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    Yoli Vasquez Tantaleán
    El documento presenta un proyecto educativo sobre la identidad peruana. El objetivo es promover el conocimiento y valoración de la identidad peruana en los estudiantes para que propongan soluciones que busquen el bien común. El proyecto involucra diversas áreas y enfoques transversales. Se desarrollará en 8 sesiones con actividades como presentación del proyecto, elaboración de esquemas de trabajo y propuestas de solución. El proyecto está alineado a la orientación pedagógica de situaciones significativas y a la evalu

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    Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

    Módulo 1 – Material S11

    PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO 1


    Participante: Violeta Martos Chávez

    Aula: CAT2_06 Fecha:

    I. Analiza retos a priorizar para la educación en tu IE completando la siguiente información:

    3) ¿Cuáles son las características e intereses de mis estudiantes?


    1) ¿Cuáles son los desafíos de la región?
    • Asegurar la igualdad de oportunidades con equidad para todos
    los ciudadanos y las ciudadanas en los procesos de desarrollo Positivas:
    social y en el ejercicio de sus competencias. Son estudiantes amigables, que les gusta participar y trabajar juntos.
    • Lograr que niñas, niños, jóvenes y adultos culminen la Les gusta participar en las actividades quinestésicas.
    educación básica, con niveles óptimos de formación y Les gusta manipular instrumentos tecnológicos.
    continúen aprendiendo toda la vida. Negativas:
    • Lograr la formación profesional integral de jóvenes y adultos, Bajo rendimiento escolar
    que responda a las demandas del desarrollo local, regional, Escasa capacidad de pensamiento reflexivo, crítico y creativo
    nacional y global. Escasa movilización de capacidades en conjunto para la solución de
    • Promover una comunidad educadora democrática y justa situaciones problemáticas planteadas.
    dispuesta al cambio que participe, concerte y vigile los
    procesos de descentralización educativa y desarrollo
    sostenible.

    2) ¿Cuáles son las potencialidades y demandas del contexto? ¿Cuáles son los retos a priorizar para la educación en tu IE?
    4)
    Pontencialidades: • Empoderar a los docentes en planificación curricular desde el enfoque de
    competencias.
    • Docentes con aptitud de apertura y cambio a nuevas formas de enseñar.
    • Estudiantes con capacidad de trabajo colaborativo para el desarrollo de • Promover en los docentes el manejo de estrategias para desarrollo del
    proyectos. pensamiento reflexivo, crítico y creativo en los estudiantes.
    Demandas: • Fortalecer el monitoreo para mejorar en los docentes su desempeño
    pedagógico.
    • Promover desarrollo de competencias y movilización de competencias
    para la solución de problemas. • Fortalecer las relaciones humanas, a través del manejo de las habilidades
    • Promover una educación basada en valores que permitan una blandas para mejorar el clima institucional.
    convivencia justa y democrática. • Empoderar a los docentes en el manejo de las orientaciones pedagógicas…
    (evaluación formativa, compresión lectora, mejora de los aprendizajes, etc.)
    Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
    Módulo 1 – Material S11

    II. Plantea un proyecto que permita responder a las demandas educativas identificadas para tu IE en el análisis anterior.

    Nombre del proyecto: No basta celebrarlo: conoce, valora y construye el Perú (Título atractivo que encierre el conjunto del proyecto)

    Objetivo del proyecto: Áreas involucradas: Se puede precisar tres o más, se pueden incluir todas las áreas.
    Promover en los estudiantes el
    Enfoques transversales que se trabajarán: Priorizar los enfoques que se trabajarán, eso no significa que
    conocimiento y valoración de la
    los demás enfoques quedan fuera.
    identidad peruana para que sean
    Competencia y capacidades que se desarrollarán:
    capaces de proponer alternativas de
    Se precisan las competencias y capacidades a movilizar en el desarrollo del proyecto
    solución que busque el bien común.
    Número de sesiones: 8

    Actividades (por sesión):


    Describe las actividades que realizan los estudiantes, agrupándolas por sesión.

    N° Actividades Logro Evidencia Recursos/ materiales


    Sesión
    1 Presentación y sensibilización Sensibilizar a los Elaboración del Video
    Esquema del proyecto estudiantes sobre la esquema de trabajo en PPT
    Evidencia del proyecto importancia de reflexionar grupo. Laptop
    Rúbrica de evaluación en la independencia del
    Perú y la búsqueda del bien
    común
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
    Módulo 1 – Material S11

    Orientaciones pedagógicas
    Justifica cómo el proyecto está alineado a una de las orientaciones pedagógicas.

    Ejemplo:
    Situación significativa: el presente proyecto ha considerado como situación significativa el contexto de la celebración de las fiestas patrias, donde
    aflora los sentimientos patrios en vistas a la celebración de la independencia del Perú. Desde esta perspectiva se busca que el estudiante no solo
    celebre dicho aniversario, sino que busca que el estudiante conozca y valore la identidad peruana. Para a partir de ello reflexione, sobre la situación
    actual que atraviesa nuestro país, donde reina la injusticia, la corrupción, en individualismo, etc. Y a partir de ello proponga alternativas de solución
    que busque el bien común en una convivencia en valores y democracia.
    Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
    Módulo 1 – Material S11

    Evaluación
    Justifica cómo el proyecto está alineado a una de las orientaciones para la evaluación formativa.

    Seleccionar o diseñar situaciones significativas: La celebración de la independencia del Perú es una fecha muy importante para todo peruano.
    Desde esta perspectiva se busca el interés de los estudiantes para proponer alternativas de solución en búsqueda del bien común y de un Perú
    mejor. Para ello, el estudiante debe articular sus saberes previos para construir nuevos aprendizajes respecto al Perú que queremos Finalmente el
    estudiante, elaborará un conjunto de alternativas a través de un ensayo, Tríptico o una infografía.

    Explica cómo se pueden garantizar los aprendizajes esperados para el proyecto considerando las diferencias de los estudiantes.

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