en Persia. En India nació el
alfabeto Brhami, que en los siglos posteriores se difundió dando origen a
más de doscientos alfabetos distintos. Con la expansión del Islam el
alfabeto se difundió en un área muy extensa, entre España y el sudeste
asiático.

En el continente americano habían sido inventados unos sistemas de

escritura ideográficos, como el maya y el azteca, pero con la conquista y
la colonización las formas de escritura desaparecieron. Por último, el
alfabeto de Palestina llegó a difundirse en todo el mundo con la única
excepción de la escritura ideográfica china y de las formas derivadas de
ella, como el japonés. Los sistemas de escritura tienden a ser
conservadores, incluso no faltó en sus orígenes la atribución de ser un
regalo de los dioses. Todo cambio o modificación ortográfica plantea
grandes dudas, e incluso en los congresos de lingüistas que se plantean
la necesidad de reformar la ortografía para eliminar pequeñas
incoherencias, existen grandes resistencias para llevarlo a cabo, y es
difícil llegar a acuerdos y compromisos. El primer escrito que se conoce
se atribuye a los sumerios de Mesopotamia y es anterior al 3000 a.C.

En el caso de los egipcios se conocen escritos que proceden de unos

cien años después y también testimonian el principio de transferencia
fonética. En la última mitad del segundo milenio antes de Cristo los
pueblos semíticos que vivían en Siria y Palestina tomaron el silabario
egipcio bajo la forma más sencilla y reducida (esto es, los signos de
consonante más cualquier vocal), y abandonaron sus ideogramas y su
silabario complejo. Este nuevo silabario estaba prácticamente hecho,
porque los egipcios nunca escribieron vocales. Los griegos tomaron su
escritura de los fenicios y dieron el último paso, pues separaron vocales
de consonantes y las escribieron por separado; así se llegó a la escritura
alfabética en torno al 800 a.C.

3.2.- COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA PALABRA ESCRITA

La comunicación escrita implica cualquier tipo de interacción que haga

uso de la palabra escrita. La comunicación es la clave para cualquier
esfuerzo que involucre a más de una persona. La comunicación a través
de la escritura es esencial en el mundo moderno y lo es cada vez más a
medida que participamos en lo que ahora se conoce comúnmente como
la era de la información. De hecho, la comunicación escrita es la forma
más común de comunicación empresarial. Es esencial que los
propietarios y gerentes de pequeñas empresas desarrollen habilidades de
comunicación escrita efectivas y fomenten las mismas en todos los
empleados. La era de la información ha alterado las formas en que nos
comunicamos y ha puesto un énfasis cada vez mayor en las
comunicaciones escritas frente a las orales.

3.2.1 Elementos a considerar al redactar diversos textos: El tema, la

audiencia, la finalidad, los tipos de textos.
Hay muchos tipos de texto diferentes que una persona puede encontrar
en el transcurso de un solo día. Se puede leer un artículo de periódico por
la mañana, luego escribir una carta (o correo electrónico) a un amigo,
seguir una receta para preparar la cena, completar un formulario de
solicitud, recoger un folleto, antes de finalmente saborear una buena
novela antes de acostarse. Si bien todas estas formas de texto tienen la
palabra escrita en común, cada una tiene sus propias características y
convenciones únicas. Hay muchas formas diferentes de categorizar la
amplia gama de materiales de lectura y escritura que podemos encontrar
en un solo día. Pero, en términos generales, es útil pensar en ellos en
términos de dos categorías generales y amplias: fácticas y literarias.

El Tema: el tema, lo que quieres transmitir con la historia que vas a

contar, es decir, lo que el autor opina sobre algo que ha preocupado
siempre a toda la humanidad resumido en unas pocas palabras o en una
breve frase.

Cuanto más concretemos el tema, más fácil será que lo que escribamos
resulte coherente, por lo que hay que intentar definirlo un poco más. El
tema del amor podríamos especificarlo, por ejemplo, si nos centramos en
el amor de padres a hijos, o en el amor de pareja, o incluso en el amor de
una mascota a su dueño. Y a eso podemos añadir lo que opina el autor,
por ejemplo, el amor platónico conlleva frustración.

Audiencia: Audiencia es el público que interactúa con un medio de

comunicación, ya sea cine, televisión, radio. Las diferentes tipologías de
audiencias dependen de ciertas variables tanto sociológicas como
psicológicas del individuo "participativo" de dicha audiencia: edad, sexo,
nivel socioeconómico, hábitos individuales, horarios, aficiones, signos de
identidad, rol social, entre otros.

Propósito del texto: Es simplemente la razón del escritor para escribir.

Muchos textos tienen más de un propósito, pero generalmente uno se
destaca como principal. Los lectores tienen el trabajo de determinar el
propósito o propósitos de un texto y comprender por qué el escritor está
escribiendo y qué quiere el escritor que el lector haga con el texto.

La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando

hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje. Si queremos informar,
nuestro mensaje tendrá ciertas características. Si queremos enseñar
cómo se realiza algún procedimiento, el lenguaje varía. Tanto la
estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes.
Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención.

Tipos de texto:

Así, la intención comunicativa de los distintos tipos de texto podemos

definirla de la siguiente manera:

- Texto argumentativo: Defiende ideas y expresa opiniones.

- Texto descriptivo: Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares,

animales, sentimientos.

- Texto informativo: Explica de forma objetiva unos hechos.

- Texto dialogado: Reproduce literalmente las palabras de los personajes.

- Texto literario: Relata hechos que suceden a unos personajes.

3.2.2.- Conectivos y uso de conectores.

Los conectivos son palabras que se usan en el lenguaje oral y escrito

para unir de forma lógica un discurso. Gracias a ellos las palabras de las
frases que usamos se entrelazan entre sí para cobrar sentido y
permitirnos transmitir un mensaje coherente.

Con ellos podemos explicarnos de manera más fluida al momento de

comunicarnos, pues permiten añadir elementos que fortalezcan nuestras
ideas. En este caso destaca el adverbio “además”, muy popular en las
conversaciones cotidianas y que permite complementar y reforzar lo que
queremos plantear.
 La función principal de los conectivos es la de enlazar palabras, frases,
oraciones y párrafos con el fin de permitir la transmisión lógica de una
idea. Tal y como lo dice su nombre, ellos “unifican” las ideas. Vienen a ser
como los ligamentos que unen los huesos para que estos puedan ser
articulados.

Sin los conectivos, las ideas quedan dispersas y pierden su sentido. Por
lo tanto, son un recurso clave para poder comunicarnos y entendernos
como individuos hablantes de un idioma.

Tipos de conectores:

Conectores aditivos: Y, además, así mismo, también, del mismo modo.

Ejemplo: Estaban Clara y Ana, comiendo y jugando durante la pi jamada.

Conectores aditivos causales: En consecuencia, de ahí que, por esta

razón, en efecto.

Ejemplo: Ocurrió una tormenta eléctrica anoche y debido a eso se

cayeron las señales.

Conectores aditivos temporales Existen 3 tipos de conectores en el

tiempo:

De anterioridad: Previamente, hace tiempo, había una vez, al principio.

De simultaneidad: Mientras tanto, a la vez que, entonces.

De posterioridad: Finalmente, posteriormente, más tarde.

Ejemplos:

La niña tiene malestar y previamente tuvo fiebre de 40°.

Comieron una deliciosa pizza con vino mientras estuvieron charlando.

Vieron el partido y más tarde fueron por unas cervezas.

Conectores opositivos: Sin embargo, pero, no obstante, aunque.

Ejemplo: En la casa hay 3 ollas grandes pero todas están ocupadas.

Conectores opositivos de concesión: A pesar que, aun así, al mismo

tiempo.

Ejemplo: Se fueron de fiesta y llegaron muy tarde a pesar que les dije que
era peligroso.

Conectores opositivos de restricción: Por otra parte, hasta cierto

punto, al contrario.

Ejemplo: Pedro dijo que no fue divertido, al contrario estuvo muy aburrido
el evento.

Conectores opositores de exclusión: Por otro lado, mientras que, en

cambio.

Ejemplo: Si fueses ido a clases hubieses entendido el tema, pero en

cambio te quedaste y tienes muchas confusiones.

Conectores comparativos: Igualmente, del mismo modo, como, similar

a, igual que.

Ejemplo: Las vacunas del rotavirus son orales del mismo modo que la de
poliomielitis.

Conectores reformulativos: Mejor dicho, es decir, en otros términos,

dicho de otra manera.

Ejemplo: Antes las hermanas menores debían esperar que sus hermanas
mayores se desposaran para poder ser presentadas en sociedad, es
decir, la hermana mayor debía estar casada para que las más pequeñas
tuvieran vida social.

Conectores explicativos: Es decir, esto es, tenemos que, se define.

Ejemplo: Se define comunicación como el intercambio de información

entre un emisor y un receptor.
Conectores de recapitulación o conclusivos: En resumen, en síntesis,
la suma de todo, en definitiva, a fin de cuentas.

3.2.3 Las citas y sus tipos.

Las citas se clasifican en citas destacadas, integradas, de parafraseo,

de apoyo, de expansión y citas de citas Se conoce como cita, la mención
que se realiza en un trabajo de determinado autor, bien sea tomando sus
palabras de forma textual y transcribiéndolas al contenido de un modo
fidedigno. O bien sea, por medio del análisis que se realice de las
expresiones del autor, integrándolo al contenido, pero haciendo mención
al mismo.

En efecto, las citas guardan una importancia vital en los distintos trabajos
académicos que se llevan a cabo en las instituciones educativas, de
forma general, se realizan con arreglo a las normas APA.

Las normas APA, hacen referencia a aquel conjunto de paradigmas

con arreglo a los cuales se deben de realizar los trabajos, desde su
adopción ha pasado a considerarse un criterio unificador, que reviste
relevancia para la metodología de investigación, ya que establece un
patrón de redacción y presentación único, al cual deben de adherirse
todos los tesistas.

Citas destacadas

Conforme a las normas APA, estas son las que presentan en su

contenido cerca de 40 palabras, incluso pueden comprender más, de
modo tal, que no se transcriben o incorporan como tal, al formato del
texto.

Sino que por el contrario, estas deben de separarse de modo correcto,

para que pueda apreciar el lector que se trata de una cita, además estas
por lo general, suelen ser textuales, es decir, que se transcriben con la
misma exactitud, con la cual fueron expresadas por el autor.
Lo más común de su uso se reputa a los trabajos de procedencia jurídica,
verbigracia, cuando se quiere hacer mención a un prólogo, a un discurso,
a una jurisprudencia, al criterio de un jurisconsulto, o bien cuando se
quiere hacer mención a un artículo de Ley.

Integradas

Muchos consideran que se trata de un subtipo de las citas destacadas,

ya que las mismas se transcriben de forma textual, es decir, utilizando las
mismas palabras expresadas por el autor, pero estas difieren de aquellas,
en su corta extensión.

Por lo general, no logran superar el límite de las 20 a 25 palabras, de aquí

que se mantengan incorporadas en el texto, pudiendo diferenciarse en su
formato de presentación, es decir, adoptando las letras cursivas, o
simplemente encerrándolas entre comillas.

De parafraseo

Aquellas que se reducen en palabras, y en ideas, es decir, son

aquellas que de una forma u otra, solamente se emplean para hacer
referencia a un autor y a lo manifestado por él.

Por lo general, se utilizan para hacer mención a una cita textual de un

autor, pero sin necesidad de recurrir a las palabras textuales del mismo,
de modo tal, que puede concebirse como una cita propia del investigador,
ya que este termina expresándola con sus propias palabras.

De apoyo

En muchas ocasiones suelen confundirse con las citas de parafraseo,

pero en realidad, estas hacen referencia a las palabras que son formadas
por los autores de la investigación con el fin de establecer una serie de
recomendaciones o bien de brindar análisis, fundados en los
pensamientos de los propios autores, de modo tal, que se tratan de
conceptos, análisis propios del tesista.

De expansión

Son aquellas que se emplean para añadir información adicional, por

medio de las cuales se hace referencia al hecho de que existen otras
fuentes donde los lectores pueden consultar.

Citas de citas

Como su nombre lo indica, son aquellas que hacen referencia a un

conjunto de ideas que son ya referidas por los autores, es decir, que de
una forma u otra, las mismas se emplean para citar lo ya establecido por
autores reconocidos, de modo tal, que no son más que menciones o
alusiones que se hacen a citas ya estipuladas.

3.2.3.- Los vicios en los que se puede incurrir al redactar.

Redactar va mucho más allá de escribir. Entre las cualidades más

importantes de la redacción se encuentran la brevedad y la economía de
medios para expresar un concepto o idea con exactitud; tendemos a
omitir dichas características a la hora de realizar un escrito. Las
redundancias son la repetición de lo que se dijo anteriormente, son el
enemigo de la concisión en los escritos. Al redactar, se tiende a realizar
explicaciones detalladas y a usar un excesivo lenguaje cortés, haciendo
que aparezcan las redundancias. Por si fuera poco, no solo existe una
redundancia, sino que hay más y seguro hemos cometido varias en
nuestra redacción, a continuación se encuentran algunas.

1. Rodeos innecesarios.

Fallamos cuando queremos expresar una situación o evento específico

utilizando muchas palabras, y que, al eliminarlas se podría entender el
escrito.

Ejemplo.
Si usted me permite muy respetuosamente el permiso, procederé en esta
oportunidad presentada para intentar, en la posibilidad de mi alcance, la
explicación detallada de la situación que sucedió

2. Exceso de formulismo.

Cuando redactamos dirigiéndonos a un superior o a una persona

respetada, solemos caer en este tipo de redundancia para expresar el
aprecio y admiración por a ella.

Ejemplo:

Estimado y respetado Señor, me dirijo a usted con el más sincero

agradecimiento ante el favor pedido, le recuerdo que cuenta con un atento
y seguro amigo.

3. Uso de redundancias.

Es la repetición de lo que se dijo. 

Ejemplo:

Yo creo en mi interior que usted es la única persona indicada para

reiniciar de nuevo la investigación llevada a cabo hace 3 meses atrás.   

4. Exagerado celo explicativo.

Se da cuando queremos explicar un tema, situación o evento y lo

hacemos de diferentes maneras.

Ejemplo:

Las personas que se encontraban o estaban en ese lugar, no sabían,

conocían o entendían la situación que se estaba dando, es decir, no
comprendían lo que acontecía.

5. Contagio de cotorreo.
Este tipo de redundancia comienza con un objetivo claro, pero se va
dispersando con lo que se dice y finalmente retoma el camino inicial. 

Ejemplo:

Después de la conversación que tuvimos en la conferencia de Cartagena,

situación que me pareció muy agradable y en esta ciudad tan bella, llena
de historia y presencia, realmente no conocía Cartagena hasta esa charla
y fue muy valiosa la experiencia; debo decirles que me uno a su negocio.  

3.2.4.- Tipos de texto

El texto es uno de los formatos más utilizados a día de hoy en Internet.

Por suerte, hay diferentes tipos de textos, con un estilo y estructura, cada
uno útil para conseguir unos objetivos específicos.

Por tanto, conocer las características de cada tipo de texto, te va a ayudar

a utilizarlos de forma estratégica y creativa para cumplir tus metas; ya sea
para persuadir, vender, informar, educar o incluso para resolver
preguntas.

Existen varios tipos de texto, entre ellos podemos encontrar:

El Cuento:

Un cuento es un relato o narración breve de carácter ficticio o real,

con un argumento fácil de entender y cuyo objetivo es formativo o lúdico.

De un modo más coloquial, también se habla de 'cuento' para referirse a

una mentira, excusa o historia inventada. Del mismo modo, un 'cuento' es
un enredo o chisme.

La Poesía:

La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más

depurada manifestación, por medio de la palabra, de los
sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser
humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte. Como tal,
puede estar compuesta tanto en verso como en prosa.
La Rima:

Es un elemento rítmico dentro de un texto escrito en versos,

como puede ser una canción o una poesía. Se trata de un fenómeno
acústico porque se da cuando un grupo de fonemas se repiten en, por lo
menos, dos versos. Esta repetición se da en la última vocal que lleve
acento.

Los Versos: Es un grupo de palabras que está sujeto a medidas,

ritmo y rima lo cual produce un determinado efecto rítmico en forma
de poema. Un verso está conformado por un conjunto de oraciones o
frases cortas.

Informe:

En términos generales, un informe es un texto que se da cuenta del

estado actual o de los resultados de un estudio o investigación sobre un
asunto específico. En cualquier caso siempre es necesario preparar todo
el material. El informe contiene datos presentes o pasados ya
comprobados. El informe es un documento escrito en prosa informativa
(científica, técnica o comercial) con el propósito de comunicar información
del nivel más alto en una organización.

El Ensayo:

Es un escrito en el que el autor hace un análisis de un cierto asunto o

idea, manifiesta su punto de vista y da una opinión personal. Para hacer
este análisis, lleva a cabo una investigación para así enriquecer y
sustentar las opiniones que da a conocer. Este escrito es generalmente
breve, y en él se expone, se analiza y comenta el tema sin la extensión ni
profundidad que exige un tratado o manual.

El trabajo de grado:

El Trabajo de Grado se entiende como un estudio delimitado y

sistemático sobre un tema, que, a partir de un manejo adecuado de la
bibliografía relevante al mismo, y de consideraciones conceptuales y/o
teóricas, y aplicando una metodología concreta, demuestre un nivel de
dominio suficiente del objeto de estudio.

Artículo Arbitrario:

Es un tipo de documento escrito que contiene información científica

derivada de las investigaciones realizadas por los expertos de un área del
saber determinado. Se caracteriza por ser un informe inédito, cuyo
contenido debe someterse a la evaluación de expertos pares, quienes lo
someten a un riguroso análisis tanto de la metodología aplicada como del
contenido mismo. Describe el resultado de una INVESTIGACIÓN.

CONCLUSIÓN

Bien sabemos que escribir no es nada fácil, tenemos que visualizar al

menos, un objetivo. La elección del tema no lo es todo; porque un tema
puede tener muchas aristas o subtemas los cuales nos pueden desviar de
nuestro objetivo principal, por lo tanto centrar nuestro tema, es una de las
partes más importantes para iniciar a escribir. Por otro lado, la elección
automática de palabras se puede volver un problema a la hora de escribir
porque la mayoría de las ocasiones intentamos escribir, de la misma
manera en que hablamos, olvidando por completo que no es la
transcripción automática de las ideas, porque a la hora de la escritura
debemos hacer precisiones lógicas teniendo especial cuidado con la
grafía y el sonido, para eso nos ayudamos de los signos de puntuación y
la utilización de palabras adecuadas para transmitir a nuestro lector la
idea de nuestro escrito. Esto nos lleva al tema de los sinónimos, bien
sabemos que existen verbos que, específicamente, en español, son muy
usados, como ‘’haber’’, ’’tener”, ”hacer”; los cuales se utilizan en la
escritura y en la expresión oral sin la necesidad latente de cambiarlos por
algunos menos usados, con una carga significativa similar.

Nosotros, como la nueva generación, debemos de impulsar a los que

nos preceden; haciéndoles notar la importancia de la escritura en nuestra
vida diaria, si ponemos un ejemplo muy cotidiano son las conversaciones
en las nuevas redes sociales como WhatsApp, Facebook, Twitter,
Instagram, etc. En esas redes sociales, nuestro lector –de cualquier edad-
se puede dar cuenta de la importancia que le damos a las palabras y la
connotación de cada una en un contexto determinado, otro ejemplo dela
buena escritura es en los títulos de artículos, de encabezados de revistas
o periódicos y en anuncios.

BIBLIOGRAFÍA

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