Boceto Cartilla

Boceto Cartilla
Esta cartilla es presentada pensando en transformar la tendencia a pensar sobre la
manera de abordar las temáticas y formas de enseñar a las personas con discapacidad, en
adelante PcD especialmente a las personas con discapacidad intelectual en adelante PcDI,
pues se intenta dejar a un lado el modelo tradicional basado en la memorización, repetición
y relación unidireccional en donde el docente se encarga solo de transmitir información y el
sujeto de recibirla, así mismo dejar de lado los diferentes stigmas de los que por décadas
han sido objeto las PcDI, como por ejemplo, que solo aprenden de forma mecánica y
repetitiva, para dar paso a un modelo o método basado en la pedagogía afectiva propuesta
por Miguel de Subiría Samper con el cual se busca garantizar la participación activa del
docente y de la PcDI haciendo participe también a las familias reconociéndolas como
facilitadoras del aprendizaje en donde puede aprender y reaprender pues frente a la
coyuntura actual del país son estas quienes se encuentran comprometidas junto con el
docente a motivar y generar un aprendizaje constructivo, crítico y reflexivo según la realidad
de cada persona.
Desde esta perspectiva las autoras presentan la cartilla “El engranaje del
autocuidado (Me amo, me cuido y me respeto)” dirigida a las PcDI incluidas en contextos
no convencionales buscando una mejor y sana participación y su bienestar afectivo, físico y
social en la sociedad. Siendo así, ustedes participantes son los protagonistas de esta obra la
cual les servirá en toda su formación, así mismo ustedes docentes son protagonistas pues
serán los encargados de motivar, orientar y mediar todo el proceso de los sujetos, y familia
también son protagonistas pues tendrán la oportunidad de conocer, aprender, reaprender,
practicaran y transmitirán lo aprendido mediante esta cartilla a los diferentes integrantes de
su familia especialmente a su familiar con discapacidad.
Así mismo a la par que se van desarrollando y construyendo conocimientos y
aprendizajes nuevos también se irán fomentando los diferentes valores y auto esquemas o
auto determinantes que se abordan a partir del auto cuidado.
Conforme a ello se expone la presente cartilla compuesta por tres unidades
didácticas de trabajo las cuales inician con un cuento o reflexión concernientes al
autocuidado y su dimensión afectiva, física y social, en cada dimensión se involucran
conceptos y objetivos fundamentales que pretenden abordarse esto con el fin de fomentar
también el amor por la lectura, la creatividad, la crítica y la imaginación.
Cada unidad está compuesta por indicadores y objetivos que se esperan el
participante debe alcanzar y actividades planteadas según cada dimensión y auto esquema
por abordar, las actividades planteadas pasan por las tres fases planteadas por Miguel de
Zubiria Samper en el postulado del triángulo humano de la pedagogía afectiva: Fase
afectiva: Aborda la parte del ser, lo actitudinal y valorativo. Fase cognitiva: Aborda el saber y
lo cognitivo. Fase ejecutiva o expresiva: Aborda el hacer y la parte psicomotriz; estas fases
tienen como centro el papel del mediador ya sea el docente o el cuidador quien motive cada
proceso y quien evalúe que el participante logre alcanzar los indicadores propuestos para
cada dimensión.
¡Bienvenido a conocerte, amarte, cuidarte, respetarte y a conocer a otros como tú,
como todos!
AUTOCUIDADO
UNIDAD 1 DIMENSION AFECTIVA
Definición
Indicadores de desempeño
Temas
Indicadores de logros
Historieta
“Yo soy la pura inspiración; yo soy la luz pura, en acción aquí” (Ejercicios de respiración)
“La conexión con mi interior y mis emociones desde el sentir musical” (Historia musical)
“yo me amo, yo me cuido, yo me respeto, yo voy conmigo” (Monologo cuento)
UNIDAD 2 DIMENSION FISICA
Definición
Temas
Historieta
“Bebidas que abrigan el alma acompañado de masajes sanadores” (Infusiones aromáticas)
“Mi cuerpo expresa y comunica” (Danza contemporánea)
“Cuido mi cuerpo y me comunico por medio de él” (Performance gestos vacíos)
UNIDAD 3 DIMENSION SOCIAL
Definición
Temas
Historieta
“¿Quién soy yo? y ¿Cómo me ven los demás?” (Show entrevista)
“Me relaciono con mi entorno y cuido de él” (Siembra)
“Celebremos el amor junto con la maravilla de amistad que nos rodea” (fiesta virtual)
El autocuidado es una parte vital del ser humano ya que favorece la construcción individual y
colectiva de los sujetos, desde las relaciones intrapersonales; como se concibe el sujeto, la
importancia de cuidar su imagen, mantener buenos hábitos saludables que en general
garantizan el bienestar de las personas, por otro lado las relaciones interpersonales hacen
parte del desarrollo del autocuidado ya que comprende de la concientización de cuidarse a sí
mismo y al otro que lo rodea como un sujeto importante también en su contexto.
Esta dimensión da cuenta de una relación personal de manera interiorizada que se
da a partir de un convencimiento íntimo brindando la posibilidad de una interacción consigo
mismo, con el otro y con el medio, a partir del afecto; en conjunto con determinantes
personales como actitudes y hábitos que lleva al sujeto a un comportamiento articulado
desde lo ético, político y estético de manera positiva o en contra.

INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMAS POR ABORDAR
Autorregulación
Fase afectiva Autoconocimiento
1. Expresa emociones y sentimientos al evocar Relaciones intrapersonales
recuerdos. Bienestar afectivo y emocional
2. Reconoce cualidades, características y defectos Corporeidad
que lo constituyen. Autocuidado
3. Se identifica dentro de los diferentes contextos Auto concepto
como un ser único y diferente y así mismo identifica Autoestima
a sus pares y personas que le rodean como seres Reapropiación del yo
únicos y diferentes con respeto y tolerancia.
Fase cognitiva INDICADORES DE LOGRO

1. Reconoce la importancia de la respiración
consciente como estrategia de autocuidado y Se identifican emociones experimentadas por los
bienestar emocional. participantes y sus familias en la situación de
2. Se identifica como persona, se siente igual que confinamiento.
cualquier otra persona sin considerarse inferior o Se logra propiciar un espacio de relajación corporal y
superior y entiende la importancia de tener y cuidar consciente, que genera bienestar emocional.
una autoestima para su bienestar y el de los demás.
3. Sabe y conoce su historia e identifica aquellos Se evidencia la participación activa de los
sucesos de su vida que contribuyeron a su bienestar cuidadores, familiares y participantes y su respuesta
afectivo. positiva hacía la intervención.
Se relaciona la respiración consciente como parte de
Fase ejecutiva un ejercicio afectivo como una dinámica de amor por
1. Realiza ejercicios de respiración consciente y sí mismo.
reconoce la importancia de la respiración en Se evidencia por medio de la retroalimentación
momentos de tensión o situaciones que lo confrontan posterior que los ejercicios de meditación se
sean estas positivas o negativas. convierten en hábitos como forma de autocontrol de
2. Utiliza la música como mediador de emociones y impulsos y autorregulación en cuanto a las
conductas y así mismo la reconoce como parte emociones negativas.
fundamental en su constitución y formación como Se lograron fortalecer los vínculos sociales y
persona. afectivos entre los participantes, cuidadores y
3. Trabaja constantemente en el cuidado de su familiares.
autoestima valorando y dando importancia a cada Se evidencia que la música tiene una conexión
cualidad y característica que los constituye y lo significativa para los participantes frente a los
manifiesta por diferentes medios como escritos, procesos de enseñanza-aprendizaje.
dibujos, etc . Se logró favorecer el desarrollo de los autos
esquemas tales como: autoconocimiento,
autoestima y auto concepto.
Se evidencia la comprensión del tema por medio de
las retroalimentaciones recibidas por parte de los
participantes.
Se evidencio interés y participación activa por parte
de los participantes, cuidadores y familiares.
Reconocer desde la concepción del cuerpo, la interiorización de
emociones, sentimientos y realidades, vivenciadas en la situación actual, con el fin de
propiciar un espacio sensitivo desde el propio yo y emprender una relación de Bien-Estar
con nuestro cuerpo desde el interior hacía el exterior y el mundo que me rodea.
VIDEO DE LA ACTIVIDAD
BAUL DE EXPERIENCIAS
Estimular el sistema sensorial que permita favorecer el desarrollo personal y
emocional del ser, a través de una conexión del cuerpo con las emociones y sentires desde
la música y el baile.
VIDEO
BAUL DEEXPERIENCIAS
Fortalecer la dimensión afectiva de los participantes abordando el tema de la
autoestima, y el quererse a sí mismo por medio del cuento y la evocación de experiencias
previas.
VIDEO DE ACTIVIDAD
BAUL DE EXPERIENCIAS

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pues se intenta dejar a un lado el modelo tradicional basado en la memorización, repetición

y relación unidireccional en donde el docente se encarga solo de transmitir información y el

docente y de la PcDI haciendo participe también a las familias reconociéndolas como

facilitadoras del aprendizaje en donde puede aprender y reaprender pues frente a la

docente a motivar y generar un aprendizaje constructivo, crítico y reflexivo según la realidad

no convencionales buscando una mejor y sana participación y su bienestar afectivo, físico y

también son protagonistas pues tendrán la oportunidad de conocer, aprender, reaprender,

practicaran y transmitirán lo aprendido mediante esta cartilla a los diferentes integrantes de

su familia especialmente a su familiar con discapacidad.

Así mismo a la par que se van desarrollando y construyendo conocimientos y

auto determinantes que se abordan a partir del auto cuidado.

Conforme a ello se expone la presente cartilla compuesta por tres unidades

didácticas de trabajo las cuales inician con un cuento o reflexión concernientes al

autocuidado y su dimensión afectiva, física y social, en cada dimensión se involucran

también el amor por la lectura, la creatividad, la crítica y la imaginación.

Cada unidad está compuesta por indicadores y objetivos que se esperan el

Zubiria Samper en el postulado del triángulo humano de la pedagogía afectiva: Fase

¡Bienvenido a conocerte, amarte, cuidarte, respetarte y a conocer a otros como tú,

UNIDAD 1 DIMENSION AFECTIVA

UNIDAD 2 DIMENSION FISICA

UNIDAD 3 DIMENSION SOCIAL

Esta dimensión da cuenta de una relación personal de manera interiorizada que se

da a partir de un convencimiento íntimo brindando la posibilidad de una interacción consigo

personales como actitudes y hábitos que lleva al sujeto a un comportamiento articulado

desde lo ético, político y estético de manera positiva o en contra.

Fase cognitiva INDICADORES DE LOGRO

emociones, sentimientos y realidades, vivenciadas en la situación actual, con el fin de

propiciar un espacio sensitivo desde el propio yo y emprender una relación de Bien-Estar

autoestima, y el quererse a sí mismo por medio del cuento y la evocación de experiencias

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