Aspectos

Ejes Desarrollos a
Conceptualización Estrategias docentes
fortalecer

Se deben fortalecer día

a día los valores en los
niños que ellos tengan Las estrategias docente
El eje de la la capacidad de ser son fundamentales para
identidad permite autónomos, un poco el desarrollo del niño, ya
que los niños independientes, que los que implementar
empiecen a niños con sus estrategias para el
descubrir su conocimientos básicos desarrollo de identidad
identidad, su cuerpo, de desarrollo de los niños son
a construir su académicos aprendan y fundamentales, ya que
tengan la capacidad de para ellos sería más fácil
autoestima, su
ser personas de bien que comprender, si lo
cultura. La aporten a la comunidad. hacemos a través de
identidad es un Se podrían fortalecer estímulos para que
proceso donde el ser sus valores, culturas, puedan identificar parte
humano como ser que descubran su propia de su cuerpo, fomentar
social, activo identidad, Se debe la parte cultural a través
busca conocerse, fomentar además el de bailes folclóricos
Identidad desarrollo de sus para que ellos conozcan
reconoce sus
diferencias, en el habilidades sociales y su las tradiciones y
entorno de su autonomía. Es costumbres de su etnia
comunidad, se importante dejar que los indígena. Inculcarles
niños hagan cosas por sí valores, que ellos
construye como
mismos. Qué es lo que conozcan la importancia
persona por medio les gusta en lugar de de cada uno de ellos
de su cultura, decidir por ellos. para su formación
creencias, pautas de La educación académica y personal.
crianza, normas y emocional desde la “La mejor enseñanza, al
valores que son escuela consiste en mismo tiempo que la
impartidas desde su “trabajar los planificada, es aquella
nacimiento hasta preconceptos que el que está atenta a la
lograr una docente trae acerca de la oportunidad. No solo
formación función de educar. El usa la instrucción
rol del docente ha ido directa, el ‘dar ejemplo’
académica, social,
sufriendo cambios, y las y estructuras de práctica,
personal. Se responsabilidades han sino que también
requiere una mirada cambiado también de capitaliza las
amplia que visibilice acuerdo con las oportunidades que
los rasgos comunes necesidades que la surgen
de desarrollo y lo sociedad y la cultura espontáneamente”
que las niñas y niños han ido planteando” (Charney & Kriete,
son y construyen de (Daverio, 2007, p. 155) 2003, p. 86).
manera individual
(Benavides, 2015)
 Fomentar la
autonomía desde en
los primeros años de
vida de los niños es la
base fundamental para Los padres como pilar
que ellos adquieran fundamental debemos
del aprendizaje. Hace ser guías para nuestros Desde la escuela los
que los ellos se pequeños para docentes son los
muestre más seguros ayudarlos y orientarlos a encargados de
de sí mismos y de sus que sean unas personas potenciar el desarrollo y
capacidades a la vez autónomas capaces de adquisición de la
que aprenden a asumir realizar actividades que autonomía, ya que
Autonomía riesgos y a valorar sus estén a su alcance según aumentar la autoestima,
posibilidades de éxito. su edad, un niño que se la responsabilidad de los
Este eje permite el enseñe a ser pequeños, fomentamos
desarrollo de la independiente será un la capacidad de
autonomía personal niño que se trazara aprender, a desarrollar,
del niño, es un metas, debemos nuevas habilidades para
objetivo prioritario en fortalecer más nuestros afrontar nuevos
la educación. Ya que vínculos, no limitarlos aprendizajes. El
cuando enseñamos a que a medida que ellos contexto escolar, y más
un niño a ser van creciendo van concretamente, las aulas
autónomo los descubriendo la constituyen uno de los
enseñamos a ser capaz capacidad que tienen modelos de aprendizaje
de realizar por sí para realizar actividades socioemocionales más
mismo aquellas tareas de la vida diaria. Se importantes. (Extremera
y actividades propias beben fortalecer los & FernándezBerrocal,
de los niños de su vínculos en familia, 2004; Palomera,
edad y de su entorno brindarles el apoyo y la Fernández Berrocal &
socio cultural y confianza para que vean Brackett, 2008; Poulou,
personal realizando y sientan que son 2005).
autocuidados y cosas capaces de hacer las
cotidianas como cosas que están a su
vestirse, desvestirse, alcance por si solos.
bañarse. Los niños y las niñas
Las investigaciones viven experiencias en
científicas coinciden las prácticas
en afirmar que las EP pedagógicas en las que
influyen en el se diseñan los ambientes
desarrollo y y se ajustan los apoyos
enriquecimiento de y recursos necesarios
características y para que interactúen
competencias creando, transformando
personales, que son de y modificando lo que
gran utilidad para conocen, piensan,
afrontar la vida sienten y viven (Coll,
cotidiana y Colomina, Onrubia y
sobreponerse a la Rochera, 1993)
adversidad, y
potencian de este
modo la salud y la
resiliencia psicológica
(Fredrickson, 2000;
Vera Poseck, 2004).

Convivenci Si vemos la Los desarrollos a Implementar estrategias

 convivencia es la parte
esencial en la pedagógicas, para crear
fortalecer en el eje de la
educación, ya que a políticas de
convivencia, nos ayuda
través de esta práctica convivencias que nos
a que podamos poner en
La convivencia es permitan manejar un
prácticas los valores que
fundamental en todos buen comportamiento de
nos ayudan a formar a
los ámbitos, y nuestros alumnos.
estudiantes que puedan
debemos ponerla en Inculcarles valores a la
aportar cambios
práctica en el ámbito población educativa es
positivos para la
educativo, ya que la una buena estrategia, ya
sociedad, fortalecer los
convivencia nos que ellos vienen con una
vínculos entre alumnos
permite que tengamos base desde casa es
y maestros, tener una
una mejor buenos recordarle lo
buena comunicación,
comunicación tanto bueno que es tener un
tener en cuenta a los
con los compañeros de buen comportamiento
alumnos en la toma de
clases como los ético, realizar
decisiones de la
maestros y demás encuentros deportivos,
a institución, en los
personal que suele y culturales, pedagógicos
eventos culturales.
trabajar en el plantel ayuda aque el estudiante
(Vygotsky, 1982,
educativo. La tengan contacto con toda
p.115). El desarrollo
convivencia es un lazo la comunidad educativa
alcanzado por los niños
para que tengamos y valoren lo bonito de la
y las niñas se convierte
mejor comunicación, amistad. Los docentes
en el punto de partida
podamos compartir pueden aumentar la
del aprendizaje, sin
ideas y opinar motivación intrínseca de
limitarlo ni
referente a cualquier sus alumnos al generar
determinarlo, y así
tema que se pueda situaciones cotidianas
mismo el aprendizaje
tratar. n la simpatía y que ayuden a cubrir sus
promueve el desarrollo
la gratitud mejoran los necesidades de
y se convierte en el
procesos de autonomía, aptitud,
detonante que permite
interacción social, al pertenencia, satisfacción
su acontecer.
actuar como personal, goce de
predictores de las aprender (Raffini, 1998,
conductas morales, p. 9),
pro sociales y
asertivas, al mismo
tiempo que
disminuyen el
descontrol afectivo
(McCullough,
Kilpatrick, Emmons &
Larson, 2001; Richaud
de Minzi & Oros,
2009).