Microcurrículo Historia y Epistemología de La Educación
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Código:FO-P02-
PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE F04
LINEAMIENTOS CURRICULARES Versión:01
MICROCURRÍCULO
Fecha Aprobación:
30-08-2017
1. INFORMACIÓN GENERAL
Fecha Fecha
☐ Marzo de 2018
Modificación Creación
CÓDIGO 05031025
NOMBRE HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SEMESTRE I
2. JUSTIFICACIÓN
Es necesario abordar la educación desde todos los ámbitos del conocimiento, en este
caso, desde su historia y por ende, desde su epistemología, ya que se considera necesario
comprender que estos dos elementos son básicos y fundamentales en la formación de los
estudiantes de pedagogía. Dadas las características propias de una formación universitaria
que propende por una educación integral, holística y práctica en los estudiantes, es
prioritario entonces, que se articulen estos dos aspectos, que aunque aparentemente
actúan separadamente, no se puede evitar que sean complementarios, dado su contenido
y trascendencia a lo largo de su formación académica, y en este caso, en la preparación
para obtener su licenciatura; en donde se procura por todos los medios que exista un
enlace que cohesione las áreas correspondientes a la formación profesional, la formación
disciplinar, la profundización disciplinar, la formación investigativa, las prácticas
interdisciplinarias y con un especial propósito, que es el de obtener una excelente
formación social y humanística. Por lo tanto, es una condición sine qua non, que esta
asignatura no solo les señale el camino amplio e interesante que deben recorrer en su
formación universitaria, sino que comprendan paso a paso tanto los orígenes y procesos
de la educación que son de vital importancia, de igual manera, es necesario realizar un
recorrido a través de los aportes de ilustres pensadores, que han dejado una impronta
imborrable en materia educativa, en aras de contribuir y mejorar este universo
maravilloso de la enseñanza y el aprendizaje.
Las metas a alcanzar tienen que ver con la vocación y convicción de su formación como
educador, ya que de ellas, nace el propósito de expresar a los demás sus conocimientos y
experiencias. Estos dos aspectos que nos atañen a estudiar, especialmente para la
formación como educadores, deben estar totalmente contextualizadas, ya que no se
concibe una educación que no tenga en cuenta las condiciones sociales, económicas,
políticas y culturales de los educandos, quienes son considerados como el elemento
nuclear de nuestra tarea formativa.
En cuanto a los elementos específicos que se deben tener en cuenta para alcanzar un
conocimiento claro, tanto de la historia como de la epistemología, son entre otros, el
reconocimiento al proceso mismo de la educación a través de la historia, desde su más
elementales procedimientos, hasta la utilización de la mediación tecnológica; a ello se
suma que los aportes dados por cada autor en su tarea educativa, contribuyen a un
mejoramiento de la formación educativa. Un educador con una formación polifacética y
práctica de esta asignatura, tendrá la oportunidad de ofrecer a sus educandos mejores
argumentos en aras de una educación humanística y con gran sentido social.
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Documento maestro. Programa de Licenciatura en pedagogía infantil. Pág. 41.
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5. COMPETENCIAS
6. ESTRUCTURA TEMÁTICA
universitaria, gremial,
árabe).
Pedagogía medieval.
¿Es necesario conocer de Unidad 2. LA Tutoría 2
dónde proceden las PEDAGOGÍA
diversas teorías de la HUMANISTA Y LA
educación? PEDAGOGÍA REALISTA
¿Qué pedagogos, teorías
y experiencias se han Temas:
desarrollado en la La educación humanista
educación y de qué en: Italia, países
manera influyen en la nórdicos, España,
educación actual? Inglaterra y Francia.
¿Es necesario reconocer Educación religiosa,
en la epistemología, las Protestante:
bases fundamentales de Luteranismo, Calvinismo,
la educación? Anglicanismoy
Católica:jesuitas,
órdenes religiosas.
Educación en el siglo
XVII.
Educación pública,
católica, pietista, España,
América hispánica y
América británica.
Pedagogía realista:
Ratke, Comenio, Locke y
Fenelón.
¿Qué discursos se han Unidad 3. LA Tutoría 3
manejado alrededor de PEDAGOGÍA DEL SIGLO
la educación entre los XVIII Y XIX.
siglos XVIII y XIX?
¿Se puede plantear una Temas:
diferencia en la La educación estatal y
educación estatal y nacional.
nacional? Educación en España, en
Hispanoamérica y
¿Cuáles son los Norteamérica.
elementos más Pedagogías del Siglo
destacados de las XVIII (sensualista,
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7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Este propósito metodológico debe buscar por todos los medios que los estudiantes
adquieran, desarrollen y fortalezcan cualidades fundamentales para el aprovechamiento
no solo de la modalidad a distancia sino de los objetivos mismos de la Historia y
Epistemología de la educación; a lo anterior se agrega que debe imperar la creatividad, la
responsabilidad de cada estudiante, la imaginación, la rigurosidad, el trabajo colaborativo,
la solidaridad y la tolerancia.
debe imperar el trabajo no solo individual sino grupal, donde se resalte la importancia de
la lectura crítica, el cuestionamiento, el resolver preguntas problematizadoras, la
construcción y reconstrucción de conceptos, la utilización de la palabra oral o escrita como
recurso de pen pensamiento para preguntar, reflexionar, producir y argumentar. En
síntesis se establecerá un trabajo mancomunado entre el trabajo de acompañamiento
presencial, en el centro tutorial; el trabajo independiente, a través de entornos
personales; y el trabajo con acompañamiento no presencial, es decir utilizando los
entornos virtuales, que se convierten en una estrategia fundamental mediada con las TIC.
VER: ANEXO
Según la circular 001 de agosto 16 de 2017 emitida por la dirección del IDEAD, la
evaluación permanente es del 60% (ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA), que corresponden a las actividades realizadas durante el curso; y la
convocatoria el 40%.
LECTURAS BÁSICAS
ABAGNANO Nicola y VISALBERGHI A. Historia de la pedagogía. Fondo de cultura
económica. México. 1992.
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INFOGRAFÍA
www.aulablog.com, www.bibliotecaescolardigital.es, www.educar.ar, www.educared.net,
www.educarcontic.es, www.eduteka.org, www.it.educacion.es, www.interaula.ning.com,
www.maestroteca.com,www.ceibal.edu.co,www.profes.net, www.enlaces.co,
www.monografías.com, www.wikipedia.com, www.youtube.com
REVISTAS
Revista de educación. MEN, España; Revista colombiana de educación UPN; Centro virtual
de noticias, MEN; Revista iberoamericana de educación, OEI. CIEU; Educación y cultura,
CEID-FECODE; Educación y educadores. Universidad de la Sabana; Revista escolar infantil;
Revista internacional, magisterio educación y pedagogía; Revista infancia, educación y
aprendizaje, Universidad de Valparaíso, chile.
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10. OBSERVACIONES
GUÍA DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN AL CURSO
Para la Universidad del Tolima, es de suma importancia abordar esta asignatura dado que
permite dar inicio al proceso académico de la Licenciatura, teniendo como
referentefundamental, el área de la Formación Profesional. A ella hacen parte en
posteriores semestres, los cursos de socio antropología de la educación; la filosofía de la
educación; las pedagogías contemporáneas; los lineamientos y diseño curricular; los
ambientes de aprendizaje con TIC; la educación inclusiva; y la planeación y gestión
educativa.
Sentar las bases para comprender las asignaturas anteriores, convierte el presente curso
en una condición sine qua non, ya que la fundamentación de la educación depende de su
historia y los aportes epistemológicos de cada pensador, desde las formas primitivas más
elementales hasta los avances insospechados de la educación contemporánea. Sin duda
alguna, no se puede iniciar un proceso académico sin considerar que todo lo que ha
ocurrido dentro del ambiente educativo, significa para los estudiantes un elemento
fundamental, en su preparación como educadores. Cada vez que se pretenda iniciar un
curso, en este caso, Historia y Epistemología de la Educación, nos obliga a considerar que
cada contenido formativo, representa para el estudiante de la licenciatura, la base
fundamental en su preparación, ya que junto a ella, se debe interactuar con la formación
disciplinar; la profundización disciplinar; la formación investigativa; las prácticas
interdisciplinares; y la formación social y humanística, como complemento necesario de la
carrera que inician.
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El inicio de una formación académica, debe girar en torno a propósitos comunes tanto de
la Universidad como de los estudiantes, que logren beneficiar en última instancia a todos
aquellos niños y niñas que inician su ciclo educativo en Colombia.
1. CONTENIDOS FORMATIVOS
INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD
MAPA CONCEPTUAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIAL DE TRABAJO
Video: Breve historia de la pedagogía. https://www.youtube.com/watch?v=v7pZtrSncJQ
Video: Historia de la pedagogía en cinco minutos. https://www.youtube.com/watch?
v=mx5XriV9yaY
LORENZO, Luzuriaga. Antología pedagógica. Editorial Losada. Buenos Aires. (1992),pp 11-
39.
LORENZO, Luzuriaga. Historia de la educación y la pedagogía. Editorial Losada. Buenos
Aires. 23ª. Edición. (1987), pp 6-72.
INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD
La pedagogía humanista se caracteriza por las acciones del hombre, especialmente por las
ejecutorias racionales e intelectuales que poseen los humanos. Esta pedagogía cuenta con
un elemento importante que se da dentro y fuera de las aulas de clase, pero motivado
esencialmente por la educación que se ha impartido a lo largo de la historia. El
humanismo parte de la acción individual de los alumnos, de sus aptitudes y capacidades y
esto se logra a través del proceso educativo; de igual manera, permite la construcción de
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIAL DE TRABAJO
Video: Humanismo pedagógico. https://www.youtube.com/watch?v=56M4wEldeZY
Video: Realismo pedagógico. https://www.youtube.com/watch?v=VlMz6v79czw
LORENZO, Luzuriaga. Antología pedagógica. Editorial Losada. Buenos Aires. (1992), pp 40-
75.
LORENZO, Luzuriaga. Historia de la educación y la pedagogía. Editorial Losada. Buenos
Aires. 23ª. Edición. (1987), pp 75-114.
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INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD
La pedagogía de los siglos XVIII y XIX se caracteriza por ser totalmente distinta a todo lo
anterior, a partir de estos siglos se diría que hubo una revolución educativa, ya que el
interés por el niño fue fundamental con la implementación válida por muchos actores,
tales como: la aparición de los jardines; la libertad, la independencia y la espontaneidad
de la educación; se enfatizó en la actividad basada en el interés y en la experiencia; la
promoción de la educación a todos sin diferencia de clases; una educación sin
confesiones, universal y gratuita; la moralidad; las escuelas experimentales; consideración
de las condiciones congénitas del niño; el desarrollo de las artes; se creó la escuela activa,
donde deben asociarse todas las enseñanzas con la actividad del trabajo de los alumnos;
en términos generales, se considera que varios actores de esta generación, se centraron
en el individuo, en la educación para la vida, y esencialmente la autonomía, como
elemento básico del desarrollo y desempeño del maestro.
MAPA CONCEPTUAL
FICHTE SPENCE
FRÖEBEL SARMIENTO
HERBART
MATERIAL DE TRABAJO
Video: La educación del siglo XVII al XX. https://www.youtube.com/watch?v=-HtHe7XBJcE
Video: Pedagogía del siglo XIX. https://www.youtube.com/watch?v=kwUJ4NYvcUI
LORENZO, Luzuriaga. Antología pedagógica. Editorial Losada. Buenos Aires. (1992), pp 76-
159.
LORENZO, Luzuriaga. Historia de la educación y la pedagogía. Editorial Losada. Buenos
Aires. 23ª. Edición. (1987), pp 115-157.
INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD
MAPA CONCEPTUAL
Dewey
Durkheim Freire
Natorp Washburne
Freinet Skinner
Makarenkoko
Kerschensteiner
PEDAGOGÍA DEL SIGLO XX
Montessori
Spranger
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIAL DE TRABAJO
Video: Educación siglo XX. https://www.youtube.com/watch?v=70hzW5ICrQQ
LORENZO, Luzuriaga. Antología pedagógica. Editorial Losada. Buenos Aires. (1992), pp
160-223.
LORENZO, Luzuriaga. Historia de la educación y la pedagogía. Editorial Losada. Buenos
Aires. 23ª. Edición. (1987), pp 159-198.
INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD
POR MODELOS
COMO
DISCIPLINA
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POR ENFOQUE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIAL DE TRABAJO
Video: Pedagogía y educación en Colombia. https://www.youtube.com/watch?
v=d5AV7nW-v-s
Echeverry Sánchez,Jesús Alberto. Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía.
Biblioteca universitaria, CEP-Banco de la República –Biblioteca Luis Ángel Arango. 2015.
Pp. 33-78.
2. GLOSARIO: