Tema 3

Universidad abierta para adultos UAPA
Nombre
Nanci Valerio Espinal
Yuberky Bonifacio
Matrícula
2019-05789
2019-05787
Asignatura (VIRTUAL)
Gestión Pedagógica de los Centros Educativos
Facilitador
Dr. Pedro Emilio Ventura
Fecha
15/103/2020
Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Introducción
Es sabidos por todos que El Acompañamiento Pedagógico, es la ejecución
de un paso que se caracteriza por monitorear y dar seguimiento, con el fin de
debido a los maestros para así poder llevar la calidad educativa a otro nivel y
poder ser una fuente de motivación a través de sus recomendaciones y
correcciones.
El paso de monitoreo y acompañamiento se ubica en lo que son las
funciones que deben llevar a cabo los lideres pedagógicos; así la supervisión y
asesoramiento.
En el presente trabajo de investigación haremos una evaluación de los
aspectos que atañen a este tema.

Tema: Sistema De Acompañamiento a los Procesos Pedagógicos
Revise el Manual Operativo de los Centros Educativos Públicos y reflexiones
acerca de los siguientes aspectos:
El Sistema de Acompañamiento a los procesos Pedagógicos.
Sistema de Acompañamiento se a través del centro de el Coordinador o
coordinadora de Docencia y de igual modo por los Técnicos Distritales,
trabajando en conjunto con el docente, realizando un proceso en el que
básicamente intercambian experiencias y sistematizan de buenas prácticas, y de
esta forma encuentran soluciones a las diversas situaciones que puedan
presentarse en el Centro.
Podemos decir que el acompañamiento tiene entorno la necesidad de de
conocer los niveles de desarrollo logrados en las diversas entidades, contextos
del Sistema Educativo, y muy especialmente en la Institución educativa y el aula.
Hace referencia al registro ordenado de información legítima y confidencial de
todos los procesos y la inspección de los mismos; con el objetivo de obtener
conocimiento de los niveles de desarrollo a los que se ha llegado.

2. Revise las funciones del Coordinador Docentes o Coordinador
Pedagógicos y explique cuáles acciones o tareas debe desarrollar para
cumplir con cada función: (pág. 144 en adelante)
Citar la función Explicar las tareas para Sugerencias, de acuerdo a
lograr esa función su experiencia para lograr
mejores resultados.
Orientar a los - Haciendo Entendemos que muchas

profesores/as recomendaciones a los veces los coordinadores no
en la docentes sobre cómo ejercen positivamente esta
elaboración y realizar la planificación función porque no hacen un
aplicación en el diaria y posteriormente acompañamiento constante.
aula de los monitorear como los Por nuestra parte coincidimos
planes de clase mismos aplican en que debe hacer una
diario y dar práctica dicha evaluación a menudo
seguimiento a planificación. haciendo acto de presencia
su
cuando se esté impartiendo
implementación
docencia y luego corriendo lo
.
que ellos entienden está mal
o que debe mejorar.
Orientar a los Cuando visitan un profesor Haciendo manuales para que

profesores/as o se reúnen con este los docentes puedan
para la orientarlos sobre cómo aprender y entender la forma
pueden tener nuevas que pueden ejecutar
incorporación técnicas y formas de metodologías y técnicas
de enseñanza tanto en lo innovadoras.
metodologías, teórico como en la
realización de actividades
procedimientos
dentro y fuera del aula.
y actividades
afines con las
particularidades
de los/as
estudiantes, el
centro y su
contexto y
recomendar la
incorporación
de alguna
cuando si es
necesario.
Sugerir Haciendo conciencia a los La falta de escuela para

procedimientos docentes de que tendrán casos de equidad y diversidad
y metodologías que tratar con diversos hacen que los centros
de la casos especiales en sus educativos tengan que recibir
enseñanza, que aulas, de estudiantes de todo tipos de estudiantes sin
faciliten la todo tipo de clase social, importa su condición. Sin
equidad y que traen problemas embargo la mayoría de los
atención a la psicológicos de casa, de docentes no tiene las
diversidad. nacimiento y aportándole herramientas necesarias para
ideas de cómo tratarlos en tratar casos diversos y
estos casos. nuestra sugerencia seria en
primera instancia hacer
talleras para que los mismo s
capaciten con respecto al
tema.
Archivar las Recogiendo Se debe ser riguroso y

copias de los periódicamente las dedicar tiempo a examinar
planes diarios planificaciones diarias de todas las planificaciones de
de clase y los los docentes. los docentes para saber en
informes de qué están deficientes y como
logro corregir dichas deficiencias.
presentado por
los
profesores/as
para fines de
análisis y toma
de decisión.
Apoyar al Reuniéndose Hacer este tipo de reuniones

Director/a del periódicamente con los más a menudo. Haciendo una
centro en lo directores para tratar retroalimentación con el
relativo a la asuntos internos del centro director del centro y tomando
organización de y poniendo sobre la mesas decisiones en común.
los actos y las situaciones a resolver.
cumplimiento
de formalismos
escolares de
inicio de
labores, entrada
y salida al
recreo y manejo
de los símbolos
patrio y otros
similares.
Elaborar Realizando actividades Realizar actividades fuera del

propuestas y que beneficien los centro con los padres y los
realizar estudiantes en sentido estudiantes.
actividades para físico, mental y recreativo. Impartiendo talleres de
atención
aprendizaje en diversas área.
integral y
bienestar social
de los/as
estudiantes.
Diagnosticar los Revisando los procesos Llevar un acompañamiento

procesos pedagógicos que se dan, riguroso en lo que se refiere
pedagógicos corrigiéndolo y al proceso pedagógico y en
del centro, estableciendo que se debe consenso con los demás
proponer corregir en los mismos. actores de las instituciones
mejoras tomar decisiones que vayan
cuando amerite en dirección de tomar
y elaborar y decisiones.
presentar
informe al
director/a.
3. Revise el procedimiento Los acompañamientos pedagógicos a las
prácticas docentes. (pág. 87 en adelante)
Evalúe cada uno de los pasos y exponga sugerencias para mejorarlo.
Pasos:
1- Convoca y realiza reunión con los maestros para evaluar su práctica y
hacer acuerdos de apoyo.
En este paso que es el primero se hace un llamado a reunión con los
docentes donde se hace una evaluación de lo que están realizando y se
concretan acciones a tomar para servir de apoyo.
Entendemos que la forma más viable para mejorar este primer paso es
hacerlo más a menudo y que la evaluación se haga de forma objetiva.
2- Prepara plan de acompañamiento y comunica a los profesores/as
Luego de reunirse con los docentes y evaluar su práctica, se preparara entonces
un plan de acción para mejorar y corregir lo que está mal.
En este caso para mejorar este proceso entiendo que deben hacer este plan en
consenso con todos los participantes del proceso de enseñanza, incluyendo al
director.
3- Visita el aula, observa, interviene en ayuda al profesor/a, llena ficha de
seguimiento si hubiere necesidad.
Aquí se hace un acompañamiento presencial, ya que se hace una visita en
el aula, se llena la ficha si es que el caso lo requiere.
4- Se reúne con el profesor/a, analizan los resultados de la intervención,
llegan a acuerdos.
Posteriormente al tercer paso se hace un análisis de los resultados obtenidos en el
acompañamiento presencial y haciendo un acuerdo con el docente.
La mejoría de este paso estaría enmarcada en hacer un plan de acción por escrito
para entregar al profesor.
5- Comunica resultados si el caso lo amerita, acuerdan nueva
intervención y archiva ficha.
En caso de que existan resultados relevantes se comunican los mismos y se
hacen acuerdos para nuevas intervenciones haciendo un archivo de ficha.

4. Investiga y explica con sus propias palabras al menos 3 Técnicas y 3
instrumentos que se utilizan para los acompañamientos pedagógicos.
- Ficha de evaluación
- Cuestionario
- Observación
- Grupo focal
- Revisión de documentos
- Asesoramiento
5. Reflexiona acerca de estos tópicos: (Por lo menos dos párrafos con ideas
muy personales y reflexivas)
a) Descuido a los procesos pedagógicos por parte de los directores.
Es una falta grave, puesto que es el líder del Centro y por ende su participación es
lo que respecta a los procesos pedagógicos es indispensable.
Cuando un director descuida estos procesos se da una deficiencia marcada en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Rol del coordinador docente como líder en los procesos pedagógicos
Tiene un rol preponderante en cuando hablamos de procesos pedagógicos, ya
que es el encargado de coordinar de forma sincronizada todos los aspectos
relativos a los procesos pedagógicos.
Así que junto a directo es la figura determinante para que exista un proceso
pedagógico exitoso.
c) Oportunidades de mejora en la Gestión Pedagógica de los Centros
Educativos
Siempre es propicia la acción de mejorar la gestión pedagógica de los centros
educativos, tomando en cuanto que es una acción que nunca termina, ya que la
gestión educativa tiene una constante evaluación y corrección de procesos.
d) Eficiencia en los acompañamientos de los docentes.
Es tema que no termina, entendemos que aún hay muchas cosas que deben
mejorar, a pesar de que se ha avanzado mucho en torno a este tema, sobre todo
en los últimos anos, que los gestores tienen compromiso mayor.
Sin embargo cuando existe una eficiencia en los acompañamientos de igual modo
vemos un proceso pedagógico efectivo.
e) Atención a los indicadores de eficiencia interna: Repitencia, Abandono,
deserción, promoción…
Es uno de los pasos que tiene más repercusión en lo que respecta a la gestión y el
acompañamiento, ya que cuando existen procesos positivos en los aspectos
anteriormente mencionados las deficiencias disminuyen.
La atención efectiva a los indicadores evita que existan situaciones negativas por
resolver.
f) Efectividad de los grupos pedagógicos y las redes profesionales
Se debe tener un control con relación a esta situación. Obviamente deben
ser efectivos los procesos que involucran los grupos pedagógicos y las redes
profesionales. De estos depende en gran medida un acompañamiento exitoso.
6. A partir del siguiente caso, imagine que usted es el Coordinador
Pedagógicos, qué haría:
Los estudiantes de su centro están enfrentando algunas dificultades con los
docentes, ya que el uso de los celulares está interfiriendo con las actividades
asignadas dentro del aula. Los maestros entienden que hay mucha distracción y
temen algunas fotos y videos expongan situaciones comprometedoras para la
imagen de la institución.´´
¿Qué haría? ¿Cómo lo ¿Con quién lo ¿Cómo lo

haría? haría? evaluaría?
Convocar Tomando un - Director Reduciendo el
reunión con día y haciendo - Coordinador uso de celulares
docentes. una en el aula a
convocatoria cero.
por escrito.
Conclusión
Concluido el desarrollo de este tema es preciso concluir haciendo énfasis
en los siguientes aspectos:
En el acompañamiento se debe hacer una reflexión sobre punto de partida
que se desprende de la práctica pedagógica de los profesores. Se debe hacer
una revisión crítica y al mismo tiempo un reconocimiento de lo que proyecta y
realiza el docente para que sus educandos aprendan de forma positiva y efectiva.
Se ayuda a reflexionar para y hacer una identificación de las fortalezas,
potencialidades, conflictos y agotamientos que se pueden dar en la práctica
pedagógica.
Y por último hacer una reflexión sobre todos los aspectos mencionados
anteriormente sobres proponiendo acciones a tomar para mejorar y poner en
práctica.

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Santiago de los Caballeros

Es sabidos por todos que El Acompañamiento Pedagógico, es la ejecución

de un paso que se caracteriza por monitorear y dar seguimiento, con el fin de

poder ser una fuente de motivación a través de sus recomendaciones y

El paso de monitoreo y acompañamiento se ubica en lo que son las

En el presente trabajo de investigación haremos una evaluación de los

aspectos que atañen a este tema.

Revise el Manual Operativo de los Centros Educativos Públicos y reflexiones

acerca de los siguientes aspectos:

El Sistema de Acompañamiento a los procesos Pedagógicos.

Sistema de Acompañamiento se a través del centro de el Coordinador o

coordinadora de Docencia y de igual modo por los Técnicos Distritales,

trabajando en conjunto con el docente, realizando un proceso en el que

básicamente intercambian experiencias y sistematizan de buenas prácticas, y de

esta forma encuentran soluciones a las diversas situaciones que puedan

Podemos decir que el acompañamiento tiene entorno la necesidad de de

conocer los niveles de desarrollo logrados en las diversas entidades, contextos

del Sistema Educativo, y muy especialmente en la Institución educativa y el aula.

Hace referencia al registro ordenado de información legítima y confidencial de

todos los procesos y la inspección de los mismos; con el objetivo de obtener

conocimiento de los niveles de desarrollo a los que se ha llegado.

Citar la función Explicar las tareas para Sugerencias, de acuerdo a

lograr esa función su experiencia para lograr

Orientar a los - Haciendo Entendemos que muchas

Orientar a los Cuando visitan un profesor Haciendo manuales para que

Sugerir Haciendo conciencia a los La falta de escuela para

Archivar las Recogiendo Se debe ser riguroso y

Apoyar al Reuniéndose Hacer este tipo de reuniones

Elaborar Realizando actividades Realizar actividades fuera del

Diagnosticar los Revisando los procesos Llevar un acompañamiento

prácticas docentes. (pág. 87 en adelante)

Evalúe cada uno de los pasos y exponga sugerencias para mejorarlo.

1- Convoca y realiza reunión con los maestros para evaluar su práctica y

hacer acuerdos de apoyo.

En este paso que es el primero se hace un llamado a reunión con los

docentes donde se hace una evaluación de lo que están realizando y se

concretan acciones a tomar para servir de apoyo.

hacerlo más a menudo y que la evaluación se haga de forma objetiva.

2- Prepara plan de acompañamiento y comunica a los profesores/as

Luego de reunirse con los docentes y evaluar su práctica, se preparara entonces

un plan de acción para mejorar y corregir lo que está mal.

consenso con todos los participantes del proceso de enseñanza, incluyendo al

seguimiento si hubiere necesidad.

Aquí se hace un acompañamiento presencial, ya que se hace una visita en

el aula, se llena la ficha si es que el caso lo requiere.

4- Se reúne con el profesor/a, analizan los resultados de la intervención,

Posteriormente al tercer paso se hace un análisis de los resultados obtenidos en el

acompañamiento presencial y haciendo un acuerdo con el docente.

para entregar al profesor.

5- Comunica resultados si el caso lo amerita, acuerdan nueva

intervención y archiva ficha.

En caso de que existan resultados relevantes se comunican los mismos y se

hacen acuerdos para nuevas intervenciones haciendo un archivo de ficha.

instrumentos que se utilizan para los acompañamientos pedagógicos.