PLAN EDUCATIVO COVID-19

Educación General Básica - Subnivel Elemental

PROYECTO 4 COSTA 2020 - 2021

PLAN EDUCATIVO
APRENDEMOS
JUNTOS EN CASA

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

3.º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El

1
proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente
o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al
menos 50 minutos diarios.
El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, a

2
los que puedes acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en radio y televisión (AprenderLaTele), o mediante mensajes
de WhatsApp, SMS y redes sociales.

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En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de
material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
4 de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar
en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/

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Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también
para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

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Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este
portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda

7 de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o
con el distrito educativo.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo

8 saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender
al mismo tiempo.

Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a una

9 persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911 o al 1800
DELITO (335 486) para revelar estos casos.

Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas
10 somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante
es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

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 PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compar-
tiremos entre todos y todas.
Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus,
lava tus manos con frecuencia y de forma adecuada.
Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu
cuerpo y mente estén saludables.
Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.
Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y
al volver, lavarte las manos con agua y jabón.
FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la
Objetivo de ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta
aprendizaje fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir
un mundo mejor.

● Describir las características del Sol, la Luna y la Tierra, y las conse-

cuencias de sus movimientos.
● Relacionar la influencia del Sol sobre los recursos naturales, los seres
Objetivos vivos y el clima.
específicos ● Conocer los desastres naturales e identificar los que podrían ocurrir
en nuestra localidad.
● Elaborar una cartilla de seguridad con indicaciones para prote-
gernos ante los posibles desastres naturales.

● Identifica las cualidades de elementos del entorno natural y artificial,

como resultado de un proceso de exploración sensorial.
(Ref.I.ECA.2.2.1.)
● Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura,
reconociendo los posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
ambientes. (Ref. I.EF.2.2.1.)
● Propone actividades que los seres vivos pueden cumplir durante el
Indicadores día y la noche, en función de la comprensión de la influencia del Sol
de (forma, tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño,) y las estrellas
evaluación sobre la Tierra (forma, tamaño, movimiento). (Ref. I.CN.2.9.1.)
● Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con
números naturales de hasta tres cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semir-
recta numérica. (Ref.I.M.2.2.1.)
● Learners can recognize differences between where people live and
write about their own surroundings, as well as ask simple questions.
(Ref. I.2., S.2.)

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

● Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica

su intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
● Usa estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, ordenación de ideas; en las situaciones comuni-
cativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
● Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia lógica,
por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.)
● Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y localidad le
otorga características diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y analiza las posibles alternativas que
puede aplicar en caso de un desastre natural. (Ref. I.CS.2.2.1.)
Nombre
del proyecto Me preparo ante una emergencia

Indicaciones
Este proyecto tiene el objetivo de motivarte a identificar los desastres naturales a
los que está expuesto Ecuador, en general, y también los que podrían ocurrir alre-
dedor de tu localidad, para establecer las normas de seguridad que debes
seguir junto a tu familia y comunidad, antes, durante y después de una situación
de emergencia. Al final, darás a conocer estos aprendizajes a través de un tríptico
o cartilla de seguridad.

Para realizar las actividades del proyecto, que desarrollarás durante 4 semanas,
puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar. Si son reutilizables,
mucho mejor. Algunos posibles recursos son los siguientes: hojas en blanco, tiza o
un pedazo de ladrillo, cinta adhesiva, colores, pelota de trapo o de papel, dos
cuerdas o cordones, palos de helado o cartón, CDs, tapas de envases, tillos o
tapillas.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Queridas familias, a fin de facilitar la comprensión de las indicaciones que se pro-

ponen para el desarrollo del proyecto, algunas y actividades llevan un icono
cuyo significado es el siguiente:

¡Vamos a leer juntos! Trabajo en familia Trabajo solo o sola

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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

ACTIVIDADES SEMANA 1

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Ciencias Naturales,

Lengua y Literatura, Matemática, Inglés, Educación Física, Educación Cultural y
Artística, Inglés.

Tema: El planeta Tierra y sus vecinos

Actividad 1: La Tierra en el universo

¿Has observado una noche despejada? ¿Qué hay en el cielo? ¿Qué se
puede observar en el espacio?
Al observar el cielo nocturno, podemos mirar varios cuerpos celestes en el
firmamento, entre ellos, las estrellas, los planetas, la Luna y, con ayuda de un
telescopio, satélites de diferentes planetas y otros elementos del cosmos.

Ahora vas a utilizar tus sentidos para crear una composición artística de un
pedazo del universo.

● Recolecta varios objetos redondos o de forma circular, de diferentes

tamaños. Pueden ser CDs, tapas de envases, tillos o tapillas, etc. Consér-
valos para ponerlos después dentro de la caja misteriosa que crearás.
● Busca una caja de cartón para hacer tu caja misteriosa.
● Dibuja 2 círculos en uno de los lados de la caja. Puedes usar un vaso
grande para dibujar los círculos.
● Corta con las tijeras (con la ayuda de un adulto) los círculos dibujados,
dejando dos agujeros. El otro lado de la caja debe estar abierto para poner
los objetos que encontraste.
● Corta 2 cuadrados de tela (con ayuda de un adulto) lo suficientemente
grandes como para cubrir los agujeros de la caja.
● Pega los pedazos de tela dentro de la caja de un
solo lado con cinta adhesiva, cubriendo los agujeros,
de tal forma que cuando metas las manos, las telas
no obstruyan su paso. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
● Coloca los objetos que recolectaste por el lado de
la caja que dejaste abierta. Ciérrala. Estas telas
servirán para evitar mirar lo que está dentro de la
caja mientras metes las manos. Observa la siguiente Fuente: https://n9.cl/5gk6b
imagen como referencia.

¡Estás listo para empezar con el juego!

● Introduce tus manos por los agujeros de la caja y toma dos objetos. Adivina
cuáles son y menciona sus características como su forma, tamaño y peso.

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

● Sobre una cartulina, pega en el centro uno de los objetos circulares que
sacaste de tu caja de misterio, al que consideres el Sol por su tamaño. A un
costado del Sol, pega la Tierra y, por último, junto a ésta, la Luna.
● Decora tu creación agregando estrellas y colores espaciales.

Actividad 2: Los vecinos de la Tierra

Responde de forma oral la siguiente pregunta:
¿Se pueden realizar las mismas actividades en el día y
en la noche?

Si observamos el cielo durante el día, nos damos

cuenta de que existe una estrella o astro muy grande
que posee luz propia. Tiene forma esférica y se
conoce como el Sol. Desde la Tierra, se ve pequeño
debido a que se encuentra muy lejos de ella. El Sol
brinda luz y calor a la Tierra. Fuente: https://bit.ly/3aUMp7g

El planeta en el que vivimos se llama Tierra y gira alrededor del

Sol, su forma es casi esférica, achatada en los polos y
ensanchada en la parte ecuatorial.

https://bit.ly/2Qjovcb

En la noche se observa a la Luna que es el satélite natural de

la Tierra, es una esfera que no tiene luz propia, pero que refleja
la luz del Sol.
https://bit.ly/2Erhjbb

Observa las imágenes del Sol, de la Tierra y la Luna. Escribe en tu cuaderno

en qué se parecen y en qué se diferencian.

¿Sabías que…?
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Esta espectacular imagen solar, tomada por el

telescopio del Observatorio de Dinámica Solar de la
NASA, alrededor del 30 marzo del 2010, muestra en
detalle una gran erupción que causó este hermoso
anillo de fuego, en el que podrían caber 100 Tierras.
¿Puedes imaginarlo? ¡Increíble!

Fuente: https://n9.cl/ylkx

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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Ahora observa la representación del número 100 en el siguiente cuadro:

Fuente: https://n9.cl/hwcv

Ahora, representa en tu cuaderno los números 586, 343, 812, 705 y 930 utili-
zando un cuadro similar. Usa la regla para trazar líneas rectas.

Actividad 3: Las formas en el planeta Tierra

Observa este dibujo del planeta Tierra ¿Qué figuras

geométricas puedes observar en él? Dibuja y
escribe sus nombres en tu cuaderno.
Vamos a identificar los elementos de tres de ellas:

Fuente: https://n9.cl/1k22d Fuente: https://bit.ly/2FNMKwZ

Para obtener más información al respecto, revisa la página 98 del texto de

Matemática.

¡Juguemos con las figuras geométricas!

Busca un espacio abierto que te permita jugar con una pelota.

● Dibuja un cuadrado que ocupe todo el espacio de una hoja en blanco.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Con un color pinta los lados, con otro los vértices y con otro color los ángulos.
Haz lo mismo en dos hojas más, dibujando un triángulo y un rectángulo en
cada una.
● Pega en la pared, usando cinta adhesiva, las hojas con las figuras geométricas
que dibujaste, una junto a la otra. Para esto, estira tu brazo lo más alto que
puedas.
● Toma distancia de la pared. Haz rebotar varias veces una pelota en el piso
y, con tus dos manos, lanza la pelota intentando tocar un ángulo de cada
figura geométrica. Por ejemplo, en el cuadrado, te pones como objetivo
tocar con la pelota el ángulo superior izquierdo y lo intentas hasta lograrlo.
● Terminado el juego, guarda los dibujos en tu portafolio.

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

¡Ahora puedes realizar otro juego en el piso!

● Dibuja las figuras geométricas: cuadrado,
triángulo y rectángulo.
● Camina por los lados de cada figura haciendo
rebotar la pelota con la mano derecha y de
regreso lo haces con la mano izquierda.
Fuente: Elaboración propia.

Actividad 4: La Tierra se mueve

¡Ahora vamos a conocer más sobre el planeta Tierra!
Reflexiona y responde oralmente sobre las siguientes preguntas: desde el
día de tu cumpleaños, ¿cuántos días deben pasar para volver a festejar?
¿Por qué cuando en Ecuador es de día en otras partes del planeta es de
Actividad 5: Cuando me informo…aprendo
El tríptico es una hoja doblada en tres partes que se utiliza para promocio-
nar información que se quiere dar a conocer a muchas personas. En
nuestro producto final vamos a usar el formato de un tríptico para elaborar
una cartilla de seguridad. ¡Empecemos!
noche?

El planeta Tierra es el tercero del sistema solar. Se encuentra en constante

movimiento al igual que el resto de los planetas. Tiene los movimientos de
rotación y traslación y. Cuando la Tierra gira sobre su propio eje, da lugar
al día y a la noche. Este movimiento se llama rotación. Cuando la Tierra
gira alrededor del sol, tarda 365 días para dar una vuelta. Se conoce a
este movimiento como traslación.

Dibuja en tu cuaderno los movimientos de rotación y traslación. Escribe

cómo sucede cada uno.
Para complementar tus conocimientos, revisa las páginas 96, 97, 98 y 99 del
texto de Ciencias Naturales.

¡Vamos a jugar a simular los movimientos de la Tierra!

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

● Busca un espacio libre donde puedas templar una cuerda horizontal,

simulando un tendedero de ropa.
● Con ayuda de un adulto, vas a crear una pelota. Puede ser de trapo o
de papel enrollado con cinta adhesiva.
● Amarra una cuerda o cordón a la pelota. La otra punta amárrala a la
cuerda horizontal que simula el tendedero. El tamaño de la cuerda debe
permitir que la pelota quede a 30 centímetros del piso.
● Con tus manos toma la pelota y hazla girar, simulando el movimiento de
rotación de la Tierra.

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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Fuente: Elaboración propia

● Siéntate junto a la pelota. Impúlsala hacia los costados para que gire a
tu alrededor, simulando el movimiento de traslación de la Tierra. Tú serás el
Sol. Cuando la pelota pase, cerca la debes esquivar.
¡Anímate! y aumenta la dificultad de este ejercicio.
Actividad 5: Cuando me informo…aprendo
El tríptico es una hoja doblada en tres partes que se utiliza para promocionar
información que se quiere dar a conocer a muchas personas. En nuestro
producto final vamos a usar el formato de un tríptico para elaborar una
cartilla de seguridad. ¡Empecemos!

● Consigue una hoja de papel bond y realiza los dobleces como muestra
el gráfico.
● Observa el tríptico y el número de sus carillas interiores y exteriores.
Cada una incluirá contenidos con la información que vayas adquiriendo.
● Hoy harás la portada. Escribe en la carilla correspondiente (1 portada)
tu nombre y el del proyecto, acompañados por dibujos o recortes.
● Guarda el tríptico. Lo irás completando durante las cuatro semanas de
proyecto.

Activity: My Day PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Look, listen and repeat the words. (Mira, escucha y repite las palabras.)

Fuente: MinEduc English Pedagogical Module 4

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

Look at the pictures and match the words. (Mira las imágenes y empareja
las palabras.)
Morning Night Afternoon

ACTIVIDADES SEMANA 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Ciencias Naturales,

Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, Inglés y Educación
Física.
Tema: El Sol fuente de vida
Actividad 1: La influencia del Sol en el suelo, agua y aire
Reflexionemos: ¿Cómo te imaginas la vida en la Tierra sin la presencia del Sol?
El Sol es la principal fuente natural de luz y calor de la Tierra, influye sobre los
recursos naturales, suelo, aire y agua. A continuación, mencionaremos
cómo influye en cada uno de ellos.
Suelo: cuando el Sol calienta la superficie terrestre, se generan condiciones
adecuadas para el crecimiento de las plantas. Además, evapora el agua
que ahí se encuentra y regula la temperatura, porque genera humedad en
el ambiente.
Aire: el Sol calienta las masas de aire. Éstas se mueven y se genera el viento.
Éste también interviene en la regulación de la temperatura.
Agua:el calor evapora el agua que se encuentra en la superficie terrestre y
en los ríos, mares, lagunas y lagos. El vapor asciende a la atmósfera. Se
forman las nubes y luego caen en forma de lluvia.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Observa la siguiente imagen y escribe en tu cuaderno 1 beneficio de la

influencia del Sol sobre el suelo, el aire y el agua.

Fuente: https://bit.ly/3b9XWzQ

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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA
Combinando elementos de la naturaleza
Imagina que tienes tres opciones de colores de camiseta, verde, rojo y amarillo,
y tres tipos diferentes de estampado, Tierra, Sol y Luna. ¿De cuántas formas
podrías combinar las camisetas con los estampados?

Para encontrar la respuesta a la

pregunta, revisa el texto de
Matemática en la página 200.
Luego, completa en tu
cuaderno el siguiente cuadro
de doble entrada. Finalmente,
escribe el número de posibles
combinaciones. ¿Cuál te gusta
más? ¿Por qué?

Actividad 2: La influencia del Sol en los seres vivos

Reflexiona y responde la siguiente pregunta: ¿será posible la vida en el planeta

Tierra sin la presencia del Sol?

El Sol permite el desarrollo de la vida. Las plantas absorben la luz del Sol para
elaborar su propio alimento, germinar las semillas y cumplir su ciclo de vida. Los
animales y los seres humanos también aprovechan el calor y la luz del Sol para
realizar sus actividades diurnas.

Pregunta a un adulto: ¿por qué las o los médicos recomiendan que los bebés
reciban luz solar en las mañanas? Escribe la respuesta en tu cuaderno.

¿Sabías que...?
Recibir por las mañanas la luz solar a diario fortalece los huesos y el sistema
inmune. Sin embargo, es necesario usar bloqueador solar durante la exposición
al sol para evitar enfermedades de la piel.
¡Protégete! No te asustes

Conversa en familia sobre por qué debes evitar la exposición

prolongada al sol sin protección. Escribe en tu cuaderno tres consejos PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
para protegerte de los rayos solares.

Ahora escóndete del sol y juega dentro de casa.

● En 10 papeles o palos de helado, escribe los números
945, 137, 800, 736, 205, 390, 664, 539, 411, 300.
● Pinta de diferente color cada palo o papel.
● Pide que escondan en casa los 10 palos de helado o
papel.
● Tendrás que encontrarlos y luego ordenarlos del mayor
al menor. Te darán un tiempo para encontrarlos.
Fuente: https://n9.cl/cxkb ● Escribe la secuencia numérica descendente en tu
cuaderno.

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

Actividad 3: Las inundaciones

Si bien es cierto que el calor del sol ofrece muchos beneficios a los seres
vivos, este calor en exceso causa consecuencias negativas. Una de las
consecuencias es provocar exceso de lluvias, lo cual sube el nivel del agua
en los ríos, lagunas, lagos, y cubre el nivel de tierra que normalmente está
seco, provocando inundaciones.

Pregunta a tu familia si en el lugar en el que vives hubo una

inundación o si conocen un lugar en el que los ríos o el agua se
desbordaron, causando problemas.

¿Sabías que…?
Los desastres naturales son cambios violentos o repentinos de la naturaleza,
que pueden causar pérdidas materiales y humanas.
Según el Inventario nacional de desastres de
Ecuador 1970-2007, en 1997 se perdieron, a causa de
las inundaciones, 987 viviendas en la Costa, 249 en la
Sierra y 197 en la Amazonía.
Fuente: https://n9.cl/5w4hI

De desastres como estos y de sus consecuencias

Fuente: https://n9.cl/uz4o podemos aprender a evitarlos o hacerles frente.

CARTILLA DE SEGURIDAD 2: Adentro a la izquierda

Recuerda que en la actividad anterior aprendiste a hacer una cartilla. Ahora

la seguimos haciendo: escribe en la página 2 de la cartilla el título “Inundaciones”.
Luego, escribe las siguientes preguntas y sus respuestas. Usa este ejemplo
como ayuda. Tú debes completar la información con dos (2) acciones que
podrías realizar junto a tu familia para evitar una inundación. Acompaña con
un gráfico:
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

- ¿Qué se podría hacer para evitar una inundación?

Cuidar los árboles que se encuentran en las orillas de los ríos, no talarlos.
- ¿Qué se puede hacer durante una inundación?
Evacuar el lugar y ubicarse en un sitio seguro.
- ¿Qué se puede hacer después de una inundación?
Verificar si la vivienda no se encuentra en riesgo, es decir, en buenas condiciones
para poder regresar.

Actividad 4: Los incendios forestales

Las causas más comunes de la quema de bosques o selvas, también conocidos
como incendios forestales, responden en su mayoría a las acciones de las

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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

personas. Por ejemplo, cuando queman el residuo de los sembríos para que
la tierra se vuelva más fértil, o cuando realizan fogatas para cocinar o
calentarse y no las apagan bien. Existen casos en donde los incendios son
provocados intencionalmente. Es decir, los incendios se producen cuando
uno o varios materiales son consumidos en forma incontrolada por el fuego.

CARTILLA DE SEGURIDAD 3: Adentro al centro

Para continuar desarrollando la cartilla, escribe en la página 3 de la cartilla

el título “Incendios forestales”. Luego, escribe las siguientes preguntas y sus
respuestas: ¿qué podemos hacer para evitar los incendios forestales? ¿Qué
podemos hacer durante un incendio forestal? ¿Qué podemos hacer
después de un incendio forestal? Recuerda acompañarlas con un gráfico.

En la gráfica se puede observar el

número de incendios ocurridos
durante los meses de enero a
noviembre de 2017, de acuerdo
con la información proporcionada
por la Secretaría de Gestión de
Riesgos de la provincia de
Tungurahua.
Fuente: https://n9.cl/ix18
Fuente: https://n9.cl/zyir

Ahora, con los datos de la tabla, resuelve estos problemas:

Datos Razonamiento Operación

¿Cuántos Se debe juntar la

incendios cantidad de
ocurrieron entre incendios de
los meses de agosto con los de PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
agosto y septiembre. Debo
septiembre? sumar.

¿Cuántos Se debe hallar la

incendios más diferencia entre los
ocurrieron en el incendios de
mes de noviembre noviembre y
que en el mes de diciembre. Debo
octubre? restar.

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

Para obtener más información sobre las sumas con descomposición y restas
con reagrupación en la semirrecta numérica, revisa las páginas 30 y 50 del
texto de Matemática.

¡Un reto para ti!

Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno, siguiendo los procesos
de suma y resta mostrados en el cuadro superior y usando los datos de la
tabla de incendios forestales.
1. ¿Cuántos incendios ocurrieron entre los meses de julio y noviembre?
2. ¿Cuántos incendios más ocurrieron en el mes de julio que en el mes de
agosto?

Activity 5: Meals of the Day

Read the sentences out loud. (Lee las oraciones en voz alta.)

Read and complete the sentences with your information. (Lee y completa las
oraciones con su información.)
For example: In the morning, I eat breakfast.

In the morning, I eat………. In the afternoon, I eat………..

At night, I eat………..
Fuente: MinEduc English Pedagogical Module 4

ACTIVIDADES SEMANA 3
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Estudios Sociales,

Lengua y Literatura, Educación Física e Inglés.

Tema: Desastres naturales

Actividad 1: Juego del terremoto
Para esta actividad, debes dibujar dos círculos en el piso. Se juega entre tres
personas o más.
● Dependiendo de la cantidad de personas, se establece la cantidad de círculos
que se dibujan. Siempre debe haber un círculo menos en relación con la cantidad
de participantes.

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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

● El círculo representa la casa. El participante se denomina inquilino.

● Un jugador será quien dé la voz. Cuando diga “inquilino”, los participantes
deben salir del círculo. Cuando diga “casa”, los participantes deben buscar un
círculo y pararse dentro.
● Cuando el participante diga “terremoto”, todos, incluido el que da la voz,
deben entrar a un mismo círculo. Quien llegue último será quien tome el turno
para dar las órdenes.
● Al finalizar el juego, te invitamos a leer junto a tu familia la siguiente
historia:

Trinka y Juan el día que la tierra se movió

(Adaptación)

Trinka y Juan son vecinos y les gusta mucho jugar juntos. En el verano juegan en
el parque, en el invierno les gusta brincar en los charcos. Juan recién había
comenzado la escuela. Trinka era muy pequeña para ir a la escuela, pero su
mamá le enseñó el abecedario. Un día algo distinto sucedió, el suelo comenzó
a temblar. Juan estaba en la escuela y se escondió debajo de la mesa con su
maestra y sus compañeros. Trinka estaba jugando en el patio, ella no sabía
qué hacer. La tierra rugió “grrreee”, como si estuviera enojada. Tembló, tembló
y tembló. Parecía como si nunca fuera a parar. La mamá fue al patio y abrazó
a Trinka que estaba llorando. Juan estaba con sus compañeros. Su maestra
dijo que ya era seguro ir afuera y que tenían que salir de la sala de clases, tal
como lo habían practicado en el simulacro de terremotos. Todos se pusieron
en una fila y siguieron a sus maestras. Las niñas y los niños tuvieron que esperar
a que sus padres los vayan a recoger a la escuela, mientras tanto per-
manecieron sentados juntos en forma de círculo y leyeron un cuento. El papá
de Juan llegó a retirarle de la escuela. Cuando Juan llegó a casa vio que Trinka
estaba bien. Los dos se sintieron tranquilos, junto a sus familias.

Conversa con tu familia sobre esta historia.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Actividad 2: La tierra se sacude
Observa la imagen e indica de forma
oral: ¿qué desastres naturales
observas en la imagen? ¿Por qué
están preocupadas las personas de la
imagen? ¿Por qué se originan algunos
desastres naturales? ¿Has pensado
que estos desastres naturales pueden
afectar al lugar donde vives? ¿En qué
crees que te ayuda conocer sobre los
desastres naturales? ¿Están
Fuente: https://n9.cl/dnbq
preparados para enfrentar un
desastre natural?

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 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

Hablamos sobre las inundaciones y los incendios. Ahora conoceremos sobre

otros desastres naturales.

¿Recuerdas que leímos el cuento de Trinka y Juan? Conversa y contesta de

forma oral las siguientes preguntas con tu familia: ¿qué experiencia tuvieron
tus padres en el terremoto del 2016 ocurrido en Ecuador? ¿Alguna vez has
sentido un temblor? ¿Qué sentimientos has tenido? ¿Qué otros desastres
naturales han vivido y qué han hecho en esos casos? ¿Han realizado simulacros
de evacuación en tu escuela? ¿Por qué es importante realizar los simulacros?

Lee en familia la siguiente información:

Terremoto: es el movimiento brusco de la Tierra,

producido por el desplazamiento de placas
tectónicas o placas internas de la Tierra.
Nuestro país se encuentra en el denominado
Cinturón de Fuego del Pacífico. Esto hace que nos
encontremos en una zona donde se producen
Fuente: https://n9.cl/61qx temblores con frecuencia.

CARTILLA DE SEGURIDAD 4: Adentro a la derecha

Para continuar desarrollando la cartilla, escribe en la página 4 el título “Terremoto”.
Luego, escribe las siguientes preguntas y sus respuestas: ¿qué podemos hacer
antes de un terremoto? ¿Qué podemos hacer durante un terremoto? ¿Qué
podemos hacer después de un terremoto? Recuerda acompañarlas con un
gráfico.

Actividad 3: Las erupciones volcánicas

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Erupción volcánica: es una explosión de rocas,

cenizas, gases y/o lava líquida desde el interior de
la Tierra.
Dato curioso: en Ecuador, “tierra de volcanes”,
existen 84 volcanes de los cuales cuatro se
encuentran en proceso de erupción: Cotopaxi,
Tungurahua, Reventador y Sangay. Además de
estos cuatro, hay dieciséis potencialmente activos.
Fuente: https://n9.cl/8dcis Los volcanes activos son observados a través de
una serie de instrumentos muy avanzados, como los
sismógrafos, que permiten detectar movimientos
internos. Otros detectan los gases y la presencia de
lava.
Fuente: Ministerio de Educación

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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

CARTILLA DE SEGURIDAD 5: Doblez interior

Para continuar desarrollando la cartilla, escribe en la página 5 el título
“Erupción volcánica”. Luego escribe las siguientes preguntas y sus respuestas:
¿qué podemos hacer antes de una erupción volcánica? ¿Qué podemos
hacer durante una erupción volcánica? ¿Qué podemos hacer después de
una erupción volcánica? Recuerda acompañarlas con un gráfico.

Actividad 4: Los tsunamis

Tsunami: es una serie de olas marinas gigantes que
llegan a las costas y producen grandes
inundaciones. Las olas se originan en el océano
por un terremoto, una erupción volcánica o un
deslizamiento de tierra en la zona litoral.
Fuente: https://n9.cl/kv26
Fuente: https://n9.cl/98iqc

Reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿cómo crees que se sienten estas
personas al estar en este desastre? ¿Cómo podrías ayudar a las personas que
han tenido que pasar por este y otros desastres?

CARTILLA DE SEGURIDAD 6: Contraportada

Para continuar desarrollando la cartilla, escribe en la página 6 el título “Tsunamis”.
Escribe las siguientes preguntas y sus respuestas: ¿qué podemos hacer para
prepararnos ante un tsunami? ¿Qué podemos hacer durante un tsunami?
¿Qué podemos hacer después de un tsunami? Recuerda acompañarlas con
un gráfico.

Activity: There is / There are. Read the story and circle there is and there are.
(Lee la historia y encierra there is y there are.)
Grammar Tip
There is a bird on the tree. There are two monkeys We use there is with
next to the rivers. singular nouns. We
There is a giraffe behind the tree. There are three can contract it to
elephants in front of the river. make there’s.
There is one cat.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
We use there are
with plural nouns.
There are three
dogs.

Look and write there is or there are

Fuente: MinEduc English Pedagogical Module 4

17
 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

ACTIVIDADES SEMANA 4

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Estudios Sociales, Lengua

y Literatura, Educación Física e Inglés.

Tema: ¡Juntos podemos enfrentar un desastre!

Actividad 1: ¿Crees que hay más desastres naturales?

Desprendimiento de tierras: es el deslizamiento

rápido de piedras y terreno cuesta abajo.

Contesta oralmente: ¿has presenciado alguna vez

un desprendimiento de tierra? ¿Por qué crees que
sucede esto? ¿Qué problemas causa este tipo de
desastre?

Escribe en tu cuaderno 5 acciones que harías para

Fuente:https://n9.cl/b6m7 cuidar tu vida y la de los demás frente a un
deslizamiento de tierras.

¿Sabías que…?
Es importante tomar en cuenta dónde está ubicada la vivienda, prestar
atención a los problemas y a los riesgos que hay a su alrededor, y que
podrían ocasionar un desastre.

Actividad 2: Nombres y cualidades

Ahora vamos a revisar algunas palabras nuevas que hemos aprendido:

inundación, erupción, terremoto, tsunami, agua, sol, luna. A estas palabras
se les conoce como nombres o sustantivos.
Los sustantivos pueden ir acompañados de palabras que indican cualidades o
características, conocidas como adjetivos. A continuación, te dejamos
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

ejemplos:

SUSTANTIVO o ADJETIVO o SUSTANTIVO ADJETIVO

NOMBRE CUALIDAD

agua limpia terremoto fuerte

luna pequeña erupción rápida

Escribe en tu cuaderno los siguientes sustantivos: mar, ceniza, tierra, inun-

dación, casa. Luego, escribe 3 adjetivos junto a cada uno.

18
PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Para complementar tus conocimientos, revisa las páginas 130,131,132 y133

del texto de Lengua y Literatura.

Actividad 3: ¿Dónde está ubicada mi casa?

Lee el siguiente diálogo entre Ana y Carlos. Luego, reflexiona sobre las
siguientes preguntas: ¿conoces si tu casa está cerca de un volcán activo?
¿Qué harías si tu vivienda se encuentra en un lugar de riesgo? ¿Qué le dirías
a Ana? ¿Sabes el significado de COE?
Tal vez vives cerca de un río que suele desbordarse
en época de invierno, o posiblemente estás en
una zona de riesgo en caso de una erupción
volcánica. Tu casa puede estar cerca de una
ladera que se puede caer por la lluvia o estar
cerca del mar.
Es importante que conozcas que el Comité de
Operaciones de Emergencia, COE, es el organismo
responsable de promover y coordinar la atención
de emergencias ante desastres. Está formado
Fuente: https://n9.cl/8609 por autoridades locales, seccionales o nacionales.
Dibuja en tu cuaderno los desastres que pueden desarrollarse en tu comunidad
cerca de donde vives y explica en cada situación qué harías junto a tu familia
para protegerte.
Actividad 4: ¡Protégete! No te asustes
Observa la siguiente imagen. Ahora que ya sabes cómo actuar ante un desastre
natural, reflexiona junto a tu familia con ayuda de las siguientes preguntas:
¿Para qué es importante identificar el desastre
natural que puede desarrollarse en el lugar en
dónde vives? ¿Qué puedes hacer con tu familia y
comunidad para estar preparados ante cualquier
desastre?

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Importante: elaborar un plan familiar de seguridad,
identificar rutas de escape y tener nuestra mochila
de emergencia son algunas recomendaciones
Fuente: https://n9.cl/1zmz importantes para salvar tu vida y la de los demás.
¿Sabías qué…?
Una mochila de emergencia sirve para salir en una situación de riesgo.

19
 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

Junto a tu familia, dibuja en tu cuaderno los elementos que colocarías en una

mochila de emergencia. De ser posible, revisa con tu familia el siguiente
enlace, donde pueden encontrar el Plan familiar de emergencia de la Cruz
Roja: https://www.youtube.com/watch?v=MYO6N0PA9OM

Actividad 5: Compartiendo información

¿Sabías que…?
La clave para tener una buena comunicación es saber escuchar.

Has realizado un excelente trabajo hasta aquí. Ahora es momento de mostrar

tu cartilla de seguridad y compartirla a tu familia, para cuidarse juntos en una
situación de emergencia.

Recuerda las PAUTAS BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL. Revisa la página

65 del texto de Lengua y Literatura.

¡Lo vas a lograr!

Activity: Questions
Look, listen, and repeat the questions. (Mira, escucha y repite las preguntas.)

Listen, read, and complete the sentences. (Escucha, lee y completa las oraciones.)

What Where Who When

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

● __________ are the books?

● __________ day is today?
● __________ is your teacher?
● __________ is your birthday?

Interview your classmate. (Entrevista a tu compañero.)

What day is it today? Who is your mother? When is your birthday? Where is your
pencil?

Fuente: MinEduc English Pedagogical Module 4.

20
PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

COMPROMISOS

● Conocer los riesgos a los que está expuesta mi localidad.

● Motivar a mi familia a informarse en fuentes oficiales sobre estos temas.
● Elaborar en casa un plan para enfrentar estos desastres.
● Identificar los lugares seguros para protegerme y las rutas de evacuación en
caso de emergencia.
● Cumplir con las acciones de prevención que escribí en la cartilla.
● Proteger mi cuerpo cuando me expongo al sol.
● Seguir las instrucciones de los adultos y mantener la calma durante la emer-
gencia.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Ahora vas a evaluar el proyecto que acabas de realizar. Contesta las preguntas
de la escalera de la metacognición:

DIARIO
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
● ¿Qué sientes cuando observas imágenes de algún desastre natural?
● En caso de vivir algún desastre natural, escribe 3 acciones que te ayudarían a
mantener la calma.
● Es mejor estar preparados, pues así en una emergencia podemos actuar de la
manera correcta. ¿Has conversado antes con tu familia sobre qué hacer en
estos casos?
● Después de elaborar la cartilla, ya sabes qué hacer ante estos desastres: ¿cuál
es tu función durante la emergencia?

21
 PROYECTO 4 Subnivel
Elemental

Actividades de recreación y buen uso del tiempo libre

A continuación, te proponemos actividades que puedes realizar en compañía

de tu familia, en cualquier momento del día, de la semana o del mes.

¡Divirtiéndonos con nuestros sentidos!

Proyector de imágenes casero

Objetivo: ser creativos al momento de hacer una propuesta de imágenes que

se proyectarán con material de reciclaje.

Logros esperados:

● Desarrollar habilidades motrices al construir el proyector y dibujar las imágenes

que serán proyectadas.
● Entender cómo funciona el proyector de imágenes casero.
● Despertar la creatividad al realizar diferentes dibujos para proyectar.

¿Sabías que...?
Existe evidencia de que los primeros modelos de proyectores se inventaron en
el siglo XVII. Este artefacto ha evolucionado desde entonces hasta contar con
el proyector de imágenes actual, que funciona con luz y un sistema de lentes
que permiten proyectar imágenes estáticas o en movimiento. Un ejemplo de
esto es el proyector que usan en el cine. Para que las imágenes puedan verse,
se necesita total oscuridad en el lugar donde se proyecta la imagen.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Tiempo: 1 hora

Materiales:
● 4 tubos de los rollos de papel higiénico o papel de cocina
● 1 marcador negro
● Cartulinas o fómix reciclado (trozos que hayan sobrado en otra ocasión)
● Tijera
● Goma
● Cinta adhesiva o ligas
● 1 funda plástica transparente o papel film de cocina
● Linterna o celular con linterna

22
PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Descripción:

1. Recorta pedazos de funda transparente o papel film de cocina, aproximada-

mente de 10 x 10 cm.
2. En dos de los retazos de funda, dibuja con el marcador un animal, una planta,
un personaje o lo que desees proyectar.
3. Recorta las cartulinas o fómix con diferentes formas o figuras. Luego, pega con
goma o cinta adhesiva sobre los trozos de funda restantes.
4. Coloca las fundas en la parte superior del tubo de
papel higiénico, de tal forma que quede bien estirado y
puedas sostener las puntas de la funda con las ligas o
cinta adhesiva, como se muestra en la imagen:
5. Ahora, con la linterna, haremos funcionar nuestro
proyector. Apaga las luces del lugar en el que te encuen-
tres e introduce la linterna en el tubo de cartón, por la
parte de abajo, y apunta hacia una pared. ¿Pudiste
observar la imagen?
6. Repite esto con los otros tubos de papel, para que
puedas observar las imágenes que creaste.
7. ¿Qué sucede cuando alejas o acercas tu proyector a la pared? Cuéntale a tu
familia, amigos o profesores sobre esta experiencia.
8. Si deseas divertirte más, puedes crear una obra de teatro con estas imágenes,
en la que las voces de tus dibujos podrán ser de todos los miembros de tu familia.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

Sí, lo hago Sí, pero Lo hago Necesito

Reflexiones muy bien puedo con ayuda
mejorarlo dificultad para hacerlo

¿Entiendo lo que es
un proyector de
imágenes? PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

¿Puedo dibujar y
recortar diferentes
formas y figuras?

¿Incentivo a mi
familia a crear
imágenes para
proyectar?

23
 Oficina en Quito
Representación para Bolivia,
Colombia, Ecuador y Venezuela
Organización Objetivos de
de las Naciones Unidas Desarrollo
para la Educación, Sostenible
la Ciencia y la Cultura

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300