Prog. Curric. Quechua

PROGRAMACIÓN
ANUAL DE 1°
Pá gina 2
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE QUECHUA
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DRE : Cusco
1.2. UGEL : Cusco
1.3. IEAC :”NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
1.4. ÁREA : Quechua
1.5. HORAS : 1 Horas semanales
1.6. GRADO : 1º “A” y “B”
1.7. RESPONSABLE : Lic. Jaime Quispe Pontecil
II. PRESENTACIÓN
El programa anual del área de quechua del PRIMER GRADO es un instrumento de trabajo para el docente del
área de quechua en el que se prevé la secuencia de unidades didácticas y el tiempo necesario para su desarrollo.
En el primer grado a través del área de quechua afianzamos el desarrollo de las habilidades comunicativas de
los alumnos y alumnas que inician el VI Ciclo. Ello implica el desarrollo de las capacidades comunicativas, a fin de que
ellos pueden tener mejores niveles de desarrollo.
III. PROPÓSITOS DEL GRADO

3.1. Capacidades
Org. Competencias del ciclo. Capacidades del grado
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones en
situaciones comunicativas interpersonales, situaciones diversas, al inicio y término.
Expresión y comprensión oral
utilizando en forma pertinente las

Expresiones simples para solicitar, clarificar información en los diversos
cualidades de la voz, el registro lingüístico
y los recursos no verbales. contextos.
Comprende el mensaje de los demás, Recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales.
asumiendo posiciones críticas, y valorando Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y después de
los giros expresivos de su comunidad en el escuchar un registro audio visual, diálogos y otros.
marco del diálogo intercultural. Procedimiento para mejorar la pronunciación.
Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación.
Procedimiento para la producción de un texto oral: planifica su discurso
según la situación comunicativa.
Comprende textos de distinto tipo, Variaciones semánticas para informarse y utilizar según las necesidades
escritosProducción de textos Comprensión lectora
disfrutando de ellos, discriminando lo usuales, en situaciones concretas de expresión escrita.

relevante de lo complementario; hace
Identifica las ideas principales y secundarias del tema que lee.
inferencias a partir de los datos explícitos,
asume posiciones críticas, y reflexiona Discrimina estructuras y característica de noticias, historietas y afiches.
sobre su proceso de comprensión con el _ Enjuicia el contenido de los textos que lee.
n de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en forma Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico aprendido.
clara, coherente y original, en función de Planifica un texto dirigido a destinatarios específicos.
diversos propósitos y destinatarios;
Redacta relatos, cartas y notas usuales respetando estructura y conectores.
utilizando en forma apropiada los
elementos lingüísticos y no lingüísticos, y Organiza y elabora periódicos murales.
reflexionando sobre ellos.
3.2. Valores y Actitudes
VALORES COMPORTAMIENTOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA

La puntualidad Asiste con puntualidad a las Respeta al interlocutor que está en el uso de la palabra.
sesiones de aprendizaje y/o Evaluación del contexto que rodea el momento
Pá gina 2
eventos organizados por la IE comunicativo.

Respeto a una comunidad de otra cultura y de otra lengua.
Entrega sus trabajos y/o tareas en Predicción favorable al uso y conocimiento de la lengua.
las fechas señaladas Aprecio estético de las creaciones en legua quechua.
El respeto Demuestra tolerancia a los demás Crear textos propios en lengua quechua.
Acepta las ideas de los demás, a Participar en proyectos de difusión de la lengua quechua.
pesar de no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus
propias ideas
IV. TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMAS TEMAS
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES
PRIORITARIOS TRANSVERSALES
Educación para el
desarrollo
socioemocional y Hábitos de limpieza, Evalúa los hábitos de limpieza, higiene y
Estrategias de salud dentro de higiene y disciplina disciplina de los estudiantes
aprendizaje una cultura
Educación ambiental
Falta de hábitos de
nutricional
limpieza, higiene y
Estrategias de disciplina
El reglamento Analiza el
comprensión interno: deberes y reglamento interno,  Cumple con los deberes de
lectora derechos de los enfatizando los estudiante en la IE
estudiantes. deberes y derechos
(métodos) Las normas de Evalúa las normas  Cumple la normas de convivencia
convivencia del de convivencia del del aula
aula aula
 Asiste con puntualidad a las
Los valores: la
Poca práctica de Educación en Argumenta la sesiones de aprendizaje y/o
puntualidad y el
valores: la valores o importancia de la eventos organizados por la IE
respeto
impuntualidad formación ética puntualidad  Entrega sus trabajos y/o tareas en
las fechas señaladas
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TIPO DE TIEMPO
TRIM UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD EFEC. IMP. TOTAL
I Unidad Didáctica Iniciando expresiones orales en Unidad de
N° 1 quechua. aprendizaje. 12 h 2h 14 h
II Unidad Didáctica Comprendiendo los textos Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 3. escritos. aprendizaje.
III Unidad Didáctica Nuestras producciones de Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 5. textos. aprendizaje.
Total de horas efectivas 34 h 6h 40 h
I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EDUCATIVOS
La exposición. Mapa conceptual Materiales de trabajo escolar.
El diálogo. Cuadro sinóptico. Las TICs.
Técnicas de participación grupal Resúmenes. Videos.
II. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La observación (expresión oral). Ficha de observación/ Lista de cotejo.
Prueba escrita (comprensión de textos). Cuestionario.
Prueba de ejecución (Producción de textos). Lista de cotejo.
Pá gina 2
BIBLIOGRAFÍA
1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CUSCO. “Guía metodológica de quechua”, Cusco-Perú, 2011.

Cusco, Marzo de 2011.
…......………………………
Lic. Jaime Quispe Pontecil
I TRIMESTRE
Pá gina 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
1.3. IEAC :”NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”.
1.4. AREA CURRICULAR : Quechua.
1.5. TRIMESTRE : I.
1.6. DURACIÓN : Desde el 28/02/2011 hasta el 03/06/2011
1.7. GRADO Y SECCION : 1º A” y “B”
1.8. HORAS SEMANALES : 1 Horas pedagógicas.
1.9. PROFESOR DEL ÁREA : Lic. Jaime Quispe Pontecil
2. NOMBRE DE UNIDAD: Iniciando expresiones orales en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de esta unidad de aprendizaje es para desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes del
primer grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral, comprensión de
textos y producción de textos.
Los alumnos que desarrollen las indicadas capacidades tendrán mejor desempeño en sus actividades cotidianas y
contextos quechuas. Para ello el docente de quechua aplicará diferentes estrategias para desarrollar las tres capacidades
del área.
4. PROPÓSITOS
4.1. Competencias y capacidades
Organizadores Competencias del ciclo Capacidades del grado

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Expresiones formales e informales en diálogos y
comprensión situaciones comunicativas interpersonales, conversaciones en situaciones diversas, al inicio y
oral utilizando en forma pertinente las cualidades término.
de la voz, el registro lingüístico y los recursos Expresiones simples para solicitar, clarificar información
no verbales. en los diversos contextos.
Comprende el mensaje de los demás, Procedimiento para mejorar la pronunciación.
asumiendo posiciones críticas, y valorando Expresiones en contexto que permitan mejorar la
los giros expresivos de su comunidad en el pronunciación.
marco del diálogo intercultural. Procedimiento para la producción de un texto oral:
planifica su discurso según la situación comunicativa.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando Variaciones semánticas para informarse y utilizar según
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo las necesidades usuales, en situaciones concretas de
complementario; hace inferencias a partir de expresión escrita.
los datos Enjuicia el contenido de los textos que lee.
explícitos, asume posiciones críticas, y
reflexiona sobre su proceso de comprensión
con el fin de mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico
textos clara, coherente y original, en función de aprendido.
diversos propósitos y destinatarios; utilizando
en forma apropiada los elementos lingüísticos
y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
Pá gina 2


propias ideas
5. TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
socioemocional y Hábitos de limpieza, Evalúa los hábitos de limpieza, higiene
Estrategias de salud dentro de higiene y disciplina y disciplina de los estudiantes
Educación Falta de hábitos ambiental
nutricional de limpieza,
Estrategias de higiene y El reglamento
Analiza el
comprensión disciplina reglamento interno, 
interno: deberes y Cumple con los deberes de
(métodos) estudiantes. deberes y derechos
Las normas de Evalúa las normas  Cumple la normas de convivencia
aula aula
Los valores: la
Poca práctica Educación en Argumenta la sesiones de aprendizaje y/o
puntualidad y el
de valores: la valores o importancia de la eventos organizados por la IE
respeto
6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Org. (Capacidad + conocimiento T
¿Dónde, cómo y con qué?
diversificado)
textosComprensión de oralExpresión y comprensión
Discrimina las consonantes Los estudiantes pronuncian adecuadamente las consonantes simples, 1h
simples, aspiradas y vocales aspirados y glotalizados.
en la lengua quechua.
Expresa los saludos y otras Los alumnos de manera individual saludan y expresan otras 1 h
formas de trato fraterno en formas de trato fraterno en quechua
quechua
Reconoce el significado del léxico Los alumnos identifican el nombre de figuras según la actividad mediante 1h
quechua según la actividad fichas.
humana
Identifica las características del Los alumnos identifican las características del léxico en quechua. 1h
Pá gina 2
léxico quechua
Reconoce las variaciones Los estudiantes reconocen variaciones de léxico según los dialectos, 1h
lexicales según el dialecto para ello se utilizará un video.
Reconoce palabras propias de Los alumnos escriben palabras toponímicas. 1h
la toponimia quechua
Diferencia los patronímicos y Los estudiantes reconocen los patronímicos en quechua. 1h
gentilicios
Examen escrito 1h
textosProducción de
Produce el léxico en quechua Los alumnos escriben el nombre de objetos, plantas y personas en 2h
quechua
Elabora su léxico según la Los alumnos escriben el nombre de las actividades humanas 2h
actividad humana
Horas efectivas 12
7. EVALUACIÓN
% Nro. De Puntaje TÉCNICAS E
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN reactivos INSTRUMENTOS
DE AREA (capacidad + producto o condición) DE
EVALUACIÓN.
Discrimina las consonantes simples, aspiradas y 25 1 5 Observación/
Expresión y vocales en la lengua quechua, en expresión de Ficha de
comprensión palabras orales. observación
oral Expresa los saludos y otras formas de trato fraterno en 75 3 15
quechua, en exposiciones breves.
100 20
Reconoce el significado del léxico quechua según la 20 2 4 Pruebas escritas/
actividad humana, anotando con precisión. Cuestionarios
Identifica las características del léxico quechua, según la 20 2 4
ficha organizada.
Comprensión Reconoce las variaciones lexicales según el dialecto, 20 2 4
de textos materiales audiovisuales.
Reconoce palabras propias de la toponimia quechua, 20 2 4
en base a figuras seleccionadas para el tema.
Diferencia los patronímicos y gentilicios, en figuras 20 2 4
que se relacionan.
100 20
Produce el léxico en quechua, con escritura correcta. 50 2 10 Pruebas de
Producción de 50 2 10 ejecución
Elabora su léxico según la actividad humana con
textos
escritura adecuada.
100 20
% INSTRUMENTOS
ACTITUDES ANTE EL ÁREA INDICADORES Puntaje
DE EVALUACIÓN
Predicción favorable al uso y conocimiento Escucha con atención a sus 20 4 Lista de cotejo
de la lengua. compañeros y al profesor. 20 4
Participa en el uso de la lengua.
Respeta al interlocutor que está en el uso de Espera su turno de participación. 15 3
la palabra. Levanta la mano para participar. 15 3
Utiliza un vocabulario adecuado. 15 3
Evaluación del contexto que rodea el Aprecia las expresiones quechuas 15 3
momento comunicativo.
Pá gina 2
100 20
BIBLIOGRAFÍA
.…......……………………….
Pá gina 2
II TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
1.5. TRIMESTRE : II.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Comprendiendo los textos escritos.
3. JUSTIFICACIÓN
del área, insertándoles en la producción de textos.
4. PROPÓSITOS

Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando Variaciones semánticas para informarse y utilizar según
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo las necesidades usuales, en situaciones concretas de
los datos explícitos, asume posiciones Enjuicia el contenido de los textos que lee.
críticas, y reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico
textos clara, coherente y original, en función de aprendido.

Pá gina 2
La puntualidad Asiste con puntualidad a las sesiones Respeta al interlocutor que está en el uso de la palabra.
de aprendizaje y/o eventos Evaluación del contexto que rodea el momento
organizados por la IE comunicativo.
Respeto a una comunidad de otra cultura y de otra
Entrega sus trabajos y/o tareas en las lengua.
fechas señaladas
El respeto Demuestra tolerancia a los demás Predisposición favorable al uso y conocimiento de la
Acepta las ideas de los demás, a lengua.
pesar de no compartirlas Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.
Crear textos propios en lengua quechua.
Participar en proyectos de difusión de la lengua quechua.
propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

CAPACIDADES ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Org.
(Capacidad + conocimiento diversificado) ¿Dónde, cómo y con qué? T
Utiliza palabras en contexto Los estudiantes pronuncian adecuadamente las consonantes simples, 1 h
Comprensión de textos oralExpresión y comprensión
(saludos, palabras, adivinanzas y aspirados y glotalizados mediante la pronunciación saludos, la

despedidas) que permitan enumeración de palabras, adivinanzas y despedidas.
mejorar la pronunciación.
Utiliza procedimientos para mejorar Los alumnos de manera individual pronuncian palabras con las 1 h
la pronunciación de consonantes consonantes simples, aspiradas y glotalizadas.
simples, aspiradas y glotalizadas en
palabras simples.
Reconoce la frase nominal en la Los alumnos identifican las palabras que componen la frase nominal de 1 h
lengua quechua, combinando expresiones quechuas.
adjetivos, sustantivos y sufijos.
Identifica las características del Los alumnos identifican el significado de los sufijos y el uso adecuado 1h
léxico quechua (raíz y sufijos). de ellos.
Produce léxico en la lengua Los alumnos identifican palabras caves de textos literarios en 1 h
quechua en base a las lecturas. quechua.
Produce léxico quechua según la Los alumnos aprenden el significado de nuevas palabras en quechua. 1h
actividad humana.
Identifica datos importantes de Los estudiantes identifican los datos más importantes de textos 1 h
textos literarios. literarios.
Pá gina 2
Examen escrito 1h
Produce frases y oraciones simples Los alumnos escriben el nombre de objetos, plantas y personas en 1h
con el léxico aprendido. quechua
Los alumnos tres oraciones coherentes y los une para elaborar textos 2h
Elabora textos sencillos
utilizando tres oraciones sencillos.
coherentes.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza palabras en contexto (saludos, palabras, 75 3 15 Observación/
adivinanzas y despedidas) que permitan mejorar la Ficha de
Expresión y observación
comprensión pronunciación.
oral Utiliza procedimientos para mejorar la pronunciación de 25 3 5
consonantes simples, aspiradas y glotalizadas en palabras
simples.
100 20
Reconoce la frase nominal en la lengua quechua, 20 8 4 Pruebas escritas/
combinando adjetivos, sustantivos y sufijos. Cuestionarios
Identifica las características del léxico quechua (raíz y 20 8 4
Comprensión sufijos).
de textos Produce léxico en la lengua quechua en base a las 20 8 4
lecturas.
Produce léxico quechua según la actividad humana. 20 8 4
Identifica datos importantes de textos literarios. 20 8 4
100 20
Produce frases y oraciones simples con el léxico 50 2 10 Pruebas de
Producción de aprendido. ejecución
textos Elabora textos sencillos utilizando tres oraciones 50 2 10
coherentes.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Predisposición favorable al uso y Realiza tareas con esmero. 20 4 Lista de cotejo
conocimiento de la lengua. Atiende las explicaciones del profesor.
Respeta al interlocutor que está en el uso Muestra respeto a los que participan. 20 4
de la palabra.
Respeto a una comunidad de otra cultura y Valora expresiones de su región y otra. 20 4
de otra lengua.
Aprecio estético de las creaciones en legua Lee a gusto expresiones artísticas en la 20 4
quechua. lengua quechua.
Conserva la limpieza del aula, los SSHH y Mantiene limpio su aula y su espacio. 20 4
la IE
100 20
BIBLIOGRAFÍA
Pá gina 2
Cusco, junio de 2011.

.…......……………………….
PROGRAMACIÓN
ANAUAL DE 2°
III TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
1.5. TRIMESTRE : III.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Nuestras producciones de textos.
3. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de esta unidad de aprendizaje es para seguir desarrollando las capacidades comunicativas de los
estudiantes del primer grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral,
comprensión de textos y producción de textos, enfatizando este último.
Los alumnos que desarrollen las indicadas capacidades estarán en condiciones de entender algunos textos escritos
así como expresiones orales.
4. PROPÓSITOS

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Expresiones formales e informales en diálogos y
situaciones comunicativas interpersonales, conversaciones en situaciones diversas, al inicio y
utilizando en forma pertinente las cualidades término.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando Variaciones semánticas para informarse y utilizar según
Comprensión
de ellos, discriminando lo relevante de lo las necesidades usuales, en situaciones concretas de

lectora

los datos explícitos, asume posiciones Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Produce textos de distinto tipo, en forma Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico
Producción de
clara, coherente y original, en función de aprendido.

textos


La puntualidad Asiste con puntualidad a las Mantiene limpio su sitio de trabajo (carpeta, cuaderno y
Pá gina 2
sesiones de aprendizaje y/o aula).

eventos organizados por la IE
Participa activa y ordenadamente, pidiendo el uso de la
palabra.
Entrega sus trabajos y/o tareas en
El respeto Demuestra tolerancia a los demás Atiende las explicaciones del docente
Acepta las ideas de los demás, a
pesar de no compartirlas Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje
permanente.
propias ideas Entrega oportunamente sus trabajos, tareas y actividades.
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

CAPACIDADES
diversificado)
(saludos, canciones y despedidas) aspirados y glotalizados mediante la pronunciación saludos, la

con una buena pronunciación. enumeración de palabras, adivinanzas y despedidas.
su pronunciación. consonantes simples, aspiradas y glotalizadas.
Reconoce la frase nominal en la Los alumnos identifican las palabras que componen la frase nominal de 1 h
lengua quechua, combinando expresiones quechuas.
adjetivos, sustantivos y sufijos.
Identifica las palabras que expresan Los alumnos identifican las palabras que expresan acción (verbos). 1h
acción (verbos)
Produce léxico en la lengua Los alumnos identifican palabras caves de textos y las canciones en 1h
quechua en base a las lecturas y quechua.
canciones presentadas.
Pá gina 2
actividad humana.
Identifica datos importantes de Los estudiantes identifican los datos más importantes de textos literarios. 1h
textos literarios: cuentos y poemas
Examen escrito 1h
Produce oraciones simples con el Los alumnos escriben oraciones breves lógicamente con el léxico 1 h
textosProducción de léxico aprendido. aprendido.
Elabora textos sencillos utilizando Los alumnos tres oraciones coherentes y los une para elaborar textos 2 h
oraciones y los separa en párrafos. sencillos.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Expresión y Utiliza palabras en contexto (saludos, canciones y 75 3 15 Observación/
comprensión despedidas) con una buena pronunciación. Ficha de
oral Utiliza procedimientos para mejorar su pronunciación. 25 3 5 observación
100 20
Reconoce la frase nominal en la lengua quechua, 20 8 4 Pruebas escritas/
combinando adjetivos, sustantivos y sufijos. Cuestionarios
Identifica las palabras que expresan acción (verbos) 20 8 4
Comprensión
Produce léxico en la lengua quechua en base a las 20 8 4
de textos
lecturas y canciones presentadas.
Identifica datos importantes de textos literarios: cuentos y 20 8 4
poemas
100 20
Produce oraciones simples con el léxico aprendido. 40 2 8 Pruebas de
Producción de
Elabora textos sencillos utilizando oraciones y los separa 60 2 12 ejecución
textos
en párrafos.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Mantiene limpio su sitio de trabajo. Mantiene siempre limpio su sitio de 1 5 Lista de cotejo
trabajo (carpeta, cuaderno y aula).
Participa activa y ordenadamente, pidiendo Participa activa y ordenadamente, 1 5
el uso de la palabra. pidiendo el uso de la palabra.
Atiende las explicaciones del docente. Atiende las explicaciones del docente. 1 5
Disfruta de la lectura como fuente de Disfruta de la lectura como fuente de 1 5
aprendizaje permanente. aprendizaje permanente.
100 20
BIBLIOGRAFÍA
Cusco, setiembre de 2011.

.…......……………………….
Pá gina 2
PROGRAMACIÓN
ANAUAL DE 2°
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR DE 2°
GRADO
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco
1.2. UGEL : Cusco
1.6. GRADO : 2º “A” y “B”
2. PRESENTACIÓN
El programa anual del área de quechua del segundo grado es un instrumento de trabajo para el docente del área
de quechua en el que se prevé la secuencia de unidades didácticas y el tiempo necesario para su desarrollo.
En el segundo grado a través del área de quechua afianzamos el desarrollo de las habilidades comunicativas de
los alumnos y alumnas que inician el VI Ciclo. Ello implica el desarrollo de las capacidades comunicativas, a fin de que
ellos pueden tener mejores niveles de desarrollo lingüístico en quechua.
3. PROPÓSITOS DEL GRADO

3.3. Capacidades
Expresa sus ideas con claridad y Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones en situaciones
fluidez en situaciones comunicativas diversas, al inicio y término.
interpersonales, utilizando en forma Expresiones simples para solicitar, clarificar información en los diversos contextos.
pertinente las cualidades de la voz,
Manejo de recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales.

el registro lingüístico y los recursos
no verbales.
Recursos para aclarar dudas de significados y ortografía.
Comprende el mensaje de los Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y después de escuchar una
demás, asumiendo posiciones grabación (canciones, rimas, etc.) diálogos y otros.
críticas, y valorando los giros Procedimiento para mejorar la pronunciación y entonación.
expresivos de su comunidad en el Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación.
marco del diálogo intercultural. Repertorio de palabras y expresiones simples para la información de sí mismos,
familiares y las necesidades de tipo común, teniendo en cuenta las funciones
comunicativas.
Procedimiento para la producción de un texto oral: planifica su discurso según las
situaciones comunicativas.
Comprende textos de distinto tipo, Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee
Producción de texto Comprensión de textos
disfrutando de ellos, discriminando Valora el prólogo y la presentación y la introducción para la comprensión lectora.
lo relevante de lo complementario; Discrimina estructuras de relatos, cuentos y otras fuentes de información.
hace inferencias a partir de los Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos y cuentos y leyendas. Interpreta
datos explícitos, asume posiciones
críticas, y reflexiona sobre su
la ironía, humor y el doble sentido en los textos que lee.
proceso de comprensión con el _ n Ejerce crítica sobre el texto lee.
de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en Planifica un texto dirigido a destinatarios específicos.
forma clara, coherente y original, en Redacta tradiciones y crónicas respetando roles protagónicos de los personajes.
función de diversos propósitos y Redacta notas breves de comunicación usual.
destinatarios; utilizando en forma Edita textos para hacerlo novedoso.
apropiada los elementos lingüísticos
y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos.

Pá gina 2
sesiones de aprendizaje y/o Evaluación del contexto que rodea el momento comunicativo.
eventos organizados por la IE Respeto a una comunidad de otra cultura y de otra lengua.
Predicción favorable al uso y conocimiento de la lengua.
Entrega sus trabajos y/o tareas Aprecio estético de las creaciones en legua quechua.
en las fechas señaladas Crear textos propios en lengua quechua.
El respeto Demuestra tolerancia a los Participar en proyectos de difusión de la lengua quechua.
demás
Pide la palabra para expresar
sus propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto
5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TIPO DE TIEMPO
I Unidad Didáctica Afianzamos nuestras expresiones Unidad de
12 h 2h 14 h
N° 1 orales en quechua. aprendizaje.
II Unidad Didáctica Comprendamos lo que nos dicen en Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 3. quechua. aprendizaje.
III Unidad Didáctica Publiquemos nuestras producciones Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 5. de textos. aprendizaje.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
La exposición. Mapa mental. Materiales de trabajo escolar.
7. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

Pá gina 2
BIBLIOGRAFÍA
…......………………………
Pá gina 2
I TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
1.3. IEPAC :”NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”.
1.5. TRIMESTRE : I.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Afianzamos nuestras expresiones orales en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
segundo grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral, comprensión
de textos y producción de textos.
del área.
4. PROPÓSITOS

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones en
comprensión situaciones comunicativas interpersonales, situaciones diversas, al inicio y término.
utilizando en forma pertinente las cualidades de la Recursos para aclarar dudas de significados y ortografía.
oral Procedimiento para mejorar la pronunciación y entonación.
voz, el registro lingüístico y los recursos no
Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación.
verbales. Repertorio de palabras y expresiones simples para la información de sí
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo mismos, familiares y las necesidades de tipo común, teniendo en
posiciones críticas, y valorando los giros cuenta las funciones comunicativas.
expresivos de su comunidad en el marco del Procedimiento para la producción de un texto oral: planifica su discurso
diálogo intercultural. según las situaciones comunicativas.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos
lectora ellos, discriminando lo relevante de lo que lee
complementario; hace inferencias a partir de los Discrimina estructuras de relatos, cuentos y otras fuentes de
datos información.
Ejerce crítica sobre el texto lee.
explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona
sobre su proceso de comprensión con el fin de
mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma clara, Planifica un texto dirigido a destinatarios específicos.
textos coherente y original, en función de diversos Redacta notas breves de comunicación usual.
propósitos y destinatarios; utilizando en forma Edita textos para hacerlo novedoso.
apropiada los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.

Pá gina 2


propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto
CAPACIDADES
diversificado)
Discrimina las consonantes Los estudiantes pronuncian adecuadamente las consonantes simples, 1 h
simples, aspiradas y vocales en aspirados y glotalizados, presentación de noticias, adivinanzas,

la lengua quechua, en trabalenguas y numeraciones.
exposiciones breves.
Expresa los saludos fraternos y Los alumnos de manera individual saludan fraternalmente y 2 h
formales. formales.
Reconoce el significado del léxico Los alumnos identifican el nombre de figuras sobre agricultura según la 1h
en la agricultura. actividad mediante fichas.
Identifica la onomatopeya en la Los alumnos identifican las palabras onomatopéyica de las 1h
estructuración de las palabras en palabras en quechua.
quechua
Reconoce fases de trato social Los estudiantes reconocen las frases de trato fraterno en quechua. 1h
en quechua
Reconoce palabras propias de la Los alumnos escriben palabras toponímicas, en base a imágenes. 1h
Pá gina 2
toponimia local quechua

Examen escrito 1h
Elabora palabras referidos a la Los alumnos escriben el nombre de objetos, plantas y personas en 2h
agricultura y alimentación. quechua, referidos a la agricultura.
Produce frases breves de Los alumnos escriben frases breves sobre palabras toponímicas. 2h
Producción de textos palabras toponímicas en
quechua
Horas efectivas 12
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Discrimina las consonantes simples, aspiradas y 50 2 10 Observación/
Expresión y vocales en la lengua quechua, en exposiciones Ficha de
comprensión breves. observación
oral Expresa los saludos fraternos y formales al inicio de su 50 2 10
participación personal
100 20
Reconoce el significado del léxico en la agricultura y 25 2 5 Pruebas escritas/
alimentación, escribiendo sus nombres apropiadamente Cuestionarios
Identifica la onomatopeya en la estructuración de las 25 2 5
Comprensión palabras en quechua, en textos breves.
de textos Reconoce fases de trato social en quechua, en textos 25 2 5
breves.
Reconoce palabras propias de la toponimia local 25 2 5
quechua, en textos breves.
100 20
Elabora palabras referidos a la agricultura y alimentación, 50 2 10 Pruebas de
considerando la corrección ortográfica. ejecución
Producción de
Produce frases breves de palabras toponímicas en 50 2 10
textos
quechua, tomando en cuenta la corrección
ortográfica.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
BIBLIOGRAFÍA
Pá gina 2
.…......……………………….
II TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Comprendamos lo que nos dicen en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
4. PROPÓSITOS

de la voz, el registro lingüístico y los recursos Procedimiento para mejorar la pronunciación y
no verbales. entonación.
Comprende el mensaje de los demás, Expresiones en contexto que permitan mejorar la
asumiendo posiciones críticas, y valorando pronunciación.
los giros expresivos de su comunidad en el
marco del diálogo intercultural.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando Identifica el tema, la estructura y la información relevante
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo de los textos que lee
complementario; hace inferencias a partir de Discrimina estructuras de relatos, cuentos y otras fuentes
los datos explícitos, asume posiciones de información.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma Planifica un texto dirigido a destinatarios específicos.
textos clara, coherente y original, en función de Redacta notas breves de comunicación usual.

Pá gina 2

palabra.
permanente.
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

Org.
Comprensión de textosExpresión y comprensión oral
(saludos, canciones, aspirados y glotalizados mediante la pronunciación saludos, cantos y

explicaciones y despedidas) que despedidas.
permitan mejorar la
pronunciación.
palabras simples.
Reconoce los elementos de la frase Los alumnos identifican las palabras que componen la frase nominal de 1 h
nominal en la lengua quechua, expresiones quechuas.
combinando adjetivos, sustantivos y
sufijos.
Diferencia la estructura de la frase Los alumnos diferencian las frases nominales en quechua y castellano. 1h
nominal del español y quechua.
Pá gina 2
Produce léxico en la lengua Los alumnos identifican palabras caves de textos literarios en 1 h
quechua en base a las lecturas. quechua.
actividad humana.
Identifica datos importantes de Los estudiantes identifican los datos más importantes de textos 1 h
textos literarios. literarios.
Examen escrito 1h
Produce frases y oraciones simples Los alumnos escriben frases y oraciones simples con el léxico 1h
con el léxico aprendido.
Elabora textos sencillos Los alumnos construyen pequeños párrafos coherentes. 1h
utilizando oraciones coherentes
hasta formar párrafos sencillos.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN
reactivos INSTRUMENTOS
DE AREA (capacidad + producto o condición) DE EVALUACIÓN.
Utiliza palabras en contexto (saludos, canciones, 75 3 15 Observación/
explicaciones y despedidas) que permitan mejorar la Ficha de
Expresión y observación
comprensión pronunciación.
oral Utiliza procedimientos para mejorar la pronunciación de 25 3 5
consonantes simples, aspiradas y glotalizadas en palabras
simples.
100 20
Reconoce los elementos de la frase nominal en la lengua 20 8 4 Pruebas escritas/
quechua, combinando adjetivos, sustantivos y sufijos. Cuestionarios
Diferencia la estructura de la frase nominal del español y 20 8 4
Comprensión quechua, en ejemplos comparativos
de textos Produce léxico en la lengua quechua en base a las 20 8 4
lecturas.
Identifica datos importantes de textos literarios, 20 8 4
respondiendo a preguntas.
100 20
Produce frases y oraciones simples con el léxico 50 2 10 Pruebas de
Producción de aprendido, considerando la coherencia de las oraciones. ejecución
textos Elabora textos sencillos, utilizando oraciones 50 2 10
coherentes hasta formar párrafos sencillos.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
BIBLIOGRAFÍA
Pá gina 2

.…......……………………….
III TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Publicamos nuestras producciones escritas.
3. JUSTIFICACIÓN
Los alumnos al finalizar esta unidad de aprendizaje estarán en condiciones de comprender textos escritos y
expresiones orales.
4. PROPÓSITOS

de la voz, el registro lingüístico y los recursos Procedimiento para mejorar la pronunciación y
no verbales. entonación.
Comprende el mensaje de los demás, Repertorio de palabras y expresiones simples para la
asumiendo posiciones críticas, y valorando información de sí mismos, familiares y las necesidades de
los giros expresivos de su comunidad en el tipo común, teniendo en cuenta las funciones
marco del diálogo intercultural. comunicativas.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando Identifica el tema, la estructura y la información relevante
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo de los textos que lee
complementario; hace inferencias a partir de Discrimina estructuras de relatos, cuentos y otras fuentes
los datos explícitos, asume posiciones de información.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma Planifica un texto dirigido a destinatarios específicos.
textos clara, coherente y original, en función de Redacta notas breves de comunicación usual.

Pá gina 2

palabra.
permanente.
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

Org.
Utiliza palabras en contexto Los estudiantes pronuncian adecuadamente las consonantes simples, 1h
(saludos, poema, cuentos y aspirados y glotalizados mediante la pronunciación saludos, poemas,

despedidas) que permitan mejorar cuentos y despedidas.
la pronunciación.
palabras simples.
Reconoce las preposiciones Los alumnos identifican las preposiciones en textos quechua. 1h
quechuas en textos.
Diferencia la estructura de la frase Los alumnos diferencian las frases nominales en quechua y castellano. 1h
nominal del español y quechua en
ejemplos.
Produce léxico en la lengua Los alumnos identifican palabras caves de textos literarios en quechua. 1h
quechua en base a las lecturas y
Pá gina 2
canciones.
actividad humana.
textos literarios (cuentos y
poemas), los aspectos más
importantes.
Examen escrito 1h
Produce oraciones sencillas,
Los alumnos escriben oraciones simples con el léxico. 1h

considerando su estructura.
Elabora textos sencillos utilizando Los alumnos construyen pequeños párrafos coherentes. 1h
oraciones coherentes hasta formar
párrafos sencillos.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza palabras en contexto (saludos, poema, cuentos y 75 3 15 Observación/
Expresión y despedidas) que permitan mejorar la pronunciación. Ficha de
comprensión Utiliza procedimientos para mejorar la pronunciación de 25 3 5 observación
oral consonantes simples, aspiradas y glotalizadas en palabras
simples.
100 20
Reconoce las preposiciones quechuas en textos. 20 4 4 Pruebas escritas/
Diferencia la estructura de la frase nominal del español y 20 4 4 Cuestionarios
quechua en ejemplos.
Comprensión
de textos
lecturas y canciones.
Identifica datos importantes de textos literarios (cuentos y 20 8 4
poemas), los aspectos más importantes.
100 20
Produce oraciones sencillas, considerando su estructura. 40 2 8 Pruebas de
Producción de
Elabora textos sencillos utilizando oraciones coherentes 60 2 12 ejecución
textos
hasta formar párrafos sencillos.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
BIBLIOGRAFÍA
Pá gina 2
.…......………………..………….
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR DE 3°
GRADO
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco
1.2. UGEL : Cusco
1.6. GRADO : 3º A” y “B”
2. PRESENTACIÓN
El programa anual del área de quechua del tercer grado es un instrumento de trabajo para el docente del área
En el tercer grado a través del área de quechua iniciamos el desarrollo intensivo de las habilidades
comunicativas de los alumnos y alumnas que inician el VII Ciclo. Ello implica el desarrollo de las capacidades
comunicativas, a fin de que ellos pueden tener mejores niveles de desarrollo lingüístico en quechua.

3.1. Capacidades
Expresa sus ideas con claridad y fluidez  Expresiones formales e informales que permitan iniciar, mantener y terminar diálogos y
en situaciones comunicativas conversaciones en situaciones diversas.
interpersonales, utilizando en forma  Expresiones para solicitar y clarificar información en diversos contextos.
pertinente las cualidades de la voz, el  Recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales.
registro lingüístico y los recursos no  Relata o describe procesos técnicos.

verbales.  Recursos para aclarar dudas de significados y ortografía.
Comprende el mensaje de los demás,  Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y después de escuchar una
asumiendo posiciones críticas, y grabación (canciones, noticias, etc.) diálogos y otros.
valorando los giros expresivos de su
 Procedimiento para mejorar la pronunciación y entonación.
comunidad en el marco del diálogo
 Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación.
intercultural.
 Expresiones y estructuras lingüísticas para comunicarse sobre situaciones de la vida
diaria, vinculadas a lo personal y familiar y algunos temas sociales, teniendo en cuenta
las funciones comunicativas.
 Procedimiento para la producción de un texto oral: planifica y organiza su discurso de
acuerdo con las situaciones comunicativas.
Comprende textos de distinto tipo,
Producción de texto textosComprensión de
 Identifica el glosario para la comprensión del texto.

disfrutando de ellos, discriminando lo  Infiere mediante la inducción o deducción información de los textos que lee.
relevante de lo complementario; hace  Interpreta en quechua las imágenes fijas y movimiento de los medios de comunicación.
inferencias a partir de los datos  Enjuicia el contenido y el leguaje utilizado en los textos que lee.
explícitos, asume posiciones críticas, y
reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el _ n de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en forma  Textos escritos a la opción ocupacional seleccionada, entre otros.
clara, coherente y original, en función de  Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que
diversos propósitos y destinatarios; abordará.
utilizando en forma apropiada los  Produce textos con ilustraciones adecuadas.
elementos lingüísticos y no lingüísticos,  Crea cuentos, relatos, relatos, poesías teniendo en cuenta las diferencias dialectales.
y reflexionando sobre ellos.  Edita textos para hacerlo novedoso.

Pá gina 2
Predisposición favorable al uso y conocimiento de la lengua
Entrega sus trabajos y/o tareas quechua.
en las fechas señaladas Aprecio estético de las creaciones en legua quechua.
El respeto Demuestra tolerancia a los Crear textos propios en lengua quechua.
demás Participar en proyectos de difusión de la lengua quechua.
sus propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

TIPO DE TIEMPO
I Unidad Didáctica Desarrollo de nuestras expresiones Unidad de
12 h 2h 14 h
N° 1 orales en quechua. aprendizaje.
II Unidad Didáctica Comprendiendo las expresiones en Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 3. quechua. aprendizaje.
III Unidad Didáctica Busquemos presentaciones Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 5. novedosas de los textos aprendizaje.
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
La exposición. Mapa mental. Materiales de trabajo escolar.
Pá gina 2

BIBLIOGRAFÍA

…......………………………
Pá gina 2
I TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
1.5. TRIMESTRE : I.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Desarrollo de nuestras expresiones orales en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
tercer grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral, comprensión de
Los alumnos que desarrollen las indicadas capacidades estarán en condiciones de entender textos escritos y orales
quechuas de diferentes contenidos. Para ello el docente de quechua aplicará diferentes estrategias para desarrollar las
tres capacidades del área.
4. PROPÓSITOS

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en  Expresiones formales e informales que permitan iniciar, mantener y
comprensión situaciones comunicativas interpersonales, terminar diálogos y conversaciones en situaciones diversas.
utilizando en forma pertinente las cualidades de la  Expresiones para solicitar y clarificar información en diversos
oral contextos.
voz, el registro lingüístico y los recursos no
verbales.  Recursos para aclarar dudas de significados y ortografía.
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo  Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y
después de escuchar una grabación (canciones, noticias, etc.)
posiciones críticas, y valorando los giros
diálogos y otros.
expresivos de su comunidad en el marco del
diálogo intercultural.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de  Identifica el glosario para la comprensión del texto.
lectora ellos, discriminando lo relevante de lo  Interpreta en quechua las imágenes fijas y movimiento de los
complementario; hace inferencias a partir de los medios de comunicación.
datos explícitos, asume posiciones críticas, y
reflexiona sobre su proceso de comprensión con
el fin de mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma clara,  Textos escritos a la opción ocupacional seleccionada, entre otros.
textos coherente y original, en función de diversos  Produce textos con ilustraciones adecuadas.
propósitos y destinatarios; utilizando en forma  Crea cuentos, relatos, relatos, poesías teniendo en cuenta las
apropiada los elementos lingüísticos y no diferencias dialectales.
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.  Edita textos para hacerlo novedoso.

Pá gina 2

Entrega sus trabajos y/o tareas en Predisposición favorable al uso y conocimiento de la lengua
las fechas señaladas quechua.
El respeto Demuestra tolerancia a los demás Aprecio estético de las creaciones en legua quechua.
Acepta las ideas de los demás, a Crear textos propios en lengua quechua.
pesar de no compartirlas Participar en proyectos de difusión de la lengua quechua.

propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto
CAPACIDADES
diversificado)
Utiliza expresiones formales e Los estudiantes realizan diálogos, utilizando frases formales e informales 1 h
informales que permitan iniciar, según la guía del docente.

mantener y terminar diálogos y
conversaciones en situaciones
diversas.
Expresa saludos y otras formas de Los alumnos realizan saludos y otras formas de trato social en sus 2 h
trato social. intervenciones.
Identifica palabras nuevas y Los alumnos subrayan las palabras nuevas de textos no extensos y 1h
reconoce el significado para la luego relacionan con su significado en español.
comprensión del texto.
Reconoce la frase nominal en la Los alumnos reconocen la estructura de la frase nominal (adjetivo 1h
Pá gina 2
lengua quechua. y sustantivo).

Elabora un cuadro comparativo Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo, consideran las 1h
de la lengua quechua, el español características de cada lengua.
y otras lenguas.
Reconoce palabras según la Los alumnos ponen el nombre a las imágenes según la actividad 1h
actividad humana (cocina y humana.
agricultura)
Examen escrito 1h
Elabora oraciones quechuas según Los alumnos ordenan las palabras para formar oraciones. 2h
las imágines secuenciales basada

en una historia.
Produce textos con ilustraciones Los alumnos escriben textos breves según las imágenes. 2h
adecuadas.
Horas efectivas 12
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza expresiones formales e informales que 50 2 10 Observación/
Expresión y permitan iniciar, mantener y terminar diálogos y Ficha de
comprensión conversaciones en situaciones diversas. observación
oral Expresa saludos y otras formas de trato social en 50 2 10
participaciones orales.
100 20
Identifica palabras nuevas y reconoce el significado para 25 2 5 Pruebas escritas/
la comprensión del texto en fichas. Cuestionarios
Reconoce la frase nominal en la lengua quechua, 25 2 5
indicando de manera clara la posición de las palabras.
Comprensión Elabora un cuadro comparativo de la lengua 25 2 5
de textos quechua, el español y otras lenguas, resaltando sus
características.
Reconoce palabras según la actividad humana 25 2 5
(cocina y agricultura) en fichas preparadas con
imágenes.
100 20
Elabora oraciones quechuas según las imágines 50 2 10 Pruebas de
secuenciales basada en una historia, con oraciones ejecución
Producción de breves.
textos 50 2 10
Produce textos con ilustraciones adecuadas, que no
excedan más de cuatro párrafos.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
de la lengua. compañeros y al profesor.
Participa en el uso de la lengua. 20 4
Pá gina 2
100 20
BIBLIOGRAFÍA
.…......……………………….
II TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Comprendiendo las expresiones en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
tercer grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral, comprensión de
4. PROPÓSITOS

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en  Expresiones para solicitar y clarificar información en
comprensión situaciones comunicativas interpersonales, diversos contextos.
oral utilizando en forma pertinente las cualidades de  Recursos no verbales en la comunicación: gestos y
la voz, el registro lingüístico y los recursos no movimientos corporales.
verbales.  Relata o describe procesos técnicos.
Comprende el mensaje de los demás,  Recursos para aclarar dudas de significados y
asumiendo posiciones críticas, y valorando los ortografía.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando  Identifica el glosario para la comprensión del texto.
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo  Infiere mediante la inducción o deducción información
complementario; hace inferencias a partir de los de los textos que lee.
reflexiona sobre su proceso de comprensión
con el fin de mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma clara,  Textos escritos a la opción ocupacional seleccionada, entre
textos coherente y original, en función de diversos otros.
propósitos y destinatarios; utilizando en forma  Produce textos con ilustraciones adecuadas.
apropiada los elementos lingüísticos y no  Crea cuentos, relatos, relatos, poesías teniendo en cuenta
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos. las diferencias dialectales.
 Edita textos para hacerlo novedoso.
Pá gina 2

palabra.
permanente.
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto
CAPACIDADES
Org ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Capacidad + conocimiento T
. ¿Dónde, cómo y con qué?
diversificado)
Utiliza los recursos no verbales Los estudiantes utilizan gestos y movimientos corporales para relatar y/o 1 h
en la comunicación: gestos y describir procesos técnicos para elaborar algo.

movimientos corporales.
Utiliza palabras quechuas para Los alumnos relatan o describen procesos sencillos y técnicos que
relatar o describir procesos no excedan más de cuatro procesos.
técnicos.
Utiliza preguntas para aclarar Los estudiantes realizan preguntas para aclarar partes que no se 1 h
dudas de significados y ortografías. han entendido.
Reconoce el verbo quechua en sus Los alumnos reconocen los verbos principales quechuas en sus 1h
tiempos básicos. diferentes tiempos.
Reconoce los casos de acentuación Los alumnos reconocen y utilizan los casos de acentuación en la lengua 1h
en la lengua quechua. quechua.
Produce léxico en la lengua Los alumnos identifican palabras claves de los cuentos e integran 1 h
quechua en base a las lecturas de
Pá gina 2
como parte de su vocabulario activo.

cuentos.
Produce léxico quechua según la Los alumnos relacionan las palabras quechuas según la actividad 1 h
actividad humana (transporte y humana con su significado en castellano.
comercio).
Identifica datos importantes de Los estudiantes identifican los datos más importantes de textos no 1 h
textos no literarios. literarios.
Examen escrito 1h
Produce adivinanzas de manera Los alumnos crean cinco adivinanzas nuevas en quechua (fuera de las 1 h
creativa. que existen).
Elabora relatos breves de cinco Los alumnos elaboran relatos breves de cinco párrafos con las palabras 1 h
párrafos. que conoce.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
Utiliza los recursos no verbales en la comunicación: 25 4 5 Observación/
gestos y movimientos corporales, en participación Ficha de
Expresión y oral. observación
comprensión Utiliza palabras quechuas para relatar o describir 50 2 10
oral procesos técnicos de la manera más fluida.
Utiliza preguntas para aclarar dudas de significados y 25 2 5
ortografías, empleando preguntas más frecuentes.
100 20
Reconoce el verbo quechua en sus tiempos básicos, 20 8 4 Pruebas escritas/
considerando el tiempo pasado, presente y futuro Cuestionarios
(enfatizan las terminaciones de cada tiempo).
Reconoce los casos de acentuación en la lengua quechua, 20 8 4
considerando las condiciones de cada caso.
Comprensión Produce léxico en la lengua quechua en base a las 20 8 4
de textos lecturas de cuentos.
Produce léxico quechua según la actividad humana 20 8 4
(transporte y comercio), enfatizan las palabras que
sean necesarias.
Identifica datos importantes de textos no literarios, 20 8 4
mediante respuestas.
100 20
Produce adivinanzas de manera creativa, en dos 50 2 10 Pruebas de
Producción de oraciones. ejecución
textos Elabora relatos breves de cinco párrafos, con dos 50 2 10
oraciones breves cada párrafo.
100 20
ACTITUDES ANTE EL ÁREA INDICADORES % Puntaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Pá gina 2
100 20
BIBLIOGRAFÍA
.…......……………………….
Pá gina 2
III TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
3. JUSTIFICACIÓN
Los alumnos al finalizar esta unidad de aprendizaje estarán en condiciones de comprender textos escritos y
expresiones orales.
4. PROPÓSITOS

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en  Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante
comprensión situaciones comunicativas interpersonales, utilizando y después de escuchar una grabación (canciones, noticias,
etc.) diálogos y otros.
oral en forma pertinente las cualidades de la voz, el  Procedimiento para mejorar la pronunciación y entonación.
registro lingüístico y los recursos no verbales.  Expresiones en contexto que permitan mejorar la
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo pronunciación.
posiciones críticas, y valorando los giros expresivos  la producción de un texto oral: planifica y organiza su
de su comunidad en el marco del diálogo discurso de acuerdo con las situaciones comunicativas.
intercultural.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de  Identifica el glosario para la comprensión del texto.
lectora ellos, discriminando lo relevante de lo  Infiere mediante la inducción o deducción información de
los textos que lee.
complementario; hace inferencias a partir de los
reflexiona sobre su proceso de comprensión con el
fin de mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma clara,  Planifica la producción de textos, organizando información
textos coherente y original, en función de diversos en función del tema que abordará.
 Crea cuentos, relatos, relatos, poesías teniendo en cuenta
propósitos y destinatarios; utilizando en forma las diferencias dialectales.
apropiada los elementos lingüísticos y no  Edita textos para hacerlo novedoso.

Pá gina 2

palabra.
permanente.
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

CAPACIDADES
Org. (Capacidad + conocimiento
T
diversificado)
Utiliza estrategias para Los estudiantes utilizan la técnica de apuntes para comprender textos 1h
comprender un texto oral: previo, orales.
durante y después de escuchar una

grabación de canciones, noticias y
diálogos, etc.
Planifica y organiza su discurso de Los estudiantes ensayan su exposición y/o discurso antes de presentarlo
acuerdo con las situaciones en público.
comunicativas. Procedimiento para
la producción de un texto oral.
Utiliza procedimientos para mejorar Los alumnos practican la pronunciación de las palabras utilizadas en la 1 h
la pronunciación una exposición de exposición.
textos breves en quechuas.
Reconoce las onomatopeyas en la
Comprensión de textos
Los alumnos identifican las onomatopeyas en la formación de sufijos 1h

formación de sufijos quechuas. quechuas.
Reconoce la toponimia quechua. Los alumnos identifican las toponimias quechuas. 1h
Produce léxico en la lengua Los alumnos extraen palabras quechuas de las lecturas. 1h
Pá gina 2
quechua en base a las lecturas de

poemas.
actividad humana (medicina y
educación).
Infiere datos implícitos de textos Los estudiantes identifican los datos implícitos para de los textos. 1h
quechuas de diversos tipos.
Examen escrito 1h
Crea poemas con dos estrofas.
Los alumnos escriben poemas sencillos, cada estrofa con cuatro versos. 1h
Elabora textos expositivos breves Los alumnos construyen pequeños párrafos coherentes de temas 1h
de temas sencillos y con sencillos.
vocabulario que conocen.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza estrategias para comprender un texto oral: previo, 20 2 4 Observación/
durante y después de escuchar una grabación de Ficha de
canciones, noticias y diálogos, etc. presentando pequeños observación
Expresión y apuntes.
comprensión Planifica y organiza su discurso de acuerdo con las 30 2 6
oral situaciones comunicativas, empleando procedimiento para
la producción de un texto oral.
Utiliza procedimientos para mejorar la pronunciación de 50 1 10
una exposición de textos breves en quechuas.
100 20
Reconoce las onomatopeyas en la formación de sufijos 20 4 4 Pruebas escritas/
quechuas, fichas preparadas. Cuestionarios
Reconoce la toponimia quechua, en fichas preparadas. 20 4 4
Comprensión Produce léxico en la lengua quechua en base a las 20 4 4
de textos lecturas de poemas.
Produce léxico quechua según la actividad humana 20 4 4
(medicina y educación).
Infiere datos implícitos de textos quechuas de diversos 20 8 4
tipos, mediante preguntas.
100 20
Crea poemas con dos estrofas, con palabras conocidas. 40 2 8 Pruebas de
Producción de
Elabora textos expositivos breves de temas sencillos y con 60 2 12 ejecución
textos
vocabulario que conocen, según la guía preparada.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
Pá gina 2
BIBLIOGRAFÍA

.…......………………..………….
Pá gina 2
PROGRAMACIÓN
ANUAL DE 4°
Pá gina 2
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DRE : Cusco

1.2. UGEL : Cusco
1.6. GRADO : 4º “A” y “B”
II. PRESENTACIÓN
El programa anual del área de quechua del cuarto grado es un instrumento de trabajo para el docente del área
En el cuarto grado a través del área de quechua afianzamos el desarrollo de las habilidades comunicativas de
los alumnos y alumnas que están por concluir el VII Ciclo. Ello implica el desarrollo de las capacidades comunicativas,
a fin de que ellos pueden tener mejores elementos para escuchar-hablar y escribir-leer.
III. PROPÓSITOS DEL GRADO
3.1. Capacidades
Expresa sus ideas con claridad y fluidez  Mantener diálogos personales y de grupo en situaciones reales.
en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en forma  Expresiones para solicitar y clarificar información en diversos contextos.
pertinente las cualidades de la voz, el  Recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos

registro lingüístico y los recursos no corporales.
verbales.
Comprende el mensaje de los demás,  Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y después de
asumiendo posiciones críticas, y escuchar un debate, noticias, narraciones, exposiciones y otros.
valorando los giros expresivos de su  Procedimiento para mejorar la pronunciación y la entonación.
comunidad en el marco del diálogo
intercultural.  Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación.
 Expresiones para comunicarse sobre temas familiares, entretenimiento,
temas sociales propios de su edad.
Comprende textos de distinto tipo,  Textos vinculados a la opción ocupacional y de procesos tecnológicos.
escritosProducción de textos Comprensión lectora
disfrutando de ellos, discriminando lo

relevante de lo complementario; hace
 Creación de textos sencillos de contenidos científicos.
inferencias a partir de los datos  Crea textos respetando estructuras de cartas y oficios.
explícitos, asume posiciones críticas, y  Utiliza recursos para aclarar dudas de significado y ortografía.
reflexiona sobre su proceso de
 Analiza y aprecia la producción literaria de la literatura quechua.
comprensión con el _ n de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en forma  Escribe artículos para periódicos y revistas.
clara, coherente y original, en función de
diversos propósitos y destinatarios;  Aplica procedimientos para la producción de un texto oral, planifica,
utilizando en forma apropiada los organiza y elabora su discurso de acuerdo con la situación comunicativa.
elementos lingüísticos y no lingüísticos,
y reflexionando sobre ellos.

Pá gina 2

sesiones de aprendizaje y/o Evalúa el contexto que rodea en el momento comunicativo.
eventos organizados por la IE Respeta a una comunidad de otra cultura y de otra lengua.
Muestra predicción favorable al uso y conocimiento de la
Entrega sus trabajos y/o tareas lengua.
en las fechas señaladas Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.
El respeto Demuestra tolerancia a los Crear textos propios en lengua quechua.
demás Participar en proyectos de difusión de la lengua quechua.
sus propias ideas
IV. TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo Evalúa los hábitos de limpieza,
Hábitos de limpieza,
Estrategias de socioemocional y higiene y disciplina de los
higiene y disciplina
aprendizaje salud dentro de una estudiantes
Educación cultura ambiental
Falta de hábitos
Analiza el
reglamento interno,  Cumple con los deberes de
comprensión disciplina interno: deberes y
enfatizando los estudiante en la IE
lectora derechos de los
deberes y derechos
(métodos) estudiantes.
Evalúa las normas  Cumple la normas de
Las normas de
de convivencia del convivencia del aula
convivencia del aula
aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto
impuntualidad formación ética puntualidad  Entrega sus trabajos y/o tareas
en las fechas señaladas
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TIPO DE TIEMPO
I Unidad Didáctica Nos expresamos en quechua. Unidad de
12 h 2h 14 h
N° 1 aprendizaje.
II Unidad Didáctica Comprendiendo los textos escritos Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 3. en quechua. aprendizaje.
III Unidad Didáctica Editando nuestras producciones de Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 5. textos en quechua. aprendizaje.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
Pá gina 2
VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

BIBLIOGRAFÍA

…......………………………
Pá gina 2
I TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
1.5. TRIMESTRE : I.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Nos expresamos en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
cuarto grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral, comprensión de
del área.
4. PROPÓSITOS

oral utilizando en forma pertinente las cualidades  Recursos no verbales en la comunicación: gestos y
de la voz, el registro lingüístico y los recursos movimientos corporales.
no verbales.  Estrategias para comprender un texto oral: previo,
Comprende el mensaje de los demás, durante y después de escuchar un debate, noticias,
asumiendo posiciones críticas, y valorando narraciones, exposiciones y otros.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando  Textos vinculados a la opción ocupacional y de
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo procesos tecnológicos.
complementario; hace inferencias a partir de  Utiliza recursos para aclarar dudas de significado y
los datos explícitos, asume posiciones ortografía.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma  Creación de textos sencillos de contenidos científicos.
textos clara, coherente y original, en función de  Crea textos respetando estructuras de cartas y oficios.

Pá gina 2

Entrega sus trabajos y/o tareas en lengua.
las fechas señaladas Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.

propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto
CAPACIDADES
Org ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Capacidad + conocimiento T
. ¿Dónde, cómo y con qué?
diversificado)
Utiliza expresiones para solicitar y Los estudiantes formulan interrogantes para solicitar y clarificar 1 h
Comprensión de textos Expresión y comprensión oral
clarificar información en diversos información después de un debate y noticias.

contextos.
Utiliza recursos no verbales en la Los estudiantes emplean gestos y movimientos corporales en su 1 h
comunicación: gestos y participación en debates y narración de noticias.
Aplica estrategias para comprender Los estudiantes presentan en una ficha los apuntes realizados antes, 1 h
un texto oral: previo, durante y durante y después del debate y noticias.
después de escuchar un debate y
noticias.
Reconoce el significado del léxico Los alumnos escriben el nombre de las imágenes en una ficha de las 1h
quechua según la actividad actividades humanas seleccionadas.
humana.
Identifica el léxico quechua en las Los alumnos escriben las palabras quechua utilizadas en lenguas 1h
lenguas Latinoamericanas y Latinoamericanas y viceversa.
viceversa.
Pá gina 2
Reconoce la presencia del léxico Los estudiantes reconocen las palabras de otras lenguas que son 1h
extranjero en la lengua quechua. utilizadas en quechua (préstamos lingüísticos).
Reconoce palabras propias de la Los alumnos escriben palabras toponímicas. 1h
toponimia quechua
Identifica la oración en la lengua Los estudiantes escriben oraciones quechuas considerando su 1h
quechua. estructura.
Examen escrito 1h
Produce textos respetando la Los alumnos escriben una carta en quechua respetando su estructura y 1 h
estructura de las cartas. dos párrafos el cuerpo.

Crea textos sencillos de contenidos Los alumnos escriben textos sencillos de contenidos científicos. 2h
científicos.
Horas efectivas 12
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza expresiones para solicitar y clarificar información en 30 2 6 Observación/
diversos contextos de comunicación oral. Ficha de
Expresión y Utiliza recursos no verbales en la comunicación: gestos y 30 2 6 observación
comprensión movimientos corporales al participar de manera oral.
oral Aplica estrategias para comprender un texto oral: previo, 40 2 8
durante y después de escuchar un debate y noticias
mediante apuntes.
100 20
Reconoce el significado del léxico quechua según la 20 2 4 Pruebas escritas/
actividad humana seleccionada Cuestionarios
Identifica el léxico quechua en las lenguas 20 2 4
Latinoamericanas y viceversa, elaborando la lista de
Comprensión palabras.
de textos Reconoce la presencia del léxico extranjero en la lengua 20 2 4
quechua, elaborando una lista de las palabras.
Reconoce palabras propias de la toponimia quechua en 20 2 4
textos presentados.
Identifica la oración en la lengua quechua, con estructura 20 2 4
correcta.
100 20
Produce textos respetando la estructura de las cartas. 50 2 10 Pruebas de
Producción de ejecución
Crea textos sencillos de contenidos científicos, sobre 50 2 10
textos
temas de interés.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
Pá gina 2
BIBLIOGRAFÍA

.…......……………………….
Pá gina 2
II TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Comprendiendo los textos escritos en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
4. PROPÓSITOS

oral utilizando en forma pertinente las cualidades  Recursos no verbales en la comunicación: gestos y
no verbales.  Estrategias para comprender un texto oral: previo,
Comprende el mensaje de los demás, durante y después de escuchar un debate, noticias,
asumiendo posiciones críticas, y valorando narraciones, exposiciones y otros.
los giros expresivos de su comunidad en el  Expresiones para comunicarse sobre temas familiares,
marco del diálogo intercultural. entretenimiento, temas sociales propios de su edad.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando  Textos vinculados a la opción ocupacional y de
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo procesos tecnológicos.
complementario; hace inferencias a partir de  .Utiliza recursos para aclarar dudas de significado y
los datos explícitos, asume posiciones ortografía.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma  Crea textos respetando estructuras de cartas y oficios.
textos clara, coherente y original, en función de  Aplica procedimientos para la producción de un texto
diversos propósitos y destinatarios; utilizando oral, planifica, organiza y elabora su discurso de
en forma apropiada los elementos lingüísticos acuerdo con la situación comunicativa.

Pá gina 2
La puntualidad Asiste con puntualidad a las sesiones Respeta al interlocutor que está en el uso de la palabra.
de aprendizaje y/o eventos Evalúa el contexto que rodea en el momento
organizados por la IE comunicativo.
Respeta a una comunidad de otra cultura y de otra
Entrega sus trabajos y/o tareas en las lengua.
fechas señaladas
El respeto Demuestra tolerancia a los demás Muestra predicción favorable al uso y conocimiento de la
Acepta las ideas de los demás, a lengua.
pesar de no compartirlas Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.
Crear textos propios en lengua quechua.
Participar en proyectos de difusión
propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

Org.
Utiliza estrategias para comprender Los estudiantes realizan apuntes de las narraciones escuchadas y luego 1 h
un texto oral: previo, durante y entregan al profesor.

después de escuchar una narración.
Utiliza expresiones para Los alumnos de manera grupal exponen temas de entretenimiento. 1h
comunicarse sobre temas de
entretenimientos.
Reconoce los elementos Los alumnos identifican el sujeto, objeto y verbo en oraciones quechuas 1h
oracionales en quechua. presentadas en una ficha.
Identifica las palabras antónimas en Los alumnos escriben el antónimo de las palabras presentadas en la 1h
quechua. ficha.
Reconoce los superlativos en Los alumnos reconocen las palabras superlativas quechuas. 1h
quechua.
Produce léxico en la lengua Los alumnos extraen palabras nuevas de la lectura y luego escriben su 1h
quechua en base a las lecturas. significado en quechua.
textos literarios.
Pá gina 2
Examen escrito 1h
Elabora un oficio, respetando su Los alumnos escriben un oficio, con la estructura adecuada. 1h
estructura.
Elabora un comentario sobre la Los alumnos escriben un comentario de los Yaravíes de Mariano Melgar 2h
textosProducción de poesía de Mariano Melgar. en tres párrafos.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza estrategias para comprender un texto oral: previo, 50 3 10 Observación/
Expresión y
durante y después de escuchar una narración oral. Ficha de
comprensión
Utiliza expresiones para comunicarse sobre temas de 50 1 10 observación
oral
entretenimientos.
100 20
Reconoce los elementos oracionales en quechua, en una 20 8 4 Pruebas escritas/
ficha preparada. Cuestionarios
Identifica las palabras antónimas en quechua, en cuadro 20 8 4
comparativo.
Comprensión
Reconoce los superlativos en quechua en una ficha. 20 8 4
de textos
lecturas seleccionadas.
Identifica datos importantes de textos literarios, precisando 20 8 4
el tema, los personajes, las acciones, el ambiente y el
narrador.
100 20
Elabora un oficio, respetando su estructura. 50 2 10 Pruebas de
Producción de
Elabora un comentario sobre la poesía de Mariano Melgar, 50 2 10 ejecución
textos
en tres párrafos.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Predisposición favorable al uso y Realiza tareas con esmero. 20 4 Lista de cotejo
conocimiento de la lengua. Atiende las explicaciones del profesor.
Respeta al interlocutor que está en el uso Muestra respeto a los que participan. 20 4
de la palabra.
Respeto a una comunidad de otra cultura y Valora expresiones de su región y otra. 20 4
de otra lengua.
Aprecio estético de las creaciones en legua Lee a gusto expresiones artísticas en la 20 4
quechua. lengua quechua.
Conserva la limpieza del aula, los SSHH y Mantiene limpio su aula y su espacio. 20 4
la IE
100 20
BIBLIOGRAFÍA
Pá gina 2

.…......……………………….
Pá gina 2
III TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Editando nuestras producciones de textos en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de esta unidad de aprendizaje es para seguir desarrollando las capacidades comunicativas de los
estudiantes del cuarto grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral,
comprensión de textos y producción de textos, enfatizando este último.
Los alumnos en el tercer trimestre del cuarto grado de educación secundaria estarán en la capacidad de expresarse
oralmente en quechua y escribir y leer comprensivamente texto en quechua.
4. PROPÓSITOS

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en  Estrategias para comprender un texto oral: previo,
situaciones comunicativas interpersonales, durante y después de escuchar un debate, noticias,
utilizando en forma pertinente las cualidades narraciones, exposiciones y otros.
Expresión y comprensión
de la voz, el registro lingüístico y los recursos  Expresiones para comunicarse sobre temas familiares,
no verbales. entretenimiento, temas sociales propios de su edad.
Comprende el mensaje de los demás,
oral
asumiendo posiciones críticas, y valorando

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando  Textos vinculados a la opción ocupacional y de
Comprensión
de ellos, discriminando lo relevante de lo procesos tecnológicos.

lectora
complementario; hace inferencias a partir de  Creación de textos sencillos de contenidos científicos.

los datos explícitos, asume posiciones  Analiza y aprecia la producción literaria de la literatura
críticas, y reflexiona sobre su proceso de quechua.
Produce textos de distinto tipo, en forma  Escribe artículos para periódicos y revistas.
Producción de
clara, coherente y original, en función de  Aplica procedimientos para la producción de un texto

textos
oral, planifica, organiza y elabora su discurso de

en forma apropiada los elementos lingüísticos acuerdo con la situación comunicativa.

Pá gina 2

Entrega sus trabajos y/o tareas en lengua.
las fechas señaladas Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.
Acepta las ideas de los demás, a Participar en proyectos de difusión
propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

CAPACIDADES
diversificado)
Utiliza palabras quechuas en Los estudiantes preparan, practican y ejecutan exposiciones sobre temas 1 h
oralExpresión y comprensión
exposiciones sencillas. sencillos.

Utiliza palabras conocidas en Los alumnos de manera grupal hablan a cerca de temas sociales 1 h
quechua para hablar de temas actuales.
sociales.
Reconoce las variaciones Los alumnos identifican las variaciones semánticas por aglutinación de 1h
semánticas por aglutinación de sufijos.
categorías menores agregadas a la
palabra.
Identifica las variaciones semánticas Los alumnos cambian fonemas que hacen variar el significado de las 1h
por variaciones fonológicas. palabras (kanka/q’anka, etc.).
Produce léxico en base a artículos Los alumnos relacionan las palabras nuevas encontradas en los artículos 1h
en revistas escritas en quechua. con su significado en español.
Produce léxico quechua según la Los alumnos escriben palabras de la actividad humana seleccionada. 1h
actividad humana.
Pá gina 2
Identifica datos importantes de Los estudiantes identifican los datos más importantes de textos no 1h
textos no literarios: artículos en literarios: artículos en revistas quechuas.
revistas quechua.
Examen escrito 1h
Elabora un comentario vinculado a Los alumnos escriben un comentario breve en tres párrafos sobre la 1 h
textosProducción de la opción laboral que les agrada. opción laboral que les agrada.
Elabora un artículo para revistas y/o Los alumnos redactan un artículo para revistas con cinco párrafos 2h
periódicos. definidos.
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Expresión y Utiliza palabras quechuas en exposiciones sencillas. 50 1 10 Observación/
comprensión Utiliza palabras conocidas en quechua para hablar de 50 1 10 Ficha de
oral temas sociales. observación
100 20
Reconoce las variaciones semánticas por aglutinación de 20 8 4 Pruebas escritas/
categorías menores agregadas a la palabra. Cuestionarios
Identifica las variaciones semánticas por variaciones 20 8 4
Comprensión fonológicas.
de textos Produce léxico en base a artículos en revistas escritas en 20 8 4
quechua.
Identifica datos importantes de textos no literarios: 20 8 4
artículos en revistas quechua.
100 20
Elabora un comentario vinculado a la opción laboral que 45 1 9 Pruebas de
Producción de
les agrada. ejecución
textos
Elabora un artículo para revistas y/o periódicos. 55 1 11
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
BIBLIOGRAFÍA
.…......……………………….
Pá gina 2
PROGRAMACIÓN
ANAUAL DE 2°
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR DE 5°
GRADO
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco

1.2. UGEL : Cusco
1.6. GRADO : 5º A” y “B”
2. PRESENTACIÓN
El programa anual del área de quechua del quinto grado es un instrumento de trabajo para el docente del área
En el quinto grado a través del área de quechua los estudiantes muestran las competencias comunicativas
desarrolladas en los grados anteriores, lo que significa hablar fluidez y escribir con coherencia. Además escuchar y
leer de manera comprensiva.
3.3. Capacidades
Expresa sus ideas con claridad y  Expresa ideas de manera espontánea en grupos de conversación en lengua
fluidez en situaciones comunicativas quechua.
interpersonales, utilizando en forma

 Utiliza Expresiones simples para solicitar información en los diversos contextos.
pertinente las cualidades de la voz,
el registro lingüístico y los recursos  Utiliza recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales.
no verbales.  Utiliza recursos para aclarar dudas de significados y corrección fonética.
Comprende el mensaje de los  Aplica estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y después de
demás, asumiendo posiciones escuchar exposiciones, debates y otros a través de la radio, TV y otros.
críticas, y valorando los giros  Emplea procedimiento para mejorar la pronunciación y entonación.
expresivos de su comunidad en el
 Utiliza expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación.
 Aplica expresiones para manifestar sus puntos de vista y argumentar, así como sus
emociones y sentimientos teniendo en cuenta las funciones comunicativas.
Comprende textos de distinto tipo,  Analiza textos científicos y filosóficos e intenta traducir a la lengua quechua.
disfrutando de ellos, discriminando  Considera prólogos, presentaciones, preludios y otros adelantos informativos para
lo relevante de lo complementario;
comprender un texto, tanto en lo oral como en lo escrito.
hace inferencias a partir de los
datos explícitos, asume posiciones  Difunde a través de las TIC textos recogidos o producidos.
críticas, y reflexiona sobre su  Mantiene conversaciones y diálogos quechuas mediantes las TIC.
proceso de comprensión con el fin  Analiza y aprecia la literatura quechua actual recurriendo a sus escritores
de mejorarlo. representativos como Mario Florián, José María Arguedas, William Mendoza y
Alencastre.
 Enjuicia los textos audiovisuales a los que accede.
Produce textos de distinto tipo, en  Aplica el proceso de producción de textos: planificación, organización y elaboración.
forma clara, coherente y original, en  Produce y traduce textos literarios y científicos en lengua quechua.
función de diversos propósitos y
Producción de texto
destinatarios; utilizando en forma

 Planifica y produce textos de variado género.
apropiada los elementos lingüísticos  Contribuye a las necesidades comunicativas de la comunidad: actas, resúmenes,
y no lingüísticos, y reflexionando petitorios, informes, etc.
sobre ellos.  Diseña periódicos, boletines, revistas e informativos radiales
 Produce y realiza montaje de radio: teatros, juegos cómicos y pequeñas obras
teatrales.
 Produce textos líricos en lengua quechua.
Pá gina 2

Predisposición favorable al uso y conocimiento de la lengua.
Entrega sus trabajos y/o tareas Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.
en las fechas señaladas Crear textos propios en lengua quechua.
El respeto Demuestra tolerancia a los Participar en proyectos de difusión de la lengua quechua.
demás
sus propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto
TIPO DE TIEMPO
I Unidad Didáctica Nos expresamos y comprendemos Unidad de
12 h 2h 14 h
N° 1 en quechua. aprendizaje.
II Unidad Didáctica Comprendemos los textos escritos Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 3. en quechua. aprendizaje.
III Unidad Didáctica Editemos nuestras traducciones. Unidad de
11 h 2h 13 h
N° 5. aprendizaje.
Pá gina 2
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS

BIBLIOGRAFÍA
…......………………………
Pá gina 2
I TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
1.5. TRIMESTRE : I.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Nos expresamos y comprendemos en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
quinto grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas comprende la expresión oral, comprensión de
Los alumnos en este grado muestran las competencias comunicativas desarrolladas en los grados anteriores. Para
ello el docente de quechua aplicará diferentes estrategias para desarrollar las tres capacidades del área.
4. PROPÓSITOS

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en  Utiliza Expresiones simples para solicitar información en los
oral utilizando en forma pertinente las cualidades de la  Utiliza recursos no verbales en la comunicación: gestos y
voz, el registro lingüístico y los recursos no movimientos corporales.
verbales.  Aplica estrategias para comprender un texto oral: previo,
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo durante y después de escuchar exposiciones, debates y
posiciones críticas, y valorando los giros otros a través de la radio, TV y otros.
expresivos de su comunidad en el marco del  para manifestar sus puntos de vista y argumentar, así como
diálogo intercultural. sus emociones y sentimientos teniendo en cuenta las
funciones comunicativas.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de  Analiza textos científicos y filosóficos e intenta traducir a la
lectora ellos, discriminando lo relevante de lo lengua quechua.
complementario; hace inferencias a partir de los  Difunde a través de las TIC textos recogidos o producidos.
datos  Mantiene conversaciones y diálogos quechuas mediantes las
explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona TIC.
sobre su proceso de comprensión con el fin de  Enjuicia los textos audiovisuales a los que accede.
mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma clara,  Produce y traduce textos literarios y científicos en lengua
textos coherente y original, en función de diversos quechua.
propósitos y destinatarios; utilizando en forma  Contribuye a las necesidades comunicativas de la
apropiada los elementos lingüísticos y no comunidad: actas, resúmenes, petitorios, informes, etc.

Pá gina 2


propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

CAPACIDADES
diversificado)
Utiliza expresiones para solicitar Los estudiantes elaboran oraciones interrogativas para solicitar 1h
información en diversos contextos. información en diversos contextos.

Utiliza recursos no verbales en la Los alumnos emplean gestos y movimientos acordes al contexto 1h
comunicación: gestos y comunicativo.
Utiliza palabras quechuas para Los alumnos argumentan sus puntos de vista acerca de temas de 1h
manifestar sus puntos de vista actualidad.
sobre temas de actualidad.
Reconoce los tipos de oraciones y Los alumnos escriben el nombre de cada tipo de oración. En la segunda 1 h
sus elementos en quechua. parte de la actividad los estudiantes reconocen los elementos de la
oración en quechua.
Identifica la aglutinación de Los alumnos identifican el significado de los sufijos aglutinados en las 1 h
morfemas significativas en la palabras.
expresión oral y escrita en quechua.
Reconoce las metáforas de la Los estudiantes reconocen las metáforas presentes en los textos 1h
lengua quechua. quechuas.
Reconoce el léxico de las ciencias Los alumnos escriben palabras de las ciencias actuales en quechua. 1h
Pá gina 2
actuales en el quechua.
Examen escrito 1h
Produce y traduce textos literarios y Los alumnos traducen pequeños textos literarios y científicos en lengua 2 h
científicos en lengua quechua. quechua.
Elabora resúmenes de textos Los alumnos realizan resúmenes de textos quechuas. 2h
textosProducción de quechua.
Horas efectivas 12
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza expresiones para solicitar información en diversos 25 1 5 Observación/
contextos. Ficha de
Expresión y
Utiliza recursos no verbales en la comunicación: gestos y 25 1 5 observación
comprensión
oral
Utiliza palabras quechuas para manifestar sus puntos de 50 2 10
vista sobre temas de actualidad en una participación oral.
100 20
Reconoce los tipos de oraciones y sus elementos en 25 2 5 Pruebas escritas/
quechua, en ejercicios prácticos presentados en una ficha. Cuestionarios
Identifica la aglutinación de morfemas significativas en la 25 2 5
Comprensión
expresión oral y escrita en quechua.
de textos
Reconoce las metáforas de la lengua quechua en 25 2 5
expresiones literarias.
Reconoce el léxico de las ciencias actuales en el quechua, 25 2 5
a través de lectura de textos.
100 20
Produce y traduce textos literarios y científicos en lengua 50 2 10 Pruebas de
Producción de quechua, presentando en pequeños textos. ejecución
textos Elabora resúmenes de textos quechuas, presentando en 50 2 10
fichas.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
BIBLIOGRAFÍA

Pá gina 2
.…......……………………….
II TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
2. NOMBRE DE UNIDAD: Comprendemos los textos escritos en quechua.
3. JUSTIFICACIÓN
Los alumnos del quinto grado realizarán actividades que permitan fortalecer sus capacidades de comprender textos
orales y escritos.
4. PROPÓSITOS

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en  Expresa ideas de manera espontánea en grupos de
comprensión situaciones comunicativas interpersonales, conversación en lengua quechua.
oral utilizando en forma pertinente las cualidades  Utiliza recursos no verbales en la comunicación: gestos y
no verbales.  Emplea procedimiento para mejorar la pronunciación y
Comprende el mensaje de los demás, entonación.
asumiendo posiciones críticas, y valorando  Aplica expresiones para manifestar sus puntos de vista y
argumentar, así como sus emociones y sentimientos
los giros expresivos de su comunidad en el teniendo en cuenta las funciones comunicativas.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando  Difunde a través de las TIC textos recogidos o producidos.
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo  Mantiene conversaciones y diálogos quechuas mediantes las
complementario; hace inferencias a partir de TIC.
los datos explícitos, asume posiciones  Enjuicia los textos audiovisuales a los que accede.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma  Produce y traduce textos literarios y científicos en lengua
textos clara, coherente y original, en función de quechua.
diversos propósitos y destinatarios; utilizando  Contribuye a las necesidades comunicativas de la
en forma apropiada los elementos lingüísticos comunidad: actas, resúmenes, petitorios, informes, etc.
y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.  Produce y realiza montaje de radio: teatros, juegos cómicos y
pequeñas obras teatrales.

Pá gina 2
palabra.
las fechas señaladas Atiende las explicaciones del docente
El respeto Demuestra tolerancia a los demás
Acepta las ideas de los demás, a Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje
pesar de no compartirlas permanente.
Pide la palabra para expresar sus Entrega oportunamente sus trabajos, tareas y actividades.
propias ideas
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

Org.
Utiliza medios audiovisuales para Los estudiantes realizan grabaciones de diálogos en quechua y 1 h
difundir textos recogidos y producidos. luego presentan a sus compañeros en el aula.

Utiliza palabras quechua para Los alumnos por grupos exponen dos argumentos distintos para la 1 h
argumentar la importancia del idea “el aprendizaje de la lengua quechua es importante”.
aprendizaje del quechua.
Utiliza palabras quechuas para ejecutar Los alumnos presentan una comedia breve por grupos que no 1 h
comedias breves. exceda más de cinco minutos. Para ello el docente puede
proporcionar los guiones.
Reconoce el número y género del Los alumnos reconocen los morfemas posesivos en los textos 1h
sustantivo. presentados.
Reconoce los tipos de sustantivos según Los alumnos reconocen el singular y plural en quechua y las formas 1h
su clasificación semántica y morfológica. en que se presentan el género de los sustantivos.
Discrimina el artículo indeterminado Los alumnos subrayan los tipos de sustantivos según la 1h
Pá gina 2
“Hoq” y el adjetivo numeral “Huk”. clasificación semántica y morfológica

Discrimina los adjetivos calificativos, Los alumnos diferencian el artículo indeterminado “Hoq” y el 1h
superlativos y numerales. adjetivo numeral “Huk”.
Reconoce los morfemas posesivos: y, Los estudiantes identifican los adjetivos posesivos, gentilicios y 1 h
yki, n, nchis, yku, ykychis, nku (adjetivo demostrativos.
posesivo), gentilicios y demostrativos.
Examen escrito 1h
Elabora actas. Los alumnos escriben el acta de una reunión realizada. 1h
Elabora petitorios. Los alumnos redactan peticiones (solicitud y/o memorial). 1h
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
Utiliza medios audiovisuales para difundir textos 30 1 6 Observación/
recogidos y producidos en quechua, presentándolos en el Ficha de
Expresión y aula. observación
comprensión Utiliza palabras quechua para argumentar la importancia 35 1 7
oral del aprendizaje del quechua, indicando dos argumentos.
Utiliza palabras quechuas para ejecutar comedias breves, 35 1 7
con diálogos y movimientos cómicos.
100 20
Reconoce el número y género del sustantivo, en las 20 8 4 Pruebas escritas/
palabras presentadas. Cuestionarios
Reconoce los tipos de sustantivos según su clasificación 20 8 4
semántica y morfológica en fichas preparadas.
Comprensión Discrimina el artículo indeterminado “Hoq” y el adjetivo 20 8 4
de textos numeral “Huk” en fichas preparadas.
Discrimina los adjetivos calificativos, superlativos y 20 8 4
numerales, en fichas preparadas.
Reconoce los morfemas posesivos: y, yki, n, nchis, yku, 20 8 4
ykychis, nku (adjetivo posesivo), gentilicios y
demostrativos, en fichas preparadas.
100 20
Producción de Elabora actas, considerando su estructura. 50 2 10 Pruebas de
textos Elabora petitorios, teniendo en cuenta su estructura. 50 2 10 ejecución
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
BIBLIOGRAFÍA
Pá gina 2

.…......……………………….
III TRIMESTRE
Pá gina 2
1.1. DRE : Cusco.
1.2. UGEL : Cusco.
3. JUSTIFICACIÓN
Los alumnos al finalizar esta unidad de aprendizaje estarán en condiciones de comprender de mejor manera el
funcionamiento de la lengua quechua.
4. PROPÓSITOS

Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en  Utiliza recursos no verbales en la comunicación: gestos y
comprensión situaciones comunicativas interpersonales, movimientos corporales.
oral utilizando en forma pertinente las cualidades  Utiliza recursos para aclarar dudas de significados y
de la voz, el registro lingüístico y los recursos corrección fonética.
no verbales.  Aplica estrategias para comprender un texto oral: previo,
Comprende el mensaje de los demás, durante y después de escuchar exposiciones, debates y
otros a través de la radio, TV y otros.
asumiendo posiciones críticas, y valorando
 Aplica expresiones para manifestar sus puntos de vista y
los giros expresivos de su comunidad en el argumentar, así como sus emociones y sentimientos
marco del diálogo intercultural. teniendo en cuenta las funciones comunicativas.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando  Difunde a través de las TIC textos recogidos o producidos.
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo  Mantiene conversaciones y diálogos quechuas mediantes las
complementario; hace inferencias a partir de TIC.
los datos explícitos, asume posiciones  Analiza y aprecia la literatura quechua actual recurriendo a
críticas, y reflexiona sobre su proceso de sus escritores representativos como Mario Florián, José
comprensión con el fin de mejorarlo. María Arguedas, William Mendoza y Alencastre.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en forma  Planifica y produce textos de variado género.
textos clara, coherente y original, en función de  Diseña periódicos, boletines, revistas e informativos radiales
diversos propósitos y destinatarios; utilizando  Produce y realiza montaje de radio: teatros, juegos cómicos y
en forma apropiada los elementos lingüísticos pequeñas obras teatrales.
y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.  Produce textos líricos en lengua quechua.

Pá gina 2

palabra.
permanente.
PROBLEMAS TEMAS
Educación para el
desarrollo
Analiza el
aula aula
Los valores: la
puntualidad y el
respeto

Org.
Utiliza palabras quechuas para Los estudiantes participan de manera oral para manifestar sus 1 h
manifestar sus emociones y emociones y sentimientos sobre sucesos de interés (las tradiciones
sentimientos acerca de sucesos de en el Cusco).
interés.
Utiliza palabras quechuas para Los alumnos preparan por grupos comentarios a diversos poemas de 1h
comentar los diferentes poemas de Andrés Alencastre Gutiérrez.
Andrés Alencastre Gutiérrez.
Reconoce los pronombres personales, Los alumnos subrayan con diferentes tipos de lapiceros los 1h
posesivos, demostrativos, interrogativos pronombres preparados en fichas.
e indefinidos.
Diferencia tipos de adverbios no Los alumnos reconocen los adverbios pronominales en fichas 1h
pronominales: lugar, tiempo, modo. preparadas
Diferencia tipos de adverbios Los alumnos identifican los adverbios pronominales en ejercicios 2h
pronominales: lugar, tiempo, modo, preparados.
afirmación, negación, duda e
interrogativas.
Pá gina 2
Identifica los verbos en los diferentes Los alumnos realizan conjugaciones teniendo en cuenta los tiempos 1 h
tiempos. verbales y las personas gramaticales (ñoqa, qan, pay/ ñoqanchis,
qankuna, paykuna).
Examen escrito 1h
Produce textos quechuas traduciendo Los alumnos traducen algunos poemas de Vallejo, considerando el 2h
textosProducción de los poemas de César Vallejo. sentido de los versos.
Elabora textos poemas en quechua. Los alumnos componen poemas en quechua con dos estrofas. 1h
Horas efectivas 11
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.
Utiliza palabras quechuas para manifestar sus emociones 75 3 15 Observación/
Expresión y y sentimientos acerca de sucesos de interés, con fluidez. Ficha de
comprensión Utiliza palabras quechuas para comentar los diferentes 25 3 5 observación
oral poemas de Andrés Alencastre Gutiérrez, destacando el
tema y la musicalidad del poema.
100 20
Reconoce los pronombres personales, posesivos, 25 5 5 Pruebas escritas/
demostrativos, interrogativos e indefinidos, en fichas Cuestionarios
preparadas.
Diferencia tipos de adverbios no pronominales: lugar, 25 5 5
Comprensión
tiempo y modo, en fichas preparadas.
de textos
Diferencia tipos de adverbios pronominales: lugar, tiempo, 25 5 5
modo, afirmación, negación, duda e interrogativas,
clasificando en cuadros.
Identifica los verbos en los diferentes tiempos, 25 5 5
considerando las personas gramaticales.
100 20
Produce textos quechuas traduciendo los poemas de 40 2 8 Pruebas de
César Vallejo, teniendo en cuenta el sentido de los ejecución
Producción de
versos.
textos
Elabora textos poemas en quechua, presentando con 60 2 12
ilustraciones.
100 20
% INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
100 20
BIBLIOGRAFÍA

Pá gina 2
.…......………………..………….

Prog. Curric. Quechua

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Prog. Curric. Quechua

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Prog. Curric. Quechua

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMACIÓN

III. PROPÓSITOS DEL GRADO

utilizando en forma pertinente las

disfrutando de ellos, discriminando lo usuales, en situaciones concretas de expresión escrita.

3.2. Valores y Actitudes

VALORES COMPORTAMIENTOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA

eventos organizados por la IE comunicativo.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

II. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CUSCO. “Guía metodológica de quechua”, Cusco-Perú, 2011.

2. NOMBRE DE UNIDAD: Iniciando expresiones orales en quechua.

Organizadores Competencias del ciclo Capacidades del grado

sesiones de aprendizaje y/o Evaluación del contexto que rodea el momento

Pide la palabra para expresar sus

6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

2. NOMBRE DE UNIDAD: Comprendiendo los textos escritos.

Organizadores Competencias del ciclo Capacidades del grado

4.2. Valores y Actitudes

6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

(saludos, palabras, adivinanzas y aspirados y glotalizados mediante la pronunciación saludos, la

Cusco, junio de 2011.

2. NOMBRE DE UNIDAD: Nuestras producciones de textos.

Organizadores Competencias del ciclo Capacidades del grado

de ellos, discriminando lo relevante de lo las necesidades usuales, en situaciones concretas de

complementario; hace inferencias a partir de expresión escrita.

clara, coherente y original, en función de aprendido.

en forma apropiada los elementos lingüísticos

4.2. Valores y Actitudes

sesiones de aprendizaje y/o aula).

6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

(saludos, canciones y despedidas) aspirados y glotalizados mediante la pronunciación saludos, la

1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CUSCO. “Guía metodológica de quechua”, Cusco-Perú, 2011.

Cusco, setiembre de 2011.

3. PROPÓSITOS DEL GRADO

Manejo de recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales.

3.4. Valores y Actitudes

VALORES COMPORTAMIENTOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Prueba de ejecución (Producción de textos). Lista de cotejo.

2. NOMBRE DE UNIDAD: Afianzamos nuestras expresiones orales en quechua.

Organizadores Competencias del ciclo Capacidades del grado

4.2. Valores y Actitudes

VALORES COMPORTAMIENTOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA

eventos organizados por la IE comunicativo.

Pide la palabra para expresar sus

6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

simples, aspiradas y vocales en aspirados y glotalizados, presentación de noticias, adivinanzas,

toponimia local quechua

Cusco, Marzo de 2011.

2. NOMBRE DE UNIDAD: Comprendamos lo que nos dicen en quechua.

Organizadores Competencias del ciclo Capacidades del grado

4.2. Valores y Actitudes

sesiones de aprendizaje y/o aula).

6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

(saludos, canciones, aspirados y glotalizados mediante la pronunciación saludos, cantos y

Cusco, junio de 2011.

2. NOMBRE DE UNIDAD: Publicamos nuestras producciones escritas.

Organizadores Competencias del ciclo Capacidades del grado