SET DE ACTIVIDADES DE CONCIENCIA FONOLÓGICA

¿Por qué es importante reforzar la conciencia fonológica en el hogar?

La conciencia fonológica es una habilidad muy importante en la adquisición de la lectura y la escritura. Por esta razón, es
fundamental que sea desarrollada desde la primera infancia. Al ser una habilidad, debe trabajarse como un proceso y de
manera progresiva, es decir, de lo más simple a lo más complejo. Un factor importante, que no podemos olvidar, es
hacerlo con un enfoque lúdico. Las actividades de este set han sido diseñadas para niños de 4 a 6 años.

Algunos consejos para la realización de las actividades

• Cuando trabajamos con las letras y sus sonidos es muy
• Establezca un momento diario para jugar con los
importante la escucha activa por parte de los niños/as;
niños/as.
evite los distractores al realizar estas actividades.
• Disponga de un lugar donde pueda trabajar de
• Siempre es bueno modelar con ejemplos una primera
forma tranquila y cómoda.
vez. Te recomendamos alargar los sonidos cuando sea
• Prepare con anticipación las actividades, léalas
necesario o usar material concreto como fichas,
antes; prepare material si es necesario.
canciones, dibujos, entre otros.
ACTIVIDAD 1: Juguemos a adivinar Duración: 15 minutos
Con esta actividad buscamos ayudar a los niños/as a reconocer sonidos del ambiente en su contexto familiar, lo cual les
permitirá entrenar su capacidad de distinguir sonidos. Para esto, haremos recorridos por toda la casa, buscaremos
diversas fuentes sonoras y conoceremos también los sonidos que podemos hacer con nuestro cuerpo.

MATERIALES PASO A PASO

• Objetos de la casa que • Invite al niño/a a recorrer la casa e ir reconociendo sonidos. Pueden ir
emitan sonidos (timbre, deteniéndose por diferentes sectores de la casa, por ejemplo: cocina, living,
teléfono, interruptor de la baño, etc.
luz, juguera, secador de • Pídale al niño/a que cierre los ojos y que vaya identificando de donde viene cada
pelo).
• Lugares con sonido
sonido. Por ejemplo: timbre, celular, interruptor, juguera, secador de pelo, etc.
ambiente diversos • También puede complementar esta actividad jugando a realizar sonidos con el
(ventanas que dan al cuerpo y adivinar: aplausos, silbidos, sonidos con la lengua entre otros.
patio, estacionamiento, • Permita que el niño/a también realice sonidos y usted adivine. Invite a más
etc.) miembros de su familia a jugar.
ACTIVIDAD 2: Mis amigas las vocales Duración: 20 minutos
Con esta actividad ayudaremos a los niños/as a identificar y reconocer el sonido de la vocales A, E, I, O, U. Además de
identificar, les invitaremos a buscar palabras que comienzan con los sonidos de estas vocales, tanto a partir de las
palabras que pueden recordar, como a partir de objetos que encontramos en la casa.

MATERIALES PASO A PASO

• Tarjetas de vocales • Si es posible busque el link e invite al niño/a a escuchar la canción de la vocales.
(cuadrados de papel con • Disponga las tarjetas de vocales y pida al niño/a que identifique y repitan sus
las vocales escritas en sonidos. Una buena forma de hacerlo es alargándolos: AAAAAA… EEEEEE…
letra mayúscula o • Invite al niño/a a pensar en palabras que comiencen con los sonidos de las
minúscula) vocales.
• Link canción de las • Puede modelar los primeros ejemplos: AAAanillo comienza con A. Pregunte: ¿Qué
vocales otra cosa comienza con A? y así sucesivamente con las otras vocales.
https://www.youtube.co • Para complementar pueden buscar por la casa objetos cuyos nombres comiencen
m/watch?v=8Fy53p5BkFc con vocales : escoba, olla, espejo…
ACTIVIDAD 3: Los sonidos y los nombres Duración: 20 minutos

Con esta actividad buscamos incentivar a los niños/as a escribir e identificar los sonidos de su nombre. También
reforzaremos este ejercicio identificando los nombres de los integrantes de su familia o personas significativas para
ellos/as.

MATERIALES PASO A PASO

• Muestre al niño/a una tarjeta con su nombre. Ana
• Tarjetas de nombre
(rectángulo de papel con
• Invítelo/a a escribir su nombre en una hoja. A medida que el niño/a escriba las
su nombre escrito en letra letras, vayan alargando los sonidos de cada una, por ejemplo: AAAA… NNNN…
imprenta y primera letra AAA…
mayúscula) • En una bolsa mágica (que no sea transparente) introduzca las tarjetas con el
• Cuaderno/hoja nombre del niño/a y de los integrantes de su familia o personas significativas.
• Lápices • Revuelva la bolsa y saque una al azar, muéstresela al niño/a y pregunte:
• Bolsa mágica (puede ser ¿De quién será esta tarjeta? ¿Qué sonidos conoces?
de cualquier material)
¿Hay algunas que se parezcan a las de tu nombre?
• Repita el ejercicio con todas las tarjetas.
ACTIVIDAD 4: Tren de palabras Duración: 20 minutos
Con esta actividad buscamos incentivar a los niños/as a crear oraciones y contar cuántas palabras tiene cada oración. Es
importante que le demos un carácter lúdico, por lo que le invitamos a modelar la construcción de frases divertidas y con
mucho humor.

MATERIALES PASO A PASO

• Cartulinas o papel • Invite al niño/a a hacer con un tren con al menos cuatro carros.
• Lápices de colores • Explique que cada carro del tren será una palabra y que todo el tren será una
oración.
• Pídale al niño/a que diga una palabra, por ejemplo: Mesa. Y modele una oración
con la palabra: La mesa es café.
• Escriba en cada carro del tren una palabra y repita la oración con el niño/a
mostrando cada vagón al nombrarlo.
• Lea la oración lentamente y vaya marcando cada palabra con un aplauso. Realice
preguntas como por ejemplo: ¿Cuántas palabras hay en la oración?
• Repita el juego con el niño/a las veces que quiera.
ACTIVIDAD 5: Carrera de sílabas Duración: 20 minutos

Con esta actividad buscamos que los niños/as adquieran la habilidad de separar sílabas, incluyendo movimiento corporal
que les permita dividirlas de manera más lúdica.

MATERIALES PASO A PASO

• Invite al niño/a a jugar una carrera de sílabas.
• Esta actividad no • Explique que las palabras se pueden separar por sílabas o aplausos. Modele la
requiere de separación con aplausos.
materiales Por ejemplo: casa (ca-sa/ 2 aplausos).
zapato (za-pa-to/ 3 aplausos).
• Separe por sílabas otras palabras e invite al niño/a a hacerlo.
• Luego invite al niño/a a comenzar la carrera de sílabas; puede hacerlo de pie y
moverse de un lugar a otro o en una mesa y avanzar con los dedos.
• Uno a uno deben ir nombrando una palabra y luego separarla en sílabas, cada
sílaba será un movimiento.
• Felicite al niño/a cuando llegue a la meta.
ACTIVIDAD 6: Buscando vocales Duración: 20 minutos

Con esta actividad ayudaremos a los niños/as a identificar el sonido inicial vocálico a partir de material concreto,
utilizando específicamente objetos disponibles en la casa, que comiencen con cada una de las vocales, y que los mismos
niños/as deban encontrar en la casa.

MATERIALES PASO A PASO

• Invite al niño/a a jugar a “buscar vocales” en los objetos de la casa que comiencen
Objetos del hogar como:
con el mismo sonido inicial.
• A: anillo, aros, almohada
Por ejemplo: busquemos cosas que comiencen con A (anillo, almohada, aro, auto).
• E: escoba, espejo,
• La idea es recolectar los objetos en un mismo lugar y ayudar al niño/a alargando el
embudo
sonido, por ejemplo: este es un AAAAAnillo.
• I: imán, impresora,
• Si el niño/a llega con objetos que no comienzan con la vocal que corresponde,
insecto
pregunte: ¿cómo se llama? ¿con qué sonido comienza? y alargue el primer sonido para
• O: olla, oso de peluche
ayudarlo/a.
• U: uslero, uva, uña
ACTIVIDAD 6: Jugamos con los nombres Duración: 20 minutos

Con este juego los niños/as podrán identificar nombres que comienzan con el mismo sonido inicial. Para esto, los
invitaremos a pensar en todas las personas que conocemos. En nuestros familiares, en nuestros compañeros de curso,
amigos y otros.

MATERIALES PASO A PASO

• Invite al niño/a a pensar en todas las personas que conoce, y a jugar con los
• Esta actividad no nombres que comiencen con el mismo sonido inicial. Destaque que este sonido
requiere de es el primero que se dice.
materiales Por ejemplo Mi nombre es MMMaría.
MMMaría comienza con MMM.
¿Qué otro nombre comienza con MMM? (Mario, Marco, Mónica)
• Si el niño/a no encuentra un nombre con igual sonido inicial, puede ayudarlo/a
alargando el sonido o dando pistas para que recuerde algún nombre cercano o
familiar.
• Siga el juego con el nombre del niño/a y pregunte ¿Cuál es tu nombre? ¿Con qué
sonido comienza? ¿Qué otro nombre comienza con…?
• Si es posible repita una tercera vez y pregunte ¿Qué nombre comienza con PPP?
ACTIVIDAD 8: Palabras que riman Duración: 20 minutos
Esta actividad promueve la habilidad de identificar palabras que riman o terminan con la misma sílaba final.

MATERIALES PASO A PASO

• Recuerde y de un ejemplo de como separar las palabras en sílabas o aplausos.
Caja con objetos como: • Disponga una caja con varios objetos, previamente seleccionados.
• Plumón (rima con avión,
• Pídale al niño/a que introduzca su mano y escoja uno objeto al alzar. Pregunte:
calzón, camión, cartón,…) ¿Qué es? (zapato)
• Sombrero (rima con:
¿Cuántas sílabas o aplausos tiene la palabra zapato? (za-pa-to/ 3 aplausos)
quiero, cero, muero, lero, ¿Cuál es la última sílaba o aplauso que diste? (to)
pero,…) ¿Qué otra palabra termina con to? (pato, pollito, plato)
• Zapato (rima con: pato,
• Felicite al niño/a por su trabajo y repita tantas veces su interés se mantenga en la
zapato, plato, grato, actividad. También pueden salir al patio o terraza y jugar a identificar otras
dato,…) palabras que riman en conjunto.
• Manzana (rima con:
• Recuerde siempre preguntar ¿Cuántas sílabas o aplausos tiene …?
ventana, Ana, lana, rana, ¿Cuál es la última sílaba o aplauso que diste?
sana,…) ¿Qué otra palabra rima con …?
ACTIVIDAD 9: Buscar al intruso Duración: 20 minutos
Con esta actividad buscamos que los niños/as desarrollen la capacidad de identificar el sonido final de las palabras. Para
esto, necesitamos juntar diversos objetos en casa, y agruparlos de forma que cada grupo tenga dos objetos con el mismo
sonido final y un objeto con diferente sonido final. Para que los niños/as sean capaces de identificar iguales o diferentes
sonidos finales.

PASO A PASO
MATERIALES • Invite al niño/a a distinguir sonidos finales o el último sonido que se dice. De un
ejemplo: “Si yo digo casaaa ¿Cuál es el último sonido que dije? (aaa)”
Objetos del hogar como: • Presente el primer grupo de tres objetos, asegurando que dos de ellos tengan el
• Olla-cuchara-tenedor mismo sonido final. Nombre los 3 objetos alargando el sonido final.
• Vaso-plato-sartén Por ejemplo: ollaaa, cucharaaa, tenedorrr.
• Celular-azúcar-tijera • Pregunte ¿Con qué sonido terminan ollaaa? (a) y ¿Cucharaaa? (a) y ¿Tenedorrr? (r)
• Sillón-sartén-cepillo Entonces ¿Qué objetos terminan con el mismo sonido? ¿Qué objeto termina con un
sonido diferente?
• Repita el ejercicio con 3 diferentes objetos, manteniendo la lógica de 1 objeto
intruso (Vaso-plato-sartén).
• Felicite los aciertos del niño/a, y ayúdeles a entender cuál es el objeto intruso si
no lo lograron identificar.
ACTIVIDAD 10: Canción de Dino Duración: 20 minutos

Con esta canción ayudaremos a los niños/as a segmentar los fonemas o sonidos de una palabra de una manera
entretenida. En particular, jugaremos con la canción DINO, que muchos de los niños/as ya conocen.

MATERIALES PASO A PASO

• Invite al niño/a a cantar la canción del Perro Dino.
• Link canción del Perro
• Canten la canción completa y explique que la van a cantar varias veces, pero que
DINO
irán sacando una letra cada vez que la repitan.
https://www.youtube.
• Muestre cantando una vez la estrofa de D-I-N-👏 y reemplace la última letra con
com/watch?v=wEm03
un aplauso, así como:
MPQN18
Ejemplo: D - I – N -👏
D - I - 👏-👏
D-👏-👏-👏

• Repita la actividad si el niño/a lo pide.