Ralph W Tyler PDF

Por:
Colín Moran
García Mondragón
González Rivera
Hernández Díaz
Rojas Romero
Nació el 22 de abril de 1902 en Chicago
Fue uno de los mayores influyentes en

la educación norteamericana
En 1927 obtiene un doctorado
de psicologia educacional
Fue profesor de la universidad de chicago

donde dictaba una cátedra en el área de
currículo.
Escribió un prontuario de curso donde
expuso sus ideas en cuanto a la En 1949 publica The Basic Principles of
organización del procedimiento curricular Curriculum que ha tenido la mayor
influencia a nivel mundial en el área de
diseño de currículo
Cualquier diseñador de currículo

tienen que ir tres fuentes: los
estudiantes, la sociedad y los
requisitos del contenido, con base a
objetivos de filosofía educativa y el
aprendizaje de la sociedad
Creador del termino Fundó el National Assement of
Evaluación Educational Progress (NAEP)
Fundación dedicada a la evaluación
de la educación.
Desarrolló el concepto de
currículo en 1929
Para Tyler el proceso de aprendizaje
estaba enfocado en el estudiante no
en el maestro, así mismo creía que
El modelo Racional y sistemático
las experiencias de aprendizaje
estaba enfocado en los objetivos ocasionan un cambio radical en el
y en los resultados de las comportamiento
evaluaciones y los maestros.
El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al
grupo y a la realidad, su fin último es que se genere un
aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos
y no de las actividades.
• Se considera que este modelo es un diseño
curricular sistemático. Las debilidades de este
modelo son:
• Culmina con la evaluación cuando la misma se
tiene que hacer antes que se de la
experiencia de aprendizaje, en la experiencia
y posterior a ella es decir, se evalúa el
producto pero no se toma en cuenta el
proceso.
• Es un diseño lineal y muy vertical, por lo que
da entender que si alguno de los elementos
falla, no es posible que funcione el diseño en
sí.
• Se funda en comprobar si el comportamiento final del alumno concuerda
con los objetivos formulados. De tal manera, que se evalúa el programa
según el grado en que dichas metas han sido conseguidas.
• Tyler centra la evaluación en los logros en los resultados, en el rendimiento
de los alumnos, así, el programa será eficaz en la medida que consiga los
objetivos establecidos.
2. Clarificar los objetivos 3. Determinar la operación de
1.- Identificar objetivos generales
instruccionales cada objetivo
• Tyler resalta la necesidad de • Esta definida por la

• Estudio de los propios educandos
como fuente de objetivos hacer un estudio de la vida intervención de los
educacionales. contemporánea de la escuela, especialistas que son una
• Es una fuente que permitirá fuente importante para
determinar los cambios de
conducta que se espera que la
sugerir los objetivos en
escuela logre. las distintas asignaturas
de la escuela.
• La constituye el papel de la filosofía en la selección de los objetivos, pues, éstos no deben ser
4. Seleccionar, buscar, modificar numéricos
y construir • Se debe seleccionar un número importante de objetivos razonables, coherentes y que
representen los valores más altos que coincidan con la filosofía de la escuela,
5. Diseñar y utilizar técnicas o

• Organizar los objetivos para seleccionar y orientar las actividades de aprendizaje.
instrumentos de medición
• La constituye la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo.

6. Recoger y comparar resultados
obtenidos
7. Analizar y comparar los • Todo conjunto de experiencias supone criterios que ayudan o dificultan el logro
resultados y los objetivos de los objetivos.
• Su propuesta se desarrolló después de la Segunda Guerra Mundial con la publicación de su
obra Principios básicos del currículo en 1960. Este autor presenta su propuesta como “un
método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza
en cualquier institución educativa”.
• Se creó ante el problema al momento de determinar la relevancia de los contenidos

curriculares en esa época.
• Fue desarrollado debido a la preocupación de Tyler al ver unos
métodos de enseñanza – aprendizaje demasiado centralizados en la
disciplina y objetivos.
• Tyler vio cómo los cursos eran segmentados, aislaban el contenido

importante y cómo los estudiantes tenían que memorizar y reproducir
hechos e ideas que eran preseleccionadas por el maestro.
• Dicho modelo tuvo un impacto positivo y significativo en el desarrollo

curricular y evaluación.
En la actualidad la evaluación de Tyler se ha
aplicado en el sistema educativo como una
herramienta fundamental para los docentes, ya
que ayuda a identificar en los estudiantes las
debilidades y fortalezas sobre su aprendizaje.
Es racional y sistemático.

Es relativamente fácil de entender y aplicar.
Los objetivos brindan una plataforma de parámetros comunes.
Este modelo toma en cuenta, además de los alumnos, las intenciones del programa, sus
metas y objetivos de comportamiento.
Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de evaluación, análisis y comportamiento.
Este método ha sido de gran impacto en la educación, ya
que la evaluación educacional se había centrado casi
exclusivamente en el estudiante, con el aporte de Tyler,
se atienden otros aspectos del programa.
La estrategia tyleriana ofrece la oportunidad que “el evaluador

con iniciativa puede examinar los datos más relevantes del
proceso mediante el cual se desarrollaba el programa”, con el
propósito de resaltar la importancia y la utilidad de la
evaluación tanto para juzgar el proceso de un programa como
sus resultados finales.
A pesar del tiempo en que fue propuesto, este modelo sigue vigente en el ámbito
del diseño curricular.
Una de las críticas más fuertes que se hace a este modelo es el dejar en manos
de los especialistas las decisiones curriculares sin el conocimiento profundo en la
mayoría de las ocasiones de la realidad educativa en la que debe operar el
currículum.

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Fue profesor de la universidad de chicago

Cualquier diseñador de currículo

• Tyler resalta la necesidad de • Esta definida por la

5. Diseñar y utilizar técnicas o

• La constituye la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo.

• Se creó ante el problema al momento de determinar la relevancia de los contenidos

• Tyler vio cómo los cursos eran segmentados, aislaban el contenido

• Dicho modelo tuvo un impacto positivo y significativo en el desarrollo

Es racional y sistemático.

La estrategia tyleriana ofrece la oportunidad que “el evaluador

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