Curso de Capacitación Docente en

Neurociencias

• Introducción al estudio
del cerebro emocional 2
• Introducción Redes instintivas 1
• Las fuerzas Placer - Dolor

Clase 10
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03)
Prohibida su reproducción – Realizado el registro de propiedad intelectual
Repaso – Cerebro
emocional 1
Parte I
Unidad – Cuerpo – Cerebro – Mente – Medio Ambiente
|LA PRINCIPAL FUNCIÓN DE TODA UCCM ES:
Los estímulos del Mundo exterior ingresan al cerebro a través de los sentidos.

SENTIDOS
El primer filtro que debe atravesar un estímulo del mundo exterior para ser
captado por el cerebro se encuentra en el tronco cerebral.

En este se encuentra un grupo de

núcleos denominados: Sistema
activador reticular ascendente
SARA

Este es el lugar a través del cual

ingresan los sentidos.
Los estímulos del mundo exterior ingresan al cerebro a través de los sentidos

Si pasan el filtro del SARA llegan al Tálamo.

En el Tálamo se integran.

Tálamo
Los estímulos del mundo exterior ingresan al cerebro a través de los sentidos

Si pasan el filtro del SARA llegan al Tálamo.

En el Tálamo se integran.

Del Tálamo la información

pasa a otras áreas para ser
evaluada como a favor o en
contra de la supervivencia
Tálamo
 |Para realizar esta evaluación, pro o contra supervivencia, el cerebro hace lo
que Joseph LeDoux llamo: Camino corto

Camino corto
Neurocientífico
Estímulo
Joseph LeDoux
CAMINO CORTO

Tálamo Un bajo
porcentaje
pasa a la
Amígdala

Hipotálamo

Si la amígdala considera que un estímulo es

peligroso pondrá en alerta al hipotálamo para que
este produzca los cambios necesarios en el cuerpo
para enfrentar el peligro.
CAMINO CORTO

Tálamo Un bajo
porcentaje
pasa a la
Amígdala

Hipotálamo

Desde el ingreso de la información a través de los

sentidos y la respuesta emocional en el cerebro y
en el cuerpo sólo pasan aproximadamente 125
milisegundos, que sería como ¡la mitad de un
parpadeo!! Sorprendente, ¿no?
CAMINO CORTO

Tálamo Un bajo
porcentaje
pasa al NA
Núcleo Accumbens

Hipotálamo

La evaluación del camino corto puede ser también

a favor de la supervivencia en cuyo caso interviene
el núcleo accumbens, determinando si algo
garantiza nuestra supervivencia, como por ejemplo
la comida. Por ello, es común que comamos de
más para poder enfrentar supuestas hambrunas
como las que vivieron nuestros ancestros.
En contra A favor

Amígdala Núcleo Accunbens

• Introducción al estudio:

Fuerzas Placer-Dolor

Parte II
|EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)

Compuesto por:

Tronco
Cerebelo Encéfalo anterior Médula espinal
encefálico

Hemisferios Mesencéfalo
cerebrales
Diéncefalo Protuberancia
Tálamo e
hipotálamo Bulbo raquídeo

Protegidas por el cráneo, la columna vertebral y las meninges. Estas últimas son
tres membranas llamadas duramadre, aracnoides y piamadre.
Para comprender al cerebro emocional debemos tener presente las redes o
sistema instintivo para luego ver cómo juntos (redes instintivas y redes
emocionales) trabajan en el camino corto para asegurar nuestra
supervivencia.

Redes instintivas Redes emocionales

Complejo de redes I + E

Hemos visto la importancia del SARA (sistema activador reticular ascendente)

para captar la atención inicial y la importancia de evitar la sensación de
peligro; ahora veremos un poco más sobre estas áreas que hacen a los
instintos.
|ESTRUCTURAS REDES INSTINTIVAS

Hipotálamo Tronco Cerebelo

cerebral

Las 6 diapositivas que siguen son un resumen de las que vimos en la clase 2
en estudio del sistema nervioso.
|ENCÉFALO ANTERIOR|DIÉNCEFALO -TÁLAMO E HIPOTÁLAMO

Tálamo

Hipotálamo
|ENCÉFALO ANTERIOR

Tálamo: Formado por dos masas de tejido gris, ubicadas en el centro del
cerebro. Es un centro integrador de todas las señales sensoriales excepto el
olfato.

Hipotálamo: Ubicado debajo del tálamo. Formado por varios núcleos que se
ocupan de mantener la homeostasis del organismo (temperatura, ritmo sueño
vigilia, etc.). Actúa como enlace entre el sistema nervioso central y el sistema
endocrino.
Está implicado en las fuerzas básicas de placer dolor de la UCCM que veremos
más adelante.
|TRONCO ENCEFÁLICO

Cerebro medio o mesencéfalo: Es una corta

porción del tronco cerebral de aproximadamente
dos centímetros y medio. Comunica el puente y
el cerebelo con el tálamo y los hemisferios
cerebrales.

Está constituido por los pedúnculos cerebrales que intervienen en el control

reflejo de los movimientos oculares y en la coordinación de estos movimientos
con la cabeza y con el cuello. Otro sector, los tubérculos cuadrigéminos, interviene
en el reflejo de reacción al sonido y en el reflejo visual.
|TRONCO ENCEFÁLICO

Protuberancia: Ubicada entre el mesencéfalo

y el bulbo raquídeo. Está formada por fibras
nerviosas blancas; conecta el bulbo raquídeo con
los hemisferios cerebrales.

Aquí se ubican los quintos, sextos, séptimos y

octavos pares craneales.
|TRONCO ENCEFÁLICO

Bulbo raquídeo: Se encuentra entre la médula espinal y la protuberancia. Se

considera una extensión de la médula espinal. Los impulsos nerviosos entre la
médula y el cerebro van en vías ascendentes y descendentes. Se ubican aquí las
funciones cardíacas, respiratorias y otras actividades reflejas.
|CEREBELO

Cerebelo: Está formado por sustancia gris y

blanca. Muy relacionado con la coordinación de
los movimientos y el equilibrio. Se considera que
desde los movimientos más finos hasta los más
gruesos tienen que ver con esta estructura. Está
presente en otras especies, pero en la nuestra
tiene un tamaño mucho mayor.
En la actualidad se sabe que participa también en
muchas funciones y capacidades cognitivas.
|FUNCIONES DE LAS REDES O SISTEMA INSTINTIVO

Su función principal es asegurar la SUPERVIVENCIA y permitir la

transmisión del material genético a las próximas generaciones.

Controlan la respiración, ritmo cardíaco, presión sanguínea, ritmos sueño

vigilia, entre otros, e incluso colabora en la continua expansión-contracción
de nuestros músculos.

Estas redes son como el primer guardián de la vida, las respuestas básicas
de lucha, huída y acercamiento.
Luego de las redes las redes instintivas, se desarrollaron y se encuentran las
estructuras que conforman el cerebro emocional.
 ESTRUCTURAS DEL CEREBRO EMOCIONAL

Tálamo

Amígdala
Núcleo Accumbens
Amígdala
Hipocampo

Las 2 diapositivas que siguen son un resumen de las que vimos en la

clase 2 en estudio del sistema nervioso.
|CEREBRO EMOCIONAL

El cerebro emocional, también llamado sistema límbico o

cerebro emocional, está formado por varias estructuras que se
relacionan con respuestas fisiológicas ante estímulos
emocionales.

Este cerebro está sumamente relacionado con la memoria, las

emociones, la atención y el aprendizaje.

Si bien las divisiones aún no son claras, se pueden destacar

estructuras como: tálamo, hipocampo, amígdala cerebral,
núcleo accumbens y áreas de los lóbulos prefrontales.
El núcleo accumbens: es un grupo de neuronas del encéfalo localizadas
cerca del bulbo olfatorio. Se considera que tiene un papel importante en la
recompensa, la risa, el placer y la adicción.

El hipocampo: aunque tiene origen en una estructura del cerebro de los

vertebrados denominada palio, que comprendía funciones olfativas, en su
actual diseño en los mamíferos desempeña principalmente funciones en la
memoria y el manejo de contexto. Forma como dos curvas (parecidas a los
caballitos de mar, de ahí su nombre) que van hasta la amígdala.

La amígdala cerebral: es una estructura con forma de dos almendras que

se sitúan a ambos lados del tálamo y en el extremo inferior del hipocampo.
Se la relaciona con la memoria emocional y con las respuestas de ataque y
huída. Cuando se les extirpan a los animales estos se vuelven indiferentes a
estímulos que les habrían causado miedo.
 |AMBAS REDES

Instintiva y Emocional o complejo I + E

Se manejan con lo que en Neurosicoeducación llamamos: fuerzas placer-dolor

Las Fuerzas Placer-Dolor permiten que el cerebro rápidamente pueda
determinar si algo es peligro o no para la supervivencia.

Todo lo codificado como placer será a favor

o garantía de supervivencia.

Todo lo codificado como dolor será en

contra o peligro para la supervivencia.

En las redes instintivas, estas fuerzas están manejadas por el hipotálamo para
cumplir con sus funciones básicas. Aquí, estás fuerzas dependen de la información
de la memoria genética, lo que significa que no se aprende: la información ya
viene en los genes.
Todo lo codificado como placer será
garantía o a favor de supervivencia y
genera conductas de acercamiento.
A favor

Conductas de acercamiento

Conductas de alejamiento

En contra

Todo lo codificado como dolor será

peligro o en contra de la supervivencia,
y genera conductas de lucha o huída.
Aquí podemos ver algunas de las situaciones que mueven estas fuerzas
instintivas en la vida cotidiana.
Demarcado y cuidado del Territorio, necesario para su supervivencia.

En los seres humanos el territorio es el lugar, por ejemplo, en donde me siento en el aula, mi
escritorio y el modo en que ubico las tazas en la cocina. También las ideas también son tomadas
como territorio.

Jerarquía: Así como entre los animales existen jerarquías -el lobo alfa de la manada- nosotros
también tendemos a establecer relaciones de respeto con los que consideramos poderosos. Esto
nos puede llevar a creernos más o menos que otras personas.

En grupos es común que este instinto surja y se formen niveles de jerarquía. Posibles maltratos a
otros que se consideran inferiores o respeto los que se cree superiores.

Resistencia al cambio: Al poseer una programación genética que consiste en una batería
invariable de respuestas fijas, no se puede procesar estímulos nuevos. Ante un hecho evaluado
como CONOCIDO sabrá qué hacer, pero ante otro DESCONOCIDO se hallará sin posibilidad de
elaborar una respuesta adecuada. Por lo tanto, es factible que huya y se oculte. Lo
DESCONOCIDO es considerado por el cerebro instintivo como PELIGRO inminente para la
supervivencia. Todos tendemos a decir primero no ante algo nuevo y nos cuesta cambiar rutinas.
Las fuerzas Placer-Dolor se ven ampliadas y tienen variables
adaptativas gracias al aprendizaje que puede sumarse a la memoria
genética producida por el cerebro emocional y el aprendizaje.

Amplían la variabilidad e intensidad de respuestas

 A favor

Gran Conductas de acercamiento

Mediano
FUERZAS

Pequeño

Pequeño

Mediano

Gran Conductas de alejamiento

En contra
En la diapositiva anterior vemos como las Fuerzas Placer-Dolor tienen ahora como
unos archivos extras que van desde pequeño a gran placer y desde pequeño a
gran dolor.

Esta variabilidad la da el aprendizaje emocional. En el segundo cerebro las

emociones permiten aprender nuevas respuestas y hacer neurofusiones a
elementos o situaciones

Por ejemplo, un gatito, cuando nace, no sabe cazar y sólo el entrenamiento que
le dará su madre lo capacitará para ser un cazador eficiente. Otro aprendizaje
que depende de la madre es el bajar de un árbol. Es común saber de bomberos
que rescataron a estos animales que treparon a uno, escapando de un posible
predador, pero que luego no saben bajar.

Así es que todas las crías mamíferas debemos, imprescindiblemente, convivir con
adultos y pares para aprender a ser capaces de sobrevivir por nuestra propia
cuenta y a desarrollar conductas más flexibles.
El aprendizaje emocional, que vimos en etapa del
aprendizaje en la clase 2, implica guardar todas las
experiencias nuevas asociadas con su calificación
pro-supervivencia o contra-supervivencia en un
sistema de archivo dividido en dos partes bien
delimitadas.

Una, destinada a grabar todas las experiencias

DOLOROSAS. Y su contrapartida es la que almacena
todas las experiencias PLACENTERAS.

De este modo, se amplían las fuerzas placer-dolor

genéticas, sumando estructuras como la amígdala (
relacionada más con el dolor, aunque está presente
en toda respuesta emocional), núcleo accumbens
(relacionado con el placer). Estas se comunican con
el hipotálamo para preparar al cuerpo y, en 125
milisegundos, responder si es necesario a un
estímulo.
Los estímulos del mundo exterior serán evaluados primero por el cerebro
instintivo a través de las fuerzas placer – dolor, codificadas
genéticamente.

Hipotálamo

Estímulo del Mundo exterior

ingresa por los sentidos

Respuesta
corporal
Los estímulos del mundo exterior luego serán evaluados por
el cerebro emocional a través de las fuerzas placer – dolor,
formadas por el aprendizaje emocional, pasando del tálamo
a la amígdala y/o núcleo accumbens. Aquí las fuerzas placer
dolor están moduladas en diferentes grados.

Núcleo Accumbens Tálamo PLACER

Amígdala

DOLOR

Hipotálamo

Estímulo del Mundo exterior

ingresa por los sentidos
 Aprendizaje emocional

Genera: neurofusiones

Contra supervivencia Pro supervivencia

Archivo de dolor Archivo de placer

Conductas de alejamiento o
Conductas de acercamiento
lucha
Cada vez que experimentemos dolor o placer, no importa en que grado, nuestro
cerebro emocional buscará la causa que lo ha producido y lo registrará en la
MEMORIA para facilitar nuestras decisiones del FUTURO, creando
Neurofusiones.

Las neurofusiones dolorosas se producen con mayor rapidez y mayor intensidad

que las placenteras, pues escapar al peligro es mucho más importante que
acercarse a algo placentero. Sin embargo, en determinados momentos, las
placenteras también pueden ser muy fuertes (adicciones).

Las neurofusiones no son entelequias, sino una realidad biológica. Son conexiones
físicas entre las neuronas de nuestro cerebro (redes hebbianas). Las conexiones
nunca son fijas o indelebles - excepto las relacionadas con dolores o placeres muy
intensos o muy tempranos.
Cuanto mayor sea la emoción que produzca un estímulo,
mayor será el grado de la neurofusión.

Por ejemplo, conocer a alguien que nos gusta mucho

producirá una gran liberación de dopamina y con ello una
neurofusión al gran placer. Bastará con esa sola exposición
al estímulo para guardarlo en la memoria emocional.

Si un estímulo nos resulta sólo algo agradable, es probable

que no lo neurofusionemos.

Si un estímulo nos resulta agradable, es probable que lo

neurofusionemos al pequeño placer.

En todos los casos la intensidad emocional y el nivel de liberación de NT

(neurotransmisores) que esta produzca será la responsable de cuan grabado en
la memoria quede el estímulo y la respuesta que produzca la próxima vez que se
nos presente.
Cuando decimos placer en términos de codificación en la memoria no hablamos de
felicidad, sino de garantía de supervivencia y, en el caso de dolor, peligro de
supervivencia.

Como vimos en aprendizaje cognitivo-ejecutivo y neuroplasticidad, si los estímulos

no se repiten, tenderán a debilitarse hasta desaparecer, a veces, por completo.

Este proceso es la base de la denominada Neuroplasticidad, una gran aliada, si

deseamos cambiar hábitos o aprender a modelar las respuestas emocionales.

NEUROFUSIÓN

Con repetición Sin repetición

FORTALECIMIENTO DEBILITAMIENTO

NEUROPLASTICIDAD
Inteligencia Instintiva Emocional
Imagina que ves a este perro

Sin lugar a dudas la fuerza dolor se activara y en 125 milisegundos es posible que estés
corriendo. Sin haber aprendido nada sobre perros la actitud del animal despertará tus
instintos.

Gracias al aprendizaje cognitivo-ejecutivo, podrás aprender que si corres el riesgo es mayor,

pues los instintos del animal te considerarán una presa y alguien de menor jerarquía.

En este ejemplo vemos cómo actúan los cerebros instintivos y cómo el aprendizaje cognitivo-
ejecutivo puede modelar la respuesta, gracias al uso de los LPF. Claro que el aprendizaje de
que correr no es correcto; debe estar bien automatizado para usarlo y el susto no sería
demasiado intenso para lograr el camino largo.
Inteligencia Instintiva Emocional
Imagina que alguien ve a este perro

Sin lugar a dudas, se ve claramente que no es peligroso. Sin embargo, puede suceder que
una persona tenga los perros neurofusionados al dolor. Esto puede ir desde pequeño al gran
dolor, por una situación real que le pasó porque alguien le trasmitió su temor a los perros.

Y, aunque el animal no es peligroso, del mismo modo se activará la fuerza dolor y en 125
milisegundos es posible que esté corriendo o quede paralizado de miedo por un estímulo que
no merecía esa respuesta.
Evaluación camino corto:

 Rápida.
 Con pocos elementos.
 Bancos de memoria básicos.

Puede ser: Imprecisa – Errada.

Evaluación camino largo:

 Lenta.
 Con todos los elementos.
 Bancos de memoria amplios.

Puede ser: Más precisa.

• Activa fuerza:……………………………..

• Conducta de:……………………………...

• Neurofusiona a esta persona al:

• Activa fuerza:……………………………..

• Conducta de:……………………………...

• Neurofusiona a esta persona al:

 • Activa fuerza:……………………………..

• Conducta de:……………………………...

• Neurofusiona a esta persona al:

• Activa fuerza:……………………………..

• Conducta de:……………………………...

• Neurofusiona a esta persona al:

En el caso que los primeros y segundos rostros fueran de docentes así activarían
las fuerzas.
 A favor

Conductas de acercamiento
FUERZAS

Conductas de alejamiento

En contra
Con este material podemos comprender aún más la importancia de un contexto
que no active de manera emocional negativa la UCCM del alumno, o persona que
se está capacitando para poder contar a pleno con los LPF y la atención ejecutiva,
tema que estudiaremos la semana próxima.

Contexto

Elementos conocidos
Ordenado

Aquí la UCCM se siente segura y no se distrae con estímulos

Limpio

que pueden ser contra-supervivencia. Pueden sumarse

aquellos que estén a favor de captar la atención para el
aprendizaje cognitivo-ejecutivo que se desea alcanzar.

Docente o capacitador asociado al placer-seguridad

Seguimos ampliando el cuadro sumando ahora a los LPF que activan la atención
ejecutiva voluntaria, pues no hay amenazas en el MA. Hay estímulos atractivos
para elevar los niveles de dopamina y propuestas de acción, un medio
enriquecido a favor del aprendizaje para la UCCM.

SEROTONINA
Contexto

Elementos conocidos
Ordenado

SARA Cingular Anterior

Novedades Sorpresas
Sorpresas Novedades
Limpio

DOPAMINA DOPAMINA
NORADRENALINA

Docente o capacitador asociado al placer-seguridad

Si tenemos presente la importancia de las emociones en el
aprendizaje cognitivo-ejecutivo, nos garantizamos que los
conocimientos se fijen en mayor grado en la memoria