“AÑ O DE LA CONSOLIDACIÓ N ECONÓ MICA Y SOCIAL DEL PERÚ ”

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“OCTAVIO MATTA CONTRERAS”
CUTERVO
INFORME DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

“APLICACIÓN DEL PROGRAMA MICROSOFT ENCARTA

2009, EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN, DEL AREA DE
C.T.A., EN LOS ESTUDIANTES DEL 1er GRADO DE LA I.E.S.
DE APLICACIÓN “CRISTO REY”, DEL DISTRITO Y
PROVINCIA DE CUTERVO, REGIÓN CAJAMARCA,
DURANTE EL AÑO 2010”.

PARA OPTAR EL TÍTULO DE PROFESOR

ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

AUTORES:

1) OLIVERA CENTURIÓN, Milder Luis.

2) PINEDO JULCA, Milton.

3) TORRES PEDRAZA, Heggel Scotty.

PROMOCIÓN: Prof. “Jesús Rolando Delgado Toro”

2006 - 2010

ASESOR : Prof. Reinaldo Narcés Vílchez Fernández

Cutervo - Cajamarca
2010

1
 ÍNDICE

INDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO

2
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
INFORMACIÓN PRELIMINAR
1. Título del informe.
2. Tipo-nivel de investigación.
3. Intención y especialidad.
4. Institución y localidad de ejecución de la investigación.
5. Duración de la investigación.
6. Fecha de inicio.
7. Fecha de término.
8. Profesores miembros de jurado de titulación.

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14

1.1. Realidad problemática. 14
1.2. Delimitación de la investigación. 15
1.3. Formulación del problema . 16
1.4. Objetivos de la investigación. 17
1.4.1. Objetivo general. 17
1.4.2. Objetivos específicos. 17
1.5. Justificación del informe. 18
1.6. Limitación de la investigación. 18
1.7. Hipótesis de investigación . 19
1.7.1. Hipótesis general. 19
1.7.2. Hipótesis específicas. 20
1.8. Variables de investigación. 20
1.9. Operacionalización de variables. 22

CAPITULO II: MARCO TEORICO 25

2.1. Antecedentes del problema. 25
2.2. Base teórica. 25
2.3. Definición de términos. 61

CAPITULO III: METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN 64

3.1. Tipo y nivel de investigación. 64
3.2. Población y muestra de investigación. 65
3.3. Diseño de investigación. 66
3.4. Técnicas e instrumentos de investigación. 66
3.5. Técnicas e instrumentos de procedimiento estadístico. 67

CAPITULO IV: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 71

3.6. Presentación de resultados. 71
3.7. Discusión de resultados. 96
3.8. Conclusiones. 96
3.9. Recomendaciones. 97
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 98
ANEXOS 99

3
DEDICATORIA

4
 DEDICATORIA

“A nuestros queridos padres en su justo

reconocimiento por su abnegado apoyo moral
y económico, para cristalizar nuestra carrera
profesional”.

“Con el sentimiento más profundo por sus

esfuerzos, sacrificios y consejos, a todos los
docentes que ven en nuestra generación la
esperanza de ver personas profesionales
útiles para la sociedad”.

“A ellos con cariño y gratitud”

Los alumnos

5
AGRADECIMIENTO

6
 AGRADECIMIENTO

 A Dios por ser un guía espiritual que ha

permitido mantenernos fortalecidos para
lograr nuestras aspiraciones y metas
trazadas.
 A nuestros seres queridos por el apoyo
que nos han brindado durante nuestra
formación profesional y por
encaminarnos por la senda del bien.
 A los profesores del ISEP “Octavio Matta
Contreras”, por brindarnos sus sabias
enseñanzas y experiencias, las mismas
que contribuyeron en nuestra formación
docente.
 A nuestros compañeros de estudio por
brindarnos su apoyo y confianza día a
día durante el desarrollo de nuestra
carrera profesional

“A ellos con cariño y gratitud”

Los alumnos

7
INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

8
 El Informe de Investigación Educativa titulado “APLICACIÓN DEL
PROGRAMA MICROSOFT ENCARTA 2009, EN EL DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN, DEL AREA DE
C.T.A., EN LOS ESTUDIANTES DEL 1er GRADO DE LA I.E.S. DE
APLICACIÓN “CRISTO REY”, DEL DISTRITO Y PROVINCIA DE CUTERVO,
REGIÓN CAJAMARCA, DURANTE EL AÑO 2010”, tiene por finalidad dar a
conocer los efectos de la aplicación del programa Microsoft Encarta 2009.

Debido a los cambios que se vienen produciendo en la actualidad y por

grandes que sean los esfuerzos destinados a mejorar la educación, hemos
visto por conveniente aplicar el programa de Microsoft Encarta 2009 para
ayudar en las tareas de investigación del área de C.T.A., de los alumnos del
primer grado de la Institución Educativa “Cristo Rey.”

En primer lugar, hemos logrado desarrollar el interés de los estudiantes

por la búsqueda de información, para así ampliar su capacidad comprensiva y
por ende elevar su rendimiento académico en las diferentes áreas académicas,
centrándose, en esta oportunidad, en el área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.

Según las observaciones realizadas durante nuestra practica pre-

profesional, detectamos que los alumnos no quieren investigar en libros; pero si
se sienten atraídos por el uso del internet, por lo que nos formulamos el
siguiente problema. ¿Qué efectos produciría el programa de Microsoft Encarta
2009 en el desarrollo de la capacidad de comprensión de la información en el
área de CTA?

Nuestro informe tiene la siguiente estructura:

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

9
 Acá se ha analizado la realidad problemática, se ha determinado los
objetivos, la justificación, hipótesis y variables de investigación.

CAPÍTILO II: MARCO TEÓRICO

Se ha investigado los antecedentes de estudio y las bases teórico-

científicos que den sustento a nuestra investigación.

CAPÍTULO III: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Se ha determinado el tipo y nivel de investigación, la población y

muestra de estudio, el diseño, técnicas e instrumentos utilizados.

CAPÍTULO IV: RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

Se presentan y analizan los resultados del presente trabajo a fin de

elaborar las conclusiones de recomendaciones.

Con la presente investigación hemos logrado determinar que el

programa Microsoft Encarta 2009 ayuda a desarrollar la capacidad de
comprensión de la información, especialmente en el área de CTA.

Presentamos este informe al digno jurado esperando sea de vuestra

aceptación.

Los alumnos

10
 INFORMACIÓN PRELIMINAR

1. TÍTULO DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN

Aplicación del programa Microsoft Encarta 2009, en el desarrollo de la

capacidad de comprensión de la información, del Área de C.T.A. en los
estudiantes del 1er grado de la I.E.S. de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito Y
provincia de Cutervo, Región Cajamarca, durante el año 2010.

2. TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Cuantitativa

3. NIVEL DE INVESTIGACIÓN:

Cuasi-Experimental

4. INTENCIÓN Y ESPECIALIDAD:

11
 Optar el título de profesor en la especialidad de Computación e
Informática.

5. INSTITUCIÓN Y LOCALIDAD DE EJECUCION DE LA

INVESTIGACIÓN:

I.E.S. de Aplicación “Cristo Rey”, del Distrito y Provincia de Cutervo –

Región Cajamarca.

6. DURACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

9 meses.

7. FECHA DE INICIO:

Marzo, del 2010.

8. FECHA DE TÉRMINO:

Diciembre, del 2010.

9. RESPONSABLES MIEMBROS DEL JURADO DE TITULACIÓN:

PRESIDENTE SECRETARIO VOCAL

12
CAPÍTULO I

13
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA.

Actualmente vivimos en un mundo cambiante y totalmente globalizado,

por lo que es necesaria la utilización de nuevas herramientas educativas como
las TICs. Una manera de actualización educativa, social y cultural, es el uso de
la computadora como herramienta principal en el quehacer educativo, ya que
ofrece diversos programas: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Encarta
y facilita la inserción a la internet, a fin de investigar temas y resolver las tareas
escolares.

Nuestro país recibe influencia del avance tecnológico y científico post

moderno, por lo tanto, el uso de las Tics, básicamente de la computadora, no
es novedad en diferentes oficinas y empresas, pero sí en el sector educación,
donde se utiliza de manera restringida o, simplemente, no se cuenta con esta
máquina.

En los colegios de Educación Secundaria de la Provincia de Cutervo, la

utilización del programa de Microsoft Encarta se ha convertido en un medio
básico para la adquisición de información, además de ser un medio sofisticado
de enseñanza aprendizaje dinámico y divertido, el cual facilita y complementa
la enseñanza aprendizaje del estudiante.

14
 Por consiguiente se cree que en el futuro será imprescindible que todas
nuestras acciones educativas estén diseñadas para que también tengan
sentido fuera de nuestro contexto local. Son todavía pocos los que se atreven
a impulsar la idea de convertir a la educación en una empresa cultural de
carácter global, integrado regional e internacionalmente en una genuina
actividad globalizada.

La computadora como herramienta educativa se está incluyendo como

medio de facilitación del aprendizaje tanto por parte de los docentes como
también de los alumnos.

Los estudiantes de la localidad Cutervina tienen poco hábito de lectura de

libros por lo que su nivel de capacidad de comprensión de la información es
bajo.

A nivel de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “Cristo Rey”,

del distrito y provincia de Cutervo, podemos mencionar que se cuenta con el
Hardware y software apropiado y necesario para satisfacer las necesidades
educativas, mejorar el nivel de investigación y acceso a diferentes enlaces en
busca de diversidad de información; a la falta de internet en ésta Institución
Educativa hemos creído por conveniente implementar el programa Microsoft
Encarta 2009 en su sala de innovaciones para desarrollarla capacidad de
Comprensión de la Información en el área de C.T.A.

Además de presentarse en la mayoría de estudiantes del primer grado

una realidad económica precaria, motivo por el cual

1.2. DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Secundaria

“Cristo Rey”, ubicada en la zona urbana del distrito y Provincia de Cutervo, en
la región Cajamarca, país Perú.

La ciudad de Cutervo, capital de la provincia del mismo nombre, está

ubicada a una altura de 2649 m.s.n.m. en la región quechua.

La I.E “Cristo Rey”, fue creada el 15 de junio de 1989, mediante R.Z. Nº

0255-89-ED, como centro de aplicación del I.S.P.P “Octavio Matta Contreras”,
15
con el propósito de realizar practica profesionales y trabajos de investigación
educativa.

En la actualidad cuenta con 506 Alumnos divididos en 15 secciones

distribuidos de la siguiente manera.

GRADOS Nº DE SECCIONES

Primero 3
Segundo 3
Tercero 3
Cuarto 3
Quinto 3
TOTAL 15

Los docentes de diferentes especialidades que laboran en esta institución

son 25, apoyados por dos auxiliares de educación.

Los estudiantes en su mayoría proceden de las zonas rurales aledañas a

nuestra ciudad, cuyos padres de familia se dedican a las actividades agrícolas
y ganaderas; su grado de educación promedio es de Educación Primaria, sus
ingresos económicos son bajos, aproximadamente de s/ 10.00 diarios.

Es importante aclarar que en la I.E por ser un centro de aplicación, ocupa

las instalaciones de I.S.E.P “Octavio Matta Contreras”, comparten también,
áreas verdes, campos deportivos, biblioteca, coliseo, y otros.

1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué efectos tiene la aplicación del Programa Microsoft Encarta 2009 en el

desarrollo de la capacidad de Comprensión de la Información del Área de
C.T.A., en los estudiantes del 1 er grado de Educación Secundaria de la I.E.S.
de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito y provincia de Cutervo, Región
Cajamarca, durante el año 2010?

1.4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

1.4.1. OBJETIVO GENERAL

16
 Determinar los efectos de la aplicación del Programa Microsoft
Encarta 2009 en el desarrollo de la capacidad de Comprensión de la
Información del Área de C.T.A., en los estudiantes del 1 er grado de
Educación Secundaria de la I.E.S. de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito
y provincia de Cutervo, Región Cajamarca, durante el año 2010.

1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A. Identificar el nivel de desarrollo de la capacidad de Comprensión

de la Información, del área de C.T.A. mediante el Pre y el Post
Test, en los estudiantes del 1er grado de la I.E.S.de Aplicación
“Cristo Rey”, del distrito y provincia de Cutervo, Región
Cajamarca, durante el año 2010.

B. Aplicar el programa Microsoft Encarta 2009 en el proceso de

desarrollo de la capacidad de Comprensión de la Información, en
los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria de la I.E.S.
de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito y provincia de Cutervo,
Región Cajamarca, durante el año 2010.

C. Mejorar el nivel de desarrollo de la capacidad de comprensión de

la información, del Área de C.T.A., en los estudiantes del 1 er
grado de Educación Secundaria de la I.E.S. de Aplicación “Cristo
Rey”, del distrito y provincia de Cutervo, Región Cajamarca,
durante el año 2010.

D. Evaluar, analizar y comparar los resultados obtenidos en el pre y

post – test de los grupos de control y de experimento, aplicados a
los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria de la I.E.S.
de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito y provincia de Cutervo,
Región Cajamarca, durante el año 2010.

1.5. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

El programa de Microsoft Encarta 2009, es de gran utilidad para

motivar a la investigación, ya que es un buscador de temas de manera

17
 didáctica y sencilla y se ha convertido en una herramienta de
información que ayuda a resolver las tareas escolares.

El estudio de este trabajo de investigación, nos permitió conocer

los efectos que produce la utilización del programa Microsoft Encarta
2009 en el desarrollo de la capacidad de comprensión de la
información del área de C.T.A., de los estudiantes del 1 er grado de
Educación Secundaria de la I.E.S. de Aplicación “Cristo Rey”, del
distrito y provincia de Cutervo, Región Cajamarca, durante el año 2010.

El presente informe de Investigación Educativa constituye un

aporte de suma importancia para contribuir en la mejora de la
educación de nuestra localidad; para esto es preciso que todos los
actores educativos asumamos el compromiso de bregar para mejorar el
desarrollo de la capacidad de comprensión de la información, con
métodos y técnicas adecuadas para que eleven el nivel académico del
proceso enseñanza – aprendizaje, respondiendo a necesidades e
intereses de la educación en la formación integral de los estudiantes.

Esta investigación nos permitió hacer un buen uso del aula de

innovaciones pedagógicas, ya que los estudiantes utilizaron una nueva
herramienta de investigación y búsqueda. Para hacer que los
estudiantes sean los constructores de su propio aprendizaje.

1.6. LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Durante el proceso de investigación se encontraron muchas

limitaciones, entre ellas podemos mencionar las siguientes.

 Escasa bibliografía en relación al trabajo, dificultó la investigación,

en cuanto a las bibliotecas de nuestra localidad existe un
insuficiente material relacionado al área de C.T.A y no hay libros
relacionados con el programa Microsoft Encarta 2009.

Ante esto, hemos acudido al internet y al paquete de ayuda

de los instaladores del programa Microsoft Encarta 2009.

18
  Distribución del grupo de investigación en diferentes Instituciones
Educativas para el desarrollo de las prácticas finales, motivo por el
cual hubo poca coordinación en nuestro trabajo. Por lo que
nuestras reuniones se limitaron a una vez al mes, aprovechando
los días de sistematización de práctica.

 El tiempo para poder aplicar el programa Microsoft Encarta 2009

con el grupo de experimento, resultó muy corto, a eso se sumaron
las pérdidas de clases extra curriculares.

 La utilización de la sala de computo (AIP) se cruzaba con otros

compañeros que estaban realizado sus prácticas en esta
institución, las máquinas no contaban con el programa Microsoft
Encarta 2009 instalado, a esto se sumaron los problemas de
algunas máquinas (se reiniciaban, tenían virus, no tenían lectora de
DVD, etc.) por lo cual existió mucha dificultad para instalar el
mencionado programa. Ante estas dificultades el grupo aplico sus
conocimientos de computación y así se solucionaron las
dificultades.

 Las imprevisiones del Ministerio de Educación al proponer

evaluaciones de los talleres de computación y lógico-matemático
en primera instancia, luego de comunicación e inglés, esto
ocasionó preocupación por prepararse para la evaluación en todo
el equipo. Por lo que presentemos de manera tardía este informe.

1.7. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

1.7.1. HIPÓTESIS GENERAL.

La aplicación del programa Microsoft Encarta 2009, produce

efectos positivos en el desarrollo de la capacidad de Comprensión de la
información del área de C.T.A, en los estudiantes del 1 er grado de
Educación Secundaria de la I.E.S. de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito
y provincia de Cutervo, Región Cajamarca, durante el año 2010.

1.7.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS.

19
 A. Si se identifica el nivel de desarrollo de la capacidad de Comprensión
de la Información de los grupos de control y experimento, entonces
se podrá diferenciar el avance del aprendizaje en el área de C.T.A.,
en los estudiantes del 1er grado de la I.E.S. de Aplicación “Cristo
Rey”, del distrito y provincia de Cutervo, Región Cajamarca, durante
el año 2010.

B. Si se aplica el programa Microsoft Encarta 2009, entonces mejora el

nivel cognitivo en la capacidad de Comprensión de la Información del
área de C.T.A. en los estudiantes del 1 er grado de Educación
Secundaria de la I.E.S. de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito y
provincia de Cutervo, Región Cajamarca, durante el año 2010.

C. Si los resultados estadísticos obtenidos en el post test por el grupo de

experimento son mayores del pre test y del grupo de control, entonces
el programa Microsoft Encarta 2009 es eficaz en el aumento cognitivo
en la capacidad de Comprensión de la Información del área de C.T.A.
en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria de la I.E.S.
de Aplicación “Cristo Rey”, del distrito y provincia de Cutervo, Región
Cajamarca, durante el año 2010.

1.8. VARIABLES DE INVETIGACIÓN

1.8.1. VARIABLE INDEPENDIENTE

Programa Microsoft Encarta 2009.Es una enciclopedia

multimedia publicada por la compañía de software multimedia. Se
publica en inglés desde 1993 y en castellano desde la versión 97(1997).
Actualmente tiene poco más de 42.000 artículos relacionados.

Proporciona artículos, fotografías e ilustraciones, vídeos y

animaciones, audios, mapas y vínculos web. Se pueden descargar
actualizaciones gratuitas de este contenido en Internet. Encarta Premium

20
 también incluye un atlas mundial interactivo, visitas virtuales, mapas
estadísticos, etc.

1.8.2. VARIABLE DEPENDIENTE

 CAPACIDAD COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN. Comprender y

organizar la información implica ser capaces de hacer una
representación mental de lo que el texto ha significado para nosotros,
integrando de forma coherente la información del texto en la subjetividad
de nuestros conocimientos y esquemas y luego organizarla (selección de
ideas principales, elaboración de resúmenes, esquemas y mapas.) con
el objeto de poder incorporar esa información a nuestra base de
conocimiento.
<http://www.mariapinto.es/alfineees/aprender_analizar/como.htm>
[24/03/2010]

1.8.3. VARIABLE INTERVINIENTE

Aspecto socio – económico y cultural de los estudiantes. Consiste
en identificar las características:
 Sexo.
 Edad.
 Procedencia.

1.9. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.

21
 V.
INDEPE DIMENSIÓN INDICADORES ITEMS INSTRUMENTO
NDIENTE
APLICACIÓN DEL PROGRAMA MICROSOFT ENCARTA

 Utiliza con precisión

USO DE los hipervínculos
HIPERVÍNCULOS del programa para
desarrollar tus
tareas.

 Demuestra interés
por complementar
USO DE JUEGOS
sus tareas haciendo
usos de los juegos.
UTILIZA  Organiza su
2009

TEST
ADECUADAME información
NTE EL ELABORACIÓN
mediante
SOFTWARE DE RESUMENES
resúmenes
utilizando la
computadora.

 Los recursos
didácticos lúdicos
UTLIZACIÓN DE que te ofrece
RECURSOS Encarta 2009 son
DIDÁCTICOS atractivos y fáciles
de utilizar y
comprender.

V.
INSTRUME
DEPENDIE DIMENSION INDICADOR PREGUNTA NTO
NTE

22
 ¿Diferencia los tipos de

CAPACIDAD COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

materia?

Analiza la
información sobre ¿Elabora
materia. coherentemente un
EN EL AREA DE C.T.A

organizador visual de los

estados de la materia?
MUNDO
FÍSICO

TEST
TECNOLOGÍA Organiza la
Y AMBIENTE información sobre ¿Cuáles son los tipos
las fuentes de energía?
energía.

Sintetiza y explica la
información sobre la ¿Cuántos planetas
estructura del existen en el Sistema
sistema planetario Planetario Solar?
solar.

V.
INSTRUME
INTERVINI DIMENSIONES CRITERIOS PREGUNTAS NTO
ENTE

Tu sexo es:
SEXO a. Masculino
CULTURAL DE LOS
ASPECTO SOCIO –

b. Femenino
ECONÓMICO Y

ESTUDIANTES

ENCUESTA
Tu edad es:
a) 10 años
EDAD
b) 11 años.
c) 12 ó más años.
¿De qué zona procedes?
PROCEDENCIA a. Zona rural.
b. Zona urbana.

23
CAPÍTULO II

24
25