UNIVERSIFDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

Psicología Educativa 1

Tarea 4

PARTICIPANTE:

EZEQUIEL VASQUEZ ALCALA

MATRICULA:

17-1215

FACILITADOR:

DAYSI RAMOS

Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro básico:

Psicología Educativa de Woolfolk) y otras fuentes de interés
 científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que
realices las siguientes actividades:
1. Realiza un cuadro descriptivo  sobre la inteligencia y el
aprendizaje, donde incluyas:

 Estilos de aprendizaje.
 Tipos de inteligencias.
 Medición de la inteligencia.

La inteligencia

Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de

resolver problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e
'intelecto'. En Psicología, inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de
funciones cognitivas como la memoria, la asociación y la razón.

La inteligencia se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la capacidad de

lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conocimiento emocional,
razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de
problemas.

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

La psicología del aprendizaje es una rama de la psicología que estudia el proceso

de aprendizaje del ser humano

Estilos de aprendizaje. Tipos de inteligencias. Medición de la inteligencia.

El estilo de Las Inteligencias Múltiples
La inteligencia se mide con el

aprendizaje
cociente intelectual, que se definió
Howard Gardner y sus en su origen como el cociente entre
colaboradores de la edad mental y la edad cronológica

es la manera la prestigiosa Universidad de

Harvard advirtieron que la
del individuo. ... Con un Cociente
Intelectual inferior a 70 se habla de
discapacidad intelectual, y por
particular inteligencia académica (la
obtención de titulaciones y
méritos educativos; el
encima de 130 se habla de
superdotación intelectual.

que tiene expediente académico) no es

un factor decisivo para

cada
conocer la inteligencia de una
persona.
Un buen ejemplo de esta idea

individuo se observa en personas que, a

pesar de obtener excelentes

para
calificaciones académicas,
presentan problemas
importantes para relacionarse

aprender, de con otras personas o para

manejar otras facetas de su
vida. 
cómo su
mente
procesa la
información
. Es la
manera de
conocer de
una
persona,
así como
de
adaptarse a
su medio,
es la
forma
personal de
organizar y
ampliar el
pensamiento
y la
actividad
para afrontar
y responder
a las
situaciones
de
aprendizaje
El estilo de aprendizaje es la
manera particular que tiene cada
individuo para aprender, de cómo
su mente procesa la información.
Es la manera de conocer de una
persona, así como de
adaptarse a su medio, es la
forma personal de organizar y
ampliar el pensamiento y la
actividad para afrontar y
responder a las situaciones de
aprendizaje.

Vamos a conocer de manera La inteligencia se mide a través de

más detallada cada una de una prueba que está destinada a
Los estilos de aprendizaje son: las inteligencias propuestas evaluar ciertos conocimientos,
por la Teoría de las aptitudes o funciones; a estas
Inteligencias Múltiples de pruebas las llamaremos test de
Gardner a continuación. inteligencia, también conocidos
1. Activos
como test de coeficiente intelectual
(C.I o I.Q), se tratan de una serie de
Los estudiantes que prefieren el Inteligencia lingüística ejercicios que hay que hacerlos en
estilo de aprendizaje cierto tiempo, los buenos resultados
La capacidad de dominar el darán un número que es la medida
activo disfrutan de nuevas lenguaje y poder de nuestra inteligencia. Estos test no
experiencias, no son escépticos y comunicarnos con los demás son de medida exacta ya que tiene
es transversal a todas las que ver muchas cosas, como por
poseen una mente abierta. No les culturas. Desde pequeños
ejemplo los nervios de la persona
importa aprender una tarea nueva, aprendemos a usar el idioma que hace el test o su estado
materno para podernos
 emocional en ese momento.
comunicar de manera eficaz.
ya que no evitan los retos a pesar
La inteligencia lingüística no Como vimos en el primer punto,
de que eso pueda comprometer la
solo hace referencia a la existen varios tipos de
idea que tienen de sí mismos y de habilidad para la comunicación inteligencia( psicológica, biológica...)
oral, sino a otras formas de por lo cual se han desarrollado a lo
sus capacidades.
comunicarse como la largo del tiempo varios tipos de test.
escritura, la gestualidad, etc.
Antes mencionamos el término
"coeficiente intelectual, y ¿esto qué
Inteligencia lógico- es? ; es un número que permite
2. Reflexivos matemática calificar las habilidades cognitivas de
alguien en relación con su edad.
Los individuos con preferencia por Durante décadas,
la inteligencia lógico- El C.I medio en un grupo de edad es
el estilo de aprendizaje
matemática fue considerada la 100; si una persona supera este
reflexivo observan las inteligencia en bruto. Suponía número ( más de 15 o 16 puntos) se
experiencias desde distintos el axis principal del concepto trata de lo que llamamos la gente
de inteligencia, y se empleaba superdotada; este tipo de gente es
ángulos. También analizan datos, como baremo para detectar un 2% de la población, cuando es
pero no sin antes haber cuán inteligente era una inferior hablamos de la discapacidad
persona. intelectual, de estos dos términos
reflexionado con determinación.
Como su propio nombre hablaremos a continuación.
Son prudentes y no se apresuran
indica, este tipo de inteligencia
a la hora de extraer conclusiones se vincula a la capacidad para
de sus vivencias, por lo cual el razonamiento lógico y la
resolución de problemas
pueden llegar a parecer matemáticos. La rapidez para
dubitativos. solucionar este tipo de
problemas es el indicador que
determina cuánta inteligencia
lógico-matemática se tiene.
3. Teóricos

Suelen tener una personalidad Inteligencia espacial

perfeccionista. También son
También conocida como
analíticos, pero les gusta sintetizar inteligencia visual-espacial, es
y buscan integrar los hechos en la habilidad que nos
permite observar el mundo y
teorías coherentes, sin dejar los objetos desde diferentes
cabos sueltos y preguntas sin perspectivas. En esta
inteligencia destacan los
respuesta. Son racionales y
ajedrecistas y los
 profesionales de las artes
procuran permanecer objetivos
visuales (pintores,
ante todo. diseñadores, escultores…),
así como los taxistas, que
deben poseer un exquisito
4. Pragmáticos mapa mental de las ciudades
por las que transitan.
Son más bien prácticos y
necesitan comprobar sus ideas. Inteligencia musical
Son realistas a la hora de tomar
La música es un arte
decisiones y resolver una universal. Todas las culturas
tienen algún tipo de música,
cuestión, y orientan su
más o menos elaborada, lo
aprendizaje hacia la necesidad de cual lleva a Gardner y sus
dar respuestas a problemas colaboradores a entender que
existe una inteligencia
concretos. Para ellos, “si es útil es musical latente en todas las
válido” personas.
Algunas zonas del cerebro
ejecutan funciones vinculadas
5. Lógico (matemático) con la interpretación y
composición de música. Como
Los individuos con el estilo de cualquier otro tipo de
inteligencia, puede entrenarse
aprendizaje lógico prefieren
y perfeccionarse.
emplear la lógica y el
razonamiento en lugar de
Inteligencia corporal y
contextualizar. Utilizan esquemas cinestésica
en los que se muestran las cosas
Las habilidades corporales y
relevantes. Asocian palabras aún motrices que se requieren
sin encontrarles sentido. para manejar herramientas o
para expresar ciertas
emociones representan un
aspecto esencial en el
6. Social (interpersonal)
desarrollo de todas las
culturas de la historia.
Este estilo de aprendizaje,
La habilidad para usar
también llamado grupal, es herramientas es
característico de aquellas considerada inteligencia
 corporal cinestésica. Por otra
personas que prefieren trabajar
parte, hay un seguido de
con los demás siempre que capacidades más intuitivas
como el uso de la inteligencia
pueden. Estos individuos tratan de
corporal para expresar
compartir tus conclusiones con sentimientos mediante el
otros. y ponen en práctica sus cuerpo.

conclusiones en entornos
grupales.. Inteligencia intrapersonal

La inteligencia
intrapersonal refiere a aquella
7. Solitario (intrapersonal) inteligencia que nos faculta
para comprender y controlar el
Este estilo de aprendizaje, ámbito interno de uno mismo
también llamado individual, es en lo que se refiere a la
regulación de las emociones y
característico de aquellos que del foco atencional.
prefieren la soledad y la Las personas que destacan en
tranquilidad para estudiar. Son la inteligencia
intrapersonal son capaces de
personas reflexivas y suelen
acceder a sus sentimientos y
centrarse en temas que sean de emociones y reflexionar sobre
su interés y dan mucho valor a la estos elementos. Según
Gardner, esta inteligencia
introspección a a los también permite ahondar en
"experimentos mentales", aunque su introspección y entender
las razones por las cuales uno
también pueden experimentar con es de la manera que es.
la materia.

Inteligencia interpersonal
8. Aprendizaje visual
La inteligencia
interpersonal nos faculta para
Estos estudiantes no son buenos poder advertir cosas de las
leyendo textos pero, en cambio, otras personas más allá de lo
que nuestros sentidos logran
asimilan muy bien las imágenes, captar. Se trata de una
diagramas, gráficos y vídeos. inteligencia que permite
interpretar las palabras o
Suele ser práctico para ellos el
gestos, o los objetivos y metas
empleo de símbolos o crear una de cada discurso. Más allá de
 el contínuum Introversión-
taquigrafía visual al tomar
Extraversión, la inteligencia
apuntes, ya que de ese modo interpersonal evalúa la
capacidad para empatizar con
memorizan mejor.
las demás personas.
Es una inteligencia muy
valiosa para las personas que
trabajan con grupos
numerosos. Su habilidad para
detectar y entender las
9. Aural (auditivo) circunstancias y problemas de
los demás resulta más sencillo
Estos estudiantes aprenden mejor si se posee (y se desarrolla) la
inteligencia interpersonal.
cuando escuchan. Por ejemplo, en
las discusiones, debates o
simplemente con las explicaciones Inteligencia naturalista
del profesor. Mientras otros Según Gardner, la inteligencia
naturalista permite detectar,
estudiantes pueden aprender más
diferenciar y categorizar los
al llegar a casa y abrir el manual aspectos vinculados al
de clase, éstos aprenden mucho entorno, como por ejemplo las
especies animales y vegetales
en el aula, escuchando a los o fenómenos relacionados con
maestros. el clima, la geografía o los
fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue
10. Verbal (lectura y escritura) añadida posteriormente al
estudio original sobre las
También conocido como Inteligencias Múltiples de
Gardner, concretamente en el
aprendizaje lingüístico, los
año 1995. Gardner consideró
estudiantes con este estilo de necesario incluir esta
categoría por tratarse de una
aprendizaje estudian mejor
de las inteligencias esenciales
leyendo o escribiendo. Para ellos, para la supervivencia del ser
es mejor leer los apuntes o humano (o cualquier otra
especie) y que ha redundado
simplemente elaborarlos. en la evolución.
11. Kinestésico

Estas personas aprenden mejor

con la práctica, es decir, haciendo
más que leyendo u observando.
Es en esta práctica donde llevan a
cabo el análisis y la reflexión.

12. Multimodal

Algunos individuos combinan

varios de los estilos anteriores,
por lo que no tienen una
preferencia determinada. Su estilo
de aprendizaje es flexible y le
resulta cómodo aprender con
varios estilos de aprendizaje.

2. Investiga sobre leyes relacionadas a la educación en personas

con necesidades educativas especiales en nuestro país. Redacta
un informe breve donde expongas la situación actual de nuestro
país respecto a la inclusión y tu opinión y recomendaciones al
respecto.

Ley No. 5-13

Objeto. Esta ley ampara y garantiza la igualdad de derechos y la equiparación de
oportunidades a todas las personas con discapacidad y regula las personas
morales, sin fines de lucro, cuyo objeto social sea trabajar para mejorar la calidad de
vida de las personas con discapacidad.

Ley No. 136-03

Código para el Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de Niños,
Niñas y Adolescentes (Ley 136-03). Contenido de la Publicación: La ley Nacional
para Garantizar los Derechos de la niñez acorde con los principios de la convención
sobre los Derechos del niño.
Este derecho comprende el derecho a la dignidad, la inviolabilidad de la integridad
física, psíquica , moral y sexual, incluyendo la preservación de su imagen , identidad
autonomía de valores, ideas , creencias , espacio y objetos personales. 
Ley 22-01
22-01 que crea el Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI) y regula el
ejercicio de la profesión de psicólogo en la República Dominicana y por la ley de
derecho de autor vigente en el país.

Informe
Es mucho lo que en República Dominicana se habla de la necesidad de inclusión
social de las personas con discapacidad, que de acuerdo con informaciones del
Consejo Nacional de las Personas con Discapacidad (Conadis) constituyen el 10%
de la población.

Por el tamaño de este segmento, en el Plan Decenal de Educación 2008-2018 se

habla de la necesidad de tomar en cuenta a las personas con discapacidad. Explica
que una gran parte de la población en edad escolar con algún tipo de discapacidad
se halla excluida del derecho a la Educación.

“Sin embargo, los centros públicos de educación especial cuentan con un 50% de la
población, atendida inadecuadamente desde centros regulares, en función de
dificultades de aprendizaje, y no asociadas a discapacidad”, agrega el documento
que ofrece otros detalles sobre los niveles de inclusión social de esta población hasta
2008, un año antes de que el país ratificara la Convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad.

Al asumir este convenio que exige a los gobiernos de todo el mundo promover y
defender a las personas con discapacidad, el Estado dominicano se comprometió,
entre otras acciones, a proteger de la discriminación a niños, niñas y adolescentes
con discapacidad y a fomentar su inclusión.

Desde el Minerd, junto a Unicef, se trabaja para que los menores de edad con
discapacidad puedan integrarse de manera total al sistema educativo nacional, sin
tener que acudir a escuelas especiales.

Para esto, habilitan los recintos educativos y ya han iniciado un ciclo de formación
dirigido a maestros y maestras, impartido por docentes del Instituto Nacional de
Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam). Con este paso de avance, el
Estado cumple con el literal C del artículo 9 de la convención que invita a los
gobiernos a ofrecer formación a todas las personas involucradas en los problemas
de accesibilidad a que se enfrentan las personas con discapacidad.

La idea es incorporar a los y las estudiantes con discapacidad a las aulas regulares y
convertir las escuelas especiales en centros de apoyo del sistema educativo
nacional. Sin embargo, esa no es una tarea fácil y requiere del concurso de todos los
actores sociales.