Ensayo Los Valores y Estrategias

Los Valores en el Proceso de Aprendizaje
y Estrategias para su Formación

Ensayo
Fronilde Moreno Marzo 2020
El contexto social actual afronta una fuerte demanda por valores. La

formación de valores en la educación venezolana según el Currículo Nacional
Bolivariano (2007: 16) es uno de los “pilares fundamentales para el desarrollo
integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista: aprender a crear,
aprender a valorar, aprender a convivir y participar y aprender a reflexionar”. En
este sentido, la escuela tiene responsabilidad en la formación de valores; sin
embargo, esta tarea es de toda la sociedad aunque los espacios más propicios
sean la familia y la escuela.
Para Valesca (2009:1), los valores son aquellos que “sirven para encaminar
las conductas de las personas, son los principios por los cuales hacemos o
dejamos de hacer una cosa en un preciso momento”; los valores se aprenden, se
adquieren y se transfieren a través del comportamiento y el ejemplo práctico en el
día a día. Es decir, que son patrones de conducta que se aprenden.
Los valores en el proceso de aprendizaje, su formación, debe estar siempre
basada en la acción y desarrollada en un clima de convivencia coherente con el
ejemplo vivo de la práctica de valores (CBN, 1998). En este orden de ideas, el
aprendizaje de los valores debe ser un proceso en el que se construyan
conocimientos validados con la práctica. Los niños y jóvenes aprenden
continuamente de sus padres por lo que oyen, ven en ellos, por cómo actúan al
relacionarse con los demás o reaccionan ante los problemas y así se forman sus
primeros hábitos que son reforzados en la escuela.
La escuela es el complemento del hogar en la formación de valores pero si
en la familia lo que se forman son antivalores, la responsabilidad de la escuela es
mayor y debe crear un ambiente propicio para ello. En el CBN (1998) se plantea la
necesidad de permitirle al estudiante: un ambiente que no solo le provea
conocimientos sino que además le forme para vivir satisfactoriamente, aunado a
esto, que le facilite el ingreso en una colectividad escolar que sea ejemplar en
cuanto a la conducta que manifiestan dentro y fuera de la institución educativa. Es
decir que el aprendizaje de los valores demanda un ambiente escolar donde se
practiquen valores empezando por la conducta ejemplar del docente quien
además mediante estrategias didácticas puede modificar conductas indeseables e
integrar valores relacionados con el rendimiento académico, de respeto personal y
de convivencia social. En este orden de ideas, Weil (2000) afirma que el cambio
de valores precede al cambio de actitudes ya que el resultado de la acción puede
tener influencia para reforzar o cambiar el valor.
La integración de valores en la clase es muy importante porque es allí
donde se inician, estabilizan o modifican los valores de los estudiantes. Rodríguez
(2008) manifiesta que el profesor es un elemento activador importante para incidir
en el aprendizaje de valores y para ello recomienda el diseño, elaboración y uso
de estrategias y recursos didácticos que le faciliten hacer comprender, motivar,
estimular y mejorar en el estudiante la formación de valores. Al respecto para
trabajar los valores que se quieren impulsar, propone la presentación de recursos
y estrategias tales como: películas, cuentos, casos de la vida real, tarjetas con
patrones de conductas positivos y negativos; producción libre y espontánea de
historias, fábulas o cuentos con valores; presentación de imágenes, fotografías,
afiches así como la elaboración de una lista de valores que vive y debe reforzar o
que le faltan para planificar actividades diarias que le permitan ponerlos en
práctica.
Para finalizar, si bien es cierto que el ser humano no siempre conserva sus
valores por toda la vida sino que los va cambiando hasta adquirir su propia escala
de valores, también es cierto que la familia es la primera escuela de valores. A
esta le sigue la institución educativa donde el maestro como formador de valores
debe presentar una conducta coherente entre lo que dice y lo que hace,
igualmente el grupo de compañeros dentro del cual se vive e intercambian valores.
La sociedad y el Estado también tienen corresponsabilidad en la formación
y refuerzo de valores. La comunidad acostumbra a taparse los ojos ante la
práctica de antivalores que promueven la violencia, la deserción escolar,
embarazo precoz… Cada miembro de la comunidad debe ser modelo y ejemplo
en la práctica de valores, a la vez educar a sus miembros para que los practiquen
y exigir a los medios de comunicación la revisión permanente y reflexiva del
mensaje que transmiten. Quienes ejercen el poder o cargos públicos y privados a
cualquier nivel tienen el deber moral de demostrar una genuina conducta honesta,
honrada, responsable, tolerante, respetuosa, justa, solidaria, humilde… De allí la
importancia de que la sociedad, la escuela y la familia asuman todos al unísono la
corresponsabilidad que tienen en el proceso de formación de valores. ¡Es urgente
que todos asumamos el compromiso de esculpir el ciudadano del mañana!
REFERENCIAS:
Currículo Nacional Bolivariano (CNB). (2007). Ministerio del Poder popular para la
Educación. Caracas- Venezuela
Currículo Básico Nacional (CBN). (1998). Ministerio de Educación. Editorial

Nuevas Ideas. Caracas- Venezuela.
Rodríguez, M. (2008). Estrategias aplicadas en las aulas para la enseñanza de
valores. Consulta en: www.monografías. com/ trabajos73/
Valesca, M. (2009). Los Valores en la Educación. Consulta en: https.://r.search.
yahoo.com
Weil, P. (2000). La Nueva Ética. Quito- Ecuador. Ediciones ABYA- YALA.

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