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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL

DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA”
EXTENSION MARACAY
 

COORDINACIÓN DE
INVESTIGACIÓN
 
Elaborador por
ORIENTACIONES PARA EL
Colectivo Docente DESARROLLO DEL
Marlenis Teresa Caro Beltrán
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
Irene Hernández
PROGRAMA NACIONAL
Luz Marina Márquez
DE FORMACIÓN EN
Sandra Suaza
CONTADURIAPUBLICA
Yasmín Madriz
Zurelkys González  
Carmen Romero
 
Universidad Politécnica Territorial del Estado Aragua  
Extensión Maracay
Colectivo Docente
Programa Nacional de Formación en Contaduría SEPTIEMBRE 2012
SEPTIEMBRE 2012
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A mis Colegas Docentes

A mis queridos Estudiantes

Es con la investigación
Una y mil cosas quisiera decir que el cambio hoy se demanda
y entre muchas líneas escribir para que haya transformación
no me cansaría de insistir del que estudia y el que manda
en el cambio hay que seguir
El docente y estudiante
Hoy la sociedad reclama ahora tienen que aprender
acción y transformación de una manera constante
y a la educación aclama a investigar para saber
su mayor dedicación
Con una visión social
Muchos retos y exigencias el proyecto es demandado
para una nueva formación de la universidad a lo local
que despierten la conciencia para ver un espacio transformado
del hombre en revolución
Es por eso la invitación
Y es la universidad a estudiar constantemente
un actor indispensable y con la investigación
para impulsar la verdad ayudar toda esa gente
en una lucha incansable
Marlenis Caro Beltrán
(Febrero, 01-2012)
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las teorías contables han sido dispuestos a lo largo de

todo el proceso de formación para el desarrollo del
proyecto.
Introducción El redimensionamiento de la visión del proceso
El proceso investigativo bajo el enfoque curricular de investigativo en los PNF, plantea la concepción de los
los Programas Nacionales de Formación, plantea proyectos para la integración de la formación de los
cambios significativos en su desarrollo, desde el estudiantes, ya que representa un proceso que
rediseño del proceso de enseñanza-aprendizaje, permite la integración de saberes y contraste entre la
hasta la realización concreta de la investigación, teoría y la práctica vinculada a la producción de
cuyos resultados se reflejan en un proyecto. bienes o la prestación de servicios.
El proyecto se presenta como el eje central de Este proyecto, contempla un producto tangible o
formación en los Programas Nacionales de intangible, es decir debe generarse un producto o
Formación, en virtud de que se busca la integración servicio concreto en el cual se atienda a través de una
del componente académico y laboral en el desarrollo solución a una problemática real en las
del componente investigativo. En el proyecto como organizaciones. Este resultado científico debe
proceso para el aprendizaje del estudiante, se aborda atender no solo la problemática identificada, sino que
una realidad concreta en las organizaciones y con el además de ello debe articularse con el eje de
apoyo en el método científico aplicar alternativas de formación del estudiante, de modo que propicie el
solución a las problemáticas identificadas. escenario de aprendizaje y de transformación social
El proyecto como espacio de aprendizaje y de de la realidad.
vinculación sociolaboral, propicia un intercambio De manera que el resultado científico que se genere
permanente del estudiante con su entorno laboral en los proyectos sociointegradores de los estudiantes
para poner en práctica los conocimientos adquiridos del PNF en Contaduría, debe ajustarse a los niveles de
en su formación académica, que en caso particular formación, habilidades y competencias adquiridas a
del Programa Nacional de Formación en Contaduría, lo largo del programa, atendiendo a la realidad
responde a los ejes de formación que en el marco de
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histórico-concreta del estudiante y de las puede ser considerada como la fase de

organizaciones. PLANIFICACIÓN de la investigación, en virtud de
Por consiguiente, la labor investigativa debe centrarse que en ella se definen el sistema de acciones
en un proceso para la transformación de la realidad, es investigativas y contables que conducirán a una
por ende, una exigencia permanente, el propuesta de solución concreta al problema
redimensionamiento de la estructura tradicional de la planteado. En esta fase se concreta el RESULTADO
investigación. De modo que el proyecto para lograr con CIENTIFICO DE LA INVESTIGACIÓN que conducirá a
éxito la concreción de los fines de transformación, la transformación de la realidad.
debe estructurarse con base en tres elementos  En la fase de EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN de los
fundamentales: resultados del proyecto, es una cualidad particular
 La identificación de un problema concreto de la del proyecto en los PNF la vinculación práctica
realidad que pueda ser atendido desde el eje de concreta en la realidad para transformarla, por lo
formación de cada uno de los Programas Nacionales que la ejecución de la propuesta de solución
de Formación. El problema es el punto de partida diseñada es un componente necesario dentro del
para el desarrollo del proyecto y el escenario proyecto, que se apoya en el proceso de evaluación
propicio para la vinculación laboral del estudiante y para medir el impacto de este sobre el problema
de interacción social con su entorno como sujeto identificado.
que impulse la transformación. Esta fase puede  Los proyectos pueden ser desarrollados en
denominarse como DIAGNÓSTICO. organizaciones públicas, privadas o comunitarias.
 La definición o diseño de una alternativa de  Es importante tener presente estos como elementos

solución. En esta fase de la investigación es donde esenciales dentro del proyecto, por lo que sin un
realmente el estudiante pone en práctica sus problema claramente identificado, una alternativa de
conocimientos teóricos y se define el eje de solución pertinente, y la ejecución de acciones para
integración con su formación y con las líneas de aplicar la solución, cuyo impacto se evaluará, poco se
investigación concebidas en cada uno de los vincula el proceso investigativa a las necesidades y
Programas Nacionales de Formación. Esta fase exigencias del programa de formación.
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Problema Capítulo II: se reseña en este capítulo la

(Situación o contradicción real identificada) PLANIFICACIÓN, donde se presenta la alternativa de
 
DIAGNÓSTICO solución al problema planteado en el proyecto, es
decir, se muestra el resultado científico de la
investigación.
Alternativa de solución
(Producto o Resultado Científico) Capítulo III: se presenta en este capítulo la
PLANIFICACIÓN sistematización de los resultados de la aplicación y
evaluación de las acciones diseñadas en la propuesta
para la solución del problema identificado.
Aplicación del Resultado Científico El proyecto en el Programa Nacional de Formación en
(Puesta en práctica del producto)
Evaluación de los resultados Contaduría, se desarrolla de acuerdo a la siguiente
(Determinación del impacto de los resultados y
Fuente: Caro, Marlenis
trasformación (2011)
de la realidad)
estructura:

EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
PRELIMINARES
Página de la Portada.
Página de aprobación del proyecto Tutores
Es intención de este instructivo, presentar algunas Página de aprobación del proyecto Comité Evaluador
orientaciones para el desarrollo del proyecto, que Página de la Dedicatoria.
han sido dispuestas en consenso del colectivo de Página de Agradecimiento.
proyecto del PNF en Contaduría de la Extensión El Resumen.
Maracay, cuya estructura se realizará de la siguiente El Índice General.
manera:
INTRODUCCIÓN
Capítulo I: denominado el DIAGNÓSTICO, en el cual
CAPÍTULO I. EL DIAGNOSTICO
se describe la caracterización de la organización
1.1 Caracterización de la organización
donde se desarrolla el proyecto, la metodología
Nombre de la Organización
empleada y la problematización.
Descripción de la actividad que realiza
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Reseña histórica. Descripción de las actividades realizadas

Localización geográfica. con base en la planificación, tomando en
Misión. cuenta:
Visión.  Las actividades programadas en la
Estructura organizativa. planificación
1.2 Metodología de investigación  Las actividades realizadas en la fase
Modalidad de investigación. ejecución del proyecto.
Línea de investigación.  Desviaciones presentadas en la
Métodos, técnicas e instrumentos de recolección ejecución de las actividades (en el caso
y procesamiento de la información. de haberlas)
1.3Problematización  Ajustes realizados en el caso de
Descripción del abordaje inicial del proyecto presentarse desviaciones
Lista de problemas.  Responsables de las actividades
Declaración del problema (seleccionado). realizadas
Descripción del problema (seleccionado).
 Registros de fechas y horas de ejecución
Fundamentación del problema (seleccionado).
de actividades
CAPÍTULO II. LA PLANIFICACIÓN 3.2 La Evaluación
2.1 Descripción de la propuesta. Descripción de los principales hallazgos
2.2 Objetivos de la propuesta. durante la experiencia de ejecución de las
2.3 Fundamentación de la propuesta. actividades.
2.4 Estructura de la propuesta. Valoración de los resultados esenciales de
2.5 Matriz de planificación. la experiencia investigativa.
2.6 Cronograma de actividades. Alcances e impacto académico-formativo y
CAPÍTULO III. LA SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS social-investigativo.
3.1 La Ejecución CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
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BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
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INTRODUCCION DEL PROYECTO redacción y su lenguaje debe priorizar la

La introducción del proyecto debe contemplar una descripción del proceso investigativo.
visión general de la experiencia investigativa que
se ha desarrollado, que permite al lector CAPÍTULO I
comprender en esencia la labor realizada, por ello EL DIAGNÓSTICO
se sugiere tener presenta para su elaboración una  
En este capítulo se presenta la sistematización del
breve descripción de:
proceso de diagnóstico realizado en el proyecto, el
 Reflexión inicial de la experiencia investigativa
cual permite a los investigadores la identificación de
desarrollada.
la contradicción principal o situación problemática
 Descripción de la organización que se abordó.
sobre la que se sustenta la realización del proyecto.
 Descripción de los procedimientos de abordaje
Debe tenerse en cuenta para la identificación del
y de la metodología empleada durante todo el
problema los siguientes criterios:
proceso.
 Deben aplicarse varios métodos para la
 Descripción de los fines esenciales del proyecto.
recolección de información, consultando
 Descripción de la propuesta de solución
diferentes fuentes, cuya característica
planteada.
predominante debe ser bajo métodos
 Descripción de los alcances e impacto del
participativos.
proyecto elaborado.
 El intercambio e interacción con los actores es
 La estructura del informe del proyecto
fundamental en esta fase de diagnóstico.
realizado.
 Los problemas que se identifiquen deben
Vale señalar que la introducción representa un
vincularse con el eje de formación correspondiente
resumen en esencia del proyecto elaborado, por lo
la PNF en Contaduría.
que su redacción implica la descripción concreta
 Deben precisar las situaciones problemáticas
de aspectos relevantes del mismo que permitan
identificadas de manera clara y concreta.
identificar: ¿Qué se hizo?, ¿Cómo se hizo? Y ¿Para
El capítulo I consta de tres (03) componentes
qué se hizo?, por lo que no debe ser tan extensa su
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esenciales como:  Reseña histórica de la comunidad.

1.1 Caracterización de la Organización  Localización geográfica.
En esta sección de la investigación, se expone la  Aspectos sociodemográficos.
descripción de la organización donde se desarrolla el  Estructura organizativa del consejo comunal
proyecto, en esencia, deben reseñarse los diversos (Explicación breve).
aspectos que permiten conocer la organización, en el  Unidad o área donde se desarrolla el
caso de que sea una empresa o institución, se debe proyecto.
reseñar: Los aspectos anteriormente expuestos, representan
 Nombre de la organización en esencia los elementos a considerar para describir
 Descripción de la de la actividad que realiza la organización donde se está realizando el proyecto.
 Reseña histórica. 1.2 Metodología de Investigación
 Localización geográfica. En esta sección debe describir con precisión la
 Misión. metodología de la investigación, se debe explicar los
 Visión. procedimientos metodológicos empleados en el
 Estructura organizativa. desarrollo del proyecto, tomando en consideración
Normalmente estas informaciones ya las poseen cada fase, todos y cada uno de los procedimientos
estas organizaciones; sin embargo, en el caso que no empleados para la recolección de la información,
se contemplen algunos de los aspectos anteriores, los procesamiento de los datos, análisis e interpretación
autores del proyecto pueden desarrollarlas y de los resultados, registro de la información. En este
sugerirlas a la organización, indicando su autoría. sentido, dentro de los procedimientos metodológicos
Se hace necesario describir con detenimiento el área se debe describir:
o unidad administrativa donde se desarrolla el  Modalidad de investigación. La modalidad de
proyecto. investigación comprende el diseño metodológico
En el caso de que el proyecto se desarrolle en un que ha servido de sustento para el desarrollo del
Consejo Comunal, la caracterización debe cubrir los proyecto en cada una de sus fases.
siguientes aspectos: Dentro de las orientaciones del PNF en Contaduría,
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se ha venido trabajando con la Investigación distribución en Empresas de producción social

Acción, de manera que debe señalarse en esta (EPS)
sección cual es la modalidad asumida: Línea 3: Modelo de Gestión Contable y financiero
Investigación Acción Participativa o la que fomente valores humanísticos y la ética del
Investigación Acción Crítica Reflexiva, pero no se nuevo ciudadano
descarta la adopción de otras alternativas y Línea 4: Fortalecimiento y modernización del
modalidades de investigación, tendiendo presente sistema tributario
que la modalidad investigativa que se asuma debe Línea 5: Fundamentación Epistemológica de la
conllevar a la identificación de un problema real en contabilidad como ciencia
una organización, la generación de una alternativa En esta sección se requiere indicar la línea de
de solución que se aplica y que permite la investigación a la que los investigadores
transformación de la realidad. consideran que se asocia el proyecto y justificar
Se requiere en esta sección que se señale la porque consideran que esa es la línea que se
modalidad de investigación que asumen los vincula al proyecto y no otra.
autores para el desarrollo del proyecto y, además  Técnicas e instrumentos para la recolección y
de ello deben justificar porque se considera que se procesamiento de la información. La recolección
aplica esa modalidad indicada. de la información durante el desarrollo del
 Línea de investigación. En lo que respecta a las diagnóstico, se realiza tomando en consideración
líneas de investigación, en el Programa Nacional de las fuentes de información y los medios con que se
Formación en Contaduría, se han establecido cuenta para la obtención de la misma. La
como líneas de investigación para el desarrollo del información primaria puede recabarse por medio
proyecto: de encuestas, entrevistas, la observación e
Línea 1: Control contable en las Entidades Públicas instrumentos y métodos diversos que sirven de
y Privadas apoyo como el análisis documental.
Línea 2: Mejoramiento de los Procesos Contables En el desarrollo del proyecto los investigadores se
relacionados con la producción, comercialización y valen de estos y otros medios no solo para recoger
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la información sino también para el procesamiento identificadas en la organización, las cuales se

de la misma, por lo que los métodos matemático- redactan de manera concreta y se reflejan en un
estadísticos sirven para procesar datos y los orden jerárquico lógico que responde a las
métodos cualitativos o teóricos como el análisis y prioridades la organización, así como a los criterios
síntesis, inducción-deducción, la sistematización de los investigadores para su abordaje.
son esenciales para lograr estos fines. Estas situaciones problemáticas comprenden el
En esta sección se requiere la descripción de los señalamiento de insuficiencias, debilidades,
métodos e instrumentos utilizados para la carencias, limitaciones o dificultades identificadas
obtención y procesamiento de la información. que inciden de forma negativa en la gestión
organizacional.
1.3  Problematización  Enunciado del problema: se hace necesario
Esta sección de la investigación es fundamental declarar el problema que se aborda en el proyecto,
dentro del proyecto, ya que permite describir los es decir, enunciarlo con precisión de manera que
resultados del diagnóstico realizado y plasmarlo de
permita identificar con claridad ¿cuál es el
manera concreta en las situaciones problemáticas
problema que se aborda en el proyecto?
identificadas. Para señalar la problematización se
 Descripción del problema: una vez enunciado el
hace necesario tener en cuenta:
problema, se procede a relatar las características,
 La descripción inicial del abordaje desarrollado en
condiciones, causas y consecuencias en las que se
la organización: se trata de un preámbulo o
desarrolla el proyecto.
introducción donde se describen las condiciones
Esta sección comprende un relato en extenso y
generales en las que se abordó la organización,
detallado del problema que se ha seleccionado en
cuya generalidad permite anunciar la lista de
la investigación, describiendo de forma rigurosa
situaciones problemáticas que se identificaron
cuales son las situaciones que pueden
durante el diagnóstico realizado.
considerarse como causas de dicho problema y las
 Lista de Problema: esta lista de problemas
consecuencias del mismo.
contempla las situaciones problemáticas
Se sugiere además resaltar las fortalezas de la
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organización que podrían contribuir a la solución componentes del mismo tienen el fin de señalar en
del problema. esencia:
 Fundamentación del problema: se corresponde  ¿Cuál es la organización que se aborda en el
con la definición de los criterios que argumentan el proyecto sociointegrador?
problema seleccionado, por lo que debe  ¿Cómo se desarrolló el proyecto?
 ¿Cuál es el problema que se aborda en el proyecto?
justificarse el ¿Porqué se abordó esa
En atención a estas interrogantes, tanto en el informe
problemática?, lo que conlleva a señalar dentro de
o memoria escrita y la socialización del proyecto,
la fundamentación del problema: deben tenerse en cuenta estas interrogantes para
 Fundamentación práctica: ¿Cuál es la utilidad del garantizar el éxito y la pertinencia de esta experiencia
proyecto en la solución del problema identificado investigativa.
en la organización?  
 Fundamentación investigativa: ¿Qué aportes
esenciales genera el proyecto en la formación del
estudiante y en los actores involucrados en el
desarrollo del mismo? ¿Cuál es el conocimiento
que se genera?
 Impacto social del proyecto: ¿Cuál es el impacto
del proyecto en la organización estudiada, en el
grupo de proyecto, en el Programa Nacional de
Formación en Contaduría, en la institución, en la
comunidad? CAPÍTULO II
De igual manera debe reflexionarse en relación al LA PLANIFICACIÓN
nivel de contribución o vinculación del proyecto  
sociointegrador con el Plan de Desarrollo Una vez precisado el problema, se está en condiciones
Económico y Social de la Nación (Proyecto Simón de valorar e implementar las vías para su solución,
Bolívar). transitando a la etapa de planificación de la
 
investigación.
En este capítulo I, se reseña el diagnóstico del
La planificación es un proceso que comprende la
proyecto sociointegrador, es por ello, que los
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definición de objetivos, acciones, procedimientos recursos técnicos, materiales y humanos. De este

proyectados para atender situaciones presentes y modo, se proyecta el tránsito desde la situación actual
futuras en las organizaciones y de la sociedad para hasta la situación deseada.
conducir los diversos procesos de funcionamiento y Por tanto, planificar representa partir de un punto, de
gestión. un comportamiento presente diagnosticado como
Al abordar el proceso de investigación desde la insatisfactorio en la exploración, y utilizar una
realidad de los Programas Nacionales de Formación, la estrategia científica inteligente y viable para llegar al
planificación debe garantizar la concepción de un comportamiento deseado.
producto o resultado concreto tangible o intangible. En atención a estos señalamientos, la planificación es
La planificación en la labor investigativa debe un proceso que comprende la definición de objetivos,
entenderse entonces como un proceso para acciones, procedimientos proyectados para atender
determinar vías para solucionar problemas, como un situaciones presentes y futuras en las organizaciones
resultado, que se materializa en la elaboración de un y de la sociedad para conducir
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diseño, un producto tangible o intangible o la de funcionamiento y gestión, por lo que debe tenerse
prestación de un servicio. en cuenta que:
La fase de planificación durante el desarrollo del La planificación tiene un carácter proyectivo y
proyecto en este programa de formación, anticipatorio, por cuanto se orienta intencionalmente
corresponde entonces al diseño de la propuesta. hacia el logro de un estado futuro deseable y la
 Si la existencia de un problema se revela en la consecución de objetivos y metas, con la consiguiente
discrepancia o contradicción entre un comportamiento solución de los problemas inherentes a una
o situación actual y un comportamiento o situación determinada esfera concreta de la realidad.
deseable, la planificación puede ser enfocada como el Es un proceso reflexivo y creativo de toma de
proceso que permite prever 18 anticipadamente los decisiones donde se identifican y seleccionan, entre
objetivos a alcanzar según las condiciones dadas, múltiples alternativas, aquellas que pueden resultar
seleccionar las vías para lograrlos, programar las potencialmente adecuadas para alcanzar los objetivos.
acciones y tareas correspondientes, asignando
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Se fundamenta en un enfoque de racionalidad en la

selección y empleo de los recursos técnicos, humanos y
materiales disponibles, con vistas a asegurar
factibilidad, viabilidad, eficiencia y eficacia.
Parte de una visión integrativa y sistémica, articulando
los diversos factores y elementos intervinientes de
forma coherente y lógica.
Tiene un carácter flexible y dinámico, considerando
que las realidades cuyo curso pretendemos organizar,
son siempre complejas, multideterminadas y
desbordan las proyecciones iniciales, lo que implica la
necesidad de dejar abiertas las alternativas para
reconducir los procesos.

Fu e n t e : Ca st e lla n o s , B. ( 1 9 9 8 )
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2.1 Descripción de la propuesta: se hace necesaria la

  descripción general de la alternativa de solución que
ETAPA II: PLANIFICACIÓN
DE LA INVESTIGACIÓN se propone, por lo que en esta sección deben
comentarse las características esenciales de la
ELABORACIÓN DEL DISEÑO RESULTADO
propuesta que se presenta en esta fase de
CIENTIFICO planificación. Se indican como interrogantes que
(PLANIFICACION INVESTIGATIVA)
pueden orientar en la redacción de la descripción de
ELABORACIÓN DEL DISEÑO DE LA
la propuesta:
PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA ¿Cuál es la alternativa de solución que se propone?
¿Qué elementos, cualidades, condiciones y
MATRIZ DE CRONOGRMA DE características esenciales posee la propuesta?
PLANIFACIÓN ACTIVIDADES
2.2 Objetivos de la propuesta: los objetivos
AJUSTES GENERALES DEL INFORME comprenden el propósito que se persigue al
desarrollar la propuesta y, las acciones específicas
SOCIALIZACIÓN DE LA FASE DE que contribuyen al logro del fin primordial del
  PLANIFICACIÓN
proyecto.
Definir los objetivos de la investigación consiste en
Conduce a la próxima decir de forma clara y concisa qué es lo que se
etapa: ejecución de la
investigación pretende obtener y qué hacer con los resultados de la
investigación. Se conocen dos tipos de objetivos: los
generales y los específicos, la diferencia entre ellos
está en el nivel de especificación y no en la forma.
De acuerdo con la estructura del informe para la
El objetivo es la aspiración, el propósito, el ¿para qué?
presentación y socialización del proyecto, se elabora
se desarrolla la investigación que presupone el
este capítulo II, tomando en consideración los
objetivo transformado, la situación propia del
siguientes aspectos:
problema superado. Estos propósitos orientarán y
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dirigirán la conducta investigativa. Los objetivos Se formulará con un solo verbo en infinitivo y no debe
constituyen los fines que se persiguen con la faltar la nominalización del resultado.
investigación plasmando el resultado final esperado. Objetivos específicos: comprenden las acciones
Los objetivos permiten: individuales que en sumatoria conllevan a lograr el
 Sirven de guía para el estudio. objetivo general de la propuesta.
 Determinan los límites y la amplitud del estudio. Los objetivos surgen del diagnóstico de las
 Orientan sobre los resultados eventuales que se necesidades realizado en el análisis de la realidad. Los
esperan obtener. objetivos en un proyecto constituyen el punto central
 Permiten determinar las etapas del proceso de de referencia, son los que conforman su naturaleza y
estudio a realizar. le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy
 Deben estar dirigidos a los elementos básicos del importante que los objetivos sean:
problema.  Claros: Formulados en un lenguaje comprensible y
 Deben ser medibles y observables. preciso, fáciles de identificar.
 Deben ser claros y precisos.  Factibles: Posibles de alcanzar con los recursos
 Deben seguir un orden metodológico. disponibles, con la metodología adoptada y dentro
Objetivo general: expresa la última acción que de los plazos previstos. 
conduce al resultado, debe contener el producto y la  Pertinentes: Tienen una relación lógica con el tipo
transformación aspirada, manifestados de forma de problema que se pretende solucionar.
clara y precisa. Estos objetivos enmarcan todas aquellas acciones,
El objetivo general es el impacto directo que se que se convierten en los propósitos específicos que el
logrará como resultado de la aplicación del método proyecto debe alcanzar y cuya sumatoria nos lleva,
científico en la resolución de un problema concreto. sin duda alguna, a la obtención del objetivo general y
Responde a la pregunta ¿Para qué hacer el proyecto?. por ende a la solución del problema planteado.
Enmarca los alcances del proyecto en forma global. Responden a la pregunta ¿Qué es lo que el proyecto
Tiene estrecha relación con el problema a resolver y pretende alcanzar?
su solución. Es importante tener en cuenta los siguientes

24
 17

aspectos para la redacción y planteamiento de los 2.4 Estructura de la propuesta

objetivos: La propuesta concebida en el proyecto debe
 Los verbos utilizados en los objetivos deben representar un producto científico concreto,
corresponderse con tareas realmente ejecutables reflejado en la presentación de un producto, bien o
por los investigadores, por lo que deben plantear servicio. Se requiere un resultado científico concreto,
acciones concretas. por lo que la estructura25 de la propuesta debe
 Si ya se abordó el diagnóstico en el capítulo responder a un verdadero producto científico, que
anterior no tiene porque incluirse tareas que pueda ser identificado con claridad por los lectores
conlleven a un nuevo diagnóstico. del proyecto y usuarios del dicho producto científico.
 Los objetivos deben responder a la alternativa de El  Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP)
solución planteada. concibe  el resultado científico técnico en los
siguientes términos:
2.3 Fundamentación de la propuesta: esta
Un  resultado científico es el producto de una
fundamentación comprende la descripción de los
actividad  en  la cual  se han utilizado
criterios y elementos teórico-metodológicos en que
procedimientos científicos,  que  permiten
se sustenta la elaboración de la propuesta. ofrecer  solución  de algo,  se  plasma  en
 Fundamentación teórica. La fundamentación recomendaciones, descripciones,
teórica de la propuesta comprende la descripción publicaciones,  que  contienen  conocimientos
de la teoría, principios y categorías esenciales que científicos o una producción concreta material,
sustentan el resultado científico que se plantea en o su  combinación y resuelven determinada
necesidad económica y social
la alternativa de solución que se diseñe. Aborda de
En el desarrollo del proyecto de los Programas
igual manera el estudio teórico del proceso que se
Nacionales de Formación, como eje central del
investiga.
proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva al diseño y
 Fundamentación metodológica. Comprende la
aplicación de un producto o servicio que contribuya a
descripción de los elementos metodológicos que
la solución de un problema existente en la realidad de
comprende el diseño del resultado científico
las organizaciones y de la comunidad, por lo que debe
diseñado.
 18

garantizarse la elaboración de un resultado científico funcionamiento del objeto, capaz de contribuir a la

concreto que representa la planificación investigativa y solución de un problema.
su forma de aplicación o implementación que Se debe tener en cuenta que decidir si un resultado
representa la planificación administrativa en el es teórico o práctico o de ambos tipos, no depende
proyecto. únicamente de la voluntad del investigador, sino
Un resultado científico es el producto de la actividad del estado precedente de los conocimientos referidos
investigativa en la cual se aplican  métodos, al objeto.
procedimientos y técnicas de determinada ciencia, En el proceso investigativo que se desarrolla en los
que permite darle solución, total o parcial, a PNF como el de Contaduría, los resultados científicos
cierto problema y, se materializa en sistema de se corresponderán con los ejes temáticos definidos
conocimientos teóricos o prácticos, medibles en para cada trayecto y vinculados a las líneas de
forma concreta, que se divulgan por diferentes vías. investigación, por lo que debe tenerse presente para
Los resultados científicos pueden estudiarse la elaboración del resultado científico:
atendiendo a la orientación de los fines, se pueden  Debe diseñarse un elemento concreto que genere
clasificar de diferentes maneras, siendo una de las aportes a la transformación de la gestión de las
más usadas, la que permite agruparlos tomando en organizaciones.
consideración el aspecto de la realidad que abordan,  Debe identificarse con claridad cual es resultado
por lo que pueden ser resultados teóricos o científico que se diseño, tanto en la memoria
resultados prácticos. escrita como en la socialización. Ej: Si es una
Los resultados teóricos son aquellos que permiten, estrategia, esta debe identificarse con precisión, o
sistematizar, perfeccionar, modificar, mejorar, un sistema, debe develarse con pertinencia.
reconstruir o sustituir la teoría científica existente,  Los resultados científicos en el Proyecto
aportando conocimientos nuevos o enfoques Sociointegrador en el PNF en Contaduría, deben
diferentes sobre el objeto o proceso. vincularse al área de conocimiento y el tema
Por otra parte, los resultados prácticos son los que generador:
tienen un carácter instrumental para transformar el - Trayecto I: tema generador del Proyecto
 19

“Análisis y ejecución de los procesos contables  Programas.

aplicados para registro de las operaciones en  Planes.
las entidades”.  Instructivos.
- Trayecto II: tema generador del Proyecto  Manuales.
“Manejo, aplicación y supervisión, de los  Estrategias.
sistemas de información contable en las  Metodologías.
distintas entidades”  Modelos.
Tomando en consideración los temas generadores De igual manera se han definido temas generadores
en los dos primeros trayectos, en los cuales la para los siguientes trayectos que responden a los
labor investigativa de los estudiantes se orienta en siguientes criterios:
la profundización en relación a los elementos y - Trayecto III: tema generador del Proyecto
principios básicos de la gestión administrativa que “Diseño y evaluación de los sistemas de
se desarrollan en las organizaciones públicas, información contable en las entidades”
privadas y comunitarias. - Trayecto IV: tema generador del Proyecto
En razón de ello, el proyecto se enmarca en “Desarrollo de nuevas tendencias en la gestión
constratar la formación académica recibida en contable financiera”
estos dos trayectos en relación a las teorías Tomando como base los planteamientos de estos
administrativas básicas con la realidad temas generadores, se hace énfasis en el trayecto III y
organizacional. Ello conducirá a la generación de IV en que el resultado científico que corresponde a
los proyectos a partir de la identificación de los los dos años, debe ser un Sistema de Gestión
problemas contables presentes, así como el diseño Contable Financiero, el cual representa un sistema de
de alternativas de solución factibles de acuerdo a gestión que los estudiantes diseñan para atender las
su nivel de formación, entre los que se sugieren situaciones problemáticas presentes en un proceso
para estos dos trayectos, la elaboración de: contable dentro de la organización.
 Lineamientos. Estos Sistema de Gestión Contable Financiero deben
 Procedimientos. evidenciarse con claridad en el proyecto, por lo que
 20

los estudiantes deben trabajar rigurosamente con los 2.5 Matriz de planificación
tutores y especialistas, en el diseño de los mismos, ya La matriz de planificación representa la herramienta
que su elaboración debe estar en consonancia con el administrativa considerada por los investigadores
proceso contable que se estudia. para proyectar la forma de implementación del
Vale destacar que la pertinencia en el diseño de los resultado científico diseñado o la propuesta, es decir,
resultados científicos en cada trayecto, depende en es el instrumento contable de planificación para
gran medida el nivel de formación académica y poner en práctica o aplicar el resultado científico
teórica alcanzada por los estudiantes en relación al diseñado.
proceso que investigan en el proyecto, deben De acuerdo a las características y condiciones del
volverse especialistas en el proceso contable en el proyecto, los investigadores pueden adoptar
que detectaron el problema, para conocer cómo herramientas administrativas como:
funciona y que aspectos deben y pueden ser  Plan de acción: es un instrumento o una
atendidos desde el proyecto. herramienta que nos permite organizarnos,
Entre los aspectos a tener presente en esta sección: prever, ejecutar, evaluar y corregir las acciones
 Es en esta sección de la estructura de la propuesta, que como integrantes de una organización o
donde se incluye el resultado científico diseñado. instancia de participación debemos desarrollar
 Debe desarrollarse el diseño del resultado para dar cumplimiento a las responsabilidades
científico con precisión y pertinencia para su asumidas.
comprensión por parte de los usuarios y  Matriz de Marco Lógico: Es una herramienta que
evaluadores. facilita el proceso de Conceptualización, diseño y
 No puede desvincularse el resultado científico del ejecución de proyectos. Su propósito es el de
tema generador y de las líneas de investigación. 31
brindar estructura al proceso de planificación y de
 Se sugiere la consulta a especialistas para el diseño comunicar información esencial relativa al
del resultado científico. proyecto. Puede utilizarse en todas las etapas de
 En los anexos se sugieren algunas estructuras para preparación del proyecto: Programación,
el diseño de estos resultados científicos. identificación, orientación, análisis, presentación
 21

ante los comités de revisión, ejecución y programado de las acciones a emprender por los
evaluación. Sin embargo, el éxito de un proyecto investigadores para el desarrollo de todas y cada una
depende de muchos factores, como por ejemplo la de las fases de la investigación; todo ello enfocado en
capacidad de organización del equipo o de los función del tiempo para su ejecución, por lo que se
organismos encargados de la ejecución. presenta a continuación el esquema de trabajo de la
  Matriz FODA: El análisis FODA es una herramienta investigación reflejando cada una de las actividades
que permite conformar un cuadro de la situación propias del estudio.
actual de la empresa u organización, permitiendo  

de esta manera obtener un diagnóstico preciso

que permita en función de ello tomar decisiones
acordes con los objetivos y políticas formulados.
 Planificación Estratégica: La Planificación
Estratégica es una poderosa herramienta de
diagnóstico, análisis, reflexión y toma de
decisiones colectivas, en torno al quehacer actual
y al camino que deben recorrer en el futuro las
organizaciones e instituciones, para adecuarse a
los cambios y a las demandas que les impone el
entorno y lograr el máximo de eficiencia y calidad
de sus prestaciones.
 Planificación comunitaria: comprende los medios
de acción establecidos en el seno de las
organizaciones comunitarias para desarrollar su
gestión.
Cronograma de actividades
El cronograma de actividades representa el plan
 22

 Registros de fechas y horas de ejecución de

actividades
CAPÍTULO III  Describir los procedimientos utilizados para el
SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS desarrollo de estas acciones.
 Reseñar en cada acción el modo de participación
Los resultados del proyecto se presentan en esta
de los actores involucrados.
sección, tomando en consideración la fase de
 Presentar la descripción de manera cronológica y
ejecución de las acciones planificadas en el producto
secuencial que permita comprender y analizar el
científico diseñado y la evaluación del impacto de la
seguimiento de las acciones aplicadas.
aplicación del mismo.
Es en esta sección donde se concreta el relato de
Por consiguiente, en este capítulo para reseñar los
experiencias pero centradas fundamentalmente en
resultados debe tenerse en cuenta:
¿cómo se aplicaron las acciones planificadas para
3.1 La Ejecución: la ejecución del proyecto contempla
solucionar el problema abordado?. En esencia debe
la puesta en práctica de las acciones planificadas en el
mostrarse el conjunto de actividades realizadas para
capítulo II para la implementación de la propuesta de
dar cumplimiento a los objetivos planteados en el
solución diseñada.
proyecto.
De manera que se hace necesaria la descripción del
proceso de ejecución del proyecto, por lo que se 3.2 La Evaluación: la evaluación comprende la
sugiere: valoración del proceso investigativo, con el propósito
 Las actividades programadas en la planificación de medir e identificar la incidencia de las acciones
 Las actividades realizadas en la fase ejecución del ejecutadas en la transformación de la realidad
proyecto. estudiada. Es por ello que en este proceso, los
 Desviaciones presentadas en la ejecución de las resultados alcanzados deben permitir precisar en
actividades (en el caso de haberlas) aspectos como:
 Ajustes realizados en el caso de presentarse  Descripción de los principales hallazgos durante la
desviaciones experiencia de ejecución de las actividades.
 Responsables de las actividades realizadas  Valoración de los resultados esenciales de la
 23

experiencia investigativa. parte, permiten indicar las sugerencias principales

 Alcances e impacto académico-formativo y social- ante las limitaciones e insuficiencias presentadas
investigativo. durante la realización del proyecto que no pudieron
El proceso de evaluación debe desarrollarse de ser atendidas con efectividad.
manera simultánea a la ejecución de las actividades,  
por lo que se sugiere:
 El diseño previo de los instrumentos y técnicas a BIBLIOGRAFÍA: se hace necesario indicar las fuentes
ser aplicados en la evaluación del impacto del consultadas para la fundamentación del proyecto por
proyecto. los investigadores.
 Organizar los medios de evaluación de acuerdo a  
las actividades que se ejecuten. ANEXOS: se incorporan en esta sección los soportes
 Diversificar los instrumentos utilizados en la de las actividades desarrolladas en el proyecto como
evaluación de acuerdo a los actores involucrados formularios, instrumentos aplicados, fotos, manuales,
en el proceso. etc.
 Sistematizar los resultados de la evaluación  
tomando en consideración los aspectos positivos y
negativos de transformación durante la ejecución
de las acciones.
CONCLUSIONES: en las conclusiones se reseñan los
elementos esenciales que destacar del estudio
realizado, por lo que se sugiere centrarse en:
 La problemática identificada.
 La alternativa de solución diseñada
 La aplicación de la propuesta y su impacto en
la transformación de la realidad.
RECOMENDACIONES. Las recomendaciones por su
 24

Coordinador de Investigación del PNFA o línea de

investigación, según corresponda:
Para obtener el título de TSU y el título de Licenciado
(a), se requiere entregar tres (3) ejemplares (versión
rústica) en sobre manila, identificado con la copia de la
portada del proyecto de aprendizaje.
Para la versión definitiva se debe hacer entrega de un
(1) ejemplar empastado y dos (2) ejemplares en digital
DE LA ELABORACION DEL en formato PDF en CD, con su correspondiente
INFORME DE PROYECTO identificación y la Planilla de Entrega de Proyecto (Ver
Anexo B), la cual debe estar llenada en formato digital.
1. Los Proyectos se organizan en tres partes principales:
De las Páginas Preliminares
 Las páginas preliminares.
Las páginas preliminares se enumeran con números
 El cuerpo del proyecto que incluye:
o Introducción. romanos usando minúsculas y comprenden:
o Capítulo I.  Página de la Portada (no se enumera) ésta
o Capítulo II. contiene: La identificación (Membrete de la
o Capítulo III. Institución en base a los últimos lineamientos
o Conclusiones y Recomendaciones.
emitidos por el Ministerio del Poder Popular para
 Anexos: materiales de referencia.
la Educación Universitaria) y logo de la
2. La extensión de los proyectos no puede ser inferior a
75 páginas de texto ni exceder de 120 páginas sin incluir Institución, título del trabajo especificando los
las páginas preliminares y los materiales de referencias siguientes datos: Proyecto para optar al
bibliográficas y anexos. Las excepciones de estas Certificado de Asistente Contable o Título de TSU
normas deben ser consideradas y aprobadas por el o Licenciado (a), PNF Contaduría, Código del
colectivo de docentes. Proyecto, Apellidos y Nombres de los (as)
3. A los fines de evaluación del trabajo final del proyecto Autores (as ) y Docente Coordinador del curso y la
de aprendizaje, el estudiante consignará ante el fecha de entrega del proyecto final.
 25

 Página de revisión y aprobación del Colectivo de Colectivo de Docentes”. Igualmente, en esta

Docentes de la presentación oral del Colectivo de página se certificará si el Proyecto obtuvo
Estudiantes (número de página “ii”), la cual mención Honorífica y/o Recomendación de
contiene: Membrete de la Institución en base a los Publicación.
últimos lineamientos emitidos por el Ministerio  Página de la Dedicatoria (número de página “iii”):
del Poder Popular para la Educación Universitaria En la página de Dedicatoria se mencionan las
y logo de la Institución, anexando una declaración personas o Instituciones a las que se desea honrar
sencilla donde se exprese que el Colectivo de en el trabajo. Esta página es opcional y se incluye
Docente ha encontrado aceptable dicho trabajo a juicio del colectivo de estudiantes.
en cuanto a requisitos y méritos se refiere. Esta  Página de Agradecimiento (número de página
página debe llevar además el primer nombre y “iv”): Se agradece la colaboración, asesoría,
primer apellido, firma y cédula de identidad de orientación, asistencia técnica, científica o
cada docente que integra el Colectivo de financiera, ayuda o apoyo de profesores,
Docentes. Corresponde a cada Coordinador de personas u organismos que de alguna manera
Proyecto hacer firmar la planilla al Colectivo de contribuyeron para la realización del Proyecto. El
Docente para posteriormente ser anexada al texto no debe exceder de dos (2) hojas con el
informe final del proyecto de aprendizaje y siguiente título escrito en letras mayúsculas:
entregada al Departamento de Contaduría para AGRADECIMIENTOS. Esta página es opcional y se
ser archivado en la Coordinación de Proyecto. Los incluye a juicio del colectivo de estudiantes.
miembros del Colectivo de Docentes certifican su  El Resumen (número de página “v”): Es una sola
veredicto con su firma; pero si alguno de ellos hoja, con el membrete de la Institución, título del
emite su voto salvado o de negación, podrá dejar Proyecto, código, apellidos y nombres de los
de firmar, en cuyo caso sólo se registrarán los Autores y del Docente Coordinador del curso, el
nombres y firmas de los miembros que dieron su año, además se señalará en qué área o línea de
voto de aprobación y se escribirá la siguiente nota investigación se inserta el trabajo. La palabra
aclaratoria: “Veredicto tomado por mayoría del RESUMEN debe ir de forma centrada y luego se
 26

da una exposición corta y clara del tema CONTENIDO comienza con la “identificación” de
desarrollado, donde se procure resaltar los las páginas anteriores al índice general como lo
aspectos más relevantes en cuanto a: El son portada, constancia de aprobación del
Diagnóstico Situacional, Justificación e Impacto colectivo de docentes y así sucesivamente hasta
Social, Sistematización y Conclusiones, enfocadas la página del ÍNDICE GENERAL, con su respectiva
en la aplicación o utilidad concreta del Proyecto, posición, es decir, en la columna PÁGINA va el
dándose una descripción general de su número de página donde comienzan (numeración
estructura vista como un todo. No debe exceder romana en letras minúsculas como se ha
las trescientas (300) palabras escritas en un mostrado anteriormente). Seguido del título
espaciado e interlineado sencillo, esto ocupa más ÍNDICE GENERAL se deben incluir también los
o menos la mitad de la página. Al final se deben títulos de la LISTA DE FIGURAS, FOTOGRAFÍAS,
describir las palabras claves que definen el LISTA DE TABLAS, LISTA DE CUADROS o LISTA DE
Proyecto. GRÁFICOS, igualmente el número de la página
 El Índice General se presenta a continuación de las donde comienzan (numeración romana).
páginas antes descritas (corresponde a la página
viii). Consiste en una relación de los títulos e los A partir de la INTRODUCCIÓN la numeración utilizada
índices complementarios (listas de figuras, se realiza con números arábigos, hasta llegar a la
cuadros de tablas o gráficos), las secciones identificación de la página correspondiente a la
principales, las referencias y los anexos, expuesto BIBLIOGRAFÍA.
en el mismo orden y escritos tal como aparece en Después de la bibliografía se coloca la LISTA DE
el trabajo. En él se observa toda la estructura del ANEXOS, identificados con letras A (A-1, A-2,...); B (B-1,
proyecto, consiste en una lista ordenada en dos B-2, ...); C, etc. Después de la identificación de los
columnas: CONTENIDO y PÁGINA (título y/o anexos, se coloca la LISTA DE FIGURAS, LISTA DE
subtítulo con su número de la página donde TABLAS, LISTA CUADROS o LISTA DE GRÁFICOS,
comienza respectivamente). Esta página se igualmente con sus dos columnas: CONTENIDO y
elabora de la siguiente manera: La columna PÁGINA.
 27

Las LISTAS DE FIGURAS (dibujos, partes de planos,  

ventanas de programa, diagramas o semejante),
cuadros (que contienen texto), de tablas (que
TÍTULO DEL PROYECTO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
contiene texto y datos numéricos) o gráficos (curvas,
CÓDIGO
gráficas que relacionen variables) se incluirán cuando PROYECTO COMO REQUISITO FINAL PARA OPTAR
el Proyecto lo amerite, ya que habrán trabajos que AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
sólo llevan figuras, por ejemplo. Consiste en una  
relación del número y título donde aparece. AUTORES:
APELLIDO NOMBRE
APELLIDO NOMBRE
APELLIDO NOMBRE
TUTORES:
APELLIDO NOMBRE

MARACAY, DICIEMBRE 2012

MODELO PORTADA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MODELO ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO
UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA”
COMITÉ EVALUADOR
EXTENSIÓN MARACAY
 

 
 

 
 
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN CONTADURIA
 28

DEL MECANOGRAFIADO Y
LA IMPRESIÓN
 29

4. Se hará uso de la letra itálica (cursiva), para el

DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIÓN. realce de títulos y de información cuando sea
1. El Colectivo de Estudiante es el responsable por la apropiado. Sin embargo, se podrá sustituir, por el
presentación correcta de su Proyecto, por lo que subrayado si no se dispone de equipos
debe preparar el material exactamente como se computarizados o máquinas de escribir con dicho
indica en este Manual. tipo de letra.
2. El papel a utilizar debe ser de tipo bond blanco, 5. Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm por
tamaño carta, base veinte (20), de peso y textura los lados superior e izquierdo, para permitir la
uniformes. Las hojas no deben tener rayas ni encuadernación del volumen, y de tres (3) cm por los
perforaciones. En lo posible, las figuras, cuadros, lados derechos e inferior de la página. El margen
tablas y gráficos se presentarán en tamaño carta. superior de la primera página de cada nueva sección
Cuando por razones de legibilidad resulte necesario debe ser de cinco (5) cm.
un formato mayor, se presentarán como plegados 6. Se dejará una sangría de cinco (5) espacios en el
tamaño carta, encuadernados donde correspondan. margen derecho de la primera línea de cada párrafo y
En ningún caso se aceptarán figuras, cuadros, tablas a ambos márgenes en cada línea de las citas textuales
y gráficos sueltos. largas, es decir, de más de cuarenta (40) palabras. Las
3. El texto se escribirá con letra 12 puntos, notas fuera de texto se presentarán en bloques
preferiblemente en el tipo “Times New Roman” o justificados a ambos márgenes sin sangría.
“Arial”, interlineado 1,5. Para las notas al pie de 7. El texto y los títulos de varías líneas se escribirán
página o final de capítulo se podrá utilizar un tipo de con interlineado de espacio y medio. Se utilizará
letra de tamaño menor pero no inferior a 10 puntos. espacio sencillo entre líneas para el mecanografiado
Para los títulos, contenidos y leyendas de las figuras, de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o
cuadros, tablas y gráficos, así como de los materiales más, las notas al pie de página o final de la sección,
anexos, se utilizarán los tipos y tamaños de letras que las referencias, el resumen y, opcionalmente, en los
más convengan a criterio del estudiante, siempre que anexos. Se dejará 3 espacios (doble espacio de 1,5)
se asegure la legibilidad. entre los párrafos del texto. Se utilizará 3 espacio y
 30

para separar entre sí, las notas al pie de página o final la primera línea, y con las líneas sucesivas al nivel del
de secciones (dos veces el espacio de 1,5); también margen izquierdo.
para separar las entradas de la lista de referencias. El 10. Las páginas preliminares se numerarán con cifras
espaciado triple (tres veces el espacio de 1,5) se romanas minúsculas, en forma consecutiva,
utilizará después de los títulos de las secciones, antes comenzando con la página del título, que se
y después de los encabezamientos de secciones, así entenderá será i, sin que la cifra se coloque en la
como también antes y después de las figuras, página. Todas las páginas del texto y los materiales de
cuadros, tablas y gráficos titulados, que se presenten referencia se numerarán con cifras arábigas,
entre párrafos de texto. comenzando con la página de la introducción y
8. Las secciones, la lista de referencias y los anexos continuando hasta incluir los anexos.
deben comenzar en una página nueva. En la primera 11. Los números de todas las páginas se colocarán
página de cada Sección, centrado, se escribirá el centrados en la parte inferior, incluyendo las primeras
título en letras mayúsculas negrillas. de cada sección y las que contienen figuras, cuadros,
Estos encabezamientos no deben ir numerados para tablas y gráficos verticales u horizontales.
representar su orden jerárquico. Las mismas normas 12. Las notas fuera del texto se mecanografiarán al
también deberán ser utilizadas en la preparación y pie de la página correspondiente, o al fin de cada
mecanografiado de las secciones y subsecciones de sección, según se decida. Todas las notas se
los proyectos; en ellos, sólo el título tentativo del enumerarán en forma consecutiva con números
Proyecto se escribe con letras mayúsculas. arábigos, comenzando por el uno, con una seriación
9. Cuando se quieran enumerar varios elementos independiente para cada capítulo. Las referencias
dentro de un párrafo, se utilizarán letras minúsculas y posteriores a una misma cita se hacen dentro del
entre paréntesis así: (a), (b), (c). Si se quieren texto, entre paréntesis, así: (ver Sección de
destacar elementos o ideas en párrafos separados, se Planteamiento del problema). El número asignado a
utilizarán números arábigos seguidos por un punto, la nota se mecanografiará como superíndice, sin
sin paréntesis, con sangría de cinco (5) espacios para utilizar paréntesis, en el lugar del texto donde se
origina la necesidad de mayor explicación.
 31

13. Las notas de las figuras, cuadros, tablas y gráficos 16. Cada figura, cuadro, tabla o gráfico deberá tener
se mecanografiarán en la parte inferior de cada uno un número de identificación y un título descriptivo de
de ellos, para explicar los datos presentados, su contenido. Todos se numerarán en series
suministrar información adicional o reconocer la continuas desde el principio al fin del texto (no por
fuente. En estas notas se utilizarán letras capítulos). Las referencias en el texto se harán así:
comenzando por la primera del alfabeto, con una Cuadro 5, Gráfico 8; Figura 1, Tabla 2, etc., también se
seriación independiente para cada cuadro, pero podrá remitir a ellos utilizando paréntesis: (ver
repitiendo la letra si la nota se aplica a más de un Cuadro 5), (ver Gráfico 8).
dato. 17. El número y título de los cuadros y tablas deben
14. En general, las figuras, cuadros, tablas y gráficos colocarse en la parte superior; en el caso de las
deben ser incorporados en el lugar apropiado del figuras y gráficos, en la parte inferior. Si algún cuadro
texto y no al final de los capítulos o en anexos. Las o tabla continúa en una segunda página debe
figuras, cuadros, tablas y gráficos pequeños pueden colocarse sólo la identificación de su número y la
aparecer entre párrafos, mientras que los de mayor abreviatura cont. en paréntesis, sin repetir el título.
dimensión deben colocarse en páginas separadas o Ejemplo: Cuadro 3 (cont.).
plegadas, inmediatamente después de la página 18. Las figuras, cuadros, tablas y gráficos podrán ser
donde se mencionan o explican. mecanografiados, producidos en impresoras que
15. En lo posible, se debe restringir el uso de líneas en aseguren una alta calidad de impresión o preparados
la diagramación de los cuadros a las estrictamente en tinta china de color negro. La reproducción podrá
necesarias para aumentar su claridad. hacerse por cualquier medio que garantice nitidez y
Preferentemente se utilizarán sólo líneas horizontales durabilidad. En cuanto a si llevan color o no, es algo
para la separación entre el título del cuadro, los relativo, lo que en verdad se debe procurar es que
subtítulos de las columnas, el cuerpo de datos y las una figura o gráfico, por ejemplo, no necesite el color
notas al pie. Sin embargo, en cuadros complejos para poderse explicar, para estos casos utilice
podrá hacerse uso de líneas verticales y rayados además del color; líneas continuas, punteadas o
horizontales internos si facilitan su lectura.
 32

texturas para que al hacer referencia o una leyenda, nitidez de la reproducción por fotocopiadora, ni
haga uso de ellas. garantice su durabilidad.
19. En las expresiones numéricas se utilizará la coma 23. La diagramación y mecanografiado de los títulos y
para separar las cifras decimales. Se exceptúan las el texto de los instrumentos de investigación,
figuras, cuadros, tablas y gráficos construidos por material instruccional, comunicaciones, reportes,
medio de computadoras, cuando el programa documentos normativos, y demás documentación
utilizado sólo permita el uso del punto. escrita que formen parte de los anexos, se harán
20. A excepción de las letras griegas, se escriben en siguiendo los estilos más apropiados a cada caso, a
itálicas todas las letras que representen símbolos criterio del estudiante. Preferentemente se
estadísticos, pero no los subíndices y superíndices: M, presentarán fotocopias que preserven el formato de
F, n, Sb. Si el equipo empleado para el los materiales originales, aunque difieran entre sí o
mecanografiado no permite el uso de la letra itálica, con respecto al mecanografiado del texto. La palabra
dichos símbolos se escribirán subrayados. ANEXO y la letra o seriación alfanumérica utilizada
21. No se aceptarán tachaduras ni inserciones. para su identificación se podrán colocar bien sea
Además del aspecto estético, el medio que se utilice arriba y al centro de la primera página de cada Anexo,
para hacer correcciones debe garantizar su o en una página adicional como portadilla interna.
durabilidad.
22. La impresión se realizará en tinta negra. Los
símbolos y marcas que no pueden hacerse en
computadora o a máquina se dibujarán con tinta
china de color negro. Se deben evitar gráficos con
simbología a color que no resulte diferenciable al
fotocopiado en blanco y negro. En ningún caso se
aceptarán Trabajos producidos mediante máquina de
escribir o impresoras que no aseguren la perfecta
 33

PLANILLA DE INSCRIPCION DE PROYECTO

DE LA DOCUMENTACIÓN
ADMINISTRATIVA DE PROYECTO
 34

Coordinación de Investigación Extensión Maracay

Programa Nacional de Formación en Contaduria: Colectivo
Docente
1
 35

CARTA DIRIGIDA A LA ORGANIZACIÓN JTLV

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PLANILLA CONTROL DE VISITAS A LA ORGANIZACIÓN
UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA”
EXTENSIÓN MARACAY

INV. EXT. M. ____ 2012

Maracay, _______ de __________ de 2012
Sr (a).___________________
Cargo
Presente.-

Por medio de la presente hacemos constar que los Bachilleres

XXXXXXXXXXXXXXz C.I. XXXXXXXXX, estudiantes regulares de esta Institución
de Educación Superior, actualmente se encuentra en la fase de elaboración de
su primer Proyecto Sociointegrador, como parte de las actividades académicas
del pensum de estudios del PNF en Contaduría requisito indispensable para
optar al Título de Asistente Contable
El Proyecto Sociointegrador es concebido como un espacio en el que se
persigue la formación del estudiante y la transformación de la sociedad y se
constituye en el escenario de participación y encuentro de los diferentes
actores del hecho educativo con la realidad comunal, local y regional. Está
centrado en la solución de los problemas socio-comunitarios atendiendo a la
gran variedad de situaciones que pueden presentarse en este contexto.
De esta forma, el Proyecto Sociointegrador representa la estrategia central de
formación de todos los Programas Nacionales de Formación dictados en el UPTA
– Federico Brito Figueroa. El tiempo de ejecución del mismo es de un año
dividido en tres fases trimestrales que coinciden con los períodos académicos de
la institución.
En tal sentido, le informamos que actualmente en el periodo académico 2011 - I
los estudiantes mencionados anteriormente están en la primera fase del
proyecto y solicitamos ante usted la autorización para que el grupo realice el
proyecto en la institución que usted representa.
Agradecidos de su comprensión y de la cooperación que puedan brindarle.
Queda de Usted

Prof. Jesús Loreto

Coordinador de Investigación Extensión Maracay
Universidad Politécnica Territorial Del Estado Aragua
“Federico Brito Figueroa”
Teléfono: 0416 – 2496062

c.c. Coord. De Investigación

 36

1
 37

INFORMES DE AVANCES DEL PROYECTO

DE LOS RESULTADOS
CIENTIFICOS
 38

 Áreas estratégicas: Se refiere a las áreas prioritarias

de atención en la empresa de acuerdo a las
necesidades identificadas en el diagnostico que
condujeron al establecimiento de lineamientos como
 LINEAMIENTOS alternativa de solución al problema planteado. Deben
Un lineamiento es una tendencia, una dirección o un de señalarse y describirse cada una de estas áreas,
rasgo característico de algo. Un lineamiento es adema de justificar porque es importante atenderlas
también una explicación o una declaración de para solucionar el problema.
principios. Por otra parte, un lineamiento es el  Lineamientos: los lineamientos son pautas
programa o plan de acción  que rige a cualquier generales que representan principios de acción
institución. De acuerdo a esta aceptación, se trata de dentro de la organización para llevar a cabo los
un conjunto de medidas, normas y objetivos que diversos procesos, para el diseño de los lineamientos
deben respetarse dentro de una organización. Si debe tomarse en cuenta:
alguien no respeta estos lineamientos, estará en falta o Los objetivos planteados.
e incluso puede ser sancionado, dependiendo de la o Las áreas estratégicas definidas.
gravedad de su acción. o La claridad en los procesos que se abordaran en
Estructura del Lineamiento: los lineamientos.
 Objetivos: describe los fines esenciales para los que o Deben formularse como principios que regirán
se conciben los lineamientos. diversos procesos.
 Fundamentación: refiere los criterios y argumentos o Son aspectos puntuales que precisan las
que sustentan el diseño y aplicación de los acciones a seguir para el tratamiento de procesos
lineamientos en la empresa. o procedimientos específicos que se vinculan a las
 Ámbito de aplicación: debe señalarse hacia que actividades operativas, administrativas y
áreas, unidades o dependencias administrativas de la financieras de la empresa.
organización están dirigidos los lineamientos. o Se pueden formular varios lineamientos
generales y por áreas específicas.
 39

 Procedimientos de aplicación: deben establecerse  DEFINICIONES: Se deben incluir las definiciones de

los procedimientos requeridos para el cumplimiento los conceptos utilizados en la redacción del
de los lineamientos formulados, los cuales se documento y cuya interpretación pudiera inducir a
definirán en función de dichos lineamientos. error o que bien no sea de uso común. En el caso de
que no se considere necesaria la definición de ningún
término de los recogidos en el procedimiento, se
podrá omitir esta cláusula eliminando este título y su
numeral del conjunto del procedimiento.
PROCEDIMIENTOS  RESPONSABILIDADES: Aquí se recogen las
El procedimiento es el modo de ejecutar responsabilidades de los distintos intervinientes en
determinadas acciones que suelen realizarse de la los distintos aspectos que se contemplen en el
misma forma, con una serie común de pasos documento. Las responsabilidades se asignan a
claramente definidos, que permiten realizar una cargos o funciones, nunca nominalmente. La
ocupación, trabajo, investigación, o estudio, se puede explicación de estas responsabilidades debe ser clara,
aplicar a cualquier empresa. concreta y sucinta.
 Según Koontz: Los procedimientos son planes por  DESARROLLO: Aquí se describen, por orden
medio de los cuales se establece un método para el cronológico, las etapas o pasos necesarios para
manejo de actividades futuras. Consisten en realizar las actividades que son objeto del
secuencias cronológicas de las acciones requeridas. procedimiento, incluyendo, entre otros, criterios de
Estructura Básica de los Procedimientos aceptación/rechazo, medios a utilizar, calificación del
personal; si procede.
 ALCANCE: Aquí se delimita el ámbito de aplicación
DIAGRAMA DE FLUJO: El propósito de un diagrama
de las actividades recogidas en el objeto.
de flujo es mostrar visualmente las etapas
 AMBITO DE APLICACIÓN: Indica las áreas, personas
(actividades relevantes) de un determinado proceso y
o equipos que están implicados en el procedimiento.
sus interrelaciones. Los diagramas de flujo nos
indican: Dónde comienza el proceso, todas las
 40

actividades que se realizan, las tomas de decisiones

que se hacen, tiempos de espera, cuáles son los
resultados y dónde termina el proceso.

Coordinación de Investigación Extensión Maracay Coordinación de Investigación Extensión Maracay

Programa Nacional de Formación en Contaduria: Colectivo Programa Nacional de Formación en Contaduria: Colectivo
Docente Docente
 41

PLANES     Se rigen de acuerdo a los lineamientos establecidos

Los Planes son el resultado del proceso de planeación por la Planeación Táctica y su función consiste en la
y pueden definirse como diseños o esquemas formulación y asignación de actividades más
detallados de lo que habrá de hacerse en el futuro, y desarrolladas que deben ejecutar los últimos niveles
las especificaciones necesarias para realizarlos. jerárquicos de la empresa. Los planes operativos son
TIPOS DE PLANES a corto plazo y se refieren a cada una de las unidades
 ESTRATÉGICOS. en que se divide un área de actividad.
    Son los que establecen los lineamientos generales
de la planeación, sirviendo de base a los demás
planes (táctico y operativos), son diseñados por los
miembros de mayor jerarquía de la empresa y su
función consiste en regir la obtención, uso y
disposición de los medios necesarios para alcanzar los
objetivos generales de la organización, son a largo
plazo y comprenden a toda la empresa.
 TÁCTICOS O FUNCIONALES.
    Estos determinan planes más específicos que se
refieren a cada uno de los departamentos de la
empresa y se subordinan a los Planes Estratégicos.
Son establecidos y coordinados por los directivos de
nivel medio con el fin de poner en práctica los
recursos de la empresa. Estos planes por su
establecimiento y ejecución se dan a mediano plazo y
abarcan un área de actividad específica.
 OPERATIVOS.
 42

 paso a un estado ideal consecuencia de la planeación.

(Valle, A. 2005).
Dentro de los componentes esenciales de las
estrategias se establecen los siguientes:
 La misión: En la misión se expresan los fines
sociales más generales. Se formula de manera
general y lo más breve posible.
 Los objetivos: Los objetivos desglosan la misión en
sus elementos esenciales. Ellos expresan también
lo que se debe alcanzar en el desarrollo del trabajo
en un determinado período de tiempo.
 Etapas: la estrategia contempla un conjunto de
acciones divididas en etapas, las cuales
E representan los momentos principales por los que
STRATEGIA: se debe transitar para poner en práctica las
El plan general de una estrategia debe reflejar un acciones diseñadas. Estas pueden asociarse por
proceso de organización que sea coherente, ejemplo en: etapa de diagnostico, etapa de
unificado, integrado, sistémico, transformador y programación, etapa de implementación, etapa de
flexible. Debe partir de un diagnóstico en el que se evaluación.
evidencie un problema a resolver, la proyección y  Las acciones, los métodos y procedimientos, los
ejecución de acciones inmediatas, intermedias y recursos, los responsables de las acciones y el
mediatas, que de manera progresiva y coherente tiempo en que deben ser realizadas. Los métodos
permita alcanzar los objetivos propuestos. que se elijan para realizar las acciones deben tener
La estrategia es un conjunto de acciones secuenciales en cuenta los recursos disponibles ¿Cómo
e interrelacionadas, que partiendo de un estado podemos hacerlo?
inicial (dado por el diagnóstico) permiten dirigir el  Las formas de implementación: Son aquellas
 43

acciones que van dirigidas a poner en práctica la

estrategia que se propone.
 Las formas de evaluación: Son las acciones que
tienen como fin esencial analizar para emitir juicios
de valor sobre el desarrollo de la aplicación y los
resultados de la estrategia.
 44

MODELO: Muchas veces los modelos teóricos elaborados se

El modelo que es su representación ideal y que refleja acompañan de alguna estrategia o metodología
la realidad de acuerdo a la intención del investigador. como formas concretas de materializarlos en la
El modelo teórico conduce a la explicación causal de práctica. Es decir que casi siempre un modelo, como
los conocimientos empíricos separados del objeto aporte teórico de una investigación, lleva implícito
investigado también un aporte práctico.
Debe distinguirse entre un modelo teórico y uno Se recomienda que el modelo tenga la siguiente
práctico. Este último es usado con mucha frecuencia estructura funcional, ya que hasta el aspecto III sería
en la vida cotidiana como: mapas, maquetas, etc. y propiamente la esencia del modelo:
que en el proceso educativo se materializa como I) Objetivo: Indicará lo que se pretende alcanzar con
medios de enseñanza. En casos de extrema su elaboración.
originalidad se pueden considerar aportes prácticos II) Fundamentación: Se incluye los presupuestos
de una investigación. filosóficos, sociológicos, psicológicos que lo
En ocasiones existen diversos modelos, que en sustentan, así como los fundamentos de la ciencia
algunos casos son contradictorios, referidos a un de la educación a que el modelo tributa. También
mismo objeto en dependencia de las posiciones se exponen las leyes o principios que le sirven de
teóricas que se asuman para el análisis del objeto de marco teórico.
estudio. III) Componentes del modelo: Se plantean sus
Para que un modelo teórico se pueda considerar un elementos, Inter.-relaciones, cualidades y nivel de
aporte del mismo nombre, el mismo debe revelar jerarquía (si existieran).
desde una perspectiva novedosa, una manifestación IV) Instrumentación: Se explica el criterio para su
hasta entonces desconocida del objeto, que permita uso, así como las variantes para su aplicación en la
perfeccionarlo o modificarlo para resolver el práctica. Se detallará la recomendada.
problema planteado y de hecho, cumplimentar el V) Evaluación: Se comentará los instrumentos que se
objetivo previsto. aplicaran para medir la efectividad del mismo al
introducirlo en la práctica.
45
 46

METODOLOGÍA en que se combinan los métodos, procedimientos y

El concepto de metodología de considera un aporte técnicas.
teórico cuando la misma va dirigida a incrementar el IV) Etapas: Se explica cómo opera la misma en la
conocimiento o saber científico sobre la esencia del práctica y cuál es la secuencia lógica que se
objeto que se investiga. Mientras que se trata de un recomienda seguir para alcanzar el objetivo previsto.
aporte práctico cuando ella pretende transformar el En este sentido se enumeraran los pasos que debe
funcionamiento del objeto, desde una acepción más seguirse para la aplicación de los métodos,
general, como el estudio filosófico de los métodos del procedimientos, técnicas y medios y sus
conocimiento, pasando a un plano intermedio como correspondientes descripciones. Resulta conveniente
aquella que incluye los métodos, procedimientos y agrupar los mismos en las diferentes fases:
técnicas de determinada ciencia o disciplina o en un organización, planificación, ejecución, control y
plano más particular: conjunto de métodos, evaluación.
procedimientos y técnicas que se deben aplicar a
determinado objeto para perfeccionarlo o
transformarlo, ya sea en el plano teórico o en el
práctico.
La metodología, como un aporte en la investigación
educacional, puede tener el siguiente formato:
I) Objetivo: Indicará lo que se pretende alcanzar con
su elaboración.
II) Fundamentación: Se justificará la necesidad de su
elaboración, sus antecedentes, entre otros aspectos.
III) Estructura: Se señalarán los elementos que
intervienen en la misma y sus relaciones, se precisa
cómo se relacionan los aspectos del aparato
cognitivo con los del instrumental así como la forma

Coordinación de Coordinación
Investigación Extensión
de Investigación
Maracay
Extensión Maracay
Programa Nacional
Programa
de Formación
Nacional
en de
Contaduria:
FormaciónColectivo
en Contaduria: Colectivo
Docente Docente
 47

 Los sistemas de la realidad objetiva pueden

ser estudiados y representados por el hombre.
 Un sistema es una totalidad sometida a
determinadas leyes generales.
 Un sistema es un conjunto de elementos que
se distingue por un cierto ordenamiento.
 El sistema tiene límites relativos, sólo son
SISTEMA
“separables” “limitados” para su estudio con
El sistema como resultado científico: es un conjunto
determinados propósitos.
de componentes que están estrechamente inter.-
 Cada sistema pertenece a un sistema de
relacionados por una estructura donde se establecen
mayor amplitud, “está conectado”, forma parte de
relaciones funcionales entre los mismos y se aprecia
otro sistema.
un nivel de jerarquía entre sus elementos.
 Cada elemento del sistema puede ser
“Conjunto de elementos que guardan estrechas
asumido a su vez como totalidad.
relaciones entre sí, que mantienen al sistema directa
 La idea de sistema supera a la idea de suma
o indirectamente unido de forma más o menos
de las partes que lo componen. Es una cualidad
estable y cuyo comportamiento global persigue,
nueva.
normalmente un objetivo.” (Marcelo Arnold y F.
El enfoque sistémico constituye un conjunto de
Osorio, 2003)
tendencias y modelos conceptuales que son
Como puede apreciarse, más allá de la diversidad de herramientas teórico-metodológicas para el estudio
las definiciones existentes, de las orientaciones de de los fenómenos y presupone su examen
sus autores y de los términos utilizados existe multilateral. Se caracteriza por su perspectiva
consenso al señalar que: holística e integradora y supone una síntesis de lo
 El sistema es una forma de existencia de la general, haciendo abstracción de las cualidades no
realidad objetiva. esenciales del mismo.
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Presupone, por una parte, analizar y transformar el  Identificar los componentes y procesos
objeto de estudio a partir de los vínculos que se fundamentales del mismo.
establecen en él y por otra, interpretar el movimiento  Identificar las relaciones existentes entre dichos
que ocurre en el mismo como resultado de la componentes y procesos y las que existen entre el
transformación de dichos vínculos. Existen dos sistema y su medio.
grandes grupos complementarios de diseños para la  Identificar las estructuras de retroalimentación
investigación sistémica: (entrada y salida).
 Perspectivas en donde los estudios se  Construcción de un modelo formalizado.
concentran en la relación entre el todo y las partes (Representación modélica de los elementos y de
y se reconoce que la cualidad esencial de un las relaciones que se establecen entre ellos). Dicha
sistema está dada por la interdependencia de las representación deberá incluir: Contexto en el que
partes que lo integran y el orden que subyace a tal se ubica el sistema y relación que se establece
interdependencia. entre ambos, Componentes que lo integran,
 Perspectivas en donde los análisis se relaciones entre los componentes.
concentran en las corrientes de entrada y salida En los marcos de un trabajo de investigación el
del sistema (procesos de frontera) mediante los sistema debe ser presentado de la siguiente manera:
cuales el sistema establece una relación con su  Fundamentación y justificación de su necesidad.
ambiente.  Objetivo: describir el propósito o fin esencial del
En ambos casos, algunos autores recomiendan la sistema de manera general.
aplicación de la “Dinámica de sistemas” o “análisis  Estructura: componentes del sistema, elementos
sistemático” que es una metodología para del sistema y relaciones.
construcción de modelos de sistemas sociales  Representación gráfica del sistema.
mediante el uso de lenguajes formalizados. Tal  Formas de instrumentación: como se aplicara el
metodología presupone las siguientes acciones: sistema
 Observación del comportamiento del sistema real.  Evaluación: procedimientos para evaluación del
sistema.
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Predecir: proveer, pronosticar.
o Proponer: plantear, formular, configurar,
diseñar, crear, proyectar, invertir, programar.
Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar,
propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar,

Integrativo promover.
Confirmar: verificar, comprobar, demostrar,
probar.
Evaluar: valorar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.

ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS

¿Qué objetivo voy a
¿Qué quiero saber?
ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS plantear?
¿Cómo es?, ¿Cuáles son sus Describir: caracterizar,
características?, ¿Cómo varía en tipificar, clasificar,
Nivel Finalidad – Verbos
Explorar: indagar, conocer, detectar, estudiar, el tiempo? identificar, diagnosticar.
¿En qué medida este evento se
reconocer, descubrir.
Perceptual corresponde con ciertos
Describir: caracterizar, tipificar, clasificar,
identificar, diagnosticar. criterios?, ¿Cuáles son los Analizar: interpretar,
Analizar: interpretar, criticar. aspectos ocultos de este evento? criticar.
Aprehensivo
Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar. ¿Se manifiesta de maneraComparar: contrastar,
Comprensiv Explicar: entender, comprender.
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diferente este evento en dos o diseño o propuesta está

más grupos o contextos alcanzando los objetivos que se
diferentes?, ¿Qué diferencia hay propuso?
entre estos grupos en relación a
este evento? asemejar, diferenciar. Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.
¿Por qué ocurre este fenómeno?,
¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo
varía este evento en presencia de
otros eventos?, ¿Cómo se puede Explicar: entender,
explicar? comprender.
¿Cómo se presentará este evento
en un futuro que reúna tales
condiciones?, Dadas tales
circunstancias.. ¿Cuáles serán Predecir: prever,
las situaciones futuras? pronosticar
¿Cuáles serán las actividades de
un aparato, diseño, propuesta, Proponer: plantear, CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR
etc., que permita lograr los formular, configurar, PÁRRAFOS (CONECTORES)
objetivos tales, relacionado con diseñar, crear, proyectar,  Desde este punto de vista
este fenómeno? invertir, programar.  Dentro de este orden de ideas
¿Cuáles cambios se pueden Modificar: cambiar,  Se podría resumir a continuación
producir en este fenómeno, al ejecutar, propiciar, motivar,  Así se ha verificado
 Pero en segundo lugar,
aplicar este diseño, programa, organizar, realizar, aplicar,
 Cabe considerar, por otra parte,
plan de acción…? mejorar, promover.
 Es evidente,
Confirmar: verificar,
 Se evidencia, entonces
¿Existe realmente relación entre comprobar, demostrar,
 Debe señalarse,
estos dos eventos? probar.  Los caracteres enumerados
¿Hasta qué punto el programa,Evaluar: valorar, estimar.
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 En la medida que el,  Sucede pues que,

 Uno de los componentes más importantes,  Se tiene pues, que
 De este modo  Es por eso, que
 En resumidas cuentas,.  Por consiguiente,
 Dentro de este marco de ideas,  Siendo las cosas así resulta claro,
 Importa, y por muchas razones  Por último, es conveniente anotar,
 Habida cuenta,  A título ilustrativo, se indican
 De esta manera,  Algunas de sus manifestaciones,
 Es por ello  Se trata,
 De allí pues, que  En este sentido se comprende,
 Dicho de otro modo  Se trata de,
 Por otra parte se plantea entonces el problema  Visto de esta forma,
 Finalmente  Visto de esta forma, el estudio permite orientar
 En efecto,  Con ello se quiere significar,
 Sin duda,  El reordenamiento
 Ahora bien,  En esta perspectiva
 Por esto,  Se debe pues,
 Por lo demás,  Precisando, antes que nada,
 Se explica,  Toda reflexión se inscribe,
 Por supuesto que este fenómeno,
 Resulta claro,
CONECTORES (CONT.)
 En atención a la problemática expuesta
 Es cierto,  De hecho,
 Evidentemente,  En todo caso,
 El análisis precedente,  En lo esencial,
 En la perspectiva que aquí se adopta  Retomando la expresión de,
 Se observa que,  Este análisis,
 Es de hacer anotar  En la opinión del autor (a)
 Si bien es cierto,  En las generalizaciones anteriores,
 En otras palabras,  Cabe señalar,
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 De lo antes expuesto se desprende

 De lo antes señalado surge
 En otro orden de ideas.
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PLANIFICACION DEL PROYECTO POR TRAYECTO Cronograma de actividades.

TRAYECTOS I Y III TRAYECTOS II Y IV
PERIODO I PRIODO I
Fundamentos teóricos de la investigación científica:
Conocimientos científicos Revisión del capítulo II (comité Evaluador)
Método científico LA SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS
La investigación Científica
La Ejecución
Paradigmas de investigación
La investigación acción Descripción de las actividades realizadas con
Etapas del proceso investigativo de la Investigación base en la planificación, tomando en cuenta:
.Acción  Las actividades programadas en la
Elaboración y aplicación de instrumentos
Caracterización de la Comunidad planificación
PARIODO II  Las actividades realizadas en la fase
Problematización ejecución del proyecto.
Descripción del abordaje inicial del proyecto  Registros de fechas y horas de ejecución
Lista de problemas. de actividades
Declaración del problema (seleccionado). PARIODO II
Descripción del problema (seleccionado). La Evaluación
Fundamentación del problema (seleccionado). Descripción de los principales hallazgos
Posibles soluciones durante la experiencia de ejecución de las
PERIODO III actividades.
LA PLANIFICACIÓN Valoración de los resultados esenciales de
Descripción de la propuesta. la experiencia investigativa.
Objetivos de la propuesta. Alcances e impacto académico-formativo y
Fundamentación de la propuesta. social-investigativo.
Estructura de la propuesta. PERIODO III
Matriz de planificación. Ajustes del trabajo escrito y socialización
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