Formato Tabla de análisis de las teorías del aprendizaje

Datos del estudiante

Nombre: Arnold Hernández Villalpando

Matrícula: 20017576

Fecha de elaboración: 30 de octubre de 2020.

Nombre del Módulo: Teoría Pedagógica Y Psicológica de la

Educación
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje Tabla: Teorías del Aprendizaje

Nombre del asesor: Marina González Villanueva

Instrucciones:

1. Llena la siguiente tabla complementando los elementos que se solicitan para cada
teoría del aprendizaje.
Es necesario que investigues por tu cuenta las diferentes teorías del aprendizaje a
fin de que incorpores información adicional a la que revisaste en la Lección de la
Unidad 1.

Teoría Principales Descripción Principales Análisis de la Fuentes

del representa de la teoría característic relación de consultadas
aprendiz ntes del as las teorías del diferentes a las
aje (tres por aprendizaje (cinco por aprendizaje establecidas en
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del palabras y del educación (mínimo un por
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Teorías El 1.tiene como El
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(1878-1958) por John que no aporta be.com/watch?
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defiende el comportamie proceso, y que
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(la conducta) la conducta y le indique las Universidad
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de utilizar los en el realizar. No se Núm. 16, 2014.
métodos aprendizaje. tienen en
subjetivos cuenta las
como la 4.La diferencias
introspección conducta individuales de
. está los
sustentada estudiantes.
por tres Tenía estas
pilares: la características
situación, la relacionadas
respuesta y con el
el organismo. estudiante:

5.se -El estudiante

preocupa de obedece
la conducta -El estudiante
del hombre y depende del
cómo influye maestro.
en el -El estudiante
aprendizaje. requiere
constante
aprobación del
maestro.
-Es un ente
pasivo en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
-funge un
papel dentro
del
aprendizaje
como un
simple
receptor.
-no participa,
no reflexiona y
no propone su
papel solo es
memorizar

Además, el
conductismo
dentro de aula
consiste en
 lograr que el
alumno
adquiera
destrezas,
hábitos o
habilidades
especificas
ante
situaciones
determinadas
(saber hacer)
es decir, se
trata de
objetivos
funcionales y
prácticos o
mejor dicho,
los objetivos
son
operativos.
El rol del
docente es el
sujeto activo
del proceso
aprendizaje
puesto que es
quien diseña
todos los
objetivos de
aprendizaje.
-El docente
programa cada
paso de la
educación y
espera que el
alumno
reaccione.
-se evalúan
solamente las
conductas
observables.
-se trabaja con
un sistema de
castigo y
respuesta.

Teorías https://es.wikipedi
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relaciones cuenta prácticamente Universidad
que descubre fenómenos todas las Autónoma del
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igual manera, conducta en integrarse en be.com/watch?
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sujeto es campo. enseñanza
concebida sede sus
como un 5.tiene como hallazgos
campo objeto de sobre los
cognitivo- estudio el procesos
significativo comportamie mentales
total nto de la hasta sus
organizado y conciencia. ideas, sobre la
reestructurad terapia
o posibilitan que
permanente los alumnos
mente por la presenten
percepción. tanto
académicame
nte como
personalmente
Esta teoría a
los alumnos
puede
auxiliarlos en
sus retos
diarios tan
habituales
como la
resolución de
sus problemas
ya que los
animan a ser
mas creativos
y organizados
porque cada
 uno presenta
sus propios
pensamientos,
experiencias,
deseos y
demás
complejidades.

Por otra parte,

considero que
el proceso de
aprendizaje
debe
desarrollarse
las
capacidades
intelectuales o
cognitivas, las
afectivas y
emocionales,
así como las
acciones (el
hacer), es
decir, el saber,
el actuar y el
hacer.
Considerando
que estos
fenómenos
constituyen el
todo integral
de la mente
del alumno. De
tal manera que
el aprendizaje
según Gestalt,
es un proceso
mental de
transformar,
almacenar,
recuperar y
utilizar la
información.
Teorías Jean Piaget Es el Desde una
cognitiva (1896-1980) procesamient 1.El individuo perspectiva Arancibia, V,
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Vygotsky basado en ambiente del educacional (6ª.
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campos de (Vygotsky). de tales Grijalbo. México.
investigación contenidos. 1988.
en psicología 3.El
educativa, aprendizaje El objetivo del
memoria, debe de ser docente es
atención, significativo crear o
inteligencia, (Ausubel) modificar las
etc., estructuras
incluyendo la 4.Aprendizaj mentales del
interacción e por alumno para
social y de la penetración introducir el
emoción. comprensiva conocimiento y
(según proporcionar
Brunner) una serie de
procesos que
5.La le permitan
interacción adquirir este
social se conocimiento.
convierte en
el motor del No se estudia
Desarrollo cómo
(Vygotsky) conseguir
objetivos
proporcionand
o estímulos,
sino que se
estudia el
sistema
cognitivo en su
conjunto: la
atención, la
memoria, la
percepción, la
comprensión,
las
habilidades,
etc.
Pretendiendo
comprender
como funciona
 para promover
un mejor
aprendizaje
por parte del
alumno.

El alumno va
adquiriendo
conocimientos
y experiencias
conforme pasa
el tiempo de
acuerdo a
como valla
creciendo o
desarrollando
sus
conocimientos.
Teorías Estas https://www.youtu
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motivos responsable centrada en el
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Maslow ón personal y consciente. contacto con gia19.blogspot.mx
que sus sentidos, . Recuperado el
manifiestan 3.se aplica al autoconceptos 13 de Mayo de
los seres mejoramiento y valores. Los 2017, de
humanos. Se de la contenidos se http://psicopedago
destaca la condición desarrollan de gia19.blogspot.mx
libertad humana. acuerdo a los /2011/11/teoria-
personal, la intereses y humanista.html
elección, la 4.se centra necesidades
autodetermin en la persona de los mismos https://www.tdx.ca
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anhelo de experiencia. 10803/8927/D-
desarrollo El docente TESIS_CAPITUL
personal. 5.Es más ayuda y O_2.pdf
importante el orienta al
proceso y el alumno para
cambio, que que adquiera
medir las un mejor
diferencias aprendizaje
individuales. sobre todo
darle la
libertad, la
seguridad y
confianza de sí
mismo para
que pueda
desarrollarse y
conducirse
como buena
persona
poniendo en
prácticas los
valores.

además, la
educación
humanista
está enfocada
en la
afirmación de
que todo
estudiante es
distinto al otro
y en lugar de
presionarlos
los ayuda a
desarrollarse y
en ser ellos
mismos algo
totalmente
contrario al
método
tradicional
donde la
enseñanza era
rígida y
estricta por lo
que enseñaba
el maestro.

Un maestro
humanista
siempre será
el facilitador
del alumno
para que este
construya sus
conocimientos
y obtenga un
aprendizaje
significativo