Evaluación Educativa

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDUARDO L. DE LA GARZA VIZCAYA
Presentado por:
Sebastián Gómez Cifuentes
Elizabeth Flores Ochoa
Alexander Montoya Avendaño
Valeria Gómez Jaramillo
1. Naturalezas de la evaluación educativa: Reconstruir el concepto de evaluación

educativa a partir de las categorías asociadas
La evaluación educativa es considerada como la última etapa del proceso de
aprendizaje, pero realmente esta se da en todos los momentos del proceso educativo,
está vinculada entonces con el momento de la planeación, en la cual se generan
acuerdos comunes y juicios, donde se decide lo que es bueno o conveniente para la
acción educativa, a su vez que determinan la cantidad de recursos económicos
asignados a los resultados de la evaluación, esto es conciliado en un primer
momento entre los entes gubernamentales donde actúan las políticas públicas, las
editoriales y los expertos. En este punto, entra en juego el carácter ideológico y la
dimensión política, se instrumentaliza la evaluación como una forma de poder y de
control donde las entidades anteriormente mencionadas emiten sus necesidades de
juicio según sus intereses ideológicos, lo que determina los objetivos de una
evaluación que permita el cumplimiento de unos estándares fuera de contexto, esto
deja entrever que ningún tipo de evaluación es imparcial y neutra.
En tal sentido, el maestro juega un papel importante, en donde la toma de decisiones

no debería estar influenciadas por los juicios de valor externos y del maestro, por lo
que se requiere una persona diferente con el fin de verificar que los resultados
concuerdan con lo que se esperaba al momento del consenso. De esta manera la
calidad de la educación no depende solo de los estándares establecidos, sino que
entra en juego lo contextual de cada institución, entendiendo el espacio diverso y
plural de la escuela, retirando la mirada estandarizada y homogenizante que se
pretende dar.
Si bien, es necesario en la evaluación realizar juicios de valor con relación a los

estándares establecidos, es importante tener en cuenta la repercusión de los términos
“bueno” o “malo” en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del entorno
educativo.
La evaluación, entendida actualmente desde la investigación, busca como fin último

la obtención del conocimiento, para lo cual se requieren diseños metodológicos que
cuenten con una investigación de carácter científico, con el propósito de que se le dé
un status de confianza y rigurosidad.
2. Origen y evolución de la evaluación educativa: Elaborar una línea del tiempo

con el origen y evolución de la evaluación educativa
3. Nuevo paradigma en evaluación educativa: Proponga una situación de

evaluación en el aula o en la institución educativa, proponga una manera de
intervenir dicha situación o caracterizarla con las características de este nuevo
paradigma.
Andrés empezó como profesor de Ciencias Sociales en el colegio Santa Ana, fue
asignado como tutor del grado cuarto, en sus primeras clases desarrolló un tema, el
cual evaluó en la tercera clase, después de evaluar a los estudiantes se dio cuenta de
que uno de ellos (Mateo) tenía un promedio deficiente en comparación a los demás.
Debido a lo anterior, Andrés comenzó a reflexionar sobre la anterior situación, toma
la decisión de hablar con los padres del alumno y se entera que este tiene un
diagnóstico TDAH, a partir de la discusión con los padres de Mateo, Andrés se
cuestiona lo siguiente: ¿Cómo proceder a la hora de plantear el proceso evaluativo
de Mateo?
Después de un largo análisis apoyado en la información sobre este trastorno, decide
exponer el caso a la audiencia (directivos, rector, psicólogo, maestros,
representantes de grupo) para tomar decisiones. Posteriormente, se concluye que el
maestro encargado debe hacer una evaluación diagnóstica, con el fin de que pueda
reconocer las capacidades y necesidades que tiene Mateo en el área, luego del
reconocimiento el maestro Andrés debe partir con actividades que capten la
atención de Mateo, que involucren tanto la teoría como la práctica, en donde el
estudiante pueda tener contacto cercano con el contexto a partir de salidas de campo
que le permitan un acercamiento diferente al conocimiento, al momento de evaluar
el maestro puede evaluar a partir de situaciones problema, cuál son sus opiniones y
reflexiones en torno a lo enseñado, de igual modo, recurrir a preguntas abiertas, tipo
interpretativas en donde se pueda buscar la apropiación del estudiante con los tema.
Por otro lado, no sólo debe centrarse en lo conceptual, sino en lo procedimental y
actitudinal, tomando en cuenta la disposición del estudiante durante todo el proceso
educativo.

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1. Naturalezas de la evaluación educativa: Reconstruir el concepto de evaluación

En tal sentido, el maestro juega un papel importante, en donde la toma de decisiones

Si bien, es necesario en la evaluación realizar juicios de valor con relación a los

La evaluación, entendida actualmente desde la investigación, busca como fin último

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