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    Estrategia para Mejorar La Comunicación ANA MARIA ORTIZ

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    María Machado Avila
    Este documento presenta una investigación sobre estrategias para mejorar la comunicación oral y escrita en estudiantes del primer ciclo de primaria. Identifica deficiencias comunicativas como bajo vocabulario, falta de fluidez y timidez. Las causas incluyen falta de estimulación en el hogar y temor a equivocarse. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades como redacción de cartas. La metodología incluye observación, encuestas y diálogos con maestros y una muestra de estudiant

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    Estrategia para Mejorar La Comunicación ANA MARIA ORTIZ

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    María Machado Avila
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    Este documento presenta una investigación sobre estrategias para mejorar la comunicación oral y escrita en estudiantes del primer ciclo de primaria. Identifica deficiencias comunicativas como bajo vocabulario, falta de fluidez y timidez. Las causas incluyen falta de estimulación en el hogar y temor a equivocarse. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades como redacción de cartas. La metodología incluye observación, encuestas y diálogos con maestros y una muestra de estudiant

    Título original

    Estrategia_para_mejorar_la_comunicación_ANA_MARIA_ORTIZ[2] (1)

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    Este documento presenta una investigación sobre estrategias para mejorar la comunicación oral y escrita en estudiantes del primer ciclo de primaria. Identifica deficiencias comunicativas como bajo vocabulario, falta de fluidez y timidez. Las causas incluyen falta de estimulación en el hogar y temor a equivocarse. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades como redacción de cartas. La metodología incluye observación, encuestas y diálogos con maestros y una muestra de estudiant

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    Estrategia para Mejorar La Comunicación ANA MARIA ORTIZ

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    Este documento presenta una investigación sobre estrategias para mejorar la comunicación oral y escrita en estudiantes del primer ciclo de primaria. Identifica deficiencias comunicativas como bajo vocabulario, falta de fluidez y timidez. Las causas incluyen falta de estimulación en el hogar y temor a equivocarse. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades como redacción de cartas. La metodología incluye observación, encuestas y diálogos con maestros y una muestra de estudiant

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    de 8

    REPÚBLICA DOMINICANA

    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE


    (UCE)
    VICERRECTORÍA DE POSTGRADO

    MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR,


    MENCIÓN GESTIÓN

    Estrategias para mejorar la comunicación en los estudiantes del Primer


    Ciclo de Tercero Básica, Escuela Joaquín Balaguer Ricardo, años
    escolar 2018-2019.

    Asignatura

    Seminario taller de proyecto de investigación

    SUSTENTADA POR:
    Ana María Jiménez Ortiz

    ASESOR.
    Maria de los Milagros Machado Ávila

    SAN PEDRO DE MACORÍS


    2019
    ÁRBOL DEL PROBLEMA
    EFECTOS

    Generando niños tímidos, cohibidos


    Dando como resultado niños/as con un bajo vocabulario
    Generando una baja autoestima
    Formando niños/as sin criterio propio
    Generando niños/as con poco un pobre vocabulario
    Ocasiona daños en el desarrollo físico, psicológico y emocional del ser humano
    Limitan la participación de sus hijos volviéndolos introvertidos
    Estudiantes se sientan inferiores

    PROBLEMA
    Estrategia para mejorar la comunicación oral y escrita en los estudiantes del primer
    ciclo de primaria en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de 5,
    6,10, años de Educación Básica de las escuelas “Joaquín Amparo Balaguer Ricardo
    de la Provincia de la Romana del año 2018-2019?

    CAUSAS
    No existe estimulación temprana en el lenguaje por parte de los padres Los
    estudiantes tienen miedo a expresar sus ideas, pensamientos ante los demás por
    temor a equivocarse y a la burla
    Los bajos niveles de comprensión en las clases los profesores no dan la debida
    importancia a la expresión oral
    La violencia familiar
    Abandono de los padres
    El bajo nivel cultural de los padres
    El complejo de inferioridad, la deficiencia física, la pobreza, la rasa
    Tema
    Estrategias para mejorar la comunicación oral y escrita en los estudiantes del Primer
    Ciclo de primaria año 2018-2019.

    Título del tema

    Estrategias para mejorar la comunicación oral y escrita en los estudiantes del Primer
    Ciclo de primaria.

    Planteamiento del problema

    La comunicación es el proceso de transmisión de información entre un emisor y un recetor


    que decodifica e interpreta un determinado mensaje.

    De acuerdo con la observación de las actividades aplicada por la docente practicando en


    la sesiones de las clase de español en la escuela Doctor Joaquín Balaguer en el grado de
    primer ciclo de básica, es posible identificar la dificultad que presentan la mayoría de los
    estudiante evidencia en el bajo nivel de producción oral y escrito de fluidez como
    desculsitivo muletilla, palabras inadecuada, tono de voz, poca articulaciones y
    vocalización.

    Problema de comunicación oral y escrita

    Factor externo como el lugar del municipio villa hermosa es marginal, donde se desarrolla
    la charla, el ambiente o los ruidos. Factores internos como las emociones que
    experimentan sus problemas personales o las tenciones que se produce durante los actos
    de comunicación factores lingüístico originados por la deficiencia de la compresión y
    expresión del interlocutor, vocabulario, pronunciado, tono de voz, aspecto no respirar
    bien, falta sonoridad.

    La metodología de investigación fue a base de análisis-síntesis y de la inducción-


    deducción logrando obtener la información requerida para ir conformando el cuerpo de
    este trabajo, llevando a cabo una bibliografía que se usó durante el proceso de la
    investigación; la participación de los alumnos fue de manera individual y colectiva, se
    presentan muestras aleatorias, posteriormente se evalúo el trabajo en forma grupal en las
    actividades que se realizaron en este periodo. En la última parte se presenta una serie de
    trabajos que anexo a este documento, ilustrando todo el proceso y fundamentan la
    propuesta que pongo a su consideración.

    En la actividad diagnostica elaborada por la docente investigadora es posible evidenciar


    la falta de interacción oral que facilite la seguridad de los estudiantes del primer ciclo es
    necesario tener en cuenta que la población corresponde a población marginal los cuales
    le dificultad el intercambio social y cultural dentro de sus actividades es decir que no
    tienen un desempeño comunicativo que no le facilite a las personas el desenvolvimiento
    social. Teniendo en cuenta que el correcto uso de lenguaje permite desarrollar habilidades
    para la comunicación.

    Pregunta problematiza dora


    ¿Cómo es la comunicación en los estudiantes del Primer Ciclo de primaria?

    ¿Cuáles deficiencias comunicativas presentan los estudiantes del Primer Ciclo de


    primaria?

    ¿Cuáles son las causas de las deficiencias comunicativas presentadas por los estudiantes
    del Primer Ciclo de primaria?

    ¿Cuál es la factibilidad de la implementación de un plan estratégico de comunicación


    efectiva, para mejorar la comunicación de los estudiantes del centro?

    Objetivo General

    Que el niño redacte consecuencia lógica y seguimiento. Corregir las dificultades y mejorar
    la lengua oral y escrita de los alumnos a través de la libre expresión de ideas, sentimiento,
    emociones, etc. Despertar interés, la imaginación y la creatividad de los alumnos ante la
    actividad de la escritura.
    Objetivo especifico

    Desarrollar destreza en los niños en la comunicación redactando y enviando cartas.


    Promover los valores como amistad, respecto, honestidad, sinceridad, entre otros.
    Promover la lectura de cartas ante el grupo.

    Que los niños se expresen a través de la narración escrita. Fomentar el interés por la
    lectura a través de sus propias composiciones.

    Que los alumnos sean observadores y realicen diversa descripciones a partir de dibujos,
    personas, lugares, ilustraciones, etc.
    Manejar y destacar los rasgos importantes, actitudes y detalles que presentan dichas imágenes.

    Justificación

    El motivo de esta investigación es alcanzar la efectividad en la competencia comunicativa


    de los estudiantes, a partir de las debilidades encontradas, hacer posibles
    recomendaciones para la solución y que permitan un buen funcionamiento y desempeño
    de las actividades educativas, y que no se escape la comunicación efectiva.

    La república dominicana al igual que otros países del mundo, actualmente es identificada
    como un país netamente competente, que requiere de personas íntegras y capaces de
    enfrentarse a la promoción y adquisición de nuevas competencias comunicativas,
    demostrando sus habilidades, potencialidades, posibilidades de socialización e
    interacción es decir una eficiente transmisión de conocimiento, de acción y experiencia
    por medio de la expresión oral.

    Por ende con esta investigación, se pretende que la educación siga adoptando nuevas
    estrategias educativas comunicativas que favorezcan y fortalezcan el progreso del
    individuo de una manera eficaz, para el desarrollo del campo comunicativo desde la
    producción oral, será de gran importancia en el contexto social educativo, teniendo en
    cuenta los aspectos anteriormente mencionados y a las actividades de interacción oral que
    han de realizar los estudiantes de la escuela Joaquín Balaguer de jornada extendida, de
    tercer grado de básica.
    Con la finalidad de desarrollar y profundizar interés por parte del autor del proyecto para
    trabajar dicha problemática y aplicar estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo
    de habilidades de expresión oral, pensando así en la implementación de talleres de lectura
    en voz alta.

    Metodología de la investigación
    Esta investigación es de tipo exploratoria

    Esta implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, más no


    necesariamente ejecutar la propuesta.

    Proyectiva:
    Esta investigación es de tipo proyectiva ya que la misma está referida a un proyecto o
    propuesta, esta se llevara a cabo mediante diferentes vías, las cuales involucran procesos,
    enfoques, métodos y técnicas propias.

    Método cualitativo
    De acuerdo con la observación de las actividades aplicadas por los docentes practicando
    en la sección de las clases de Español, de la Escuela Joaquín Balaguer, en tanda de jornada
    extendida, en el Grado Tercero de Básica, es posible identificar las dificultades que
    presentan la mayoría de los estudiantes evidenciadas, en la baja producción oral y la falta
    de fluidez discursiva, el constante uso de muletillas o repeticiones de palabras
    inadecuadas, tono de voz con poca articulación y vocalización de las palabras, además
    poca creatividad de los mismos al momento de expresar y sustentar sus propias ideas o
    pensamientos, razón por la cual se evidencia el grado de dificultad interactiva que impide
    un óptimo desarrollo dentro del contexto social en el que se desenvuelven.

    Población
    La población escolar de 3ro de básica comprende, comprende 3 docentes, y 150
    estudiantes, al ser una población finita, se aplicara la fórmula de Laura Fisher para extraer
    la muestra de los estudiantes.
    Técnicas
    Para obtener las informaciones se utilizara la observación directa y el dialogo con los
    estudiantes seleccionados como muestra; así como a los maestros del grado.

    Encuesta: a los docentes y estudiantes, a través de preguntas de selección múltiples.

    Bibliografía
    Aretito G. (2010) Herramientas tecnológicas para mejorar la comunicación escolar, (La
    Revista Iberoamericana de la Educación Digital). Madrid.
    http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/996

    Navarro B. (2012), Comprensión Lectora. Ed. Mc Graw-Hill. México

    Ross G. (2011) Desarrollo y Proceso Psicosocial de la lectura y escritura. Editorial San


    Marco, Lima.

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