DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS

GENERALES

UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN

Departamento Académico de Estudios Generales

SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Nombre del curso : Pensamiento Lógico Matemático

2. Modalidad : No Presencial
3. Código del curso : 1FG021
4. Créditos : 04
5. Ciclo de estudios : II
6. Tipo de estudio : Generales
7. Prerrequisito(s) : Ninguno
8. Semestre académico : 2020 - II
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas teóricas : 4 Horas
11. Horas prácticas : 00
12. Docente(s) responsable(s) : Dra. Yrma Burga Bustamante
13. Correo Institucional : [email protected]

II. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Resuelve situaciones problemáticas en diversos contextos desarrollando habilidades que le
permita comunicar sus resultados con un lenguaje matemático para la toma de decisiones,
utilizando el conocimiento matemático y diferentes recursos tecnológicos a través del
enfoque de resolución de problemas, demostrando: calidad, orden y capacidad autocrítica.

III. SUMILLA DE LA ASIGNATURA

El curso de Pensamiento Lógico Matemático pertenece al II ciclo y comprende a los Estudios
 DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS
GENERALES

Generales de los Programas de Estudios de la Universidad Señor de Sipán; es de naturaleza

teórico.
El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico formal a través del enfoque
centrado en la resolución de problemas; generando en los estudiantes una actitud favorable
hacia la matemática.
El curso aborda los contenidos, agrupados en los siguientes núcleos temáticos: lógica
proposicional, ecuaciones e inecuaciones, proporcionalidad y funciones, donde desarrollarán
su pensamiento lógico matemático.
De acuerdo a la naturaleza de las modalidades de estudio, el curso puede organizarse en
unidades, sesiones, módulos, etc.

Producto acreditable: Plan de Matematización de Problemas Sociales

IV. EJES CURRICULARES

La Investigación Formativa se ha incorporado en todo el proceso de formación del
estudiante universitario en nuestra casa de estudios; lo cual es sumamente
importante para que Él pueda desarrollar sus capacidades requeridas.
En el curso de Pensamiento Lógico Matemático se desarrolla conocimientos
adecuados y acordes a la aplicación de una realidad contextual. Dotando así al
estudiante de la capacidad requerida para afrontar situaciones nuevas y responder
a ellas de forma Creativa, Crítica, Organizada y con suma inquietud para la actividad
investigativa.
 V. METODOLOGÍA ACADÉMICA

TEMPORALIZACIÓN
ESTRATEGIAS
SEMAN CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDO PRODUCTOS ACADÉMICOS Y ACTIVIDADES
SESIÓN DIDÁCTICAS
A
- Demuestra interés y TEMA 01: Introducción General del - Descarga y lectura de sílabo / Revisión general
Sesión 1 Conocer el entorno participa Curso. de contenidos
“Identifiquemos el Silabo universitario, estructura responsablemente en 1.1. Presentación del Sílabo. - Revisión de sistema de calificación e
del curso y las nociones Semana de la asignatura y el las diversas 1.2. Evaluación diagnóstica. Estrategias de instrumentos de evaluación
generales del mismo” 1 silabo como herramienta actividades 1.3. Foro de socialización. mediación - Participación e interacción en el foro de
de planificación del curso. introductorias. 1.4. Revisión y familiarización de la pedagógica socialización.
Plataforma y Entorno Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
Universitario.
Reconoce Estrategias de - Análisis del material de estudio sesión 2
Semana adecuadamente la - Responsablemente socialización e - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
2 estructura lógica de las acumula interacción Inicio del Trabajo individual y del Foro de
Sesión 2 proposiciones, conocimientos TEMA 02: Lógica Proposicional Debate y Argumentación (Leer guía y rúbrica)
“Analicemos la Lógica enunciados e inferencias, referentes a la 2.1. Proposiciones y enunciados. Estrategias para
Proposicional y los para desarrollar sus Lógica Proposicional. 2.2. Conectores Lógicos. fomentar el trabajo - Participación en Foro temático
diversos términos habilidades de 2.3. Formalización de Proposiciones y autónomo y Participación en Tutoría Académica Virtual
preliminares necesarios comprensión y - Valora la importancia Evaluación de tablas de verdad. colaborativo
para conocer este tema ” comunicación a partir de de los procesos para 2.4. Inferencias Lógicas.
la veracidad de los determinar la validez
argumentos empleando de una inferencia Estrategias de
Semana diversas estrategias y problematización y
3 recursos. debate

Estrategias de
aprendizaje visual

Estrategias
aprendizaje basado
en la investigación

Semana Explica la organización y - Análisis del material de estudio sesión 3

Sesión 3 4 tratamiento de la TEMA 03: Procesamiento de EVIDENCIA DE PRODUCTO
 “Elaboremos e información a través de la - Persevera y muestra Información Estadística. - Presentación producto académico 1:
interpretemos población, muestra y flexibilidad en la 3.1. Población, muestra, variable y “Ejercicios y actividades programadas sobre
información en Tablas y variable y el uso de tablas aplicación práctica de elaboración de instrumentos de lógica proposicional”. (Obligatorio 15%)
Gráficos Estadísticos” y gráficos estadísticos en conceptos recojo de información.
situaciones cotidianas. estadísticos. 3.2. Tabla de distribución de
frecuencias y Gráficos estadísticos. - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Semana - Participación en el Foro Temático
5 - Participación en Tutoría Académica Virtual

Semana - Análisis del material de estudio sesión 4

6 Aplica las Ecuaciones en
situaciones diversas - Manifiesta TEMA 04: Ecuaciones y aplicaciones
Sesión 4 haciendo uso de sus compromiso en su 4.1. Ecuaciones.
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
“Resolvemos Problemas habilidades algebraicas trabajo académico. 4.2. Aplicación de las Ecuaciones.
- Participación 1er momento en Foro de debate y
con Ecuaciones” necesarias para
argumentación (Obligatorio, se suma con el
incrementar su nivel de - Valora aprendizajes
2do momento de intervención): “Importancia
Semana análisis y síntesis de desarrollados como
de las Ecuaciones en nuestro quehacer diario”
7 manera ordenada, parte de su proceso
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
rigurosa y con iniciativa formativo de las
- Participación en Tutoría Académica Virtual
propia, que le permita Ecuaciones.
tomar decisiones
pertinentes.

Semana - Manifiesta -Análisis del material de estudio sesión 5

8 Aplica las Inecuaciones compromiso en su - Participación en Foro temático.
en situaciones diversas trabajo académico. TEMA 05: Inecuaciones y aplicaciones -Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Sesión 5 haciendo uso de sus 5.5. Inecuaciones -Participación en Tutoría Académica Virtual
“Resolvemos Problemas habilidades algebraicas - Valora aprendizajes 5.6. Aplicación de las Inecuaciones EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
con Inecuaciones” necesarias para desarrollados como - Participación 2do momento en foro de debate
Semana incrementar su nivel de parte de su proceso y argumentación (Obligatorio 30%)
9 análisis y síntesis de formativo de las “Importancia de las Ecuaciones en nuestro
manera ordenada, Inecuaciones. quehacer diario” Replica: comentario sobre las
rigurosa y con iniciativa respuestas de la segunda pregunta.
propia, que le permita
tomar decisiones
 pertinentes.

Sesión 6 Semana Interpreta los resultados - Valora la importancia TEMA 06: Toma de decisiones - Análisis del material de estudio sesión 6.
“Interpretemos la 10 estadísticos haciendo uso de las medidas 6.1. Medidas de tendencia central.
información y el de las medidas de tendencia central 6.2. Aplicaciones con Medidas de
EVIDENCIA DE PRODUCTO
propósito de las medidas tendencia central para la toma de Tendencia Central.
- Presentación producto académico 2:
de tendencia central” aplicadas a problemas decisiones
Semana “Presentación del avance de Producto
vinculados a su entorno.
11 acreditable” (Obligatorio 15%)
- Participación en Foro Temático
- Participación en Tutoría Académica Virtual
Estrategias de - Análisis del material de estudio sesión 7
Semana Selecciona estrategias - Muestra seguridad al mediación pedagógica
12 Exploratorias, recursos resolver problemas TEMA 07: Proporcionalidad
Sesión 7 gráficos y algoritmos para de proporcionalidad. 7.1. Proporcionalidad, regla de tres
“Empleemos estrategias la resolución de - Participa de manera simple y compuesta Estrategias de
- Participación en Foro Temático
exploratorias y creativas problemas de activa en las tareas 7.2. Porcentajes: interés y asuntos socialización e
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
para resolver problemas proporcionalidad y encomendadas. comerciales. interacción
- Participación en Tutoría Académica Virtual
de proporcionalidad y porcentajes,
porcentajes” Semana relacionándolas de forma Estrategias para
13 transversal con otras fomentar el trabajo
disciplinas y autónomo y
contextualizándolo a su colaborativo
campo profesional.

- Análisis del material de estudio sesión 8

Estrategias de
Sesión 8 Argumenta las funciones - Destaca los TEMA 08: Funciones Reales EVIDENCIA DE PRODUCTO
problematización y
“Modelemos situaciones en diversos contextos, principales procesos 8.1. Funciones - Producto acreditable final (individual) del
Semana debate
reales con funciones para determinar para modelar 8.2. Función Lineal y Cuadrática curso: Informe académico “Plan de
14
lineales y cuadráticas” correctamente su situaciones reales.  8.3. Modelación con funciones. Matematización de problemas sociales”
dominio y rango, (Obligatorio 30%)
estableciendo - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Estrategias de
Semana correctamente la - Participación en Foro temático
aprendizaje visual
15 aplicación en la solución - Participación en Tutoría Académica Virtual
de problemas.
 Estrategias aprendizaje
basado en la EVIDENCIA DE CONTENIDO
Sesión 9 Formula un plan de Demuestra interés en Evaluación investigación -Participación en Foro de Despedida
“Realicemos las Matematización de las actividades finales -Participación en Evaluación del Curso
Semana
actividades finales” problemas sociales -Examen en línea (Obligatorio 10%)
16
contextualizado a la
realidad del estudiante
universitario.
Examen de Aplazados
 VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

a. Productos académicos e instrumentos de evaluación

Nº EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA INSTRUMENTO

Evidencia de producto 1: Ejercicios y Se tiene en cuenta el procedimiento que se utiliza, la resolución de
1 actividades programadas sobre lógica ejercicios y aplicaciones. Rúbrica
proposicional
A partir de un caso polémico o pregunta controversial, se busca desarrollar
la competencia argumentativa en el estudiante, ayudándolo a que
Evidencia de desempeño: reflexione y cuestione situaciones de su entorno.
Participación en el 1er y 2do -Primer momento: Responde a interrogantes como: 1. ¿Servirán el estudio
momento en Foro de debate y de las Ecuaciones en nuestro quehacer diario?
2 argumentación: “Importancia de las 2. ¿En qué momento y en que circunstancia será útil este conocimiento? Rúbrica
Ecuaciones en nuestro quehacer -Segundo Momento: Réplica-comentario sobre las respuestas a la
diario” pregunta planteada.
El estudiante participa respondiendo a las preguntas propuestas en el
primer momento y comenta sobre las respuestas dadas por dos
compañeros a la segunda pregunta presentando su apreciación crítica.
Evidencia de producto 2: Avance de Consiste en elaborar un informe académico que contenga la descripción
producto acreditable: Plan de general de un Plan de Matematización de problemas sociales. Es esta
3 Matematización de problemas etapa el estudiante hará empleo del lenguaje numérico como cantidades, Rúbrica
sociales porcentajes, magnitudes proporcionales, etc. para presentar datos acerca
de la situación a describir.
Evidencia de producto final: Presentación del informe final donde se detalla todos los procedimientos
Presentación del producto seguidos para elaborar el Plan de Matematización de problemas sociales,
4 Rúbrica
acreditable: Plan de Matematización el mismo que debe cumplir con la estructura planteada.
de problemas sociales
Evidencia de contenido 2: evaluación Aplica los conocimientos disciplinares con claridad y orden en situaciones Cuestionario
5
final planteadas. de preguntas

b. Sistema de calificación

Se evalúa a escala vigesimal, teniendo en cuenta evidencias de aprendizaje y sus

respectivos pesos detallados a continuación.
 FECHA DE PRESENTACIÓN O
N° TIPO DE EVIDENCIA CÓDIGO PESO
DESARROLLO
Evidencia de producto 1: Ejercicios y actividades
1 PA1 15% Hasta la 4ª semana
programadas sobre lógica proposicional
Evidencia de desempeño: Foro de debate y
argumentación: “Importancia de la estadística en FD 30% Hasta la 9ª semana
2
nuestra vida”
Evidencia de producto 2: Avance de producto
3 PA2 15% Hasta la 11a semana
acreditable
Evidencia de producto final: Presentación del 15% (informe PAF)
4 producto acreditable: Plan de Matematización de PAF 30% Hasta la semana 14a
problemas sociales 15% (sustentación del PAF)

5 Evidencia de contenido 2: evaluación final EL 10% 16ª semana

Fórmula:
6 Promedio Final PF
PA1 * 0.15 + FD * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10

c.  Consideraciones de aprobación
 Con respecto a las Asistencias
 El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un
porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.

 La justificación solamente se aceptará si tiene una causa relevante (salud,

fallecimiento de familiar directo o de conexión a internet), y si se presenta
dentro del plazo indicado en la normativa vigente en la USS, con solicitud
dirigida al director de escuela profesional con la documentación
correspondiente (certificados, pantallazos u otros).

 Participación de los estudiantes en actividades de la USS.

 Con respecto a los requisitos de aprobación:

 Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.
 Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se
considerará como unidad sumándose al promedio. 
 La nota mínima aprobatoria es once (11).
 El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances de la
asignatura
 Presentación completa del producto acreditable de la asignatura.
 Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la
Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán; y, ser
presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

 
 Con respecto al examen de aplazados:
 Se rendirá examen de aplazados siempre y cuando hayan obtenido
promedio entre 8.5 y 10.4
 Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la
nota de su examen de aplazados dividido entre 2
  El examen de aplazados considera los temas de toda la asignatura.

VII. REFERENCIAS

Arya, J. y Lardner, R. (2009). Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía. (5ta

edición). México: Pearson Education. Dewey: 658.0151/A78/2009/EJ.2

El libro está orientado a la enseñanza de las aplicaciones y a la utilización de

las matemáticas más que a las matemáticas puras. El libro se
divide en tres partes. La Parte Uno presenta el álgebra
previa al cálculo; la Parte Dos, las matemáticas finitas; y la
Parte Tres, el cálculo propiamente dicho. Las partes Dos y
Tres son casi totalmente independientes entre sí y pueden
estudiarse en orden distinto.

Espinoza, E. (2005). Matemática Básica. Lima: Ediciones servicios JJ

El Libro expone en forma teórica y práctica, en donde cada capítulo comienza

con enunciados claros de las definiciones y teoremas, juntos
con sus respectivos ejemplos seguidos de una colección de
ejemplos y problemas propuestos.
Los temas tratados son: Lógica proposicional; conjuntos, sistema de los
números reales, relaciones y funciones, la teoría de
Polinomios y Vectores.
El libro lo puedes encontrar el Centro de Información USS: código de 510/E88/2005/ej.2

Lázaro, M. y Absalón V. (2017). Análisis Matemático I. Lima: Editorial MOSHERA S.R.L.

Cada capítulo tiene un contenido teórico y varios ejemplos de aclaración.
Cabe resaltar que nuestros autores han tenido especial
cuidado de redactar ordenadamente cada definición y cada
teorema, respetando el rigor y formalidad de cada tema.
Tenemos la seguridad que una paciente lectura de nuestros
textos, le llevará al lector a lograr el éxito en su proceso de
aprendizaje.

Loa, G. (2014). Precálculo Notebook con aplicaciones en la vida diaria pasito a pasito. Lima –Perú:
Editorial Megabyte
Este libro se intenta clasificar los conceptos desde los números reales
hasta relaciones y funciones, desarrollarlos en forma clara
y con una metodología simple para hacerlos accesibles a
los estudiantes que se forman para la universidad. Precálculo pretende sentar
las bases y fundamentos del mismo e incentivar el estudio, profundización y
aplicación de la matemática en las diversas disciplinas del saber humano,
teniendo en cuenta que todos los aportes y nuevas ideas contribuyen a cuidar
nuestro planeta, tener una vida saludable y de convivencia pacífica.
 7.1.Base de datos E-libro

Colegio24hs (2004). Lógica proposicional. Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com

Su enseñanza se centra en encontrar el valor de verdad de las proposiciones y

demostrar sus propiedades mediante el uso de tablas de verdad

Curo, A. (2015). Matemática básica para administradores. Recuperado de:

http://ebookcentral.proquest.com

Guía teórico-práctica que permite al estudiante de administración y carreras

afines entender los conceptos sobre los que se fundamenta cada tema y
aplicarlos a sus análisis administrativos. Además de una breve explicación
teórica, en cada tema se presentan ejemplos resueltos y luego por resolver
para fijar el aprendizaje. Cada unidad se cierra con una serie de ejercicios
aplicados.

Figueroa, M., & Guzmán, R. (2001). Aritmética y álgebra. Recuperado de:

http://ebookcentral.proquest.com

Este libro tiene como propósito hacer más accesible el estudio de las
operaciones básicas y convertirse en la referencia
inmediata para comprender y adquirir el
conocimiento relacionado con el Álgebra. Su
estructura se divide en dos partes: la primera
dedicada a la Aritmética y la segunda se aborda al
Álgebra.

Rojas, Á. C. J. (2019). Aplicaciones de las funciones algebraicas.

Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com

Este texto está dirigido a estudiantes de ingenierías que deseen

complementar sus conocimientos sobre las funciones
algebraicas. Su propósito es mostrar algunas
aplicaciones con más de un sistema de representación
de los elementos de una función, lo cual permitirá una
 mayor comprensión de la utilidad de las funciones en las situaciones descritas.
en cada uno de los ejemplos se aplica un procedimiento que guiará al
estudiante a solucionar y comprobar el modelo funcional para cada situación.

Salazar, G. L. J., & Bahena, R. H. (2018). Álgebra. Recuperado de:

http://ebookcentral.proquest.com

Álgebra está totalmente apegado al programa actualizado de la Escuela

Nacional Preparatoria y constituye una valiosa herramienta de estudio, ya
que guía e impulsa al estudiante para que adquiera y desarrolle el
pensamiento matemático.