Epistemología Del Aprendizaje

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EPISTEMOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

(Mapa Conceptual – Cuadro de Análisis)
Estudiantes: Paula Cárcamo Muñoz
Andrés Pineda Méndez
Profesora: Dra. Miriam Vega

Cuatrimestre: I
Florencia – Caquetá, Magangué – Bolívar, 6 de agosto de 2020

INTRODUCCIÓN
Abordar el proceso de aprendizaje desde las diversas teorías que se

direccionan a su análisis, comprensión y explicación nos remite inicialmente al
estudio y reflexión del devenir epistemológico e histórico de la Filosofía y la
Educación como fuentes de búsqueda y respuesta entorno al origen no solo de sí
mismos, de los demás, sino también del mundo y el universo que nos rodea hasta
llegar a la época actual. En el presente documento, se desarrolla una descripción y
análisis de las principales posturas filosóficas de la educación enmarcadas en el
estudio del origen del conocimiento, sus postulaciones y sus concepciones acerca
del rol de los actores inmersos dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
De igual forma, se aborda el análisis del concepto de las Teorías del

Aprendizaje desde las perspectivas de diferentes autores que se han dado a la tarea
de enfatizar en estos temas. Lo anterior con el objetivo principal de consolidar una
visión clara de las diversas postulaciones existentes enmarcadas en el estudio del
aprendizaje y apropiarnos de las bases conceptuales para posteriormente
articularlas eficazmente en nuestro quehacer docente.
DEFINICIONES DE “TEORÍA DE APRENDIZAJE”
DEFINICIÓN AUTOR ANÁLISIS

Es entender cuál es la manera más Teniendo en cuenta lo que hemos
efectiva en que aprende el ser humano vivenciado en nuestro quehacer pedagógico,
y con ello mejorar los procesos de consideramos que la definición anterior es
enseñanza. muy acertada. Dado que nos permite definir
una ruta específica a seguir al momento de
Jorge Alberto Guerrero
abordar los procesos de enseñanza y
Hernández
aprendizaje, es decir, conocer la realidad de
estos procesos y a partir de allí direccionar
la nuestra atención y acción hacia el
fortalecimiento de las necesidades más
apremiantes de los educandos.
Son un diverso conjunto de Puntualmente, nos lleva a entender
explicaciones que tratan de profundizar premisas y planteamientos que inciden
en un fenómeno tan vital como el visionar del proceso de enseñanza –
aprendizaje. aprendizaje como una característica
Ainhoa Arranz inherente y fundamental en el desarrollo del
ser humano, para poder potencializar y
contribuir al crecimiento de las habilidades y
competencias de cada uno
significativamente.
Describen la forma en que los A raíz de esta definición podemos inferir que
especialistas creen que los individuos el proceso de enseñanza - aprendizaje ha
aprenden nuevos conocimientos y sido un tema inquietante para idóneos de la
nociones. Con frecuencia, definen la pedagogía, quienes resaltan importancia de
relación que hay entre la información considerar aquellos saberes previos como
que se tiene y la nueva que se está punto de partida para la adquisición,
Venemedia
tratando de aprender; asimismo apropiación o modificación de nuevos
Comunicaciones, C.A.
ayudan a entender, predecir y analizar conocimientos. De igual forma, se sienta
la conducta humana, intentando precedente frente a cómo a través de la
explicar la manera en que los sujetos comprensión del comportamiento humano y
acceden al entendimiento. su accionar es posible abrir puentes de
conexión hacia la construcción de nuevos
saberes.
Una teoría es una construcción Desde la perspectiva del concepto, se puede
racional creada por el ser humano para analizar de manera general, el
comprender, explicar, predecir (en el planteamiento de una visión entorno al
mejor de los casos) y, eventualmente, desarrollo de las habilidades del
operar sobre un determinado pensamiento, que deben ser consideradas al
José Solano Alpizar
fenómeno y las relaciones que este momento de abordar no solo la apropiación
establece. del conocimiento sino también aquellas
situaciones problematizadoras que puedan
surgir durante el desarrollo de los procesos
de enseñanza y aprendizaje en la vida
cotidiana del ser humano y su interacción
con el contexto.
Las teorías del aprendizaje son En la definición previa, se detalla la ruta a
aquellas que realizan la descripción de seguir, los medios, recursos y estrategias
un proceso que permite que implementados para desarrollar los
una persona o un animal aprendan procesos de aprendizaje, haciendo énfasis
algo. Estas teorías en la regulación de aquellos aspectos
pretenden entender, anticipar y regular Julián Pérez Porto relacionados con el comportamiento y la
la conducta a través del diseño de construcción de respuestas a determinadas
estrategias que faciliten el acceso al situaciones. Es decir, se esboza un ideal
conocimiento. sobre el qué, el cómo y hasta donde una
persona o un animal puede desarrollar su
capacidad de entendimiento.
CONCLUSIONES
1. A través del presente trabajo fue posible hacer un acercamiento enriquecedor en todo lo que concierne a los
orígenes del estudio del proceso de aprendizaje entendiendo específicamente el planteamiento y la postura de
los diferentes autores. Lo anterior nos permitió sumergirnos en un ambiente reflexivo para visionar nuestra
realidad educativa y reestructurar acciones en nuestro rol docente.
2. Nace también una clara invitación a escudriñar el conocimiento, a reactivar el interés y amor por el estudio de
aquellos temas que nos llevan a fortalecer nuestra convicción en el ejercicio docente.
3. Al finalizar esta actividad entendimos que dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje debemos diseñar
estrategias para favorecer la interacción y el lado humano de la educación, ya que en un ambiente de
aprendizaje la mediación, la interacción, el diálogo, el despertar el interés y la curiosidad son aspectos
primordiales. Por lo que, tanto el docente como el estudiante gozan de equidad e importancia en los roles
desempeñados.
4. Sin duda alguna, cada una de las bases teóricas ha sido marco de referencia para abordar el proceso de
aprendizaje en su momento, aportando elementos importantes y valiosos, algunas con tendencias tradicionales
y rígidas, otras que dan más libertad. En ese orden de ideas, no podemos hablar de una única teoría como
modelo a seguir. A lo que debemos apuntar es a comprender en primer lugar la realidad del contexto de los
estudiantes, sus individualidades para que a partir de allí se aborde con seguridad y eficacia la situación
acontecida.
5. A través de esta experiencia pudimos lograr el empoderamiento de herramientas tecnológicas, las cuales nos
permiten articular e integrar la actualización y enriquecimiento de conocimientos con estrategias que van de la
mano con la ciencia y el mundo cibernético que hoy nos apremia.
6. Cabe resaltar positivamente la estrategia utilizada por la docente para esta actividad, ya que es un modelo a
seguir en términos de trabajo cooperativo, el cual vivencia significativamente los conocimientos adquiridos y un
punto de partida en nuestro accionar en el ejercicio docente.
BIBLIOGRAFÍA
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