Ficha de lectura

Mi vecino de abajo
Perfil: Lector valiente

FICHA BIBLIOGRÁFICA
NESQUENS, Daniel
Ilustraciones de Fran Collado
Mi vecino de abajo
Premio El Barco de Vapor 2011 - España
Colección El Barco de Vapor, serie Naranja. Madrid:
Ediciones SM, 2011, 144 pp.

Según documentación ministerial vigente

Sinopsis
Valores que aborda
• Amistad
• Creatividad Un niño, cuyo nombre no se llega a mencionar, cuenta con cariño
• Esperanza y nostalgia su convivencia con un exótico vecino: S. Peltoonen, un
• Identidad personaje tan cotidiano como misterioso. Narra cómo, poco a
• Indagación poco, fue descubriendo sus gustos, sus extrañas costumbres, su
• Lealtad pasado como ilusionista en un circo itinerante, sus sueños e
• Respeto ilusiones.
Este particular vecino, que disfrutaba del silencio solo
• Sensibilidad interrumpido por el goteo de un grifo y arrancaba preciosas
melodías a su langspil, había nacido en Islandia y vivido en el
Temas transversales que aborda mundo entero, viajando con un circo itinerante y persiguiendo un
• Convivencia, paz y ciudadanía amor, Leonor.
• Valores o formación ética Años después, sin circo y sin Leonor, ocupó un tiempo el piso de
debajo de nuestro protagonista hasta que un día desapareció.
Áreas curriculares relacionadas Tiempo después, por el cumpleaños del niño, el señor Peltoonen
le envió un extraño regalo: un cuaderno rayado y, ante su familia,
• Comunicación
aparentemente vacío. Sin embargo, cuando lo abrió a solas, en la
- Expresión y comprensión oral noche, vio que estaba escrito y en él encontró las respuestas a
- Comprensión de textos las preguntas que siempre había querido hacerle a su vecino y no
- Producción de textos se atrevió. A partir de ese momento, el muchacho por petición de
• Personal Social su extraño amigo, empezó a escribir aquella información que le
- Construcción de la identidad y la convivencia despertaba curiosidad. A pesar del tiempo, el muchacho mantenía
contacto con su vecino mediante cartas.
democrática

Proyecto LeoTodo
Aspectos destacables

Los temas

• La geografía y los viajes. Estos elementos en el texto despiertan la curiosidad en los niños y los aproximan a la
investigación.
• Las relaciones intergeneracionales. La relación entre el personaje principal y su vecino, el Sr. Peltoonen es una
muestra de la comunicación y la comprensión entre niños y adultos.
• La interculturalidad. La amistad entre el personaje principal y su vecino, el Sr. Peltoonen es un ejemplo de tolerancia
y convivencia entre personas de diferentes contextos culturales.
• El humor. Despierta la creatividad literaria como recurso expresivo de nuestra lengua.

Aportes a la formación
MI vecino de abajo nos permite reflexionar sobre el respeto hacia las personas extranjeras y el derecho a la intimidad, a la
vez que promueve la curiosidad por las particularidades de otras culturas. Mediante esta lectura se pone de relieve la
fuerza de la imaginación ya que muestra la capacidad de convertir una historia cotidiana y normal en toda una aventura.
En el área de Personal Social, se puede reflexionar sobre las personas con características culturales diferentes, quienes
muchas veces son criticadas o marginadas por prejuicios o estereotipos sociales. Además, se puede buscar información
concreta sobre Islandia, en temas como: geografía, sociedad, clima, costumbres, cultura, etnias, etc. Por su parte, en el
área de Comunicación, se puede reflexionar sobre el uso del humor como estrategia narrativa.

Sugerencias de trabajo

Para comprender
• Preguntar:
− ¿Quién narra la historia?
− ¿La historia narrada forma parte de su pasado o de su presente?
− ¿Sobre qué personaje trata esta historia?
− ¿Qué significaba la S en el nombre del vecino?
− ¿Qué sucede cuando S. Peltoonen se dejó crecer la barba?
− ¿Por qué crees que nuestro narrador afirma que su vecino es un espía?
− ¿Cómo es la relación de nuestro narrador personaje con sus padres?
• Describir al personaje principal de la historia.
• Identificar diferencias entre lo que se imagina el protagonista y lo que es en realidad Peltoonen.

Para crear
• Elaborar y responder un cuestionario como si los estudiantes fueran el señor Peltoonen, utilizar como guía las
preguntas de las pp. 47 hasta la 50 y la información que aparece a lo largo de todo el libro para responderlas.
Presentar por escrito la entrevista para que sea publicada, o dramatizarla en clase asumiendo los roles del
entrevistador y del entrevistado.
• Observar la ilustración de la p. 90 con detenimiento y, entre todos, elaborar una lista de los objetos y figuras que
aparecen dibujados. Después, analizar juntos por qué están ahí. Por ejemplo: hay una enorme tarta porque se habla
de una boda. Elaborar carteles con estas nuevas ideas y pegarlas en la pizarra a manera de collage.
• Releer la descripción del señor Peltoonen de la p. 23 y dibujar su retrato en un cuarto de cartulina. Proponer una
exposición de los trabajos y que cada alumno vote por el retrato más fidedigno a la descripción del personaje.
• La narración tiene varios momentos del llamado humor absurdo (el causado por situaciones o diálogos ilógicos); por
ejemplo, el del comienzo del capítulo 22. En parejas, cambiar este diálogo de forma que las respuestas ya no resulten
absurdas. Representar su diálogo ante el resto de la clase.

Para reflexionar
• Mostrar a la clase diferentes titulares que evidencien una transgresión al derecho a la intimidad. Comentar.
• Iniciar un conversatorio sobre qué entienden por privacidad e intimidad. Guiar la conversación a la siguiente conclusión:
el derecho a la intimidad es uno de los derechos fundamentales de la persona, pues protege al espacio familiar y
personal de las intromisiones ajenas y públicas.
• Sentarse en círculo y comentar: ¿alguna vez has comentado información confidencial y personal sobre alguien?,
¿cómo se habrá sentido esa persona?, ¿has sentido que han invadido tu privacidad?, ¿cómo te sentiste en ese
momento?
• Dialogar sobre la importancia de la tolerancia y el respeto en las relaciones interculturales como la de los
protagonistas de la obra.

Para ir más allá

• Investigar sobre Islandia: ubicación geográfica, idioma, costumbres, nombres y apellidos comunes, música, etc.
Luego, organizar una exposición con toda la información recopilada.

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Nombre del estudiante: _______________________________ Grado: ______________________

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Título : _________________________________________________________________

Autor : _________________________________________________________________

Editorial : _________________________________________________________________

Colección : _________________________________________________________________

Ilustrador : _________________________________________________________________

Lugar y año de edición: ________________________________________________________

• Escribe algunas características que definen a S. Peltoonen.

• Escribe y dibuja cómo fue la vida de S. Peltoonen cuando trabajaba en el circo como mago.

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• ¿A qué se refiere la frase “guardo fresca la imagen de un antiguo vecino…”?

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• Explica qué significa la frase: “con aquella voz que abría rocas que escondían tesoros”.

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• Investiga cuál de estos dos instrumentos es un langspil. Escribe una breve reseña con lo que has
averiguado.

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• Completa los carteles con una oración que resuma las diferentes situaciones que despiertan las
sospechas de nuestro narrador sobre la misteriosa vida de S. Peltoonen.

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• Observa la siguiente imagen y presta atención al atuendo que usa nuestro personaje.

¿Por qué lo usa?

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¿A quién se parece?

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• Recuerdas la frase: “La familia que ríe unida” ¿En qué momentos tu familia ríe estando reunida?

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• Relee la página 129 y responde: ¿qué otra particularidad hemos descubierto de S. Peltoonen?,
¿qué rasgos de su personalidad se evidencian en este fragmento? Explícalos.

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Proyecto LeoTodo
• Ponte en el papel del narrador y escribe una carta a S. Peltoonen en la que le informes de que
has decidido narrar en una novela la época en que fueron vecinos. Cuéntale por qué te sentías
tan atraído por su personalidad y lo que pensabas de él cuando lo conociste. Dile también cómo
ha influido en tu vida el hecho de haberlo conocido.

Lima, …………………………………………

Estimado señor Peltoonen,

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Algunas palabras interesantes de este libro.

 baldosa. Ladrillo, fino por lo común, que sirve para solar.
 fiordo. Golfo estrecho y profundo, entre montañas de laderas abruptas, formado por los
glaciares durante el período cuaternario.
 géiser. Fuente termal intermitente, en forma de surtidor.
 hucha. Alcancía de barro o caja de madera o de metal con una sola hendidura, que sirve
para guardar dinero.
 iceberg. Golfo estrecho y profundo, entre montañas de laderas abruptas, formado por los
glaciares durante el período cuaternario.
 vespa. Motocicleta ligera o ciclomotor, con ruedas pequeñas, que tiene una plataforma
para apoyar los pies y en su parte delantera una plancha protectora de las piernas.

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