INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

11 – SEDE EL CARMEN

“Respuestas nuevas, a hombres nuevos, en situaciones nuevas” Ef.4, 17-32

GUÍA N°4 DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: María José Aragón Ruiz.
GRADO: 10° 03
LINK VIDEO COMPLEMENTARIO: https://www.youtube.com/watch?
v=DDnmTF0DDYg
ÁREA: Lengua Castellana
NOMBRE DEL DOCENTE: Adriana Orozco – Yareilis Bolaño

ESTANDAR: Producir textos de diferentes tipos, especialmente,

argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el
uso de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
2. LOGROS DEL ESTUDIANTE:
 Redactara textos argumentativos siguiendo patrones establecidos.
 Escribir ensayos, de acuerdo con su estructura, a partir de un texto
argumentativo.
 Confronta la relación de los mensajes emitidos en situaciones
comunicativas, comunicación masiva y otras fuentes de información
dentro de contextos sociales, culturales y políticos; teniendo en cuenta
estilos, tonos y estrategias discursivas.
 Analiza y comprende textos para interpretar, proponer y argumentar.
3. CONTENIDO:
 Ejercicio de compresión lectora
 Actos de habla y sus tres clasificaciones
 Taller de Producción textual “Un ensayo argumentativo”
 Etapas para la elaboración de un ensayo argumentativo
 La argumentación oral
 La argumentación escrita
4. RECURSOS:
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Taller, sitios web, video explicativo, entre otros.

5. PROCESO ACADEMICO:

El estudiante deberá seguir las orientaciones establecidas en este taller, indagar

más del tema propuesto con el fin que pueda adquirir, ampliar y aclarar
información.
El estudiante debe desarrollar las tareas propuestas y enviarlas de manera
oportuna al docente, para su posterior revisión.
6. DESARROLLO DEL TALLER:
 Leer la información dada, e indagar más acerca de cada tema expuesto
aquí.
 Desarrollar las actividades planteadas.
 Elaborar un texto argumentativo escrito,
atendiendo las orientaciones dadas en el
presente taller.
Enviar las actividades desarrolladas al correo:
aorozco1224gmail.com -yareilis2017mail.com
para su posterior revisión.
Verifica que no te falte ninguna al momento de enviar.

ACTIVIDAD N°1

Lee las siguientes situaciones y contesta las preguntas escogiendo la

opción correcta:
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1.1 En el rol de la situación A podemos enterarnos de:

a. La preocupación de la psicóloga, respecto al aborto

b. La cantidad de adolescentes que deciden abortar
c. el cargo de Tatiana Arévalo
d. Las intenciones de Tatiana Arévalo para mejorar las tasas de
aborto

1.2 El propósito de lectura más acertado para la situación A,

es:

a. Establecer cuál es el procedimiento para abortar

b. Convencer a los adolescentes de los perjuicios de abortar
c. Elaborar el procedimiento para evitar el aborto
d. Evitar que las adolescentes aborten

1.3 Las mujeres tienen derecho a elegir qué momento de su

vida es más propicio para tener hijos”. Esta idea va en
contra de:

a. El contexto descrito en la situación C

b. La necesidad expresada en la situación B
c. El contexto de la situación B
d. El rol de la situación C

1.4 De la situación B podemos decir que:

a. Es procedimental, porque el padre ignora que acción realizar.
b. Es conceptual, porque desconoce la característica cruel del
aborto.
c. Es familiar, porque involucra situaciones entre un padre y su hija.
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d.
Es argumental, porque necesita convencer sobre la crueldad del
aborto.

ACTOS DEL HABLA

Los actos de habla son enunciados que constituyen acciones.

Corresponden al lenguaje en uso, al lenguaje en la práctica, en la
situación comunicativa concreta. Cuando hablamos no sólo decimos
palabras, sino que también realizamos ciertas acciones: describimos,
invitamos, aconsejamos, saludamos, felicitamos, discutimos, etc., es
decir, hacemos cosas con palabras. No sólo importa lo que
decimos, sino cómo lo hacemos y con qué intención. Desde esta
perspectiva, el hablante cuando participa de un proceso
comunicativo desencadena tres actos de comunicación:

PRIMERA CLASIFICACIÓN DE ACTOS DE HABLA

 SEGÚN LA DEFINICIÓN

SEGUNDA CLASIFICACIÓN DE ACTOS DE HABLA

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 SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE

Por otra parte, los actos de habla pueden ser clasificados en base a como

son utilizados por los respectivos emisores, dentro de este grupo se

encuentran, los actos de habla directos e indirectos.

TERCERA CLASIFICACIÓN DE ACTOS DE HABLA

SEGÚN SU FINALIDAD
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 Los actos de habla, además, pueden clasificarse de acuerdo al tipo de

acción que se lleva a cabo por medio de ellos. Esta acción se manifiesta

fundamentalmente en la forma verbal de los enunciados que

producimos. Podemos decir que existen cinco tipos de actos de habla:

ACTIVIDAD N°2

Teniendo en cuenta la información anteriormente leída contesta las siguientes

preguntas:

2.1 “¿Cuándo llegaste? ¡Qué alegría que

estés de regreso!” En estas oraciones se
combinan los actos de habla:

a. compromisorio y asertivo.
b. expresivo y asertivo.
c. declarativo y expresivo.
d. expresivo y compromisorio.
e. directivo y expresivo.
2.2 Escribe frente a cada enunciado si es un acto de habla asertivo,
expresivo, directivo, compromisorio o declarativo:
a. Estoy seguro de que él es el culpable. Declarativo
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b. Juro que no te engañé. Asertivo

c. ¡Ave María Purísima! ¡Habrase visto! Expresivo
d. Apuesto que te gano la carrera. Compromisorio
e. Santa Teresa de Jesús dijo: “Nada se aprende sin un poco de trabajo.”
Expresivo
f. ¿Qué color le agrada más? Directivo
g. La Comisión Ecológica ha decidido clausurar su fábrica. Declarativo
h. Le pido, por favor, que no cruce la infracción. Declarativo
i. Siempre es bueno tener un sueño que de sentido a nuestras vidas. Expresivo
2.3 ¿Cuándo es un acto de habla indirecto? explica con tus palabras y
cita tus propios ejemplos.

Es cuando el mensaje no es totalmente expresado, sino que se presta para

confusiones u otras interpretaciones por parte del receptor. Ejemplo:

¿Vas a cerrar la ventana? ¿Puedes pasarme la sal?

2.4 Crea una situación comunicativa concreta, (describe la situación y el

contexto) en el que emplees la primera clasificación de actos de habla, debes
incluir los tres: Locutivo, ilucutivo y perlocutivo.

El otro día después de salir de mi consulta con el médico me encontré

con mi amiga Sara y hablamos un rato:

“Hola Sara”

“Hola, Como estas?”

“La verdad no muy bien, ando mal de la garganta”

“Y que has tomado”

“Aun nada, acabo de venir de la consulta y el doctor me dijo que

descansara la voz pero mi mama me aconsejo que tomara limón”

“Pues cuando a mí me duele la garganta tomo vitamina c y siempre me

hace sentir mejor”

“Mmmh, bueno lo pensare”

“Bueno, estoy apurada y me tengo que ir, nos vemos después”

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“Chao”

Luego de eso volví a mi casa y después de pensarlo Sara me convenció

de tomar vitamina c, así que eso hice y muy pronto me sentí mejor.

¿QUÉ ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

Un texto argumentativo es aquel que tiene la finalidad de

mostrar opiniones a favor o en contra de un tema en
concreto, y de convencer o persuadir al lector sobre unas
ideas o posicionamiento en concreto.

Es decir, puede pretender cambiar de idea al lector (en el

caso de que éste opine diferente), o bien ofrecer argumentos
sólidos que ratifiquen y fortalezcan sus ideas, en el caso de
que sean las mismas que el propio texto recoja.

El texto argumentativo, sin embargo, también puede incluir ideas que

pretendan rebatir una tesis, para confirmar otra. Así, el objetivo fundamental
de este tipo texto es persuadir al lector sobre una determinada idea o ideas.

La argumentación.

De esta forma, en el texto argumentativo aparece principalmente la

argumentación, es decir, la incorporación de ejemplos e ideas que demuestren
alguna idea o tesis. A través de ella, se expresa de forma escrita un
razonamiento en torno a una temática, Por ejemplo, un texto argumentativo
podría ser uno que estuviera a favor del aborto, y que contuviera argumentos a
favor de este, y argumentos en contra de su prohibición.

Funciones:

La función principal que cumple un texto argumentativo es la función apelativa

del lenguaje, a través de ella, el emisor espera que el receptor manifieste algún
tipo de reacción después de escuchar o leer el texto. Esta función se centra,
pues, en el receptor.

Tipos: Un texto argumentativo puede ser de diferentes tipos: científico,

filosófico, político, periodístico, de opinión, judicial… (Entre otros).

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Escribe un ensayo a partir de un texto argumentativo.
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ETAPA 1

 Como parte de la planeación, es importante que haya consenso teórico

acerca de lo que es el texto argumentativo.
 Argumentar es exponer razones que respaldan una idea, una opinión o
un comportamiento. La intención que conlleva es la de persuadir.

 En el discurso argumentativo van de la mano la información y la

argumentación.
 Defender una argumentación es sostener y desarrollar una tesis con
argumentos.
 Refutar una argumentación es contestar o criticar una tesis de manera
argumentada.
 Discutir una argumentación permite emitir juicios.
 Para esta producción escrita retomamos la planeación, la textualización,
la revisión y reescritura.

ACTIVIDAD N°3

ETAPA 2
1. Lee textos de diferentes autores acerca del tema que vas a
escribir. Analiza y escribe tus conclusiones. El siguiente es un
ejemplo argumentativo.

Mercaderes del agua

En medio de la ignorancia, la desinformación y el desinterés de las
inmensas mayorías del planeta que no están conscientes de la gravedad
del problema ni hasta que punto éste afecta su vida, avanza implacable
el proceso de privatización del agua. Gobiernos del tercer mundo
alarmados con la bien documentada crisis del agua, con el discurso de
la “eficiencia” del sector privado –en relación con el público--, sus países
unidos en impagables deudas externas y enfrentados a dificultades
presupuestarias, a las presiones del BM, el FMI y la OMC. Cuando tales
organismos acceden a renegociar deudas externas o negocian
préstamos a largo plazo, como condición previa exigen privatizar los
servicios públicos, incluido el suministro de agua.
Bajo tales presiones realizan cambios
en las legislaciones que les impide
regular el precio del consumo. Un
puñado de empresas transnacionales
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saca provecho de tales situaciones de crisis y obtiene concesiones o

contratos. Los efectos han sido desastrosos para los países, pero más
aún para los usuarios que quedan a merced de empresas extranjeras y
sujetos a las alzas en las tarifas de servicio.
Fuente:
Clara Nieto Ponce de León, “¿Agua para la venta?”
Revista Número, mayo de 2006.

3. Ahora, fija posturas. Para empezar, un ejercicio de práctica.

Aquí están planeadas las razones para refutar esta afirmación: “la defensa del
patrimonio arquitectónico y cultural es incompatible con las exigencias del
mundo moderno”.
Ordena las siguientes razones de la más a la menos importante y agrega dos
más tuyas.

 _1__ La restauración de monumentos es una fuente de empleo.

 _6__ Los monumentos antiguos constituyen la estética de un lugar.
 _2__ La defensa del patrimonio no se opone a las exigencias del mundo
moderno.
 _4__ Lo viejo y lo nuevo pueden cohabitar urbanísticamente sin
dificultad.
 _5__ Defender el patrimonio es como defender la calidad de vida hoy.
 _3__ Las construcciones antiguas son registro del transcurso del tiempo.

ACTIVIDAD N°4

Etapa 3

Escoge un tema de actualidad que te interesa como discurso

argumentativo.

1. Toma posturas frente al tema, ya sea en contra o a favor.

a. Argumenta con tesis y razones.
b. Realiza el esquema que permita establecer la jerarquía
estructural de distintos documentos de referencia.
2. De la tesis a la argumentación.
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a.
Define la tesis que se va a desarrollar ya sea para defender o para
refutar. El título que se escoja tiene que relacionarse con esa
definición.
b. Selecciona los argumentos de mayor relevancia que se van a
exponer.
3. Revisa los ejemplos, con datos reales y recientes, y las citas textuales
que van a ilustrar los argumentos.
4. Verifica la pertinencia de los argumentos o razones y da los ejemplos.
Para lo anterior vale la pena tener en cuenta las siguientes reglas:
a. Un ejemplo particular o ilustrativo no reemplaza un argumento.
b. Un enunciado demasiado general no puede tener validez en
todos los casos. Es aconsejable expresar la idea con atenuantes.

La fuerza del argumento se puede consolidar con alusiones de datos históricos,

económicos, científicos, literarios, etc.

Los riesgos de las redes sociales

Las redes sociales en la actualidad se han convertido en la principal

herramienta y plataforma de comunicación a nivel global, siendo las más
populares Facebook, Twitter, WhatsApp, SnapChat, Instagram, entre otras.
Estas redes conectan a más de dos mil quinientos millones de personas
usuarias de todo el mundo, siendo una de las expresiones más claras de la
tecnología y de su influencia en el comportamiento y los destinos de la
sociedad actual.

Sin embargo, de lo anterior se desprende la primera cuestión preliminar, a

mayor accesibilidad, mayor riesgo y a mayor riesgo, mayor necesidad de
supervisión y control a nivel general.

Ya las redes sociales no son solo algo con lo que la gente se distrae por un
rato, cada día están adquiriendo más importancia en nuestra sociedad. Hay
personas que dicen que no podrían vivir sin las redes sociales y que las redes
sociales los hacen mejor persona.
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Pero hay muchos que no están de acuerdo con esto y dicen que las redes
sociales empeoran la salud mental de los jóvenes. Dicen que toda la falsedad y
edición que hay en Instagram está creando estándares de belleza tóxicos que
afectan a muchos. En Facebook, donde exponen todas sus vidas corren el
riesgo de ser víctima de alguien que se podría estar haciendo pasar por otra
persona. Y en general volverse adicto a cualquiera de estas redes sociales
siempre puede pasar.

En mi opinión muchas de esos riesgos son posibles y muchos han pasado por
estas cosas, pero creo que cada uno debe responsabilizarse de sus acciones y
ponerse límites, ya sea tener cuidado con que cosas hacen públicas, tener un
límite de horas en las que están en internet o no usar ciertas redes sociales
que saben que los pueden afectar negativamente.

Las redes sociales tienen muchos beneficios pero también muchos riesgos y es
importante que sepamos cuales son y qué hacer para estar en internet sin
correr peligros.

AUTOEVALUACIÓN

 ¿Qué ejercicios de comprensión se te dificultaron al momento de

resolver la guía?
El texto argumentativo
 ¿Qué aprendí en esta guía?
Aprendí sobre la clasificación de los actos de habla