UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

GUION METODÓLOGICO

ESPAÑOL

AÑO 2020
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL
SAN PEDRO SULA

Espacio pedagógico:
Metodología de la enseñanza aprendizaje del español II

Guion metodológico: Enseñanza de la lengua y literatura

Catedrática:
Glenda Suyapa Mejía

Presentado por:
Alexa Judith Borjas Matute 0512-1998-00877
Cheryl Victoria Ponce Maradiaga 0801-1988-13295
Danli Antonio Palada Sauceda 0801-1990-17443
María Florencia García Dominguez 1613-1996-01435
Miriam Janeth Ayala Santos 1613-1997-00865

San Pedro Sula, Cortés

Septiembre 2020
 Presentación

El presente Guion metodológico contiene la programación de la el área curricular de Español, la cual es importante para los

estudiantes pues en la sociedad actual se demanda el desarrollo de competencias intelectuales específicas, alta comprensión lectora,

exposición escrita y oral. Además las habilidades comunicativas son una propiedad en la sociedad actual, ya que sirven para

mantener comunicación, permitiendo que el ser humano interactúe con distintas personas en distintos contextos. Por tanto el fin de

la enseñanza del español es llevar a cabo experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes formas de leer, interpretar

y analizar textos ya que se deben integrar en los intercambios orales, fortaleciendo la competencia comunicativa de cada estudiante.

Por consiguiente este Guion metodológico fue diseñado para brindar una alternativa fácil y eficaz al momento de desarrollar

las diversas temáticas de Español, con el fin de lograr una enseñanza de calidad.
 DESCRIPCIÓN MÍNIMA DEL ÁREA CURRICULAR
Área curricular: Español (para noveno grado)

Fechas de realización: Del 01 abril al 08 mayo de 2020

Requisitos: Para cursar esta área curricular, es necesario haber cursado y aprobado español de octavo grado.

Horas de clase frente al profesor

Total de unidades Número de Horas de Trabajo Independiente
en el tiempo establecido y
valorativas o créditos: Semanas: en el periodo y durante la
durante la semana: 15
3 teóricas 5 semana: 10
3 prácticas Duración de la hora clase: 1 hora

Descripción del área curricular: Se trata de una asignatura de carácter obligatorio, del área de comunicación, dirigida a todos

los educandos del tercer ciclo.

Se fundamenta en la necesidad de proporcionar a los estudiantes el conocimiento de la lengua española en forma oral y escrita

para que maneje el vocabulario, la sintaxis (forma en que se conjugan las palabras) y la gramática (estudio de las reglas y

principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración), como también el manejo

de la lengua como medio de expresión oral y escrita.

Conocimientos previos: Es recomendable tener los conocimientos básicos de la lengua materna tanto oral como escrita.

Además de disponer el nivel apreciativo crítico de comprensión lectora, que le permita relacionar lo leído con los saberes previos

y las nuevas ideas que estas evocan, a fin de deducir hipótesis o conclusiones. Poseer conocimientos y habilidades en cuanto a

expresión verbal y escrita, capacidad para trabajar en equipo, unificar criterios y formular conclusiones.

Competencias

Genéricas:

1. Capacidad de colaboración y trabajo en equipo sin hacer distinciones culturales.

2. Capacidad de explicar con sus propias palabras las diferentes categorías que ayudan a la adquisición del proceso de

escritura.

3. Capacidad producir diferentes tipos de textos atendiendo a los tipos de descripción.

4. Capacidad de creatividad y de aprender con las actividades.

5. Capacidad para utilizar su creatividad en diferentes actividades orales y escritas.

6. Capacidad de comprensión lectora y contextualización de los contenidos.

Específicas:

1. Capacidad para descubrir y desarrollar la función comunicativa de la lectura y la escritura.

2. Capacidad para aplicar de forma adecuada la gramaticalidad para un mejor desenvolvimiento en la vida social.

3. Capacidad de adaptación y sociabilidad con temáticas nuevas dentro de los procesos educativos.

4. Capacidad de identificar el verbo dentro de los textos literarios y no literarios.

5. Capacidad de reconocer la importancia del pronombre en la producción de textos.

6. Capacidad para redactar textos significativos con los tipos de descripción.

7. Conocer la descripción, sus características y sus recursos en diversos textos.

8. Conocer diferentes técnicas que ayuden a la aprehensión de los temas.

9. Comprender la importancia de las categorías gramaticales en todos los aspectos de la vida.

Subcompetencias:

1. Capacidad para la elaboración de preguntas orales si desconoce algún término.

2. Identifica las categorías gramaticales y la importancia de las mismas.

3. Capacidad de ampliar su léxico mediante el uso de elementos gramaticales en los diferentes contextos educativos y no

educativos.
 4. Capacidad de producir textos empleando la descripción.

5. Demuestra una actitud adecuada de aprendizaje

Áreas temáticas:

a. El artículo
b. El sustantivo
c. El adjetivo
d. El verbo
e. El adverbio
f. La descripción
g. Tonos de la descripción: objetiva, subjetiva, idealizadora y degradante.
h. Descripción de personas
i. Descripción de lugares y sucesos
Metodología de enseñanza-aprendizaje:

Esta área curricular desarrollará las diferentes unidades temáticas de manera participativa: lectura dirigida y comentada sobre

textos seleccionados. Utilización de estrategias didácticas como, análisis y exposición grupal, resolución de ejercicios y

producción de textos.
Indicadores de logro:

1. Desarrolla estrategias discursivas como: escuchar, argumentar, debatir, negociar y consensuar ideas a través de las

diferentes formas de intercambio que realizan sobre los diversos temas

2. Reconoce y usa adecuadamente las diferentes categorías gramaticales.

3. Distingue la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras que utiliza para expresarse de forma oral y escrita.

4. Aplica el conocimiento sobre los recursos de la descripción en la producción de textos.

5. Caracteriza y ejemplifica los diferentes tipos de descripción.

6. Utiliza correctamente los tonos de la descripción en su escritura.

7. Estructura discursos orales, coherentes y lógicos para exposiciones orales y escritas.

8. Desarrollan las tres etapas de la lectura integral de textos expositivos y literarios.

9. Valorar la importancia que tienen las categorías gramaticales en el proceso de escritura.

10. Reflexionan sobre el uso adecuado de la ortografía en la construcción de textos significativos.

Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá un plan de evaluación, el cual se llevará a cabo siguiendo combinando las

etapas siguientes:
Evaluación diagnóstica: Al iniciar se aplicará una prueba diagnóstica para identificar conocimientos, experiencias previas y los

factores asociados al aprendizaje del alumnado, tomándolos en cuenta para planificar y desarrollar las actividades que

corresponden a la unidad didáctica.

Evaluación formativa: Se llevará a cabo en el desarrollo de la clase, y en ella se informará a los estudiantes de su progreso, y

se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logr os

establecidos.

Evaluación sumativa: Es el recuento del proceso de aprendizaje, con el objeto de estimar los aprendizajes adquiridos al

término del trabajo de la asignatura. Para el logro de este espacio se utilizarán las siguientes estrategias: Trabajos prácticos

(realización de esquemas en el cuaderno y elaboración de textos) y examen.

Bibliografía mínima:
Departamento Editorial de Santillana. (2013). Guía para el docente de Español 9. Editorial Santillana
Bibliografía complementaria:
Universidad del Valle de México. (16 de Marzo de 2017). Taller de lectura y redacción. Obtenido de Taller de lectura y redacción :
https://www.slideshare.net/fherkastelan/categorias-gramaticales-73221121
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I UNIDAD I UNIDAD I

Temas Subtemas Temas de referencia o de complemento

El artículo Clasificación del artículo Contracciones al y del

El sustantivo Clasificación de los sustantivos Relación de concordancia entre sustantivo y

El adjetivo Accidentes del sustantivo adjetivo

El verbo Clases de adjetivos

El adverbio Grados del adjetivo

Accidentes del verbo

Clases de adverbios
 UNIDAD II UNIDAD II UNIDAD II

Temas Subtemas Temas de referencia o de complemento

La descripción Descripción objetiva, subjetiva, idealizadora y Motivación

Tonos de la descripción degradante. Crinografía

Descripción de personas Prosopografía

Descripción de lugares y Etopeya

sucesos Retrato y autorretrato

Caricatura

Recursos expresivos para describir

Topografía

Cronografía
 MATRÍZ DE PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
Estrategias
de Estrategias
Indicadores Tiempo
Unidad Competencias Subcompetencias enseñanza de
de logro estimado
y evaluación
aprendizaje
Unidad I: Capacidad de Capacidad para la Desarrolla Análisis de Realización 1 de abril al
 El artículo explicar con sus elaboración de estrategias textos de esquemas 17 de abril
 El propias palabras preguntas orales si discursivas como: del 2020.
sustantivo las diferentes desconoce algún escuchar, Presentación Participación
 El adjetivo categorías término. argumentar, con activa
 El verbo gramaticales que debatir, negociar diapositivas
 El adverbio ayudan a la Identifica las categorías y consensuar Lectura
adquisición del gramaticales y la ideas a través de Clase analítica
proceso de importancia de las las diferentes magistral de textos
escritura. mismas. formas de
intercambio que Videos Exposiciones
Capacidad para Capacidad de ampliar realizan sobre los
utilizar su su léxico mediante el diversos temas. Exposiciones Prueba
creatividad en uso de elementos objetiva
diferentes gramaticales en los Reconoce y usa Lectura
actividades orales diferentes contextos adecuadamente comprensiva Hojas de
y escritas. las diferentes trabajo
Capacidad de educativos y no categorías (ejercicios
comprensión educativos. gramaticales. prácticos)
lectora y
contextualización Demuestra una actitud Distingue la
de los contenidos. adecuada de categoría
aprendizaje gramatical a la
Capacidad para que pertenecen
descubrir y las palabras que
desarrollar la utiliza para
función expresarse de
comunicativa de la forma oral y
lectura y la escrita.
escritura.
Estructura
Capacidad para discursos orales,
aplicar de forma coherentes y
adecuada la lógicos para
gramaticalidad exposiciones
para un mejor orales y escritas.
desenvolvimiento
en la vida social. Desarrolla las tres
Capacidad de etapas de la
adaptación y lectura integral de
sociabilidad con textos expositivos
temáticas nuevas y literarios.
dentro de los
procesos Valora la
educativos. importancia que
tienen las
Capacidad de categorías
identificar el verbo gramaticales en
dentro de los el proceso de
textos literarios y escritura.
no literarios.
Reflexiona sobre
Capacidad de el uso adecuado
reconocer la de la ortografía en
importancia del la construcción de
pronombre en la textos
producción de significativos.
textos.

Conocer
diferentes técnicas
que ayuden a la
aprehensión de los
temas.

Comprender la
importancia de las
categorías
gramaticales en
todos los aspectos
de la vida.
Unidad II: Capacidad Demuestra una actitud Aplica el Videos Producción de Del 20 de
 La producir diferentes adecuada de conocimiento textos abril al 08
descripción tipos de textos aprendizaje. sobre los Lectura significativos de mayo
 Tonos de la atendiendo a los recursos de la comprensiva 2020.
descripción tipos de Capacidad de producir descripción en la Participación
 Descripción descripción. textos empleando la producción de Revisión de la activa
de descripción. textos. literatura
personas Capacidad de Lectura
 Descripción creatividad y de Capacidad para la Caracteriza y Clase analítica
de lugares y aprender con las elaboración de ejemplifica los magistral de textos
sucesos actividades. preguntas orales si diferentes tipos
Capacidad para desconoce algún de descripción. Estudio Exposiciones
utilizar su término. dirigido
creatividad en Utiliza Prueba
diferentes correctamente los objetiva
actividades orales tonos de la
y escritas. descripción en su Hojas de
escritura. trabajo
Capacidad para (ejercicios
redactar textos Estructura prácticos)
significativos con discursos orales,
los tipos de coherentes y
descripción. lógicos para
exposiciones
Conocer la orales y escritas.
descripción, sus
características y Desarrolla las tres
sus recursos en etapas de la
diversos textos. lectura integral de
textos expositivos
Conocer diferentes y literarios.
técnicas que
ayuden a la Reflexiona sobre
aprehensión de los el uso adecuado
temas. de la ortografía en
la construcción de
textos
significativos.
Desarrolla
estrategias
discursivas como:
escuchar,
argumentar,
debatir, negociar
y consensuar
ideas a través de
las diferentes
formas de
intercambio que
realizan sobre los
diversos temas.
 BIBLIOGRAFÍA
Básica y complementaria
Departamento Editorial de Santillana. (2013). Guía para el docente de Español 9. Editorial Santillana

Universidad del Valle de México. (16 de Marzo de 2017). Taller de lectura y redacción . Obtenido de Taller de lectura y redacción
: https://www.slideshare.net/fherkastelan/categorias-gramaticales-73221121
 Recursos

A continuación se presentan algunos de los recursos elaborados para el apoyo y desarrollo de las temáticas que se abordarán

según esta guía. Cada hoja de trabajo y el examen (prueba objetiva) presenta dos copias: una en blanco y otra resuelta.
 Categorías gramaticales: adverbio y artículo

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

Lea el fragmento. Luego identifique y subraye con el color que se le pide: los
artículos (rojo), los pronombres (azul) y los adverbios (verde) e identifique el
tiempo verbal en el que está escrito.

La zapatera prodigiosa (fragmento)

Escena primera: La Zapatera y luego un Niño.

ZAPATERA. Cállate, larga de lengua, penacho de catalineta, que si yo lo he

hecho... si yo lo he hecho, ha sido por mi propio gusto... Si no te metes dentro
de tu casa lo hubiera arrastrado, viborilla empolvada; y esto lo digo para que me
oigan todas las que están detrás de las ventanas. Que más vale estar casada
con un viejo, que con un tuerto, como tú estás. Y no quiero más conversación, ni
contigo ni con nadie, ni con nadie, ni con nadie. (Entra dando un fuerte
portazo).[…] (Llora). (Llaman a la puerta) ¿Quién es? (No responden y llaman
otra vez) ¿Quién es?

(Enfurecida)

NIÑO. (Temerosamente) Gente de paz.

ZAPATERA. (Abriendo) ¿Eres tú? (Melosa y conmovida)

NIÑO. Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llorando?

ZAPATERA. No, es que un mosco de esos que hacen piiiiii, me ha picado en

este ojo.

Federico García Lorca, español

 El verbo: accidentes

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

Determine si los verbos remarcados son regulares o irregulares y defina sus

respectivos accidentes gramaticales.

 Categorías gramaticales: el adjetivo y sustantivo

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

1. Subraye, en las siguientes oraciones, los adjetivos y diga a qué clase

pertenecen.

 La luz blanca cegó los ojos de nuestro famoso hombre.

 En este pueblo chalateco se asentó una enorme colonia española.

 No se puede nadar en aguas profundas sin una sólida preparación.

2. Una, con una línea, el sustantivo con el adjetivo que le corresponda

figuras cansados

soldados desoladas

islas profundos

ríos bellas
 La descripción: tonos

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

Realizar un mapa conceptual con los tonos de la descripción.

Instrucciones: se le presentara un esquema que debe completar para formar el

mapa conceptual.

Tonos de la
descripción
 La descripción de personas

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:
Instrucciones: Completar el crucigrama del tema descripción de personas.

1. Describe el carácter o la conducta de una persona.

2. Se centra en la apariencia externa de una persona, sus rasgos físicos, su
indumentaria.
3. Descripción física y de carácter, que el autor hace de sí mismo.
4. Descripción física y de carácter de una persona.
5. Descripción exagerada y deformada de los rasgos físicos y carácter de una
persona.
 La descripción de lugares

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

1. Clasifique el tipo de descripción que se ha empleado en los siguientes

fragmentos.

Fragmentos Tipos de descripción

La ciudad, después de la llovizna nocturna, había
amanecido limpia, pulida. Un viento con aroma de
pino y eucalipto bajaba de la montaña.
Por el mes era de mayo, cuando hace calor, cuando
canta la calandria y responde el ruiseñor, cuando los
enamorados van a servir al amor.

2. Observe la imagen y redacte una topografía.

 Examen de español
Nombre: ____________________________ Grado: _________________
Fecha: ______________________________________
Tipo verdadero o falso
Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco una V si la respuesta es verdadera
y una F si la respuesta es falsa.
1. La etopeya es una figura retórica que se centra en describir la apariencia
externa del ser humano………………………………( )
2. El retrato consiste en la descripción física y el carácter moral de una persona:
es decir, une la prosopografía y la etopeya…………( )
3. El adverbio es la palabra invariable que modifica a un verbo, a un adjetivo, a
otro adverbio o a todo un período…………………………………………………( )
4. El verbo amar es un verbo regular……………………………….( )
5. Los artículos acompañan sustantivos e indican su género……………….( )
6. En la frase: María es listísima. Se expresa el grado positivo del
adjetivo………..( )

Tipo enumeración
Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco las respuestas que completan la
enumeración.
1. Escriba tres tipos de descripción.
a) ____________ b) ____________
c) _______________
2. Escriba los tres tiempos verbales en que se puede conjugar el verbo
a) __________________ b) ______________
c) __________________
3. Escriba las dos clases de pronombres personales que existen.
a) __________________ b) __________________
4. Escriba los cuatro tipos de verbos que hay:
a) __________________ b) __________________
c) __________________ d) __________________

Tipo práctico
Instrucciones: Conjugar los siguientes verbos en primera persona del plural,
pretérito perfecto simple, modo indicativo.
-Amar
-Caminar
-Saltar
 Evaluación diagnóstica
Nombre: ______________________________ Grado: _________________
Fecha: ______________________________________

1. Instrucciones: Subraye el verbo de cada oración.

a) Me voy para mi casa.
b) El niño por fin encontró sus juguetes.
c) Los jóvenes hacen la tarea.
d) El parque es un lugar agradable
e) El jueves iremos juntos al cine.

2. Escriba en los espacios en blanco el artículo correspondiente.

a) _____ comida está caliente.
b) Estaba leyendo _____ libro que me regalaste.
c) Perdí _____ aretes favoritos de mamá.

3. Escriba en el espacio en blanco que tipo de verbo es el siguiente:

a) Ocurrir________________
b) Amar_________________
c) Haber_________________
d) Oigo__________________

4. Escriba los tipos de descripción que conoce.

5. Defina qué es la descripción.

 Categorías gramaticales: adverbio y artículo

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

Lea el fragmento. Luego identifique y subraye con el color que se le pide: los
artículos (rojo), los pronombres (azul) y los adverbios (verde) e identifique el
tiempo verbal en el que está escrito.

La zapatera prodigiosa (fragmento)

Escena primera: La Zapatera y luego un Niño.

ZAPATERA. Cállate, larga de lengua, penacho de catalineta, que si yo lo he

hecho... si yo lo he hecho, ha sido por mi propio gusto... Si no te metes dentro
de tu casa lo hubiera arrastrado, viborilla empolvada; y esto lo digo para que me
oigan todas las que están detrás de las ventanas. Que más vale estar casada
con un viejo, que con un tuerto, como tú estás. Y no quiero más conversación, ni
contigo ni con nadie, ni con nadie, ni con nadie. (Entra dando un fuerte
portazo).[…] (Llora). (Llaman a la puerta) ¿Quién es? (No responden y llaman
otra vez) ¿Quién es?

(Enfurecida)

NIÑO. (Temerosamente) Gente de paz.

ZAPATERA. (Abriendo) ¿Eres tú? (Melosa y conmovida)

NIÑO. Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llorando?

ZAPATERA. No, es que un mosco de esos que hacen piiiiii, me ha picado en

este ojo.

Federico García Lorca, español

Respuesta: Está escrito en tiempo presente.

 El verbo: accidentes

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

Determine si los verbos remarcados son regulares o irregulares y defina sus

respectivos accidentes gramaticales.

 Categorías gramaticales: el adjetivo y sustantivo

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

1. Subraye, en las siguientes oraciones, los adjetivos y diga a qué clase

pertenecen.

 La luz blanca cegó los ojos de nuestro famoso hombre.

 En este pueblo chalateco se asentó una enorme colonia española.

 No se puede nadar en aguas profundas sin una sólida preparación.

Adjetivo explicativo
Adjetivo especificativo

2. Una, con una línea, el sustantivo con el adjetivo que le corresponda

figuras cansados

soldados desoladas

islas profundos

ríos bellas
 La descripción: tonos

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

Realizar un mapa conceptual con los tonos de la descripción.

Instrucciones: se le presentara un esquema que debe completar para formar el

mapa conceptual.

Es aquella que se ajusta a la

realidad. El autor adopta una
actitud imparcial, describe
Descripción objetiva con detalle las caracteris ticas
que definen a las personas,
lugar u objetos.

Es propia de los textos

literarios, utilizan figuras
Descripción subjetiva literarias tales como la
metafora y la
comparación.
Tonos de la descripción

El autor selecciona los

aspectos positivos de la
Descripción idealizadora
realidad con el ánimo de
ennoblecer lo descrito.

Si el autor intenta rebajar

Descripción degradante lo descrito destacando sus
aspectos negativos.
 La descripción de personas

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:
Instrucciones: Completar el crucigrama del tema descripción de personas.

P 2

1 O

E T O P E Y A 3

O U

G T

R O

F 4 R E T R A T O

Í R

A E

5 C A R I C A T U R A

1. Describe el carácter o la conducta de una persona.

2. Se centra en la apariencia externa de una persona, sus rasgos físicos, su
indumentaria.
3. Descripción física y de carácter, que el autor hace de sí mismo.
4. Descripción física y de carácter de una persona.
5. Descripción exagerada y deformada de los rasgos físicos y carácter de una
persona.
 La descripción de lugares

Español 9º grado

Nombre del alumno:

Fecha:

1. Clasifique el tipo de descripción que se ha empleado en los siguientes

fragmentos.

Fragmentos Tipos de descripción

La ciudad, después de la llovizna nocturna, había Topográfico

amanecido limpia, pulida. Un viento con aroma de
pino y eucalipto bajaba de la montaña.

Por el mes era de mayo, cuando hace calor, cuando Etopeya

canta la calandria y responde el ruiseñor, cuando los
enamorados van a servir al amor.

2. Observe la imagen y redacte una topografía.

En un pueblo pintoresco se ve una casa blanca, en una loma verde y hermosa.

La casa tiene grandes ventanas y una cerca que rodea sus áreas, donde los
rayos del sol acarician suavemente.
NOTA: esta respuesta es un ejemplo, pues la respuesta de los estudiantes puede
variar.
 Examen de español
Nombre______________________________ Grado: _________________
Fecha: ______________________________________

Tipo verdadero o falso

Instrucciones: escriba en el espacio en blanco una V si la respuesta es verdadera
y una F si la respuesta es falsa.
1. La etopeya es una figura retórica que se centra en describir la apariencia
externa del ser humano………………………………(F)
2. El retrato consiste en la descripción física y el carácter moral de una persona:
es decir, une la prosopografía y la etopeya…………(V)
3. El adverbio es la palabra invariable que modifica a un verbo, a un adjetivo, a
otro adverbio o a todo un período…………………………………………………(V)
4. El verbo amar es un verbo regular……………………………….(V)
5. Los artículos acompañan sustantivos e indican su género……………….(V)
6. En la frase: María es listísima. Se expresa el grado positivo del
adjetivo………..(F)
Tipo enumeración
Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco las respuestas que completan la
enumeración.
1. Escriba tres tipos de descripción.
a) ______prosopografía ______ b) _______Etopeya _____
c) ______Topografía _________
2. Escriba los tres tiempos verbales en que se puede conjugar el verbo
a) _____Pasado _____________ b) _____Presente__________
c) ________Futuro__________
3. Escriba las dos clases de pronombres personales que existen.
a) Pronombres tónicos b) Pronombres átonos
4. Escriba los cuatro tipos de verbos que hay:
a) Verbos defectivos b) Verbos regulares
c) Verbos auxiliares d) Verbos irregulares

Tipo práctico
Instrucciones: Conjugar los siguientes verbos en primera persona del plural,
pretérito perfecto simple, modo indicativo.
-Amar amamos
-Caminar caminamos
-Saltar saltamos