Guia de Aprendizaje 6°-IV

SUBDIRECCIÓN DE SERVICIOS SOCIALES
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CONTRATADA
GUIA DE APRENDIZAJE -
ASIGNATURA: MATEMATICAS DOCENTE: SAMUEL GALVIS GRADO: SEXTO PERIODO: IV- 2020
TOPICO GENERATIVO: conociendo mi estado financiero.
METAS DE APRENDIZAJE:
• Los estudiantes comprenderán con números signados la posición relativa frente a un punto de referencia, planteando y
solucionando problemas relacionadas con su diario vivir.
• El estudiante comprenderá que las cantidades se pueden expresar como una razón para comparar entre cantidades de
diferente magnitud, e identificar si la relación entre magnitudes es directa o inversamente proporcional.
• El estudiante evidenciará comprensión en el uso adecuado de los procedimientos algorítmicos que involucran el uso de
las unidades de medidas para encontrar área, perímetro y volumen, en situaciones de su contexto.
• El estuante evidenciara compresión al analizar indicadores económicos sobre uso, crecimiento y decrecimiento en el
manejo de bienes y servicios que contribuyen al desarrollo de su entorno.
• Prever las consecuencias, a corto y largo plazo, de las acciones y evitar aquellas que pueden influir de manera negativa
en el ser humano.
Etapa De Exploración
Debido a que venimos trabajando con los números naturales en gran parte de los grados anteriores sabemos que en
este conjunto numérico “a un número menor no se le puede restar un número mayor” tomaremos esta idea para
aplicarla en un contexto financiero, dotemos de sentido al número con signo como una de las interpretaciones de los
números con signo. Para ello deberás escribir un párrafo en donde menciones como se presentan o se escriben los
números cuando se gana dinero, se ahorra, presta dinero y cuando se tienen perdidas de este.
Las cantidades donde se gana dinero y se ahorra corresponde al DEBE hay se ubica el dinero que tiene en su bolsillo
y en HABER debe ubicar las deudas o lo que debe pagar, realiza una tabla donde se representen en cada columna
5 aspectos de DEBE y HABER, y suma las cantidades de cada columna.
Para la segunda situación exploratoria se hará uso de la recta numérica donde el punto de referencia es 0 hacia la
izquierda están los números negativos y hacia la derecha los números positivos, representa las siguientes
situaciones:
✓ Gabriela se encuentra ubicada en el punto 3 a la derecha del cero, luego avanza 5 pasos del punto tres
hacia la izquierda del cero. ¿En qué punto quedó Gabriela?
✓ Davis está ubicado en el punto 4 a la izquierda del cero, avanza 9 pasos hacia la derecha del cero ¿en qué
punto quedo Davis?
Escribe el número entero asociado con la cantidad según cada situación, por ejemplo:
Tengo una deuda de noventa pesos. -90 porque la deuda me simboliza el signo menos y 90 la cantidad.
✓ Estoy a setenta metros sobre el nivel del mar.

✓ La temperatura es de siete grados bajo cero.
✓ Tengo ahorrados ciento cincuenta pesos.
✓ El hecho ocurrió cien años antes de Cristo.
✓ El ascensor está en el quinto subsuelo.
✓ La temperatura es de veinte grados.
✓ Un buzo está a doscientos metros de profundidad.
Para esta tercera situación exploratoria se usará el siguiente problema que conlleva a la comparación de cantidades
y a establecer el punto de referencia: Anita nació en el año 2000, sus padres se casaron en 1995 y tuvieron su primer
hijo Daniel en 1998. El bautizo de Anita fue en el 2008 y cursó quinto grado en el 2011. ¿Cuál es el punto de referencia
en esta situación? ¿Cuál es el número relativo asociado a los sucesos alrededor del punto de referencia?
Etapa Guiada
Después de haber identificado los números opuestos y enteros revisaremos y trabajaremos las operaciones
sumas y restas de números enteros, para ello deberás revisar la siguiente información:
Resolver las siguientes adiciones y sustracciones.

a) -7 + 10 b) 4 - 9 c) -11 + 8 d) -3 - 5 e) 12 - 21 f) -8 – 15
g) -13 + 25 h) 17 + 33 i) – 32 + 19 j) -2 + 8 k) 8 + 10 l) 4 - 12
Sabiendo que una razón entre dos magnitudes es una comparación entre las dos cantidades mediante una
división entre dichas cantidades. Una razón entre a y b es: a : b denotada también a/b, y se lee a e b.
veamos el siguiente ejemplo:
Se realiza una encuesta a un grupo de estudiantes sobre “si practica algún deporte”.
Luego de un análisis de las respuestas se concluye que. 4 de cada 10 estudiantes practica algún deporte.
4
10
La razón entre los estudiantes que practican deporte y el total de estudiantes es 4, razón :10 que es
equivalente a 2: 5 (porque se simplifica, sacando mitad).
4 2
=
10 5
Observación. Las razones se pueden amplificar y/o simplificar, y se mantiene la razón.
Escribe las siguientes razones de acuerdo al ejemplo anterior:
1) “La taza”
Una taza llena al ras contiene 150g de harina y tiene 240g de azúcar.
a) ¿Cuál es la razón entre la cantidad de harina y azúcar que puede contener la taza?
b) ¿Cuál es la razón entre la cantidad de harina y azúcar que pueden contener 2 tazas? ¿Y tres tazas?
2) “Los chocolates”
Romina compró 4 chocolates en $1200, si Julio compró 5 de los mismos chocolates ¿Cuánto pagó por
ellos?
¿Qué relaciones encontraste?
¿Cómo resolviste el problema?
Proyecto De Síntesis
Los estudiantes deben tomar un ejemplo del contexto donde se puedan aplicar las fracciones y así planteen un problema,
explicándolo de diferentes formas como a través de imágenes, un video o algún recurso que evidencie su aprendizaje
En la tabla, figuran algunos hechos históricos.
Calcula y responde.
a) La primera Guerra Púnica duró 23 años. ¿En qué año terminó?

b) Augusto murió 41 años después de lograr el título de Emperador, ¿en qué año murió?
c) ¿Cuánto años pasaron desde que en Roma se estableció la República hasta que Grecia fue anexada
como provincia romana?
d) ¿Cuántos años pasaron desde que Augusto asumió como Emperador hasta la caída del Imperio
Romano de Occidente?
e) ¿Cuántos años pasaron desde que se establece la República hasta que se divide el Imperio hasta la
caída del Imperio Romano de Occidente?
La amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura máxima y la mínima registrada en un día. Calcula
las siguientes amplitudes térmicas:
a) Temperatura máxima: 8°C y temperatura mínima: 3°C Amplitud térmica
b) Temperatura máxima: 5°C y temperatura mínima: -2°C Amplitud térmica
c) Temperatura máxima: 0°C y temperatura mínima: -6°C Amplitud térmica
d) Temperatura máxima: -4°C y temperatura mínima: -8°C Amplitud térmica
Calcula y responde
e) ¿Cuál es la temperatura máxima si la amplitud térmica es de 8°C y la mínima es de -2°C?

f) ¿Cuál es la temperatura mínima si la amplitud térmica es de 7°C y la máxima es de 3°C?
PROPORCIONES
Una PROPORCIÓN es una igualdad entre dos razones. Si las razones son a:b y c:d que forman una
proporción, entonces se escribe esta proporción como
a:b=c:d ó Que se lee " a es a b como c es a d"

A los números a y d se les llama extremos y a los números b y c se les llama medios. Veamos el siguiente
ejemplo:
1) Una bandeja de 30 huevos cuesta $2.500. ¿Cuánto costará una docena?
Respuesta: Una docena de huevos cuesta $1.000.
Resuelve las siguientes proposiciones de acuerdo al ejemplo anterior:
1. Un padre tiene 42 años y su hijo 18 años. ¿En qué razón están las edades del hijo y del padre?
2. Un kilógramo de una cierta clase de queso cuesta $3.600. ¿Cuánto se debe pagar por 125 gramos de
este queso?
3. En un liceo mixto de 1540 alumnos, 880 son varones. ¿Cuál es la razón entre el número de damas y el
de varones?
RESPONDE
• ¿Qué utilidades puedo darle a la recta numérica?
• ¿Cómo identifico o represento una cantidad negativa en la recta numérica?

• ¿las razones y proposiciones las puedo encontrar en cualquier situación? ¿en qué casos si
en casos no?
• ¿Cómo da uso de las operaciones de proposiciones para dar solución a situaciones de la vida
cotidiana?
• ¿Cuáles son las operaciones que más utilizo al resolver una proposición?
RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
CRITERIO VALORACIÓN
Comprende situaciones que representan estados del tipo antes de-después
de, menos que-más qué, por debajo de- encima de, deudas y ganancias, etc.
Interpreta números asignados a la razón y proposiciones en una situación
determinada.
Los estudiantes evidenciaran comprensión en el planteamiento y solución de
problemas que permitan solucionar situaciones de su diario vivir.
Aplica los números relativos para describir situaciones de su vida cotidiana,
las cuales requieren ser representadas a partir de un punto de referencia.
Prever las consecuencias, a corto y largo plazo, de las acciones y evitar
aquellas que pueden influir de manera negativa en el ser humano.
TOTAL
MENTEFACTO PERIDO 4
Números enteros
Números relativos
Operaciones Básicas
Aplicaciones y Situaciones Problemas
Proposiciones Recta Numérica

Razones
Proposición Proposición
Directa Inversa

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TOPICO GENERATIVO: conociendo mi estado financiero.

✓ Estoy a setenta metros sobre el nivel del mar.

Resolver las siguientes adiciones y sustracciones.

Observación. Las razones se pueden amplificar y/o simplificar, y se mantiene la razón.

Escribe las siguientes razones de acuerdo al ejemplo anterior:

En la tabla, figuran algunos hechos históricos.

a) La primera Guerra Púnica duró 23 años. ¿En qué año terminó?

e) ¿Cuál es la temperatura máxima si la amplitud térmica es de 8°C y la mínima es de -2°C?

a:b=c:d ó Que se lee " a es a b como c es a d"

Respuesta: Una docena de huevos cuesta $1.000.

Resuelve las siguientes proposiciones de acuerdo al ejemplo anterior:

• ¿Cómo identifico o represento una cantidad negativa en la recta numérica?

Aplicaciones y Situaciones Problemas

Proposiciones Recta Numérica

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