UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa Inicial :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Edad y Sección :
1.6. Duración : 3ra semana

II. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Valoremos a mamá

III. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los niños no valoran el trabajo que realiza la mamá en el hogar.
Hogares disfuncionales.
Cuida su cuerpo

IV. PRE - PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Planificamos  Negociando con los niños y niñas sobre las  Papelote
nuestro diferentes actividades que se realizarán  Plumones, …
proyecto para festejar a mamá
Que se  Realizan descripciones a mamá  Videos
identifiquen  Relatamos un cuento sobre la familia  Fotografías
como miembro  Exponen las fotografías de los miembros de  Papeles
de una familia. su familia y los roles que cumplen  Goma
 Tijeras
 Témperas
Festejan a  Elaboramos un regalo para mamita  Tijeras
mamita.  Recitamos poesías a mamá  Témperas
 Preparamos un baile para la actuación, …  Cd.
 Grabadora

V. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su  Se valora a sí  Se reconoce como parte de su
SOCIALPERSONAL

identidad. mismo familia, grupo de aula e IE.

Autorregula sus Comparte hechos y momentos
emociones importantes de su historia
familiar.

“Editora Quipus Perú”

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 UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

Se comunica  Obtiene  Expresa sus necesidades,

oralmente en información del emociones, intereses y da cuenta
su lengua texto oral. de sus experiencias al interactuar
materna.
 Infiere o con personas de su entorno

interpreta familiar, escolar o local. Utiliza
información del palabras de uso frecuente y,
texto oral. estratégicamente, sonrisas,
 Interactúa miradas, señas, gestos,
COMUNICACIÓN

estratégicament movimientos corporales y

e con distintos diversos volúmenes de voz,
interlocutores. según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
agradecer.
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus
desde los experimenta los vivencias personales y del
lenguajes lenguajes del contexto en el que se
artísticos. arte.
desenvuelve usando diferentes
 Aplica procesos
creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
P

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos

VI. ACTIVIDADES DIARIAS PREVISTAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Continuación
¡Describo a Roles de mi
de ¡Mi familia
mamá! “Mi familia y familia
¡Mi familia es es única!
la de los
Taller de única!
Taller de demás” Taller de
Psicomotricida
Danza Dramatización
d

VII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS:

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Años y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡Describo a mamá!

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Se comunica oralmente en Expresa sus necesidades, Ficha de observación
su lengua materna. emociones, intereses y da
 Obtiene información del cuenta de sus experiencias
texto oral. al interactuar con personas
 Infiere o interpreta de su entorno familiar,
información del texto oral. escolar o local. Utiliza
 Interactúa estratégicamente
palabras de uso frecuente
con distintos interlocutores. y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
agradecer.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Recibimiento de los niños y niñas
Actividades  Actividades de rutina: saludo, ubicación de las
permanentes
de entrada loncheras, oración de la mañana, asistencia, normas
de convivencia, responsabilidades,
Utilización  Se organiza una asamblea para dialogar sobre el - Materiales y
libre de los tiempo y el espacio donde van a jugar juguetes de
sectores

“Editora Quipus Perú”

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

 Acuerdan las normas de convivencia para su desarrollo

 Los niños se distribuyen libremente en grupos por el
salón y se ubican en el sector de su preferencia y
juegan los sectores
 Guardan los juguetes en orden - Instrumento
 Realizan una pequeña asamblea (sentados en de
semicírculo), verbalizan y cuentan a qué jugaron, evaluación
quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego, etc.
 La maestra registra las observaciones en una Ficha de
observación, Cuaderno de campo o Anecdotario.

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Se pide cantar la canción: “Mami”
 Formulamos preguntas. ¿cómo es nuestra mamá?,
¿qué es lo que más resalta de ella?, ¿qué cosas de
- Voz
mamá te hacen sentir bien?
 Se presenta el propósito de la sesión: describen a
mamá oralmente.
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Antes de la descripción - Voz
 Se pide sentarse en media luna - Fotos de
 Se distribuye las fotos ampliadas de todas las mamás incluida de la mamás
nuestra. - Hojas
impresas
Durante la descripción
 Se inicia con la descripción oral de sus mamás, para ello iniciamos
tomando la foto de nuestra mamá:

“Mi mamá se llama Estefa, es morena, delgada, alta, tiene los

cabellos largos y una voz dulce.
Es muy divertida, siempre juega conmigo. Yo la quiero mucho”

 Seguidamente se invita a cada niño/a a realizar la descripción de su

mamá, según el ejemplo dado.

Después de la descripción
 Se pide mencionar (características y cualidades) cómo son las
mamás
 Comentamos que Jesús también tenía una mamá llamada virgen
María que nos cuida y nos protege y quiere que nos portemos bien
y que imitemos a Jesús, su hijo.
 Se pide colorear una imagen de mamá (Anexo)
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Cómo se han sentido?
Voz
¿Qué les gustó de la sesión?
¿Qué dificultades tuvieron?
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

 Se lavan las manos con agua y jabón

Actividades  Agradecemos a Dios por los alimentos
Loncheras
permanentes  Comen sus alimentos del refrigerio utilizando
Útiles de aseo
de refrigerio adecuadamente los cubiertos
y aseo Cubiertos
 Guardan sus loncheras
 Salen al patio y juegan libremente.

(Anexo)

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Años y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡Mi familia es única!

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Construye su identidad. Se reconoce como parte de Ficha de observación
 Se valora a sí mismo su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
 Autorregula sus emociones
momentos importantes de
su historia familiar.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Recibimiento de los niños y niñas
Actividades  Actividades de rutina: saludo, ubicación de las
permanentes
de entrada loncheras, oración de la mañana, asistencia, normas
de convivencia, responsabilidades,
Utilización  Se organiza una asamblea para dialogar sobre el - Materiales y
libre de los tiempo y el espacio donde van a jugar juguetes de
sectores los sectores
 Acuerdan las normas de convivencia para su desarrollo
 Los niños se distribuyen libremente en grupos por el - Instrumento
de
salón y se ubican en el sector de su preferencia y
evaluación
juegan
 Guardan los juguetes en orden
 Realizan una pequeña asamblea (sentados en
semicírculo), verbalizan y cuentan a qué jugaron,
quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego, etc.

“Editora Quipus Perú”

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

 La maestra registra las observaciones en una Ficha de

observación, Cuaderno de campo o Anecdotario.

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Se pide cantar la canción “La familia”
La familia, la familia
el papá, la mamá
el hermano grande,
el hermano pequeño
- Voz
y el bebé.

 Se pregunta los niños y niñas: ¿de qué trató la canción?, ¿quiénes

conforman la familia?, ¿Uds. tienen familia?
 Se presenta el propósito de la sesión: conocer la familia
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Problematización - Fotografías
 Se formula preguntas: ¿Todos tienen familia?, ¿Qué es una familia? - Goma
- Cartulinas
Análisis de información - Tijeras, …
 Los niños sacan las fotografías que se les pidió con anticipación las
observan y conversamos sobre las familias.
 Se colocan por grupos para poder
observar las fotografías y conversar
sobre sus familias.
 Sentados en círculos cada niño
comentara sobre quiénes conforman
su familia, también dan a conocer sus
nombres
 Se explica a los niños que vamos a
realizar un mural con las fotos de
todas las familias
 Comentamos que las familias son
diferentes y que lo importante es
sentirnos felices de ser parte de ella
y de vivir momentos juntos en
familia.

Toma de decisiones
 Luego del trabajo de los niños/as argumentamos que la familia:” Es
el lugar de crecimiento personal donde se otorga protección y
seguridad”.
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Cómo se han sentido?
- Voz
¿Qué les gustó más de la sesión?
¿Han respetado las opiniones de los demás?
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Actividades  Se lavan las manos con agua y jabón Loncheras
permanentes  Agradecemos a Dios por los alimentos Útiles de aseo
de refrigerio

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

 Comen sus alimentos del refrigerio utilizando

adecuadamente los cubiertos
y aseo Cubiertos
 Guardan sus loncheras
 Salen al patio y juegan libremente.

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Años y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Mi familia y la de los demás”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Construye su identidad. Se reconoce como parte de Ficha de observación
 Se valora a sí mismo su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
 Autorregula sus emociones
momentos importantes de
su historia familiar.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Recibimiento de los niños y niñas
Actividades  Actividades de rutina: saludo, ubicación de las
permanentes
de entrada loncheras, oración de la mañana, asistencia, normas
de convivencia, responsabilidades,
Utilización  Se organiza una asamblea para dialogar sobre el - Materiales y
libre de los tiempo y el espacio donde van a jugar juguetes de
sectores los sectores
 Acuerdan las normas de convivencia para su desarrollo
 Los niños se distribuyen libremente en grupos por el - Instrumento
de
salón y se ubican en el sector de su preferencia y
evaluación
juegan
 Guardan los juguetes en orden
 Realizan una pequeña asamblea (sentados en
semicírculo), verbalizan y cuentan a qué jugaron,
quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego, etc.

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

 La maestra registra las observaciones en una Ficha de

observación, Cuaderno de campo o Anecdotario.

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Se pide cantar con el video “Mi familia”
https://www.youtube.com/watch?v=gymyXJPbVIw (Anexo videos)
 Formulamos preguntas. ¿cuál es el nombre de la canción?, ¿quiénes - Video
conforman la familia?, ¿todos tenemos una familia?, ¿cómo son las - Voz
familias?
 Se presenta el propósito de la sesión: conocer los tipos de familia
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Problematización - Láminas
 Se formula preguntas: ¿quiénes conforman tu familia?, ¿todas las - Video
familias tienen papá, mamá e hijos?, ¿qué tipos de familia existen? - Hojas bond

Análisis de información
 Se presenta un video de “Los tipos de familia”
https://www.youtube.com/watch?v=3Ph23pQgkl4 (Anexo videos)
 Dialogan sobre cuál es la diferencia entre las familias: ¿cuál de las
familias se parece a la tuya?, ¿por qué?, …
 Se explica que las familias pueden ser de diferentes tipos nuclear
donde están los padres y los hijos; extendida, donde además de los
padres están los abuelos, los tíos; adoptiva, cuando adoptan un
hijo que no es de los padres, etc.

Toma de decisiones
 Luego del aporte de los niños/as comentamos que las familias son
únicas y diferentes. En las familias todos se quieren y se cuidan
 Se pide dibujar a su familia en hojas bond, luego realizarán un
mural en un lugar determinado.
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Qué aprendieron hoy?
- Voz
¿Cómo se han sentido?
¿Qué dificultades tuvieron?
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Se lavan las manos con agua y jabón
Actividades  Agradecemos a Dios por los alimentos
Loncheras
permanentes  Comen sus alimentos del refrigerio utilizando
Útiles de aseo
de refrigerio adecuadamente los cubiertos
y aseo Cubiertos
 Guardan sus loncheras
 Salen al patio y juegan libremente.

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Años y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Roles de mi familia

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Construye su identidad. Se reconoce como parte de Ficha de observación
 Se valora a sí mismo su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
 Autorregula sus emociones
momentos importantes de
su historia familiar.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Recibimiento de los niños y niñas
Actividades  Actividades de rutina: saludo, ubicación de las
permanentes
de entrada loncheras, oración de la mañana, asistencia, normas
de convivencia, responsabilidades,
Utilización  Se organiza una asamblea para dialogar sobre el - Materiales y
libre de los tiempo y el espacio donde van a jugar juguetes de
sectores los sectores
 Acuerdan las normas de convivencia para su desarrollo
 Los niños se distribuyen libremente en grupos por el - Instrumento
de
salón y se ubican en el sector de su preferencia y
evaluación
juegan
 Guardan los juguetes en orden
 Realizan una pequeña asamblea (sentados en
semicírculo), verbalizan y cuentan a qué jugaron,
quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego, etc.

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

 La maestra registra las observaciones en una Ficha de

observación, Cuaderno de campo o Anecdotario.

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Se pide cantar la canción aprendida en la sesión anterior: “Mi
familia”
 Formulamos preguntas. ¿Quién cosas se comparte en familia?,
- Voz
¿quiénes ayudan en los quehaceres de la casa?, ¿cómo apoyan
ustedes en casa?
 Se presenta el propósito de la sesión: conocer los roles de la familia
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Problematización - Láminas
 Se formula preguntas: ¿Qué tareas - Hojas
realizan los miembros de tu familia?, impresas
¿será importante que todos ayudemos en
casa?, ¿cómo?

Análisis de información
 Se pide escuchar la siguiente lectura:

La cosecha de nabo
Cierta vez un nabo había crecido muy grande, don Adolfo lo había
sembrado hace mucho tiempo. Un día decidió sacarlo para cocinarlo,
Cuando intento hacerlo, no pudo porque era muy grande, entonces
llamo a su esposa la señora Natalia, tampoco lo lograron, acudió
Lizbeth y Miguel, los hijos de la pareja y nada de salir el nabo.
Finalmente acudió al perrito Rin tin tin, y por fin todos juntos
sacaron al nabo y lo utilizaron para hacer una sopa muy rica que
todos juntos degustaron

 Luego preguntamos: ¿qué hizo posible que sacaran el nabo para

cocinarlo?, ¿en casa todos cumplen con sus tareas?, ¿qué pasaría si
solamente trabajan la mamá y el papa?

Toma de decisiones
 Luego del aporte de los niños/as pedimos se comprometan a
cumplir con sus tareas según sus posibilidades.
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Cómo se han sentido?
- Voz
¿Qué les gustó de la sesión?
¿Han respetado las opiniones de los demás?
V

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Se lavan las manos con agua y jabón
Actividades  Agradecemos a Dios por los alimentos
Loncheras
permanentes  Comen sus alimentos del refrigerio utilizando
Útiles de aseo
de refrigerio adecuadamente los cubiertos
y aseo Cubiertos
 Guardan sus loncheras
 Salen al patio y juegan libremente.

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UNIDAD III 5 AÑOS INICIAL

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Año 2019

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